Conferencia

Coaching Educativo

Presentación.
Buen día, gracias por la presentación y gracias a ustedes maestros por estar presentes en
esta charla.
Has escuchado de la palabra: “Coaching”
Sabes qué es coaching?
Sabes cómo aplicar el coaching a tu vida personal y a tu labor como educador?

Soy Carlos Osores, coach vocacional y hoy voy a brindarlos algunas pautas generales
sobre lo que es coaching y cómo podemos aplicarlo a su labor como educadores.

Introducción.
Antes de desarrollar algunas ideas respecto al tema voy a darlos un panorama general del
desarrollo del tema.
1°. Aspectos generales respecto al coaching.
- Origen del coaching.
- Definición de coaching.
- Influencia filosófica en el coaching.
2°. Aspectos específicos en un proceso de coaching.
- Crear conciencia.
- Establecer metas para el cambio.
- Creencias.
- El lenguaje.
- Escucha activa
- Distinciones para ser un mejor observador.

I. ¿Qué es coahing?
 Grupos:
- Nombre de grupo.
- Expectativas para el taller.
- Cómo definen coaching.

- Significado etimológico.
Coaching viene de la transformación del término KOCS, que era un pueblo de
Hungría. En el siglo XV, en este pueblo se estableció un servicio de carruajes
rápidos y confortables que llevaban a los viajeros a lugares específicos, en días y
horarios específicos. Ese tipo de servicio se le denominó “El carruaje de kocs”.
Luego pasó al alemán como: Kutsche, al italiano como cocchio, al inglés como
coach y al español como coche.

- Influencia Filosófica.
Sócrates. Su arte filosófico de la Mayéutica (Hacer parir). Hacer preguntas. Las
respuestas están dentro de la persona.
Platón. El diálogo, el arte de hacer preguntas y el saber escuchar.
Aristóteles. Propone que el hombre puede lograr todo lo que se proponga.
 El hombre puede pasar del SER (dónde estoy) al debe SER (dónde quiero llegar)
a través de la acción o el hábito.

- Orígen del coaching como una disciplina.

Alrededor de 1970 se comienza a usar en el mundo del deporte. Timothy Gallwey
en su libro: “El juego interior del tenis”, habla de cómo aspecto mental y
psicológico influyen al momento de estar en la competencia. Propone que el juego
se gana o se pierde primero en la mente, lo cual se confirma en los resultados en la
cancha. De allí en adelante, los conceptos y principios del coaching deportivo se
lo llevo al mundo de las empresas, las organizaciones, la familia, la carrera, etc.

Educación.
Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de
las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad
a la que pertenecen.

II. Aspectos específicos en el coaching.

1. Crear conciencia.
“Deténgase en el cruce de los caminos y miren a su alrededor, pregunten por
el camino correcto y caminen por él. De esa manera encontrarán bienestar para
su vida”
 Ejercicio: Desarrolle la rueda de la vida. Identifique el área que más le
preocupa, piense en los indicadores que le conllevan a colocar ese
nivel.
 2. Las metas.
Para establecer metas correctas vamos a usar la metodología SMART
(inteligente)
- S – Específico. ¿Qué, quién…? ¿El objetivo está claro? ¿Es preciso? ¿Cualquier persona
lo entendería?
- M – Medible. ¿Cuánto? ¿Cómo voy a saber que lo completé? ¿Qué evidencia se
necesita para confirmarlo?
- A – Alcanzable. Describe un resultado. ¿Cuento con los recursos para cumplirlo?
- R – Realista – relevante. ¿Para qué? ¿Está alineado a las metas de la Institución?
- T – Temporal. ¿Cuándo tengo que cumplirlo? ¿Existe una fecha límite para cumplirlo?
¿Es posible cumplirlo para esta fecha?
 Ejercicio. Con el criterio SMART establecer una meta a lograr en el
área más débil identificado con la rueda de la vida.

La meta debe ser expresado en forma positiva.

3. Creencias.
- Ideas o pensamientos que damos por válidos que nos empoderan o limitan.
- Son principios de acción.
- Las creencias son como la parte oculta del iceberg, y el comportamiento el aspecto
visible.
 Escribir dos creencias limitantes respecto a sí mismo y dos respecto a
sus alumnos.
  Escribir con qué creencias empoderantes puede reemplazar cada
creencia limitante.

 Ejercicio: “Salvar al Perú”

4. Lenguaje. Habla, la corporalidad y las emociones.

 Ejercicio. Llegas a tu aula, y está hecho un caos. ¿Cómo usarías tu
lenguaje descriptivo? ¿Cómo sería usando el lenguaje generativo?

5. Escucha activa.
Comunicación empática para lograr un verdadero encuentro con el otro.
Oír: Percibir los sonidos, acción involuntaria.
Escuchar: Prestar
atención a los
sonidos, acto
voluntario.

6. Tipo de observador.
No vemos las cosas
como son, vemos las
cosas como somos.
Ejemplo.
 El vendedor
de zapatos
optimista y el pesimista.
 La señora que mira por la ventana el tendedero de ropa de su vecina.

Para ser observadores más agudos y perspicaces necesitamos

incorporar distinciones que nos ayuden a ver de una manera más
elevada.