ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

APELLIDOS Y NOMBRES: DELGADO CARITIMARI MAICOL

DOCENTE: ELDER GISELA NORABUENA ROJAS
3° GRADO “ A ” FECHA: 27– 10- 2021
Semana 29- Día 3

III TRIMESTRE
“EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 8
“Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir
mejor”
ANALIZAMOS LAS POTENCIALIDADES ALIMENTICIAS DE LAS ECORREGIONES Y LA
ACTIVIDAD
ACCIÓN DE LAS COMUNIDADES RURALES II
COMPETENCIA Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Comprende las relaciones entre los elementos Genera acciones para conservar el ambiente local
CAPACIDADES naturales y sociales. y global
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
CRITERIO DE Explica las características geográficas y las potencialidades alimentarias de su comunidad a partir
EVALUACIÓN del concepto de ecorregiones y del uso de diversas fuentes de información.
Analizar las potencialidades alimenticias de nuestras comunidades para promover una alimentación
PROPÓSITO adecuada y cómo actúan los actores sociales en su territorio a fin de comprender su importancia en
nuestro bienestar.

SABÍAS QUE………

I.- Vemos los videos: Ecorregión del

Mar Frío y Ecorregión del Desierto del
Pacifico. Anotamos las ideas principales.
 II.- Localiza en tu
Ecorregión el
Departamento donde
se encuentra tu
comunidad

LIMA
 III.- Identifica las
potencialidades
POTENCIALIDADES
alimenticias de tu ALIMENTICIAS DE LA ECORREGIÓN
ecorregión MAR FRIO Y DESIERTO DEL PACIFICO

Se usan los espárragos, frijoles, aceitunas,

paltas, mangos, lúcuma, uva, hígado, sandía,
¿Qué especies de la flora (plantas) etc.
silvestre y domesticadas propias de tu
ecorregión se utilizan en la alimentación
de tu comunidad? Menciónalas.

Se usan en su mayoría peces y mariscos como,

¿Qué especies de fauna (animales) la anchoveta, el atún, lisa, camarón, loma,
silvestres y domesticados propios de tu calamar, pota, pejerrey, aunque también se usa
ecorregión se utilizan en la alimentación codorniz y el pato de río.
de tu comunidad? Menciónalas.
V.- Después de la lectura, respondemos la siguiente pregunta:

1.- ¿Qué acciones responsables Se realizaron acciones responsables como las de

se realizan en nuestra comunidad
para la conservación de la
biodiversidad para sustentar de
alimentos a la familia y a la
comunidad?
no contaminar los suelos los ríos, no usando
pesticidas ni fertilizantes tóxicos sino usando
abonos naturales, haciendo uso responsable de
los recursos naturales, criando gallinas, patos y
cuyes de manera sustentable.
 A partir de la lectura identifica el espacio de las Ecorregiones del Perú y
explica sus potencialidades alimenticias, completando el siguiente cuadro:

ECORREGIÓN
POTENCIALIDADES ALIMENTICIAS

7.- PARAMO Papa, cebolla larga, la arveja, zanahoria blanca, el haba,

etc.

8.- PUNA Llama, cuy, venado gris, la pato puna, arroz, pasta,
harina de trigo o maíz, vaca, cordero, etc.

9.- SABANA DE PALMERAS Azúcar huayo, shapaja o bacurí, el huasaí o açaí, el

ungurahui, la palma sancona, etc.

10.- SELVA ALTA Jitomate, guayaba, sandía, plátano, coca, chirimoya,

granadilla, palta, olluco, manzana, pera, papa, maíz,
papaya, etc.

11.- SELVA BAJA Camu Camu, yuca, castaño, palma aceitera, pacae,
frijol, plátano, aguaje, piña, mango, maíz, uña de gato,
arroz, barbasco, etc.
 EVALUAMOS NUESTROS AVANCES. Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

¿Qué puedo
hacer para
Estoy en proceso mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo aprendizajes?

Expliqué las potencialidades alimenticias de mi

comunidad considerando sus características geográficas.

Utilicé diversas fuentes de información y herramientas

cartográficas para identificar el espacio geográfico de las
ecorregiones de mi comunidad.

¿Qué aprendí?
Aprendí sobre el mar frio y el desierto del
pacífico.
¿Para qué me servirá lo aprendido?

Para yo saber mas sobre donde vivo y como es.

¿Qué dificultades tuve?

Ninguna.