Tutorías y orientación escolar 2022

Profesorado de Matemática
Alumna: Zinni, Rocío
Profesora: Sandra Mattia
ISFDYT N°33

Diagnóstico situacional
Apreciaciones generales:
La mayoría de los docentes de todos los profesorados coinciden que la fortaleza que
tienen sus alumnos es el trabajo cooperativo y la buena relación que tienen entre ellos.
En cuanto los contenidos, la mayoría presenta dificultades con los contenidos previos, la
compresión de textos y las técnicas de estudio.
Y en cuanto a las tutorías, a todas las docentes están de acuerdo con la acción tutorial,
coincidiendo la mayoría en que esta acción debe realizarse tanto dentro del aula, durante
la catedra, como extracurricularmente.
Además, los docentes coinciden con que los tutores deben estar en continua relación con
ellos para ayudarlos y guiarlos.
Información obtenida a través de las entrevistas a docentes del profesorado de
Matemática:
Las docentes del profesorado de matemática coinciden en que los grupos de alumnos de
primer año y segundo año, son grupos muy unidos, trabajan cooperativamente y se
apoyan entre todos. Esto lo ven como una fortaleza.
Por otro lado, está fortaleza, a veces se vuelve una debilidad, ya que los alumnos están
acostumbrados a trabajar de apares o grupalmente y cuando deben realizar actividades
individuales, les cuesta mucho, ya que no pueden detectar qué es lo que saben y qué es
lo que no.
En cuanto a los contenidos, todas coinciden en que muchos tienen dificultades con
conocimientos previos o de años anteriores, y que esto no les permiten que puedan
avanzar en la incorporación de los nuevos contenidos.
Por último, todas están de acuerdo con la acción tutorial y les parece que serían útiles
para que los alumnos puedan avanzar con los contenidos. La mayoría coincide con que
la acción tutorial debería ser un poco dentro del aula, como acompañantes de la docente
de la cátedra y otro poco fuera del espacio curricular para que los alumnos no se inhiban
o se sientan incomodos. Además, todas asumen que los tutores deben estar en contacto
continuamente con ellas, para llegar un acuerdo sobre el proyecto y poder brindar
distintas sugerencias.
Información obtenida a través de las entrevistas a docentes del profesorado de Inglés:
Las docentes del profesorado de inglés coinciden que los alumnos entran con muy bajo
nivel, no sólo en la oralidad y en la escritura, sino también en la comprensión de los
textos.
Además, muchos de los alumnos se creen que todavía están en la secundaria y por ese
motivo actúan como tal. Además de las dificultades en los contenidos, no tienen

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Profesorado de Matemática
Alumna: Zinni, Rocío
Profesora: Sandra Mattia
ISFDYT N°33

conciencia de que están en un nivel superior y por lo tanto no toman nota ni tienen
técnicas de estudio.
Por este motivo, las docentes coinciden con que la acción tutorial estaría buena para no
sólo ayudarlos en cuestiones académicas sino también en métodos de organización, en
hábitos de la vida estudiantil y en técnicas de estudio. Además, recomiendan que la
acción tutorial sea de forma individual.
Información obtenida a través de las entrevistas a docentes del profesorado de Lengua y
Literatura:
Las docentes del profesorado de literatura coinciden con que la fortaleza del grupo es la
unión que tienen y el vínculo que han formado.
Por otro lado, las docentes coinciden en que los alumnos tienen dificultades en la
comprensión de diversos textos y teorías, en la escritura y en la ortografía, por lo tanto,
se dificulta la incorporación de los nuevos contenidos.
Por último, para ambas docentes les parece muy interesante la idea de que sus alumnos
tengan tutores. No sólo para que los puedan ayudar con algunos contenidos, sino
también en la obtención de la autonomía. Además, sugieren que la acción tutorial sea
durante las horas de las materias, ya que podrían ayudarlos en los momentos en los que
deben realizar las distintas actividades.