MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA PP 2022-I

PROGRAMA “ESCUELA PARA PADRES”

I. DATOS GENERALES

- Denominación : "La buena comunicación nace de una escucha

activa.”

- Nombre de la Institución : I.E.E. Juan Manuel Iturregui.

- Beneficiarios : Padres de familia

- Número de sesiones : 3 Sesiones

- Responsables:

⮚ Chaname Vásquez, Sofía

- Fecha :
1er sesión: 23/06/2022
2da sesión: 25/06/2022
3er sesión: 29/06/2022
II. FUNDAMENTACIÓN
La comunicación es el proceso dinámico que fundamenta la existencia,
progreso, cambios y comportamiento de todos los sistemas vivientes,
individuos u organizaciones. (Miller, 2018).
Por ello es necesario concientizar a los padres de familia y poderles brindar
un espacio en donde las condiciones permitan una apertura una
convivencia con sus hijos además de brindarles estrategias para mejorar
este vínculo importante, y a los estudiantes expresar sus emociones, y es
aquí donde el diseño de un taller permite que todos los elementos estén
definidos y planeados, utilizando herramientas tecnológicas para producir
una ambientación óptima y el desarrollo del taller tenga resultados
satisfactorios en la mejora del rendimiento escolar.
Así mismo el rol fundamental que asumen y cumplen los padres en la
familia se dan de manera significativa para el desarrollo del aprendizaje en
los niños a partir de su infancia lo cual ayuda con su confianza,
socialización y fortalecer sus capacidades. Numerosos estudios afirman
que la influencia que ejercen los padres y madres tienen los mejores
resultados educativos de sus hijos. Asimismo, James Coleman realizó
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estudios que reconocieron los efectos de la familia sobre el rendimiento

académico. Lo cual se concluye que el factor más relacionado con el
rendimiento académico es el de los estudiantes en la composición social
del alumnado, entorno familiar y social. Cabe mencionar que el nivel
económico es un punto importante y efectivo que puede brindar en la
educación de los alumnos.
Por tal motivo como estudiante de psicología del IX ciclo de la Universidad
César Vallejo deseo aportar mediante una escuela para padres, la cual se
denominará "La buena comunicación nace de una escucha activa.”
”, enfocándonos desde la Teoría Cognitivo Conductual desarrollándose en
3 sesiones cuya finalidad es mejorar su convivencia familiar.
III. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

⮚ Fomentar la importancia que tiene aprender a ponernos en el lugar del otro

para poder entendernos mejor y desarrollar así un buen funcionamiento
familiar.
3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

➢ Analizar el rol familiar educativo que se cumple abriendo espacios de

reflexión en situaciones cotidianas.
➢ Mejorar la comunicación mediante diferentes estrategias en el grupo familiar.
➢ Fortalecer los recursos de los padres de familia mediante pautas en el
proceso de crianza.

IV. METAS DE ATENCIÓN

4.1. Metas Cualitativas:

Al finalizar las sesiones, los padres de familia estarán en condiciones de

poner en práctica, dichas técnicas y estrategias que los ayuden a conocerse
y mejorar su ambiente familiar.

4.2. Metas Cuantitativas:

⮚ Ejecutar 3 sesiones; las cuales están dirigidas a los padres de familia

de la I.E. Juan Manuel Iturregui
⮚ Lograr que el 80 % de los padres de familia apliquen las diferentes
técnicas y pautas revisadas en situaciones cotidianas.
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V. RECURSOS

6.1. Recursos Humanos:

⮚ Docentes de psicología.
⮚ Estudiante de psicología de prácticas pre profesionales

6.2. Recursos Materiales

Insumo/ material Cantidad Costo Unitario Costo total

Limpia tipo 4 S/ 3 S/12
Hojas Bond 25 S/0.10 S/2.50
Imágenes 30 S/1.00 S/30.00
Plumones 9 S/3.00 S/27.00
TOTAL S/71.50

VI. EVALUACIÓN
PRE Y POS TEST:
Escala de Comunicación Padres Adolescente (ECPA; Barnes and Olson,
1992, 1998). La ECPA consta de dos escalas que evalúan las dimensiones
de apertura de la comunicación y problemas de comunicación. En su
versión original, cada una de estas escalas consta de 10 ítems. Cada ítem
describe conductas, situaciones o hechos relativos a la calidad de la
comunicación padres adolescente. El participante expresa su grado de
acuerdo con lo expresado en cada ítem mediante una escala Likert de cinco
opciones. Una puntuación más alta en cada escala indica una mejor
comunicación (la puntuación de la escala de problemas de comunicación se
invierte). Los puntajes se pueden sumar para crear un puntaje general. La
escala se presenta en dos versiones, una para adolescentes para evaluar la
comunicación con los padres y otra para hacer lo mismo con las madres,
pero ambas versiones contienen los mismos ítems.
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VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES:

SESION N° 01: El rol de los padres en la educación remota y disciplina positiva.
Fecha: 15/06/2022
Título: “Soy consciente del rol que cumplo en la educación de mis hijos”
Ambiente: Zoom/Google Meet

Objetivo
Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico

Se llevó a cabo la presentación de la facilitadora con los 10 min In. Ps. Sofía
Padres de Familia, en donde se proyectó la bienvenida a la Chaname
Vásquez
Escuela de Padres. Asimismo, se establecieron las normas de
- Plataforma
convivencia digital, el objetivo de la sesión y el motivo del
Zoom
tema, así mismo se aplicó el pre test.
-Laptop
Después se mencionará el nombre del taller, el tema y el
objetivo del taller del día. -YouTube

Dinámica: “Yo soy” donde La facilitadora explica la dinámica -Formulario

que consiste en presentarse. Ejemplo: “Yo soy Sofía y me del pre- test
gusta cantar” y así sucesivamente.
-PowerPoint
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-Plataforma
Zoom
10 min
-Laptop

-PPT

-Plataforma
Zoom
10 min
-Laptop

-PPT

espacios de Para finalizar se dialogó con los padres de familia con el -Plataforma
planteamiento de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí de Zoom
la sesión de hoy? ¿Me srivió de algo?, compartió algunas de
las opiniones de los Padres. Luego, se envió el formulario de -Laptop
asistencia y se agradece su participación y asistencia durante 10 min
la sesión. -PPT
- Formulario
de Asistencia

reflexión en
situaciones
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cotidianas.
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SESION N° 02: Tipos de Comunicación

Fecha: 21/06/2022
Título: Analiza, respira y cálmate”
Ambiente: Plataforma Zoom/Google Meet.

Objetivo
Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico

Se les dará la bienvenida a los padres de familia y se les

indicará las normas de convivencia virtual, el nombre de la
sesión a desarrollar, el objetivo central y el procedimiento del
trabajo. Posteriormente se les indicará una actividad en donde - Diapositivas
se busca la autoevaluación de cada uno de los padres -Imágenes
presentes.
Mejorar la
Después de mencionar todo ello, se les proyectará la siguiente
Comunicación INICIO: 10 min
pregunta:
mediante
diferentes Dinámica de
presentación
In. Ps. Sofía
estrategias en el
Desarrollo: 10 min Chaname
grupo Se mostrará un video en alusión al tema. Luego se pedirá Vásquez
que participen respondiendo a las preguntas: ¿Qué aspectos -Plataforma
EXPOSICIÓN Meet
positivos vieron el video?
DEL TEMA
¿Qué aspectos negativos vieron? Después de que los -Laptop
padres respondan a las preguntas, se dará inicio al tema de
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“Comunicación en familia” viendo la definición, los tipos de -PPT

comunicación, los estilos de comunicación en familia, la
técnica eficaz de comunicación, lo que se debe hacer y
recomendaciones.

La exposición del tema se dará de manera expositiva y como 10 min

DINÁMICA DE un conversatorio a la vez, mencionando ejemplos de la vida
-Plataforma
CONTENIDO cotidiana. Al culminar, para demostrar lo aprendido se
Meet
realizará una actuación en la que deberán participar 2
padres de familia escogidos al azar, la cual consistirá en -Laptop
escoger un tema en donde no sé dé una comunicación -PPT
adecuada, ellos deberán improvisar. Culminada la dinámica,
- Hojas bond
los demás deberán identificar las diferentes características
que se
presentaron en la dinámica.

Se brindará una retroalimentación como pequeño resumen -Plataforma 10 min

RETROALIME de lo desarrollado en la sesión y se responderá a las dudas Meet
NTACIÓN Y que se presenten por parte de los padres de familia.
DINÁMICA DE -Laptop
Finalmente, se agradecerá cordialmente por su asistencia,
CIERRE
pidiéndoles que no falten a la tercera sesión. -PPT
- Formulario
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de Asistencia
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SESION N° 03: Pautas de crianza

Fecha: 21/06/2022
Título: “Me adapto”

Ambiente: Plataforma Zoom/Google Meet.

Objetivo
Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico

Antes de comenzar con la sesión, por medio de una

diapositiva se pedirá cordialmente que los padres
Fortalecer pongan los nombres de sus hijos y sus números de
los - Diapositivas
celular actual para verificar su asistencia. Luego, la
recursos
facilitadora se presenta y saluda cordialmente a todos los -Imágenes
de los
asistentes, se menciona el nombre del taller, el tema y el
padres de
familia INICIO: objetivo que se desea lograr. 10 min
mediante
pautas en
Dinámica de
el proceso presentación
de In. Ps. Sofía
Desarrollo: 10 min Chaname
crianza. Vásquez
Se mostrará un video en alusión al tema. Luego -Plataforma
EXPOSICIÓN perderemos que participen respondiendo a las Meet
DEL TEMA
preguntas: ¿De qué trata el video? ¿Es necesario el
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cambio o la mejor? ¿Por qué? -Laptop

siempre normal”. Bill Crosby. -PPT

Después de que los padres respondan a las preguntas, 10 min

DINÁMICA DE se dará inicio a la exposición del tema: -Plataforma
CONTENIDO
-Pautas de crianza. Asimismo, al finalizar el tema, se Meet
entrará a un conversatorio en el que se mostrará la
-Laptop
frase: “
-PPT
No importa con que tranquilidad
- Hojas bond
intentas enseñar, la rianza de los hijos puede llegar a
desarrollar un comportamiento extraño, y yo no estoy
hablando de los niños.

Se realizará una pequeña retroalimentación del tema y se -Plataforma 10 min

RETROALIME responderán a las dudas que se presenten. Finalmente, de Meet
NTACIÓN Y dará las gracias de manera cordial por la asistencia y un breve
DINÁMICA DE -Laptop
despido mencionando la importancia de llevar en práctica al
CIERRE
hogar a cerca de lo desarrollado y aprendido en las 3 -PPT
sesiones. - Formulario
de Asistencia
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Anexo:
Marco Teórico
SESIÓN 1:

EL ROL DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN REMOTA Y

DISCIPLINA POSITIVA

La educación es un proceso muy largo que comienza por la familia y luego la

escuela, siendo necesarias ambas para conseguir un pleno desarrollo educativo y
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personal del niño y niña hasta que logre su nivel de madurez. El papel de los padres en la vida de sus
hijos debe estar basado en el respeto, el amor, el cariño, las oportunidades que se les brinde, el apoyo
emocional y, sobre todo, acompañarles en la práctica de valores como la perseverancia, la cual les
ayudará a conseguir todo lo que ellos deseen, a pesar de los cambios que puedan surgir, para su
bienestar y que también los motivará a no rendirse ante los obstáculos que en la vida se les puedan
presentar; pero, para que todo esto sea así, los padres deben demostrar a los niños que les importa todo
lo que les ocurre a lo largo del día, y esto tiene que ver principalmente con la escuela. (Gutierrez,
2020). En la cual, los padres deberán participar proactivamente en las actividades, mantener un
contacto positivo con los miembros de la institución educativa, especialmente con aquellas personas
que se encuentran a cargo de sus menores, hacer un seguimiento de sus actividades y de su avance,
tanto académico como conductual, hablar constantemente con los profesores para estar informados de
los logros y dificultades de sus hijos y, de esta manera, ayudarlos en su mejora. Como ya es sabido,
los padres continúan educando y transmitiendo valores, comportamientos genuinos, aceptando la
diversidad y marchando al ritmo individual que posee cada uno de sus hijos. Además, implica
construir climas armónicos y de mutua colaboración, es decir, familia y escuela. (Gutierrez, 2020).
- Padres a hijos: Involucran conversaciones, demostración de afecto,
comentarios positivas y que permitan estimular a los hijos con palabras
nuevas. (Ortega y Cárcamo, 2018).
- Rutinas familiares: Brindar tiempo de calidad, que exista un tiempo de
estudio, tiempo y actividades de recreación, exista un lugar tranquilo y se
muestre interés de las actividades y pensamientos de los miembros de la
familia.
- Espectativas: Establecer normas en el hogar, poniendo prioridad a las
responsabilidades, generar la puntualidad, mentener un lenguaje apropiado,
éstas permitiran un progreso familiar y escolar, que esa sea la misión a
lograr. (Ortega y Cárcamo, 2018).

La disciplina positiva es: No violenta, obtiene soluciones, es respetuosa y se encuentra de

acuerdo a principios del desarrollo infantil que pueden aplicarse en
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una amplia gama de situaciones. Es más, es un sistema de principios que pueden orientar
todas las interacciones con los hijos, no sólo en los grandes desafíos.
La disciplina positiva reúne: Todo lo que sabemos sobre el desarrollo sano de los niños(as),
los resultados de la investigación sobre ser padres y madres de manera eficaz y los
principios del derecho infantil. (Durant, 2009).
La disciplina positiva NO es:
• Ser padres y madres permisivos.
• Dejar que su niño(a) haga lo que él desea.
• No tener reglas, límites o expectativas.
• La disciplina positiva no consiste en reacciones de corto plazo o castigos alternativos a dar
unas palmadas o golpear.

La disciplina positiva ES:

• Encontrar soluciones a largo plazo que desarrollen la autodisciplina de los hijos(a).
• Comunicar a sus hijos con claridad sus expectativas, reglas y límites.
• Construir una relación mutuamente respetuosa con ellos(as).
• Enseñarles habilidades que les serán útiles para toda la vida.
• Aumentar la capacidad y la auto-confianza de sus hijos para manejar desafíos vitales.
• Enseñarles cortesía, no-violencia, empatía, amor propio, derechos humanos y respeto a los
otros. (Durant, 2009).

SESIÓN 2:
COMUNICACION EN LA FAMILIA
La comunicación es un proceso por el cual se intercambia información, ideas, creencias,
valores y sentimientos entre dos o más personas. La comunicación incluye un mensaje, un
transmisor y un receptor. La persona que da el mensaje es el transmisor y quien lo recibe el
receptor; ambos cambian los papeles de receptor y transmisor con frecuencia durante la
comunicación. (Antolínez,2006).
• Tipos de comunicación:

La comunicación puede ser verbal o no verbal. La verbal se refiere a la palabra escrita o

hablada, la no verbal a la expresión de la cara, del cuerpo, ademanes, apretar la mandíbula,
elevar la ceja, arrugar la nariz, toser, llorar, quejarse, gritar, gemir, zapatear, susurrar,
caminar erguido, agachado y el silencio, entre otros. En
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cada familia se acentúa una u otra forma de comunicación y la interacción entre receptor y
transmisor varía en forma, intensidad y duración lo que hace que esta sea más o menos
funcional. Igualmente, éstas formas de comunicación aprendidas en el hogar, son aplicables
y afectan las relaciones sociales en las instituciones educativas y laborales, entre otras.
(Romero, Montes y Araujo; 2007).
• La familia y su estilo de comunicación:

Es importante recordar que la familia es la primera escuela y determina cómo nos

comunicamos con otros, el niño aprende gestos y tonos de voz, la familia enseña valores
principios y más, si hay comunicación habrá compañerismo, un buen ambiente, complicidad
y afecto; crear este clima no es fácil. Al tener alguna creencia, lo adecuado es introducir
aquellas que permitan desarrollar y favorecer a la familia. (Antolínez,2006).
• Técnica eficaz de comunicación:

La escucha activa, es una técnica muy importante ya que significa escuchar y entender la
comunicación desde el punto de vista de la persona que habla, lo principal es no
distraernos, no interrumpir al que habla y no juzgar.
• Recomendaciones:

Brindemos información positiva, lo que decimos debemos cumplirlo, debemos ser

empáticos y ponernos en el lugar del otro, mostremos interés al escuchar lo ue nos dicen,
evitemos contradecirnos y seamos constantes, es importante pedir opiniones para que los
demás se sientan valorados, compartamos nuestros sentimientos, pensamientos y emociones,
al pedir algo mencionarlo claramente, pero entender que no siempre es si, enseñarles a los
pequeños que en ciertas ocasiones se debe aceptar la palabra no, ya que le permitirá
aprender y ver más opciones. (Romero, Montes y Araujo; 2007).

SESIÓN 3:
PAUTAS DE CRIANZA
Las prácticas de crianza son un proceso, esto quiere decir que son un conjunto de acciones
concatenadas, que cuenta un inicio y que se va desenvolviendo conforme pasa el tiempo.
Las prácticas son acciones, comportamientos aprendidos de los padres ya sea a raíz de su
propia educación como por imitación y se exponen para
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guiar las conductas de los niños. Dado lo anterior, dichas pautas pueden posibilitar un
desarrollo adecuado en las diferentes áreas de ajuste del niño o adolescente, o por el
contrario, ser las causantes de diversas problemáticas a nivel psicosocial. (Izzedin y
Pachajoa, 2009). Además de las pautas existen los estilos parentales, estos hacen referencia
a los modelos y formas que puedes implementar para hacer efectivas dichas pautas.
Estilos parentales comunes
• Permisivo: Las características principales, son: alto componente de afecto, baja
disciplina, escasos límites, bajo nivel de normas, ausencia de medidas correctivas y
de sanción y no existe un control ni supervisión adecuada en los comportamientos
del niño o adolescente. A este grupo pertenecen, generalmente, padres que les dan
todo a sus hijos, no establecen límites o normas, acceden a todas las peticiones del
niño o adolescente para evitar entrar en conflicto, prefiriendo complacer antes de
corregir. Sus principales consecuencias son inseguridad, déficit en seguimiento de
normas, baja autoestima e inmadurez emocional. (Cuervo, 2010).
• Autoritario: Son padres que ejercen un exceso de control y autoridad sobre sus
hijos. No negocian, sus normas son rígidas, no entienden razones y por lo general
utilizan exceso de medidas coercitivas: más castigos que premios. Las principales
consecuencias de este tipo de crianza son: rebeldía, déficit de control de impulsos,
oposición, bajo nivel de negociación, agresividad y baja autoestima.
Adicionalmente, en el niño o adolescente se abren las puertas de la inseguridad y la
culpabilidad por no cumplir las expectativas de sus padres.
• Sobreprotector: Son padres que interfieren constantemente en la exploración y
desarrollo de sus hijos, están pendientes todo el tiempo de lo que hacen
interfiriendo significativamente en su desarrollo e independencia. Dentro de las
consecuencias de este estilo de crianza, se encuentra la inseguridad, la ansiedad y la
baja resolución de conflictos. Además se puede generar una posible dependencia
emocional. (Pérez, 2016).
• Negociador: Son padres que por lo general mantienen un diálogo adecuado
con sus hijos, generan espacios de conversación y escuchan lo que ellos
tienen que expresar, presentan una adecuada
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regulación emocional y dialogan constantemente compartiendo tiempo de

calidad favorece al desarrollo adecuado de los niños, niñas y adolescentes.
• Trabajo en equipo: Papá y mamá deben ser vistos como un todo dentro del hogar, no
como figuras separadas que muestran sus diferencias ante sus hijos.
• Involúcralos en los roles del hogar: Dentro de las pautas de crianza es muy
importante tener en cuenta a los hijos en el desarrollo de las tareas del hogar,
hacerlo les permite comprender las dinámicas del día y va a hacer que se sientan
responsables de tareas y funciones que son de gran valor para su crecimiento y que
les van a permitir ser mejores personas en el futuro. Recuerda que ser guía de tus
hijos trae consigo grandes responsabilidades, por eso, analiza cada uno de tus
pasos, piensa de qué manera puedes educar desde el amor, dejando una enseñanza
mucho más grande e importante sin necesidad de imponer y castigar. (Izzedin y
Pachajoa, 2009).

• ¿Serás la autoridad o autoritario? Hay una línea que siempre vas a sentir que puedes
sobrepasar fácilmente y es la de la autoridad y el autoritarismo. La autoridad está
compuesta por valores como el criterio, la justicia, el poder y el ejemplo, aspectos
que hacen que los demás quieran voluntariamente seguir tus pasos. Mientras
tanto, el autoritarismo evoca la imposición y quiere que los demás sigan tus pasos
a partir del miedo.
• Educa desde el amor y no desde el miedo: Este punto tiene mucho que ver con el
punto anterior, ya que muchos padres consideran que la única forma de ganarse el
respeto y la obediencia de sus hijos es a partir del miedo, sin pensar en que el amor
es una fuerza mayor que permite que los demás entiendan de una manera más
sana y tranquila puntos positivos o negativos para una vida más sana y feliz.
(Cuervo, 2010)
• Aprende a ser flexible: Hay normas y reglas que vale la pena romper de vez en
cuando, contando siempre con tu aprobación. Aprender a ser flexible con las
normas que tú mismo estableces te ayuda a tener nuevos aprendizajes del proceso
de crianza, da espacio a la improvisación y te permite vivir la maternidad o la
paternidad de una manera más instintiva.
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I. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Antolínez, R. (2006). Comunicación familiar. Revista avances en

enfermería. Vol 2, Pg 1 - 4. Facultad Enfermería Universidad
Nacional, Enfermera Especialista en Salud Mental. Perú.

Cuervo, A. (2010). Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la

infancia. Diversitas: Perspectivas en Psicología. Redalyc, Vol (6)1,
Pg 111-121. Universidad Santo Tomás Bogotá. Colombia

Durant, J. (2009). Manual de disciplina positiva. Asociación Chilena

pro Naciones Unidas (ACHNU). Pg 4 – 8. Chile.

Gutierrez, S. (2020). Rol de los padres en la educación a distancia o

virtual. Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO. Perú.

Izzedin, R y Pachajoa, A. (2009). Pautas, prácticas y creencias acerca

de crianza ayer y hoy. Fundación Universitaria Los Libertadores.
Revista Scielo. Vol(15) 2, Pg 109 - 115. Perú.

Ortega, M y Cárcamo, H. (2018). Relación familia y escuela en el

contexto rural: miradas desde las familias. Revista SciELO.
Educación, 27(52), 81-97. Perú.

Pérez, D. (2016). Pautas de crianza y su establecimiento. Revista de

psicología clínica, Enterapia. España.

Romero, A. Montes, M y Araujo, M. (2007). Comunicación familiar.

Programa de escuela de padres y madres. Ministerio de Educación
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San Salvador, El Salvador,

C.A. Perú.