PSICOLOGÍA

DOCENTE: JHONATAN ZAVALETA VARGAS

 PSICOLOGÍA (PSIQUE + LOGO) EVOLUCIÓN HISTÓRICA (ETAPAS)
TRATADO DEL ALMA ---------------------------I----------------------------
NOTA: ACTUALMENTE POR LA METAFÍSICA. 1879
----------------------------------------------------- LA CREACIÓN DEL PRIMER LABORATORIO CIENTÍFICO
OBJETO: ESTUDIA LOS PROCESOS MENTALES O (ALEMANIA) - W. WUNDT (PADRE DE LA PSICOLOGÍA
PSICOLÓGICOS POR MEDIO DE LA CONDUCTA. CIENTÍFICA)
----------------------------------------------------- ETAPA PRE-CIENTÍFICA ETAPA CIENTÍFICA
ANTIGUAMENTE: NEUMATOLOGÍA (SOPLO VITAL). ESCUELAS PSICOLÓGICAS
LA PRIMERA ESCUELA FUE EL ESTRUCTURALISMO (OBJETO:
ESTRUCTURA DE LA CONCIENCIA).

PSICOANÁLISIS (SIGMUND FREUD)

• OBJETO: EL INCONSCIENTE (CAUSAS: LIBIDO).
• LLAMADA: PSICOLOGÍA PROFUNDA Y DINÁMICA.
• MÉTODO: HIPNOSIS, CATARSIS Y LA ASOCIACIÓN LIBRES
DE IDEAS.
• OBRA: LA INTERPRETACIÓN DE SUEÑOS

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 TRES PLANOS MENTALES
• INCONSCIENTE: ID o ELLO
• PRE CONSCIENTE: SUPER YO o S. EGO
• CONSCIENTE: YO o EGO
MECANISMOS DE DEFENSA
SON MECANISMOS, PRINCIPALMENTE INCONSCIENTES, QUE
LOS INDIVIDUOS EMPLEAN PARA DEFENDERSE DE EMOCIONES
O PENSAMIENTOS QUE PUEDEN PRODUCIRNOS ANSIEDAD,
SENTIMIENTOS DEPRESIVOS O HERIDAS EN EL AUTOESTIMA SI
LLEGASEN AL CONSCIENTE.
RACIONALIZACIÓN – PROYECCIÓN – DESPLAZAMIENTO –
NEGACIÓN – REGRESIÓN – REPRESIÓN – ETC.
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 CONDUCTISMO (JOHN WATSON)
• OBJETO: LA CONDUCTA (RECIBE LA INFLUENCIA DEL
POSITIVISMO).
• LLAMADO: BEHAVIORISMO.
• MÉTODO: LA OBSERVACIÓN Y LA EXPERIMENTACIÓN.
“EL EXPERIMENTO DEL NIÑO ALBERT”
NEO CONDUCTISMO (F.B.SKINNER)
• OBJETO: EL APRENDIZAJE (MARCO TEÓRICO GENERAL).
• MENTE HUMANA = ORDENADOR.
• LLAMADO: NEO BEHAVIORISMO.
HUMANISMO (ABRAHAM MASLOW)
• OBJETO: HUMANIZAR A LA PSIC. (LA SUBJETIVIDAD).
• INFLUENCIA DEL EXISTENCIALISMO.
• LLAMADO: LA TERCERA FUERZA.
• CRÍTICA EL DETERMINISMO Y EL MECANICISMO.
• PREOCUPARNOS POR LOS SANOS (LA PSICOLOGÍA DE LA
NUEVA ERA).
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 MÉTODOS DE PSICOLOGÍA
LA OBSERVACIÓN (MÉTODO DESCRIPTIVO)
INTROSPECCIÓN - EXTROSPECCIÓN

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 PSICOMETRÍA
(DESCRIPTIVO – MEDIR LA MENTE)
• TEST: PROCESOS ESPECIFICOS.
• ENCUESTAS: GUSTOS Y PREFERENCIAS.
• CUESTIONARIOS: CONJUNTO DE PREGUNTAS (FORMA
INDIVIDUAL).
EXPERIMENTACIÓN
MÉTODO EXPLICATIVO (CAUSA - EFECTO)
VARIABLE INDEPENDIENTE y DEPENDIENTE
CONSISTE EN PROVOCAR DE MANERA DELIBERADA LAS
CONDICIONES CON EL OBJETIVO DE CAMBIAR UNA
CONDUCTA, BAJO SITUACIONES CONTROLADAS.
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 RAMAS DE LA PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA PURA: ESTUDIA LA CONDUCTA PARA OBTENER

UN CONOCIMIENTO TEÓRICO DE LA MISMA, NO SE
PREOCUPA POR LA APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
QUE OBTIENE.
PSICOLOGÍA NORMAL
• PSC. GENERAL
• PSC. DIFERENCIAL
• PSC. SOCIAL
• PSC. FISIOLÓGICA
• PSC. EVOLUTIVA
PSICOLOGÍA ANORMAL (PSICOPATOLOGÍA)
• PSC. DE LOS INFRA-NORMALES
• PSC. DE LOS SUPRA-NORMALES
• PSC. DE LOS MODIFICACIONES TEMPORALES
• PSC. DE LOS MODIFICACIONES PERMANENTES

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PSICOLOGÍA APLICADA: TAMBIÉN LLAMADA PSICOLOGÍA
PRACTICA, SE ENCARGA DE LLEVAR AL CAMPO DE ESTUDIO
O APLICACIÓN, APOYÁNDOSE DE LO YA DESCRITO POR LA
PSICOLOGÍA PURA.

• PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA
• PSICOLOGÍA DEL TRABAJO
• PSICOLOGÍA PUBLICITARIA
• PSICOLOGÍA CLÍNICA
• PSICOLOGÍA JURÍDICA

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 BASES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
TENEMOS:
• BASES BIOLÓGICAS o NATURALES.
• BASES AMBIENTALES o CONTEXTUALES.
BASES BIOLÓGICAS
• LA HERENCIA: ESTÁ CONSTITUIDA POR ELEMENTOS
BIOLÓGICOS Y PSICOLÓGICOS TRANSMITIDOS DE PADRES
A HIJOS.
• LA MADURACION: ES UN PROCESO BIO-PSIQUÍCO QUE
CONSISTE EN EL DESPLIEGUE FUNCIONAL O DESARROLLO
CORPORAL QUE TIENE LUGAR EN NOSOTROS A MEDIDA
QUE CRECEMOS. SU MAYOR IMPORTANCIA SE PRODUCE EN
LA PRIMERA INFANCIA MEDIANTE LOS CAMBIOS FÍSICOS
QUE EXPERIMENTA UN RECIÉN NACIDO HASTA QUE
CUMPLE UN AÑO.
EL SISTEMA NERVIOSO
• SENSIBILIDAD: DETECCIÓN O RECEPCIÓN DE LOS
ESTÍMULOS INTERNOS Y EXTERNOS MEDIANTE LOS
ÓRGANOS SENSORIALES Y LOS TRANSMITE AL CEREBRO.
• MOTILIDAD: DAR ÓRDENES A LOS MÚSCULOS PARA
EJECUTAR MOVIMIENTOS.
• COORDINACION: PROCESO COMPUESTO DE VARIAS FASES
SIMULTÁNEAS, EN QUE SE RECIBE Y PROCESA LA
INFORMACIÓN Y SE ENVÍAN DE VUELTA LAS ÓRDENES
OPORTUNAS A LOS ÓRGANOS ADECUADOS, ES REALIZADO
GENERALMENTE POR EL ENCÉFALO
DIVISIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL: ES LA BASE DE LA ACTIVIDAD
CONSCIENTE, DESARROLLA LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS Y
LA ACTIVIDAD MOTORA. ESTÁ COMPUESTO POR EL ENCEFALO
Y LA MEDULA ESPINAL.
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 LA NEURONA EL CEREBRO

DIVISIÓN DEL CEREBRO

LÓBULOS (4): OCCIPITAL, TEMPORAL,

FRONTAL Y PARIETAL.
HEMISFERIOS (2): DERECHO E IZQUIERDO.
 EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
LA ESPECIE HUMANA DEJA DE EVOLUCIONAR EN TÉRMINOS DE
INDIVIDUO PARA HACERLO EN TÉRMINOS DE SOCIEDAD. EN
ESTA EVOLUCIÓN DEBEMOS DESTACAR DOS PROCESOS QUE
VAN ARTICULADOS. EL PROCESO DE HOMINIZACION TIENE UNA
CARÁCTER ORGÁNICO BIOLÓGICO; Y EL PROCESO DE
HUMANIZACION ES LA EVOLUCIÓN DE LA CULTURA HUMANA;
INCIDE EN LA CONDUCTA. MEDIANTE EL TRABAJO, QUE ES
UNA ACTIVIDAD CONSCIENTE Y SOCIAL, EL HOMBRE ACTÚA
SOBRE EL MEDIO NATURAL Y LO TRANSFORMA.
LA SOCIALIZACION: ES EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE
CONDUCTAS COMO CONSECUENCIA DE LA INFLUENCIA DEL
GRUPO QUE PERMITE LA ADAPTACIÓN PROGRESIVA DEL
INDIVIDUO AL MEDIO. EL HOMBRE ES UN ANIMAL “GREGARIO”
O SOCIAL, AL NACER ES INDEFENSO Y RECIBE PROTECCIÓN.
MANIFESTACIONES
1. EL LENGUAJE ARTICULADO: EL SER HUMANO ES EL ÚNICO
ANIMAL QUE HA DESARROLLADO UNA COMUNICACIÓN
SIMBÓLICA .
2. LA IMITACION: ES LA REPRODUCCIÓN ESPONTÁNEA O
INTENCIONAL DE CONDUCTAS EJECUTADAS POR OTROS.
3. LA SUGESTION: ES LA INFLUENCIA INMEDIATA Y
DOMINADORA QUE EJERCE UN INDIVIDUO SOBRE UN
GRUPO, O LA QUE EJERCE UN GRUPO SOBRE UN
INDIVIDUO.
4. LAS COSTUMBRES: SON FORMAS DE COMPORTAMIENTO
GRUPAL QUE SE REPITEN A TRAVÉS DEL TIEMPO.
5. LAS CREENCIAS: SON CONCEPCIONES SIN FUNDAMENTO
RACIONAL O CIENTÍFICO. SE ACEPTA POR MEDIO DE LA FE.
6. LOS MEDIOS MASIVOS: EL TORRENTE DE INFORMACIÓN ES
UN PODEROSO INFLUYENTE EN EL COMPORTAMIENTO
HUMANO.
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 FACTORES AMBIENTALES

• AMBIENTE FÍSICO: MEDIO GEOGRÁFICO DONDE NOS

DESARROLLAMOS.

• AMBIENTE SOCIAL: EN NUESTRO ENTORNO DONDE

INTERVIENEN LA FAMILIA, LA ESCUELA, COMUNIDAD,
MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
LA FAMILIA: ES EL PRIMER AGENTE DE SOCIALIZACIÓN
PRESENTA LAS SIGUIENTES FUNCIONES: AFECTIVA,
SOCIALIZADORA, EDUCATIVA, ECONÓMICA, REPRODUCTIVA Y
RECREATIVA. DIANA BAUMRING PLANTEA LOS SIGUIENTES
ESTILOS DE CRIANZA, SEGÚN LA INTERACCIÓN Y LA
DISCIPLINA. ESTAS SON: DESAPEGADO (-/-), PERMISIVO (+/-
), DEMOCRÁTICO (+/+) Y AUTORITARIO (-/+).

• AMBIENTE CULTURAL: NIVEL CULTURAL, APRENDIZAJE.

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 DESARROLLO HUMANO
PSICOLOGÍA LA EVOLUTIVA

PRE – NATAL – 9 MESES

(INTRAUTERINA) – GESTACIÓN

• HUEVO – CIGOTO (GERMINAL): 2 SEMANAS (15 DÍAS),

MENOR DURACIÓN – 1ER PERIODO.
• EMBRIONAL: 6 SEMANAS (2 – 8 SEMANA) DURANTE ESTA
ETAPA SE DESARROLLAN LOS ÓRGANOS (ORGANOGENESIS)
Y LOS PRINCIPALES SISTEMAS DEL ORGANISMO (SISTEMA
NERVIOSO).
• FETAL: 2 MES – HASTA AL NACIMIENTO. ULTIMO PERIODO
(MAYOR DURACIÓN). SE DESARROLLA DE MEJOR MANERA
NUESTRO ORGANISMO (CAPACIDAD RECEPTIVA-REFLEJA).

NACIMIENTO: EL PRIMER TRAÚMA DE LA VIDA (POR OTTO

RANK).

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 POST NATAL
INFANCIA (0 – 6 AÑOS)
PRIMERA INFANCIA: 0 – 3 AÑOS
• REFELEJOS: DARWINIANO, TÓNICO DEL CUELLO, MORO,
BABINSKI, ETC.
• EL JUEGO ES SOLITARIO.
SEGUNDA INFANCIA: 3 – 6 AÑOS
• CONOCIDA COMO NIÑEZ TEMPRANA.
• JUEGO COLECTIVO Y SIMBÓLICO.
• ETAPA DEL “PEQUEÑO FILÓSOFO”.
NIÑEZ: 6 – 12 AÑOS
• DOMINIO DE OPERACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS.
• COMPRENSIÓN CABAL DEL ESQUEMA CORPORAL.
• DESARROLLO DEL ASPECTO MORAL O RESPETA LAS
REGLAS DE JUEGO.
• MEJOR ETAPA DEL DESARROLLO INTELECTUAL.
• DISMINUYE LA ATRACCIÓN POR EL SEXO OPUESTO.
 ADOLESCENCIA: 12 – 18 AÑOS
PUBERTAD: CAMBIOS FÍSICOS O CORPORALES.
ADOLESCENCIA PROPIAMENTE DICHA:
• ETAPA DEL “ESPEJO DE CRISTAL”
• VIVENCIAS CONTRADICTORIAS
• IDEALISTA Y FUTURISTA
• AUMENTO POR LA ATRACCIÓN DEL SEXO OPUESTO.
• IMPULSO O ANHELO DE INDEPENDENCIA
• SE MANIFIESTA EL PRIMER AMOR (TAMBIÉN EL AMOR
PLATÓNICO)
• COMPLEJO NARCISISTA
• ESTADO DE REBELDÍA Y AUTOAFIRMACIÓN
• BÚSQUEDA DE IDENTIDAD.
• VIDA AFECTIVA INTENSA E INESTABLE
• ANHELO POR LOS VALORES
• VOLUBLE EN SUS SENTIMIENTOS Y DECISIONES
• BÚSQUEDA DE ARQUETIPOS.
• LA AUDICENCIA IMAGINARIA

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JUVENTUD: 18 – 25 AÑOS
ADULTEZ INTERMEDIA: 40 – 60 AÑOS
• PROGRESIVA INDEPENDENCIA Y AUTO SOSTENIMIENTO
• EN ESTE PERIODO SE DA SÍNDROME DE CLIMATERIO, SE
ECONÓMICO
PRESENTA EL ESTANCAMIENTO, GENERATIVIDAD Y
• DEFINICIÓN DEL ESTILO DE VIDA PERSONAL Y FAMILIAR
DESPERSONALIZACIÓN.
• LLEGA A LA CIMA CORPORAL
• FORMA O INICIA UN PLAN DE VIDA ANCIANIDAD: 60 – MÁS
• PROGRESIVAMENTE SE LOGRA UNA MAYOR ESTABILIDAD • SE DENOMINA TAMBIÉN “SENILIDAD” O “VEJEZ”
AFECTIVA Y EMOCIONAL • SE AFERRA A LA VIDA
• MEJOR ETAPA PARA EL APRENDIZAJE INTELECTUAL. • SE VUELVE CONSEJERO
• AÑORANZA POR EL PASADO
ADULTEZ
• SINDROME DEL NIDO VACÍO
ADULTEZ TEMPRANA: 25 – 40 AÑOS
• LOGRO DE LOS OBJETIVOS TRAZADOS
• MEJOR ETAPA PARA EL RENDIMIENTO O DE LA
PRODUCCIÓN PROFESIONAL Y LABORAL
• ETAPA DE ESTABILIDAD EMOCIONAL Y EQUILIBRIO
PSICOBIOLÓGICO.
• RESPONSABILIDAD Y FORMA SU FAMILIA.

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PROCESOS COGNOSCITIVOS
CONOCER LA REALIDAD
LA SENSACIÓN
EL PROCESO BASE
ELEMENTOS: SE INICIA CON EL ESTIMULO
• ÓRGANO SENSORIAL: POSEE A LOS RECEPTORES
SENSORIALES (CAPTAR ESTIMULO --- IMPULSO NERVIOSO)
= TRANSDUCCIÓN
• NERVIOS: TRANSPORTAN EL IMPULSO NERVIOSO AL CENTRO
NERVIOSO POR MEDIO DE LAS VÍAS AFERENTES.
• CENTRO NERVIOSO: ESPECÍFICAMENTE EN LA CORTEZA
CEREBRAL SE PROCESA EL IMPULSO NERVIOSO PARA
CONVERTIRSE EN SENSACIÓN.
LAS BASES ANATOMO – FISIOLÓGICA DE LA SENSACIÓN
CARACTERÍSTICAS
MODALIDAD = CLASIFICAR O TIPOS
TIPOS DE SENSACIONES
• EXTEROCEPTORES: 5 SENTIDOS.
• INTEROCEPTORES: CENESTÉCICAS (NOS INFORMAN DEL
ESTADO VITAL DEL ORGANISMO): HAMBRE, NAUSEA, SUEÑO,
CANSANCIO, AHOGO, SED, SEXO, ETC.
• PROPIOCEPTORES: DESPLAZAMIENTO Y UBICACIÓN
(CINESTÉCICAS, ORIENTACION Y EQUILIBRIO)
CUALIDAD = DIFERENCIAR LAS SENSACIONES.
TEMPORALIDAD = DURACIÓN (ADAPTACIÓN SENSORIAL)
TONALIDAD = ESTADO DE ÁNIMO (AGRADO O DESAGRADO)
INTENSIDAD = GRADO DE FUERZA o CAMBIOS FISIOLÓGICOS.
UMBRALES DE LA SENSACIÓN
• MÍNIMO O INFERIOR
• MÁXIMO O SUPERIOR
• DIFERENCIAL O POCO PERCEPTIBLE
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 LEYES O PRINCIPIOS DE LA PERCEPCIÓN
LA PERCEPCIÓN
• CIERRE O COMPLEMENTO
SENSACIÓN + EXPERIENCIA
• PROXIMIDAD -- -- -- -- --
NOS PERMITE COMPLETAR, CORREGIR E INTERPRETAR LO QUE • SEMEJANZA O SIMILITUD
HEMOS CAPTADO POR NUESTROS SENTIDOS (LA BASE • CONSTANCIA PERCEPTUAL
FISIOLÓGICA). • PREGNANCIA O DE LA BUENA FORMA
ELEMENTOS:
• SUJETO QUE PERCIBE (PERCEPTOR).
• OBJETO PERCIBIDO (LA REALIDAD).
• PRECEPTO (SENSITIVO, IDEATIVO Y REPRESENTATIVO).
CARACTERISTICAS: SUBJETIVO, SELECTIVO – DISCRIMINATIVO
Y TEMPORAL.

ESCUELA: LA GESTALD (1912) – SE PUBLICA EL FENÓMENO PHI

(MOVIMIENTO APARENTE)

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 BASES PSICOLÓGICAS
FORMA O FIGURA: ES LA IMAGEN QUE OCUPA EL PRIMER
PLANO DE LA CONCIENCIA Y SE CAPTA EN FORMA CLARA Y
PRECISA. ES EL OBJETO SOBRE EL CUAL ENFOCAMOS
NUESTRA ATENCIÓN Y ESTÁ RODEADA DEL FONDO (ES
LIMITADO).
FONDO: ES LA IMAGEN QUE PERCIBIMOS EN SEGUNDO PLANO
EN FORMA VAGA E IMPRECISA RODEANDO A LA FIGURA (ES
ILIMITADO).

NOTA: LA FORMA Y EL FONDO PUEDEN SER REVERSIBLES Y

DINÁMICOS.

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 ANOMALÍAS DE LA PERCEPCIÓN

LA ILUSIÓN: LLAMADA PERCEPCIÓN EQUIVOCADA, SE

ALTERAR LA REALIDAD U OBJETO. SE DIVIDE:
• SUBJETIVA: CAUSAS INTERNA.
• OBJETIVA: CAUSAS EXTERNA.

LA ALUCINACIÓN: LLAMADA FALSA PERCEPCIÓN, NO EXISTE

REALIDAD U OBJETO Y DE NATURALEZA PATOLÓGICA.

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 LA MEMORIA TIPOS DE MEMORIA
(ACTIVIDAD MNÉMICA O MNEMÓNICA)
• MEMORIA A CORTO PLAZO (INMEDIATA): CUMPLE CON DOS
• NOS PERMITE TRAER RECUERDOS DEL PASADO AL TAREAS: ALMACENA BREVEMENTE DATOS NUEVOS Y ACTÚA
PRESENTE. SOBRE ELLOS.
• NOS PERMITE ALMACENAR INFORMACIÓN. • MEMORIA A LARGO PLAZO (MEDIATA): TIENE GRAN
FASES O PROCESOS DE LA MEMORIA CAPACIDAD Y ES BASTANTE DURADERA.
FI – CO – EVO – RE – LO // C – A – R
• FIJACIÓN O ADQUISICIÓN: LAS EXPERIENCIAS NUEVAS SE
GRABAN EN LA MENTE. (LA MÁS IMPORTANTE)
• RETENCIÓN O CONSERVACIÓN: SE GUARDA MATERIAL
SIGNIFICATIVO O DE INTERES PARA EL SUJETO.
• RECUERDO O EVOCACIÓN: PUEDE SER VOLUNTARIA E
INVOLUNTARIA (INUSITADA – ASOCIADA).
• RECONOCIMIENTO: DARNOS CUENTA O IDENTIFICAR LOS
RECUERDOS.
• LOCALIZACIÓN: UBICAR EN ESPACIO Y TIEMPO.

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 EL OLVIDO
CAUSAS:
• LA REPRESIÓN.
• LA INTERFERENCIA (RETROACTIVA - PROACTIVA).
• EL DECAIMIENTO DE LA HUELLA.
TEORÍA: LA CURVA DEL OLVIDO (HERNÁN EBBINGHAUS)
ANOMALÍAS DE LA MEMORIA
• AMNESIA: PÉRDIDA DE LA MEMORIA, SE DIVIDE EN TOTAL Y
PARCIAL (RETROGRADA Y ANTEROGRADA).
• PARAMNESIA: LLAMADA ALUCINACIÓN DE LA MEMORIA,
TENEMOS EL DEJA VÚ Y JAMAIS VÚ (FALSA MEMORIA O
RECONOCIMIENTO).
• ALOMNESIA: LLAMADA ILUSIÓN DE LA MEMORIA, PORQUE SE
ALTERA EL RECUERDO.
• HIPERMNESIA: ES EL AUMENTO EXAGERADO O ANORMAL DE
LA MEMORIA.
• HIPOMNESIA: ES LA DEFICENCIA DE EVOCAR EL RECUERDO.

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 EL PENSAMIENTO
SON PRODUCTOS ELABORADOS POR LA MENTE, QUE PUEDEN
APARECER POR PROCESOS RACIONALES DEL INTELECTO O BIEN
POR ABSTRACCIONES DE LA IMAGINACIÓN.
PROCESOS DEL PENSAR (CO – JU – RA)
• CONCEPTOS: ES LA REPRESENTACIÓN ABSTRACTA DE UN
OBJETO. EL CONCEPTO ES EL PENSAMIENTO DE LAS NOTAS
QUE SE CONSIDERAN COMO CARACTERÍSTICA DE UN
OBJETO O DE UNA CLASE DE OBJETOS.
• JUICIOS: EL JUICIO ES LA OPERACIÓN INTELECTUAL POR
MEDIO DE LA CUAL COMPARANDO ENTRE SI DOS O MAS
CONCEPTOS, AFIRMAMOS O NEGAMOS ALGO
(ASEVERACIONES).
• RACIOCINIOS (INFERENCIA): ES UNA CADENA DE DOS O MÁS
PROPOSICIONES (JUICIOS) RELACIONADAS DE TAL MANERA
QUE UNA DE ELLAS, DE ORDINARIO LA ULTIMA, SE DERIVA
DE LAS DEMÁS.
POR SU RAZONAMIENTO
• DEDUCTIVO (RACIONALES): ES AQUEL QUE PARTE DE LO
GENERAL PARA LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN DE CARÁCTER
PARTICULAR.
• INDUCTIVO (NATURALES): ES AQUEL QUE PARTE DE JUICIOS
PARTICULARES PARA LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN DE
CARÁCTER GENERAL.
POR EL NÚMERO DE PREMISAS
• INMEDIATA: SON AQUELLAS CUYA CONCLUSIÓN SE DERIVA
SOLAMENTE DE UNA PREMISA.
• MEDIATA: SON AQUELLAS CUYA CONCLUSIÓN DERIVA,
RESULTA O SE OBTIENE DE DOS O MÁS PREMISAS.
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 MODALIDADES DEL PENSAMIENTO
POR SU COHERENCIA
• PENSAMIENTO LÓGICO: ES AQUEL QUE SE FUNDAMENTA EN
LEYES O PRINCIPIOS QUE RIGEN LA REALIDAD OBJETIVA.
• PENSAMIENTO NO LÓGICO (FALACIA): ES LA ACTIVIDAD Y
PRODUCTO DEL PENSAR SE FUNDAMENTA EN LA FANTASIA,
PREJUICIOS E IMAGINACIÓN DEL SUJETO.
POR SU DIRECCIÓN
• PENSAMIENTO CONVERGENTE (UNIDIRECCIONAL): SE DIRIGE
A LA BÚSQUEDA DE UNA ÚNICA RESPUESTA FRENTE LA
PROBLEMÁTICA. LA RESPUESTA A LA QUE SE LLEGA ES
COMÚN O CONVENCIONAL.
• PENSAMIENTO DIVERGENTE (MULTIDIRECCIONAL): SE DIRIGE
HACIA LA BÚSQUEDA DE RESPUESTAS O SOLUCIONES
NUEVAS Y ORIGINALES FRENTE A LA PROBLEMÁTICA. LAS
SOLUCIONES A LAS QUE SE LLEGAN SE APOYAN EN LA
IMAGNACIÓN Y LA CREATIVIDAD DEL SUJETO.

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 ESTRATEGIAS DEL PENSAR
SON PLANES DE ACIONES ELABORADOS Y APLICADOS POR EL PENSAMIENTO
PARA RESOLVER PROBLEMAS .

• ALGORITMO: SEGUIMOS UN CONJUNTO DE PASOS CONOCIDOS QUE NOS

LLEVAN A UNA SOLUCIÓN SEGURA, EL ERROR PUEDE DARSE POR
PROBLEMAS DE APLICACIIÓN DE LOS PASOS O POR OLVIDO.
CASO:

• HEURÍSITICA: EN ALGUNOS PROBLEMAS NO EXISTEN RECETAS PARA LLEGAR

A UNA SOLUCIÓN, EN ESTE CASO EL SUJETO TIENE QUE CREAR UN CAMINO
O MÉTODO, PERO QUE NO LE DA LA SEGURIDAD DE RESOLVER EL PROBLEMA.

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 EJEMPLOS:
EL LENGUAJE 1. EL PADRE DE LA LÓGICA ES ARISTÓTELES (VERDADERO)
2. LA OBRA CRÍTICA DE LA RAZÓN PURA FUE ESCRITA POR SANTO
ES EL SISTEMA DE SÍMBOLOS Y SIGNOS, REGIDOS POR UN TOMÁS DE AQUINO (FALSO).
CONJUNTO DE REGLAS QUE USA EL HOMBRE PARA
COMUNICARSE. EL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN,
TIENE DIFERENTES FUNCIONES.

FUNCIONES BÁSICAS DEL LENGUAJE

FUNCIÓN INFORMATIVA: ES LA FUNCIÓN QUE CUMPLE EL

LENGUAJE CUANDO SE LO UTILIZA PARA COMUNICAR
INFORMACIÓN MEDIANTE LA FORMULACIÓN DE PROPOSICIONES
AFIRMATIVAS O NEGATIVAS, POR LO TANTO ES LA ÚNICA
FUNCIÓN QUE LE INTERESA A LA LÓGICA, PUES SE PUEDE
CATALOGAR COMO VERDADERO O FALSO.

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FUNCIÓN EXPRESIVA: CUANDO SE UTILIZA EL LENGUAJE PARA
COMUNICAR SENTIMIENTOS, EMOCIONES, PASIONES DUDAS,
DESEOS Y ACTITUDES. EL DISCURSO EXPRESIVO, A DIFERENCIA
DEL INFORMATIVO, NO PUEDE SER VERDADERO O FALSO, SINO
TAN SÓLO SINCERO O INSINCERO.
EJEMPLOS:
1. “EL CIELO SE DESANGRA, ARRANCÁNDOLE A MI ALMA
LÁGRIMAS AMARGAS”
2. EL CALLEJÓN DE HUAYLAS TIENE UNA VISTA HERMOSA.
TIPOS DE LENGUAJE
FUNCIÓN DIRECTIVA: SE UTILIZA PARA ORIGINAR O IMPEDIR • NO VERBAL: ES EL QUE UTILIZAN LOS SORDOMUDOS A
UNA ACCIÓN MANIFIESTA EN OTRA PERSONA. PUEDE TRATARSE TRAVES DEL MOVIMIENTO DE LAS MANOS O HACIENDO
DE UNA ORDEN, UN PEDIDO, UN RUEGO, UNA PREGUNTA, UNA USO DE LA EXPRESIÓN CORPORAL.
SÚPLICA. • VERBAL: ORAL (LIMITADO POR LAS CONDICONES DE
EJEMPLOS: TIEMPO Y ESPACIO, DADO QUE SE PUEDE PERCIBIR EN EL
1. ¡POR FAVOR, MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA! MOMENTO QUE SE TRANSMITE) Y ESCRITO (ES ILIMITADO
2. ¡PROHIBIDO FUMAR EN LUGARES PÚBLICOS! PORQUE TRASPASA LAS CONDICIONES DEL TIEMPO Y
ESPACIO).

POR JHONATAN ZAVALETA VARGAS

 LA INTELIGENCIA
ES LA CAPACIDAD QUE POSEE LA PERSONA Y LE
PERMITE RESOLVER PROBLEMAS NUEVOS
ELIGIENDO LA RESPUESTA MÁS ADECUADA, ES
DECIR, LA QUE PUEDE CONDUCIRLO A LOGRAR EL
ÉXITO CON AHORRO DE TIEMPO, ESFUERZO Y
DINERO.
JEAN PIAGET (PADRE DE LA INTELIGENCIA): LA
CAPACIDAD PARA ADAPTARNOS AL MEDIO.

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
-ESCUELA COGNITIVA-
LA INTELIGENCIA EN EL HOMBRE NO SE
DESARROLLÓ EN FORMA CONTINUA Y UNIFORME,
SINO A TRAVÉS DE CAMBIOS MEDIANTE LA
ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN, COMO LO
DEMOSTRÓ EL PSICÓLOGO SUIZO JEAN PIAGET,
QUIEN DIVIDE EL DESARROLLO INTELECTUAL EN 4
ETAPAS.

POR JHONATAN ZAVALETA VARGAS

POR JHONATAN ZAVALETA VARGAS
 MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA
CLASIFICACIÓN DE TERMAN Y MERRIL
• FRANCIS GALTON: LAS CAPACIDADES HUMANAS SE PODÍAN
• SUPERIOR A 140 …………. GENIO
MEDIR CUANTITATIVAMENTE.
• 120 – 139 …………. INTELIGENCIA MUY SUPERIOR
• RAYMOND CATTELL: INTRODUJO EL TÉRMINO TEST MENTAL.
• 110 – 119 …………. INTELIGENCIA SUPERIOR
• WILLIAM STERN: DESCUBRIÓ LA FORMULA DEL C. I.
• ALFRED BINET: CREO LA PRIMERA PRUEBA PSICOLÓGICA
• 90 – 109 …………. INTELIGENCIA NORMAL
PARA MEDIR LA INTELIGENCIA. ESCALA DE BINET - SIMON.
• 80 – 89 …………. TORPEZA MENTAL
• 70 – 79 …………. DEFICIENCIA MENTAL
• 50 – 69 …………. DEFICIENCIA MENTAL DEFINIDA
• 25 – 49 …………. RETARDO MENTAL SEVERO
• 0 – 24 …………. RETARDO MENTAL PROFUNDO

TEORÍAS DE LA INTELIGENCIAS
1. CHARLES SPEARMAN: ANÁLISIS BIFACTORIAL: INTELIGENCIA
GENERAL (FACTOR G) Y ESPECIAL (FACTOR S).
2. LOUIS THURSTONE: ANÁLISIS MULTIFACTORIAL (APTITUDES).
3. HOWARD GARDNER: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

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 INTELIGENCIA EMOCIONAL
DANIEL GOLEMAN: LA INTELIGENCIA EMOCIONAL LA DEFINE
COMO: LA CAPACIDAD DE AUTOMOTIVARNOS, DE PERSEVERAR
A PESAR DE LAS FRUSTRACIONES, DE MANEJAR
ADECUADAMENTE NUESTRAS EMOCIONES (AUTOCONTROL), DE
REGULAR NUESTRO ÁNIMO Y LA CAPACIDAD EN ENPATIZAR Y
DE CONFIAR EN LOS DEMÁS.
 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE (ADQUIRIDO)
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: ES EL PROCESO MEDIANTE EL
• IMPLICA UN CAMBIO EN LA CONDUCTA DEL SUJETO.
CUAL UN ESTÍMULO INICIALMENTE NEUTRO ES CAPAZ DE
• LOS CAMBIOS EN LA CONDUCTA SON PRODUCTO DE LA
SUSTITUIR A OTRO ESTÍMULO EN EL DESENCADENAMIENTO DE
EXPERIENCIA.
UNA RESPUESTA. REPRESENTANTE: IVÁN PAVLOV
• LOS CAMBIOS DE CONDUCTA SON RELATIVAMENTE
ESTABLES.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE: ES AQUEL QUE TIENE POR
• RESULTA DE LA INTERACCIÓN DEL SUJETO CON SU
OBJETO ACTUAR SOBRE EL AMBIENTE DE MANERA QUE SE
MEDIO.
OBTENGA ALGO DESEADO O QUE EVITE UNA COSA
• PERMITE LA CONTINUA ADAPTACIÓN AL MEDIO.
DESAGRADABLE.
---------------------------------------------------
REPRESENTANTE: B. F. SKINNER
NOTA: LOS INSTINTOS, MADURACIÓN Y REFLEJOS NO SON
APRENDIZAJES, PORQUÉ SON INNATOS.
ENSAYO Y ERROR: ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE
ADQUIERE O CONSOLIDA UNA CONDUCTA A TRAVÉS DE LOS
TIPOS DE APRENDIZAJES
SUCESIVOS TANTEOS Y EQUIVOCACIONES QUE PRESENTA EL
MOTOR, AFECTIVO, COGNOSCITIVO Y SOCIAL (COSTUMBRES)
SUJETO CUANDO RESUELVE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
REPRESENTANTE: E. L. THORNDIKE

POR JHONATAN ZAVALETA VARGAS

POR JHONATAN ZAVALETA VARGAS
 REFUERZO CASTIGO

POSITIVO APARECE UN ELEMENTO QUE INFLUYE

NEGATIVO DESAPARECE UN ELEMENTO QUE INFLUYE

AUMENTA DISMINUYE
CONDUCTA CONDUCTA

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 TEORÍA COGNITIVA
LLAMADA: TEORÍA CONSTRUCTIVISTA (EL APRENDIZAJE ES
UN PROCESO), DA UNA CRITICA AL APRENDIZAJE
TRADICIONAL (MEMORÍSTICO).

• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
• AUTOR: DAVID AUSUBEL

• APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:

• AUTOR: JEROME BRUNNER
CONDICIONAMIENTO VICARIO: ES EL PROCESO POR EL CUAL SE
APRENDE O MODIFICA UNA CONDUCTA COMO RESULTADO DE LA
OBSERVACIÓN Y REPRODUCCIÓN FRECUENTE DE LA CONDUCTA
DE OTRA PERSONA O TAMBIÉN LLAMADA MODELO.
• AUTOR: ALBERT BANDURA (NEO - CONDUCTISTA).
• EXPERIMENTO: NIÑOS (MUÑECO BOBO O MOMO).
• FACTORES: STATUS, PROXIMIDAD, INTERÉS, RECOMPENSA Y
CASTIGO.

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 PROCESOS AFECTIVOS
PRODUCEN CAMBIOS FAVORABLES O DESFAVORABLES
CARACTERÍSTICAS:
• INTIMIDAD o SUBJETIVIDAD
• POLARIDAD (OPUESTO o CONTRA AFECTIVIDAD)
• PROFUNDIDAD o SIGNIFICADO (IMPORTANTE)
• DIFUSIÓN o AMPLITUD
• TEMPORALIDAD o DURACIÓN
• INTENSIDAD (CAMBIOS FISIOLÓGICOS)
• JERARQUÍA o NIVELES
MANIFESTACIONES
EMOCIONES:
• SON DE CORTA O MENOR DURACIÓN.
• DE ELEVADA INTENSIDAD.
• GENERAN MODIFICACIONES FISIOLÓGICAS.
• SON CIRCUNSTANCIALES YA QUE SE PRODUCEN ANTE LA
APARICIÓN DE UN ESTÍMULO.
• COMUNES EN HOMBRES Y ANIMALES (SON INNATOS).
CATEGORÍAS BÁSICAS DE LAS EMOCIONES
• MIEDO: ANTICIPACIÓN DE UNA AMENAZA O PELIGRO QUE
PRODUCE INSEGURIDAD. BUSCA LA PROTECCIÓN.
• SORPRESA: SOBRE - SALTO, ASOMBRO, DESCONCIERTO.
ES MUY TRANSITORIA. PERMITE ORIENTARSE.
• AVERSIÓN: DISGUSTO, ASCO, SOLEMOS ALEJARNOS DEL
OBJETO QUE NOS PRODUCE AVERSIÓN (RECHAZO).
• IRA: RABIA, ENOJO, FURIA. HACIA LA DESTRUCCIÓN.
• ALEGRÍA: GRATIFICACIÓN, DA BIENESTAR.
• TRISTEZA: PENA, SOLEDAD, PESIMISMO.
POR JHONATAN ZAVALETA VARGAS
 TEORÍAS DE LAS EMOCIONES

• TEORÍA DE JAMES – LANGE (1890): AFIRMA QUE LOS

CAMBIOS CORPORALES PRECEDEN A LA EMOCIÓN (ESTAMOS
TRISTES PORQUE LLORAMOS).
• TEORÍA DE CANNON - BARD (1927): SOSTIENEN QUE EN
LUGAR DE QUE LA EMOCIÓN SURJA A CONTINUACIÓN DE LA
CONDUCTA O AL REVÉS, MÁS BIEN AMBAS COSAS SURGEN
CLASIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES SIMULTÁNEAMENTE.
• TEORÍA DE STANLEY SCHACTER Y JEROME SINGER: QUIENES
1. ASTÉNICOS O PASIVAS: SON AQUELLAS QUE SE SUPONEN QUE LOS SENTIMIENTOS SURGEN DE DOS
CARACTERIZAN POR UNA INHIBICIÓN O DISMINUCIÓN DE FORMAR: EN LA VIDA DIARIA, PIENSAS UNA EXPERIENCIA
LA ACTIVIDAD DEL SUJETO. (COMO UNA COLISIÓN EN CARRO) LIBERA UNA REACCIÓN EN
CADENA. LA VIVENCIA CONDUCE TANTO A RESPUESTAS
2. ESTÉNICOS O ACTIVAS: SON AQUELLAS EMOCIONES EN FISIOLÓGICAS (ACTIVACIÓN, INESPECÍFICA, CORAZÓN
DONDE SE PRODUCE UN INCREMENTO DE LA ACTIVIDAD Y LATIENTE, RESPIRACIÓN MÁS PROFUNDA, ETC.) Y A
EXCITACIÓN POR PARTE DEL SUJETO. COGNICIONES (UNA EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN, EN EL
CASO DE LA COLISIÓN, QUIZÁS “ESTOY EN PELIGRO”).

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SENTIMIENTOS: SON ESTADOS AFECTIVOS MÁS O MENOS
DURADEROS (MÁS QUE LAS EMOCIONES) Y NO PRODUCEN
CAMBIOS ORGÁNICOS.
• SENTIMIENTOS POSITIVOS: CONSTITUYEN LOS VÍNCULOS
AFECTIVOS QUE UNEN A LOS SERES HUMANOS.
• SENTIMIENTOS NEGATIVOS: SON LOS QUE SEPARAN,
ENFRENTAN, Y HASTA EMPUJAN A LA DESTRUCCIÓN DE
LA HUMANIDAD.
PROCESOS VOLITIVOS - LA MOTIVACIÓN
PASIONES: ES LA EXACERBACIÓN O EL PREDOMINIO
EXCLUSIVO DE UNA TENDENCIA AFECTIVA QUE EXCLUYEN A ES UN ESTADO INTERNO QUE ACTIVA, DIRIGE Y MANTIENE LA
LOS DEMÁS SENTIMIENTOS, DOMINANDO LA CONDUCTA DEL CONDUCTA DE LA PERSONA HACIA METAS O FINES
INDIVIDUO. SOMETE LOS PENSAMIENTOS Y ACTOS DEL DETERMINADOS; ES EL IMPULSO QUE MUEVE A LA PERSONA A
INDIVIDUO. REALIZAR DETERMINADAS ACCIONES Y PERSISTIR EN ELLAS
• SUPERIORES: SON POSITIVAMENTE VALORADAS POR EL PARA SU CULMINACIÓN.
GRUPO SOCIAL. CICLO MOTIVACIONAL: SI ENFOCAMOS LA MOTIVACIÓN COMO
• INFERIORES: SON NEGATIVAMENTE VALORADAS POR EL UN PROCESO PARA SATISFACER NECESIDADES, SURGE LO QUE
GRUPO SOCIAL. SE DENOMINA EL CICLO MOTIVACIONAL, CUYAS ETAPAS SON
LAS SIGUIENTES:

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 LA FRUSTRACIÓN

SE DA EN CASO CONTRARIO, CUANDO UNA

NECESIDAD NO PUEDE SER SATISFECHA MEDIANTE
EL COMPORTAMIENTO O POR INHIBICIÓN,
CONTINUANDO EL ESTADO DE TENSIÓN DEBIDA A
LA BARRERA QUE IMPIDE LA SATISFACCIÓN.
PRODUCE:
• DESORGANIZACIÓN DEL COMPORTAMIENTO.
• AGRESIVIDAD Y REACCIONES EMOCIONALES.
• ALINEACIÓN, APATÍA Y DESINTERÉS.

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 TIPOS DE MOTIVACIÓN
MOTIVACIONES POR SU NATURALEZA
• MOTIVACIONES PRIMARIAS O FISIOLÓGICAS: SON DE BASE
FISIOLÓGICA, SE RELACIONAN CON LA SUPERVIVENCIA Y LA
AUTO PRESERVACIÓN, NO SON APRENDIDAS Y ESTÁN
RELACIONADAS CON LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES
FISIOLÓGICAS COMO EL HAMBRE, LA SED O EL SUEÑO. NO SON
EXCLUSIVAS DEL HOMBRE, PUES LAS COMPARTE CON OTROS
ANIMALES.
• MOTIVACIONES SECUNDARIAS O SOCIALES: SE LAS PUEDE
CONSIDERAR COMO APRENDIDAS O, AL MENOS, ORIGINADAS A
PARTIR DE LAS RELACIONES SOCIALES Y CULTURALES. SON
EXCLUSIVAS DEL HOMBRE: DE AFILIACIÓN, DE LOGRO Y DE
PODER.

POR LOS FACTORES QUE LO DETERMINAN

• LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
• LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA

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 PERSONALIDAD
PATRÓN DE PENSAMIENTO, SENTIMIENTOS Y COMPORTAMIENTOS
DE UN INDIVIDUO, QUE PERSISTE A LO LARGO DEL TIEMPO, EN
DIVERSAS SITUACIONES.
COMPONENTES
TEMPERAMENTO: ESTRUCTURA HEREDADA QUE DEPENDE DE
FACTORES BIOLÓGICOS Y ES EL MODO COMO REACCIONAMOS
EMOCIONAL E IMPULSIVAMENTE ANTE LOS ESTÍMULOS. ES LA
DISPOSICIÓN PECULIAR NATURAL Y ORGÁNICA PARA TEORÍAS
REACCIONAR, POR ELLO ES INNATO. TEORÍA PSICODINÁMICA: SE BASA EN DESCUBRIR LOS
CARÁCTER: CONJUNTO DE RASGOS APRENDIDOS SOCIALMENTE Y MOTIVOS INCONSCIENTES DEL SUJETO.
QUE ES CONSIDERADO EL COMPONENTE MORAL DE LA SIGMUND FREUD: PUSO DE RELIEVE EL INCONSCIENTE, DONDE
PERSONALIDAD. ES COMO SE EXPRESA LA PERSONALIDAD. ES EL SEGÚN ÉL, ESTÁN TODAS LAS IDEAS, PENSAMIENTOS Y
CONJUNTO DE RASGOS QUE AL EXTERIORIZARSE SINGULARIZAN SENTIMIENTOS DE LOS CUALES NORMALMENTE NO TENEMOS
AL SER. CONCIENCIA. MENCIONA QUE EL FACTOR MÁS DECISIVO DEL
CARATERÍSICAS DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD ES EL IMPULSO SEXUAL
ESTRUCTURA, INDIVIDUAL, DINÁMICA, CONSTANTE Y SOCIAL. (LÍBIDO) Y QUE LA CONTRACCIÓN DE LA LÍBIDO IBA A
DETERMINAR UNA CIERTA ETAPA PSICOSEXUAL.

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CARL JUNG: EL INCONSCIENTE ES COLECTIVO (ARQUETIPOS).
• INTROVERTIDO: SE ENFOCA HACIA SUS PENSAMIENTOS Y
SENTIMIENTOS INTERIORES.
• EXTROVERTIDO: SE ENFOCA HACIA LA VIDA SOCIAL Y AL
MUNDO EXTERNO.
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TEORÍA DE LOS RASGOS = GORDON ALLPORT
R. COMUNES: DISPOSICIONES COMUNES A TODOS LOS SERES
HUMANOS (LA RACIONALIDAD). ASÍ COMO TAMBIÉN LAS
COMPARTIDAS POR UN GRUPO (EL ANIMISMO EN LOS INFANTES).

R. INDIVIDUALES: PROPIOS DE CADA UNO, PERMITE DIFERENCIAR.

• R. SECUNDARIAS: SON MENOS FRECUENTES PARA
COMPRENDER LA DINÁMICA DE LA PERSONALIDAD.
• R. CARDINALES: SE CARACTERIZAN POR SER DOMINANTES
ABARCANDO LA TOTALIDAD DE LA ACTIVIDAD DEL SUJETO.
• R. CENTRALES: SON MÁS FRECUENTES, PERO MENOS
NOTORIOS Y ABARCANTES QUE LOS CARDINALES, A PESAR DE
ELLO PERMITEN IDENTIFICAR A UNA PERSONA.

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 TEORÍA CONSTITUTIVA

WILLIAM SHELDON: PSICÓLOGO Y MÉDICO HERNÁN

NORTEAMERICANO. UTILIZA EL DESARROLLO KRECHTMER
DE LAS 3 CAPAS GERMINATIVAS. BIOTIPO
 N. FÓBICA: PRESENTA UN MIEDO EXAGERADO A ESTÍMULOS
TRANSTORNOS DE LA PERSONALIDAD
QUE NO INVOLUCRAN PELIGRO, POR UN TRAUMA ANTERIOR.
NEUROSIS
N. DE ANSIEDAD:
N. DEPRESIVA: TIENE COMO SÍNTOMA FUNDAMENTAL LA
1. ENTORPECIMIENTO DE SU ACTIVIDAD COTIDIANA.
MELANCOLÍA ACOMPAÑADA CON FATIGA, CEFALEA E INSOMNIO.
2. ALTERACIONES NEURO VEGETATIVOS QUE SE EXPRESAN EN
EN ESTE ESTADO EL SUJETO MUESTRA PENSAMIENTOS
SUDORACIÓN, TAQUICARDIA, ETC.
PESIMISTAS DE SU DESTINO Y DESCONFIANZA EN LA GENTE.
3. TAMBIÉN EVIDENCIA ALTERACIONES PSICOLÓGICAS.
N. OBSESIVO COMPULSIVO: INVASIÓN DE LA MENTE CON
N. HISTÉRICA: ALTERACIÓN QUE SE CARACTERIZA POR EL
PENSAMIENTOS PERSISTENTES E INCONTROLABLES O
CONFLICTO QUE EXPERIMENTA CON EL GRUPO Y EN VISTA DE
COMPULSIÓN A REPETIR INDEFINIDAMENTE UN ACTO.
ELLO, MUESTRA REACCIONES DISOCIATIVAS Y CONVERSIVAS.

N. HIPOCONDRÍACA: EL SUJETO PRESENTA UNA GRAN

PREOCUPACIÓN POR SUS FUNCIONES CORPORALES Y POR
ENFERMEDADES IMAGINARIAS. LO ESPECIAL DE ESTA
ENFERMEDAD ES QUE EL SUJETO COMIENZA A EXPERIMENTAR
SÍNTOMAS DE LA ENFERMEDAD QUE REALMENTE NO PADECE.
PSICOSIS: ENFERMEDAD QUE SE CARACTERIZA POR LA • ESQUIZOFRENIA HEBEFRÉNICA O DESORGANIZADA: SE
PÉRDIDA DE CONTACTO CON LA REALIDAD. CARACTERIZA POR LA DESORGANIZACIÓN DEL LENGUAJE Y
MANÍACO - DEPRESIVA: EN LA FASE “MANÍACA” VIVE ESTADOS DEL COMPORTAMIENTO ASÍ COMO LA AFECTIVIDAD
REPENTINOS Y PROFUNDOS DE EUFORIA, PARA LUEGO A LA INAPROPIADA O APLANADA, RISAS INMOTIVADAS,
FASE “DEPRESIVA” QUE SE CARACTERIZA POR UN ESTADO DE ALUCINACIONES Y DELIRIOS SEXUALES, SÍNTOMAS
PROFUNDA CALMA O IDEAS FIJAS DE SUICIDIO. HIPOCONDRÍACOS, DESCUIDO POR COMPLETO DE SU
APARIENCIA PERSONAL.
ESQUIZOFRENIAS
• ESQUIZOFRENIA PARANOIDE: PRESENTACIÓN DE CLARAS
IDEAS DELIRANTES O ALUCINACIONES AUDITIVAS Y
VISUALES, ACOMPAÑADAS DE UNA RELATIVA
CONSERVACIÓN COGNITIVA Y AFECTIVA. PRESENTA
DELIRIOS DE PERSECUCIÓN.
• ESQUIZOFRENIA CATATÓNICA: SE CARACTERIZA POR
PREVALECER EN EL CUADRO CLÍNICO TRASTORNOS PSICO-
MOTORES COMO INMOVILIDAD, ACTIVIDAD MOTORA
EXCESIVA, MUTISMO, PECULIARIDADES DEL MOVIMIENTO
VOLUNTARIO.

POR JHONATAN ZAVALETA VARGAS