INSTITUTO EDUNORTE CÚCUTA

Educación para el trabajo y desarrollo humano

Resolución N° 1316 del 26 de junio del 2013
Dane: 354001012408
Nit: 901.165.782-8
__________________________________________________________________________________
Código: GF-FO-04-3 | Versión: 3 | Fecha Versión: julio 2019

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Periodo Académico 2022-1

J
Progra TECNICO LABORAL R
ma de ENTRENADOR Y M
formac PREPARADOR DE J
R
ión
FUTBOL T
Jornadas de Aplicación

Docent
J
e
R
respon HUGO ALEXANDER N
sable PABON PUERTO
J
Módul S
o de M
formac J X
FUNDAMENTOS S
ión.
PEDAGOGICOS T
Duraci 16 HORAS J
D
ón M

2. INTRODUCCIÓN

El entrenador tiene que ser una persona titulada cuyo comportamiento sea
exquisito, educado, positivo, correcto, de buen trato con todos los componentes
del equipo. Los entrenadores enseñan y transmiten las habilidades y técnicas del
fútbol deportes a muchas clases de personas, desde categorías pre infantil hasta
sénior master. Animan a sus deportistas a mejorar su rendimiento .

Tiene que tener siempre presente que es el máximo responsable del equipo en
Propósito: todas sus vertientes estableciendo un régimen interno o normas de convivencia
con todos los miembros del equipo, Ser entusiasta del deporte que está
entrenando.
Saber cómo motivar y animar a sus deportistas, para obtener de ellos el máximo
rendimiento, ser capaz de diseñar planes de formación innovadores, además
buena capacidad de observación, buen comunicador y disfrutar trabajando en
estrecha colaboración con otras personas.

3. ESTANDAR A DESARROLLAR O COMPETENCIAS

Código Norma de competencia o enunciado identificador

Desarrollar competencias que permitan estructurar, organizar, ejecutar y controlar

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un plan de entrenamiento bajo los parámetros establecidos en el sistema nacional

del deporte sin dejar de lado la responsabilidad social implícita en esta labor.
Estableciendo una conexión con quienes están iniciando en este deporte, una
conexión que va más allá de la enseñanza-aprendizaje, una conexión que termina
siendo una estrecha relación de aliados, de cómplices y de amigos/as.

4. TABLA DE SABERES

Conocimiento Habilidades y Destrezas Valores y Actitudes

(Saber) (Saber – Hacer) (Saber Ser)
Conocer las diferentes tipos de Valorar las técnicas y
Determinar qué tipo de modelo de
entrenadores procedimientos necesarios
entrenamiento aplica y ejecuta para alcanzar los fines y
propósitos establecidos
Definir las diferentes establecer los métodos de Implementar las técnicas y
metodologías de entrenamiento enseñanza-aprendizaje en el procedimientos de trabajo
fútbol

Establecer requerimientos administrar los recursos en la Ejecutar e integrar acciones

didácticos en el proceso de aplicación de las tareas encaminadas a los procesos
enseñanza y aprendizaje propuestas metodológicos

Identificar como repercute la Seleccionar los contenidos Aplicar métodos para la mejora
metodología en el aprendizaje de técnicos, cognitivos y en el rendimiento de los
las tareas dentro y fuera del procedimentales del futbolistas
campo de juego entrenamiento deportivo

5. OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN Y/O RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

No Resultado de Aprendizaje
.
1 Establecer la importantica de la pedagogía en el entrenador de futbol
2 Planear estrategias pedagógicas orientadas a mejorar en el proceso de entrenamiento
del futbol.
3 Aplicar un plan de estrategias pedagógicas orientadas a la planificación y aplicación del
plan de trabajo en el futbol
4 Evaluar las asignaturas Metodología del proceso de Enseñanza – Aprendizaje

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6. ESTRUCTURAS DIDACTICAS DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

La pedagogía del fútbol se puede describir como la estrategia y

capacidad que tiene el entrenador para dirigir un equipo, dentro y
fuera de la Cancha. Para buscar conseguir el triunfo en un partido,
motivar y creer en el equipo.  En nuestros días el proceso de
enseñanza–aprendizaje, como actividad distintiva del hombre, se
Actividades de interpreta como la interacción entre el docente y el estudiante
Reflexión Inicial. (entrenador – deportista), con el objetivo de desarrollar un
intercambio comunicativo, sustentado en la transmisión y
apropiación de conocimientos, experiencias y de vivencias. Por un
lado (el entrenador) con el propósito de instruir y educar
esencialmente; y por el otro (el deportista) con la intención de
aprender y de ser formado como ser integral.

La responsabilidad pedagógica otorga a los entrenadores, al mismo

tiempo, un papel de guía en forma de una función referencial y de un
modelo personal y social que tenga una influencia positiva en los NNA.
Actividades de
Las actividades físicas responden a conductas que pretenden satisfacer
Identificación de
necesidades de carácter físico y psicosocial, y son particularmente, a
Conocimientos
través de su práctica que aporta a las dimensiones de tipo cognitiva,
necesarios para el
social y valorativa, por cuanto es primordial el deporte como actividad de
aprendizaje.
tipo formativo y de capacitación, tanto de valores físicos, como morales,
estéticos, volitivos, ideológicos, entre otros de la personalidad del
deportista, necesarios en todo el proceso de enseñanza aprendizaje

Actividades de El entrenamiento y los ejercicios del entrenamiento deben orientarse

Apropiación del según el estado de desarrollo individual a las condiciones de
Conocimiento rendimiento respectivas, a la tolerancia al esfuerzo y a las secciones del
(Conceptualización desarrollo de los niños y de los jóvenes especialmente propicias del
y Teorización). futbol.

Actividades de De acuerdo al protocolo dado por el docente, realizar las siguientes

Transferencia del actividades:
Conocimiento.
 Confección y dirección de los entrenamientos.

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Establecer duración de las sesiones, organización de los

entrenamientos, objetivos específicos y generales.
 Establecer objetivos y metas del equipo.
 Establecer criterios y estructura de los entrenamientos.
 Establecer normas de convivencia o de régimen interno.
 Realizar controles del rendimiento y estado anímico del
equipo: test, reuniones, etc.
 Saber que trabajar en cada momento de la temporada.
Formarse para ir adquiriendo conocimientos.

 Prácticas de campo:
Actividades de
 Organizar actividades orientadas al desarrollo de
evaluación.
programa según las necesidades de su entorno.
 Evaluar el rendimiento de entrenamientos y partidos.

 Consultas
 Aplicación de test de campo y laboratorio
Evaluación de  Planificación de sesión de clase
Conocimientos.  Pruebas escritas
 Exposiciones
 Análisis de los temas

 Nivel de participación en las actividades asignadas.

Evaluación de  Asistencia a clase.
 Disposición y dedicación en el desarrollo de las actividades.
Actitudes.
 Participación en los debates o actividades académicas

Preparación y desarrollo de las actividades que le son propuestas al

Evaluación de
estudiante.
Resultados. Participación en clase

8. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Recursos Tablero
Requeridos. Computador
Televisor.
internet
Aula de clase.
Trabajo en campo

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Material lúdico: balones, conos, aros, lazos, cronómetros, cinta métrica.

9. CONCLUSIONES DEL TRABAJO REALIZADO

No. Conclusiones
En el proceso de enseñanza-aprendizaje del fútbol debemos considerar algunos
aspectos de gran importancia para identificar el propósito de dicha acción pedagógica.
Uno de ellos consiste en definir si el objetivo es asumir el fútbol desde un enfoque
formativo o, por el contrario, llevar a cabo un proceso de aprendizaje del fútbol desde un
enfoque competitivo.
Por medio de la práctica del fútbol se desarrollan aspectos de socialización que permiten
mejorar las relaciones interpersonales, el trabajo en grupo, la convivencia, la tolerancia,
la solidaridad y el juego limpio, entre otros, lográndose así un mejor bienestar
manifestado por la salud física y mental y la sana diversión.

De otro lado, el fútbol, practicado con un enfoque formativo, conlleva a adquirir criterios
normativos para vivir mejor en sociedad, como el respeto por las normas, por los demás,
la disciplina y la responsabilidad.

El fútbol como herramienta pedagógica debe cultivarse en las escuelas o centros de

iniciación deportiva, de tal forma que se implemente en el niño el reconocimiento de la
victoria y la aceptación de la derrota como parte fundamental de la vida diaria de todo ser
humano, donde debemos estar preparados para los momentos alegres del triunfo, pero
también para afrontar los momentos difíciles de los desaciertos o inconvenientes que se
presentan en la vida cotidiana en lo familiar, educativo, social y laboral.

10. BIBLIOGRAFÍAS / WEBGRAFÍAS

Medios de Consulta. Francisco Hernán Marín Galvis es Licenciado en Educación Física,

Especialista en Entrenamiento Deportivo. Docente Universidad de
Antioquia, Grupo de Investigación en Ciencias Aplicadas a la Actividad
Física y el Deporte. Correo: hmaring27@gmail.com

El artículo se publicó en: Revista de Educación Física? ISSN: 2322-

9411? Volumen 2, Número 2? Abril – Junio 2013, Universidad de
Antioquia – Instituto Universitario de Educación Física.
https://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%BAtbol

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http://www.historyoftheworldcup.com/es
http://www.granfutbol.com/competiciones-internacionales.html
http://es.fifa.com/about-fifa/who-we-are/the-game/index.html

11. PROPIEDADES DE LA GUÍA

Elaboración: Hugo Alexander Pabón Puerto

Efectividad: 100 %
Horas: 16 HORAS
Tiempo real de desarrollo:
Semanas: 4 SEMANAS
Nombre: ARELIS MOLINA MONTES
Evaluada por: Cargo: DIRECTORA ACADEMICA
Fecha:

Nota: El presente formato es institucional por lo cual se recomienda evitar suprimir algunas de las casillas. En
caso de no diligenciarse debe escribirse: No aplica (N.A). De esta manera se evita modificar el mismo.

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