El Dr.

Ruben Puentedura

SAMR
desarrolló el modelo SAMR en el
año 2006, para ayudar a los
docentes a infundir la tecnología
en la enseñanza

R A R L A S T ICS E N
O P A R A IN T E G
M OD E L
S O S E D U C A T IV O S
PROCE

*
¿En qué
consiste el
modelo SAMR?
El modelo de Sustitución, Aumento, Modificación,
Redefinición (SAMR) consiste en un conjunto
jerárquico de 4 niveles que permite evaluar la
forma en que las tecnologías son usadas por los
docentes y estudiantes en las clases.

*
Finalidad del modelo
Su fin es ayudar a los profesores a evaluar la
forma en que están incorporando las tecnologías
en sus aulas y de esta forma, conocer qué tipo de
usos de la tecnología tienen un mayor o menor
eficiencia sobre el aprendizaje de los alumnos.

Los dos primeros

niveles del modelo
SAMR implican una
mejora tecnológica

Los dos últimos una

transformación
tecnológica

*
Puentedura plantea las siguientes preguntas que guían la transición
entre los niveles del modelo. Estas permiten en el proceso de
planeación de la incorporación de la tecnología, analizar si hay algún
cambio en las tareas debido a la tecnología y si estas
modificaciones contribuirán en el proceso de aprendizaje.

Sustitución
¿Qué ganaré reemplazando la tecnología antigua con la
nueva?
Sustitución a Aumento
¿He agregado una característica al proceso de tarea que no
podría hacerse con la tecnología anterior en un nivel
fundamental?
¿Cómo ésta característica contribuye a mi diseño?
Aumento a Modificación
¿Cómo es modificada la tarea original?
¿Ésta modificación depende de la nueva tecnología?
¿Cómo ésta modificación contribuye a mi diseño?
Modificación a Redefinición
¿Cuál es la nueva tarea?
¿Reemplazará o complementará a las tareas anteriores?
¿Es posible sólo gracias a la nueva tecnología?
¿Cómo contribuye a mi diseño?
Camila Moscoso Correa.
Profesora: Ana María Mendez C.