Escuela de Educación Superior Pedagógica Público “San Francisco de Asís” de Chincha

¡Institución acreditada, líder a nivel nacional!

“Camino a la Santidad de la mano de los fundadores FIC”

2020 - I

MODULO III

TALLER DE MATERIALES Y RECURSOS

I. DATOS GENERALES.
AREA TALLER DE MATERIALES Y RECURSOS
CARRERA PROFESIONAL EDUCACION SECUNDARIA- CTA SEM III
Elabora organizador visual digital de los materiales y
ACTIVIDAD- recursos educativos
FECHA 25-07-2020

DOCENTE: Milagros Ponce Ortiz HORAS 3

LUGAR DE LA ACTIVIDAD VIRTUAL NO PRESENCIAL ASINCRÓNICA
EVANGELIO DEL DIA Evangelio según san Mateo 20, 20-28

II. ORGANIZACION CURRICULAR:

COMPETENCIA CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR CONTENIDO

3.-SOCIO-COMUNITA-RIA:Actúa como . 2.-Conocer las diferentes Características y
agente social, con respeto y valoración Características y clasifi- clasificación de los
caciones de los diferentes tipos Identifica y analiza las
por la pluralidad lingüística y de diferentes característi- materiales y recursos
de materiales y re-cursos para
cosmovisiones, para aprehender cas y clasificaciones de
el curso de Ciencias Sociales educativos.
significativamente la cultura, gestionar del 1er año de secundaria los materiales y recursos
proyectos institucionales y comuni- educativos.
tarios.

TEMA N.-2

Características y clasificación de los materiales y recursos

educativos

JEROME BRUNER
Sostiene que el aprendizaje resulta del procesamiento activo de la información y cada persona lo realiza a
su manera, así mismo indica que más importante que la información obtenida son las estructuras formadas
a través del proceso de aprendizaje.
Bruner habla del aprendizaje por descubrimiento como la manera de reordenar o transformar la
información, de modo que permita ir más allá de la información misma para lograr así la construcción de
un nuevo conocimiento.

Bruner afirma, que cuando a los estudiantes se les permite observar, manipular, practicar y encontrar sus
propias soluciones a los problemas que esas prácticas les plantean, no sólo desarrollan habilidades para
resolver problemas, sino que también adquieren confianza en sus propias habilidades de aprendizaje, así
como una propensión a actuar después en la vida como solucionadores de problemas.
Ellos aprenden a aprender a medida que aprenden.

DOCENTE : MILAGROS PONCE ORTIZ

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Características que han de tener los recursos materiales

Además de conocer los criterios que deben de reunir los diferentes materiales que se utiliza en la labor
educativa, es necesario distinguir las características que tienen estos materiales, con la finalidad de
adaptarnos a las metas pedagógicas que persigue la etapa educativa que cursa el alumno.
Al respecto, Bautista (2010) establece una serie de características que deben tener los materiales en
relación a la función complementaria que realiza en la actividad educativa, como Carácter motivador; ya
que según la forma, textura, color y características particulares del material, despertara el interés y
curiosidad para su utilización.
• Carácter polivalente; los materiales pueden ser utilizados como elementos en varias actividades
escolares y como elementos de diferentes juegos.
• Carácter colectividad; su utilización puede ser individual o colectiva.
• Carácter de accesibilidad; estar organizado y disponible para la libre elección de los alumnos .

En relación las características que ha de tener el material a utilizar en el aula, Pose (2010) manifiesta que
los materiales han de tener un marcado carácter lúdico y de entretenimiento, pero evitando caer en el
error de crear materiales muy atractivos, divertidos y lúdicos pero vacíos de contenidos, ya que no todo lo
divertido y entretenido favorecen aprendizajes significativos. También Gassó24 (2005) recoge de
Montessori la metodología de aprendizaje basado en la utilización de un tipo de material que fomente el
desarrollo de la inteligencia del niño. Para la implementación de este tipo de aprendizaje, los materiales
que se han de utilizan, han de reunir una serie de características:

Estructurados: Estos materiales deben ser motivadores para que de esta manera, pueda ayudar a
ordenar su mente, facilitar la comprensión de las cosas y darles seguridad en sus aprendizajes.
• Atractivos: es indispensable que el material sea atractivo, esté cuidado y acapare el interés del niño por
su aspecto estético sin caer en estridencias.
• Fuertes: los materiales han de ser robustos para que los niños puedan realizar su actividad motriz sobre
ellos sin miedo.
• Autocorrectivos: en la mayoría de los materiales se puede comprobar el error si uno se equivoca. Los
niños, por lo tanto, pueden repetir los ejercicios con aquel material tantas veces como lo deseen hasta, si
quieren, conseguir hacerlo bien.
De esta manera se fomenta el éxito y no el fracaso y, por lo tanto, se ayuda a construir un autoconcepto
positivo de uno mismo. Además, los niños pueden ser realmente autónomos, no necesitan que el adulto
se pronuncie, pueden controlar el error por sí mismos (Gassó, 2005, p. 45).

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En esta línea, con la finalidad de promover las aptitudes de los alumnos y brindarles mayores posibilidades
de aprendizajes, Martin25 (2011), habla también, de una serie de características que deben de tener los
materiales que vayan a entrar en interacción con los alumnos: higiénicos y no tóxicos, con cualidades
estéticas y sensoriales, que ofrezcan posibilidades para la exploración, descubrimiento y experimentación,
en buenas condiciones de utilización y que posean poder de atracción hacia su uso.
Otra contribución que hemos encontrado en relación a las condiciones didácticas que han de tener los
materiales en la etapa de educación infantil, es la que expone Artiga26 (1991), el cual considera que los
materiales que utilicemos han de dar respuesta a los objetivos propuestos en la programación anual.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS

Teorías del aprendizaje
Conductismo: El aprendizaje humano se produce porque un determinado estímulo provoca una
respuesta conductual.
en seleccionar el estímulo adecuado y presentarlo al alumnado.
nder la tabla de multiplicar) Autores relevantes:
Pavlov , Thorndike, Skinner.

2.-Teorías del aprendizaje EL COGNITIVISMO:

El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la información
externa.

actividades mentales al alumno (analizar, discriminar, comparar, ...)

3.-Teorías del aprendizaje Ausubel, establece una secuencia de procesos de aprendizaje basada en un
modelo de memoria; identifica distintos tipos de aprendizaje y jerarquías de aprendizaje y propone un
modelo de nueve eventos instruccionales desarrollado para diseñar la enseñanza, estos son:
1. Ganar la atención 2. Informar a los alumnos cuáles son los objetivos del aprendizaje 3. Evocar los
conocimientos previos 4.Presentar el contenido (nueva información) 5. Proveer guía en el aprendizaje 6.
Provocar el desempeño (práctica) 7. Proveer feedback (retroalimentación) 8.Evaluar el desempeño 9.
Mejorar la retención y la transferencia.

4. Teorías del aprendizaje Constructivismo:

El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno.
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conocimiento a través de la actividad

Piaget, Vigotsky, Brunner
EJEMPLO

La presentación del material Montessori

Los materiales Montessori no se dejan a disposición del niño para que haga con ellos lo que quiera, sino
que se presentan al niño dependiendo del período sensible en el que se encuentre.
 La presentación del material de forma adecuada es uno de los beneficios de este método, ya que
sin la presentación puede ser que el niño no aprenda como debe hacerlo o caiga en un error.
 El material está realizado específicamente para cumplir un propósito interno, para que el niño
desarrolle su propio aprendizaje a través de lo físico, psicológico y social.
 El material está destinado para captar la concentración del niño.
 El material que elige el niño lo toma de la estantería y cuando acaba de usarlo debe devolverlo a
su sitio para que otro niño pueda usarlo.
 Cuando el niño va creciendo y desarrollando su aprendizaje pasamos a presentarle material de
lenguaje, matemáticas y educación cósmica, dependiendo de sus intereses.
 Con estos materiales Montessori el niño aprende la lectoescritura y todos los conceptos abstractos
de las matemáticas.

Características del material Montessori

 Manipulativos, los niños aprenden a través de sus manos.
 Sensoriales, aprenden a través de los sentidos y la experimentación.
 Lúdicos, se divierten mientras aprenden.
 Repetitivos, aprenden a base de repetir constantemente.
 Motor del aprendizaje, son fundamentales en el método Montessori.
 Parte de las necesidades del niño y las satisface
 Limpios y en buen estado, todo debe cuidarse y estar perfecto.
 Solo hay 1, no hay 2 iguales, los niños aprenden a esperar su turno progresivos, permiten realizar
ejercicios gradualmente hasta la mayor dificultad.
 Elementos naturales como metal, madera, vidrio...

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ORIENTACIONES METODOLOGICAS

1. Leemos el evangelio que va a permitir a fortalecer nuestra fe en Dios y de alimento espiritual para salir
adelante en estos momentos de emergencia sanitaria. Pidiendo siempre que nos proteja y bendiga.

REFLEXIONA
JESUS LES DIJO:
El que quiera ser grande entre vosotros, que sea vuestro servidor, y el que quiera ser primero entre
vosotros, que sea vuestro esclavo.
Igual que el Hijo del hombre no ha venido a ser servido sino a servir y a dar su vida en rescate por muchos»

2. Lee la separata N.-2, como apoyo complementario puedes ir a la referencias bibliográficas o buscar
información en otras que consideres útil para ti.

ACTIVIDADES DE ESTUDIO
-Revisa información de separatas, link, páginas digitales
-Revisa la guía de aprendizaje.
-Identifica otras las fuentes de información sobre el tema.
-Visualiza videos del tema.
-Elabora su organizador visual.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Elabora organizador visual digital sobre Característica y clasificación de materiales y recursos educativos
para el área de CTA.
Fecha de Presentación : 31 de julio

NOTA-. NO SUBIR ARCHIVOS SOLO EL ENLACE Y HACER UN BREVE COMENTARIO PARA QUE EN LA
PLATAFORMA SE VEA QUE HIZO LA TAREA.

LINK GRAFIA

1.- Recursos didácticos digitales: medios innovadores para el trabajo colaborativo en línea
file:///D:/escritorio/OSCAR%20TIPISMANA/Dialnet-RecursosDidacticosDigitales-4781052.pdf

2.- Herramientas y recursos digitales

https://www.youtube.com/watch?v=DpYh9vGKT68

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