Plan Semana 1 5A

ESCUELA PRIMARIA “CARMEN SERDÁN”
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
CICLO ESCOLAR 2020-2021
PLAN DE TRABAJO
Las primeras dos semanas tienen como finalidad realizar la evaluación diagnóstica del grupo, de herramientas fundamentales de lectura, producción
de textos y habilidades matemáticas; así como aspectos socioemocionales y de hábitos saludables.
Además de lo anterior, las actividades tienen como propósito reanudar las clases de una manera alegre y amena, así como fomentar el trabajo
colaborativo.
GRADO 5° GRUPO A TURNO MATUTINO

DOCENTE ADRIANA GODÍNEZ ARTEAGA SEMANA 1 DEL 30 DE AGOSTO AL 3 DE SEPTIEMBRE
DÍA ACTIVIDADES
Saludo
La docente se presenta y explica el modo de trabajo. Recordando a los alumnos el uso correcto del cubre bocas como lo menciona el
LUNES Y MARTES anexo 1 Así como
Bienvenida a alumnos mediante dinámica “Cadena de nombres” cada integrante dirá su nombre y alguna característica que los
represente y el juego consiste en que todos a medida que dicen su nombre, también deben repetir el nombre de los otros miembros
anteriores y sus características
Nubes de palabras, las y los alumnos pensarán en palabras que las y los definan (personas, comidas, adjetivos, lugares donde ha ido,
etc.) y lo escribirán todo dentro de una nube de palabras con la forma que quiera. Luego utiliza esa nube para presentarse al resto y
decorar su cuaderno o la clase, apertura para preguntar algo que quieran saber sobre algún compañero o de la maestra.
Árbol de compromisos, los alumnos marcarán y recortarán la silueta de su mano en una hoja de color y después escribirán en ella,
un compromiso que se comprometan a cumplir durante todo el ciclo escolar. Uno por uno pasará a pegar su mano a modo como si
fuera
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
el follaje de un árbol dibujado sobre una cartulina, al pasar a pegar su mano comentarán alguna expectativa que tenga de la maestra
y del ciclo escolar.
Casi al final de la jornada responden en el papel de la pregunta ¿cómo me sentí en mi primer día de clases en quinto grado? ¿Qué
fue lo que más me gustó? ¿Qué aprendí el día de hoy?
Vida saludable
La nueva normalidad en la escuela.
Se les presentarán las medidas que se deben toma, en el regreso a clases y al estar en la escuela para evitar contagios.
Reflexionarán sobre las medidas que se implementarán durante el ciclo escolar, para que las y los estudiantes lo vea como un acto
relevante y significativo, se comentará sobre las nuevas formas de estar y convivir en la escuela:
sana distancia, filtros de entrada, no compartir alimentos, cuidar los insumos como el gel antibacterial, el cubre bocas, etc.
Posteriormente cada estudiante escribirá e ilustrará en su cuaderno las actividades que considera más relevantes y explicará el por qué.
LENGUA MATERNA
Aprendizaje esperado:  Interpretar o inferir el contenido de textos.
 Conocer y aplicar reglas ortográficas básicas, como: reglas generales de acentuación,
uso de mayúsculas y signos de puntuación.
 Aplicar conocimientos ortográficos y gramaticales.
Actividades de seguimiento y  Lecturas constantes con actividades didácticas.
realimentación al logro de los  Tiempo para todos ( resolveremos dudas con respecto al texto)
aprendizajes
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
Dictado con acentos

Los alumnos comentarán que recuerdan sobre los acentos y las reglas ortográficas, se complementarán sus aportaciones
mencionando que clasificamos las palabras en llanas, agudas y esdrújulas. En el caso de las primeras llevan tilde cuando No acaban
en n, s o vocal; en el caso de las agudas, llevan tilde cuando Sí acaban en n, s o vocal. Las esdrújulas llevan acento siempre. Se les
recordará el uso de mayúsculas para nombres propios y después de algún punto.
Tomarán dictado, escribirán en su cuaderno el siguiente texto: Macario es un elefante muy grande y la mar de raro. Cuando hace
saltos acrobáticos se cree un pájaro. Y cuando se ducha con agua fría se piensa que es un delfín. Y qué decir del momento en el
que sale de paseo en monopatín: ¡se piensa que es un orangután! Mira que es grande y raro el elefante Macario.
Se invitará a alguna alumna o alumno a pasar al pintarrón a escribir su texto, en plenaria comentarán si identifican algún error y
entre todo el grupo, con apoyo de la docente, se escribirá el texto de manera correcta de ser necesario.
Autoevaluación: Ya corregido el texto, los alumnos autoevaluarán y comentarán en plenaria que identifican que hicieron bien y que
pueden mejorar.
Lectura de comprensión
La docente dará lectura al cuento “EL MONITO PARLANCHIN” (anexo 2) Para rescate de ideas principales, permitirá identificar
participación y comprensión lectora de los alumnos.
Los alumnos, responderán en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Te sientes identificado con el monito?, ¿En qué momento o
situación te sentiste identificado? (Hacer referencia con la pandemia y el confinamiento para que compartan cómo se sienten al
respecto y resaltar lo positivo)
Cada alumna y alumno comentará ¿Cuál fue la parte que más les gustó?
En su cuaderno dibujarán y describirán cómo eran y qué sentían antes de la pandemia, durante el confinamiento y ahora en su
regreso a clases.
Antes de la pandemia Durante el confinamiento En mi regreso a clases

por COVID-19 (cuando no podía salir de casa) presenciales
Matemáticas
Aprendizaje esperado:  Resuelve problemas que impliquen suma o resta de fracciones, en casos sencillos, con
distintos procedimientos.
 Determina algunas propiedades de las operaciones de multiplicación y división.
 Relaciona el nombre de los números con su escritura en cifras
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
Actividades de seguimiento y Tiempo para todos y elección de procedimientos propios (auto evaluación)
realimentación al logro de los
aprendizajes
Los alumnos resolverán en su cuaderno una serie de ejercicios de manera individual (2 o 3 de los ejercicios propuestos) y en
plenaria compartirán sus resultados con el juego de “números venenosos” y se autoevaluarán.
Ejercicios:
1. Guíate del ejemplo para completar la siguiente tabla. Observa los datos que ya están puestos.
2. Resuelve las siguientes operaciones (elegir 2 o más)

31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
3. Resuelve las siguientes operaciones (elegir 2 o más)

31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
4. Resuelve los siguientes problemas:

31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
Socioemocional
Aprendizaje esperado Expresa sus emociones de manera asertiva.
Actividades de seguimiento y realimentación al logro de los Se comentará en plenaria y la retroalimentación será de manera
aprendizajes grupal.
Cápsula del tiempo: En plenaria, los alumnos conversarán sobre las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron en los últimos meses /
semanas / días? • ¿Dónde se encontraban? • ¿Qué cosas cambiaron a su alrededor (casa, escuela, calle, etcétera)?
En el pintarrón, la docente escribirá una lista grupal con las respuestas a la última pregunta.
En un ambiente de confianza, el grupo comentará qué emociones o sentimientos le generaron tales situaciones; por ejemplo: enojo,
tristeza, alegría, cansancio, miedo, diversión, etcétera. Se explicará que estos cambios han tenido lugar en la vida de muchas
personas. Aunque la forma en que se experimentan son diferentes en varios países del mundo, de una entidad a otra, de una
comunidad a otra, de una familia a otra, e incluso de una persona a otra, hay algo que sí comparten muchas personas: las
emociones. Es normal que situaciones de emergencia generen emociones como las expresadas; también lo es que se sigan
experimentando, porque es probable que muchas de las actividades cotidianas que se realizan continúan transformándose. Por
ejemplo, es posible que sientan miedo, angustia o estrés debido a que la forma en la cual acuden a la escuela, se ubican en el salón
de clases o conviven con sus amigas o amigos es distinta; sin embargo, platicar sobre esas emociones les permite reconocerlas y
sentirse mejor para realizar otras actividades.
Construir una cápsula del tiempo, comentarán si saben lo que es una cápsula del tiempo y para qué se hace. Se completarán sus
aportaciones mencionando que una cápsula del tiempo es un recipiente que, generalmente, se realiza de un material sólido. Su
objetivo es guardar objetos por un largo tiempo, de manera que en un futuro otras generaciones puedan abrirla y conocer aspectos
de épocas anteriores a través de lo depositado en su interior.
Se invitará al grupo a realizar una cápsula del tiempo para resguardar en objetos las vivencias, emociones y sentimientos que
vivieron en los últimos meses. Eso les permitirá recordarlos en un momento posterior y reflexionar sobre ellos. Se propondrá abrir la
cápsula al cierre del ciclo escolar para que puedan contrastar los cambios en las emociones depositadas en la cápsula con las de ese
momento. Ello ayudará a que sus estudiantes reconozcan la transformación de sus sentimientos, valoren sus experiencias y generen
certezas ante situaciones de emergencia como las que se viven.
Realizarán dibujos que representen algunas de las experiencias y emociones experimentadas en las últimas semanas. Acompañarán
sus dibujos con textos que describan el lugar donde se encontraban, qué estaban haciendo, cómo se sentían, etcétera.
Con el fin de motivar la realización de estas producciones, se explicará que las emociones no se pueden tocar, oler o ver, pero eso no
quiere decir que no existan o no puedan sentirlas físicamente; por ejemplo, un enojo podría convertirse en dolores de estómago o
de cabeza. Por tanto, aunque las emociones no son objetos, se pueden representar de diversas maneras, siempre que no se dañen o
lastimen las emociones de otras personas.
Una vez que tengan sus producciones se guardarán en una caja como cápsula del tiempo, se explicará que éstos representan las
vivencias, experiencias y emociones que pasaron en una etapa de incertidumbre y emergencia; sin embargo, resguardarlas en una
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
cápsula del tiempo les ayudará a atesorarlas y valorarlas, pero también a valorar el momento presente y avanzar para tener nuevas
experiencias.
Por último, se guardará la cápsula, marcando la fecha de elaboración y la fecha en que la abrirán.
Mis Números. Los alumnos seleccionarán los números que los identifican y representen sus valores, gustos, sueños y anécdotas,
ésta información se apoya con dibujos.
Las y los alumnos deben pensar en 5 números que los identifiquen, como, por ejemplo: el 2, porque tengo 2 hermanas; 10
MIÉRCOLES Y porque tengo 10 años; 3, porque me gusta el postre de 3 leches.
JUEVES Posteriormente, en media cartulina, escribirán los números con un texto que explique porque eligieron el número, acompañado de
un dibujo.
Los números deben reflejar sus gustos, valores, sueños y anécdotas.
Finalmente, debe tener su toque personal.
Compartirán y leerán sus números para sus compañeros. Si al final, algunos estudiantes quieren saber más sobre el proyecto que se
ha presentado, se abre un espacio para preguntas y dependiendo de la cantidad de estudiantes, se aceptan dos o tres preguntas.
Todos los proyectos serán exhibidos en la clase. Se pegarán, uno por uno, en una pared y uno por uno de las y los alumnos, pasarán
usando post-it notes y escribirán un comentario positivo en los trabajos de sus compañeros en turno.
LENGUA MATERNA
Aprendizaje esperado:  Interpretar o inferir el contenido de textos.
 Integrarse a la cultura escrita y asumir el propio aprendizaje.
 Identifica la organización de un texto en párrafos (introducción, desarrollo, conclusión).
Actividades de seguimiento y  Tiempo para todos(auto evaluación)

aprendizajes
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
LECTURA DE COMPRENSIÓN: Leer y reflexionar nos ayuda a convivir

En el pintarrón se escribirá el título “El recreo”, en plenaria las y los alumnos comentarán las siguientes preguntas: ¿De qué creen
que trata el texto?, ¿Qué personajes creen que hay en el texto? Y ¿Qué pasaría si se suprimieran los recreos?.
Con la técnica de lectura robada, los alumnos darán lectura al texto (Anexo 3) haciendo pausas entre la lectura para que los
alumnos comenten ¿Qué ocurrirá ante esta decisión del director? Y ¿Cómo terminará la historia?.
Al finalizar la lectura, las y los alumnos, responderán en su cuaderno las siguientes preguntas de acuerdo con los hechos más
importantes que sucedieron en la historia: ¿Qué sucede al inicio?, ¿Qué pasa después? Y ¿Cómo termina?, después socializarán sus
respuestas.
En plenaria, responderán las preguntas de acuerdo con el texto. ¿De qué trata el texto? ¿Cuál creen que es el propósito del texto?
En su cuaderno responderán las siguientes preguntas: ¿Con cuál posición estás de acuerdo, con la posición del director o con la
posición de la profesora? ¿Por qué? y ¿Qué alternativa de solución podrías proponer para evitar que esta situación se repita?,
después socializarán sus respuestas.
En plenaria comentarán las preguntas: ¿Qué pasa cuando no hay reglas o normas de convivencia en el aula? Y ¿Qué pasa cuando no
hay reglas o normas de convivencia en la casa?
Autoevaluación:
Responderán en su cuaderno sí o no según lo que consiguieron realizar a partir de la lectura: Reconocí la importancia de observar
el título antes de leer el texto. Reconocí los hechos más importantes del texto. Identifiqué el tema del texto. ¿La lectura del texto
me sirvió para tomar decisiones?
DICTADO DE ORACIONES: ARTICULO-SUJETO-VERBO-PREDICADO- ADJETIVO CALIFICATIVO

1.- El tiburón, el león y el búho son íntimos amigos.
2.- Mamá y papá dicen que soy un campeón porque se tocar la canción muy bien con mi trompeta y mi
saxofón. 3.- Pues que ya casi no queda agua y como no lleguen pronto las lluvias no tendremos nada para
beber.
4.-Tengo un pequeño huerto en el que hay hierba y montón de hortalizas escondidas. ¿Quieres verlas?
5.- camaleón no es muy hablador, sin embargo, se divierte mucho cuando le esconde su hueso al perro que es su vecino.
Se invitará a alguna alumna o alumno a pasar al pintarrón a escribir una oración, en plenaria comentarán si identifican algún error y
entre todo el grupo, con apoyo de la docente, se escribirá la oración de manera correcta de ser necesario.
Autoevaluación: Ya corregidas todas las oraciones, los alumnos autoevaluarán y comentarán en plenaria que identifican que hicieron
bien y que pueden mejorar.
ESCRITURA DE TEXTOS: Expresión y comprensión oral

Los alumnos observarán una imagen que se pegará en el pintarrón (anexo 4) y escribirán una historia a partir de ella, procurando
aplicar reglas ortográficas de acento y puntuación.
De manera voluntaria, alguna alumna o alumno leerá su escrito y el resto comentará que fue lo que más les gustó.
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
Autoevaluación: Escribirán en su cuaderno que identifican que hicieron bien y que pueden mejorar de su texto.
Matemáticas
Aprendizaje esperado:  Relaciona el nombre de los números con su escritura en cifras.
 Resuelve operaciones de valor faltante que requieren calcular un valor
intermedio.
 Resuelve problemas que impliquen suma o resta de fracciones, en casos
sencillos, con distintos procedimientos.
aprendizajes
Concurso de tablas de multiplicar y operaciones sencillas de cálculo mental, se divide al grupo por hileras de bancas (cada alumno
permanece en su lugar), la docente menciona la operación, quien pase a escribir la respuesta primero obtiene un punto y gana
quien tenga más respuestas correctas.
plenaria compartirán sus resultados con el juego de “números venenosos” y se autoevaluarán.
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
Socioemocional
Aprendizaje esperado:  Expresa sus emociones de manera asertiva.
 Propone acuerdos de convivencia escolar.
Actividades de seguimiento y realimentación al Se comentará en plenaria y la retroalimentación será de manera grupal.
logro de los aprendizajes
Dinámica: Lo que más extrañé de la escuela es...
Objetivo: generar recuerdos positivos del primer día de asistencia a la escuela a través de la interacción social.
Desarrollo: se hacen dos filas en las que cada estudiante le dice al otro (manteniendo la sana distancia) lo que más extrañó de venir a la
escuela y por qué. Después se cambian de lugar una fila hasta que todos comparten con los demás compañeros.
Dinámica: Me protejo y protejo a los demás

Objetivo: conocer y aplicar la correcta técnica de lavado de manos.
Desarrollo:
La maestra muestra la importancia de lavado de manos y les enseña la técnica correcta del lavado de manos.
Mis acuerdos de convivencia:

Se realizará la pregunta: ¿Por qué son importantes los reglamentos o los acuerdos de convivencia? Los estudiantes darán su punto de
vista y se les presentará un ejemplo. Como siguiente punto ellos mismos de manera individual escribirán 3 acuerdos de convivencia para
su grupo.
En plenaria compartirán sus propuestas y se realizará una sola lista de acuerdos de convivencia para todo el grupo.
LENGUA MATERNA
VIERNES Aprendizaje esperado:  Interpretar o inferir el contenido de textos.

3 de septiembre  Integrarse a la cultura escrita y asumir el propio aprendizaje.
de 2021  Identifica la organización de un texto en párrafos (introducción, desarrollo, conclusión).
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
Actividades de seguimiento y Tiempo para todos(auto evaluación)

aprendizajes
Lectura de comprensión: Recuperación

Con la técnica de lectura robada, las y los alumnos darán lectura al texto “El humo del guiso” en el anexo 5
Con base en la lectura completarán la siguiente información: a) Lugar donde sucede la historia b) Personajes c) Problemas y d)
Solución
Dictado de palabras:
-viejo - misión - oración - monasterio - gente – enigma - humo - orejas -cabeza -biblioteca
Construcción de historias.
Se asignará un nombre, animal u objeto a cada alumna y alumno.
La maestra inicia creando una historia, fomentando la participación de las y los alumnos para que vayan integrando sucesos al relato
con el personaje que se les asignó.
Al final escriben e ilustran la historia en su cuaderno.
De manera voluntaria, alguna alumna o alumno comparte su historia.
Se autoevalúan y escribirán que consideran que hicieron bien y que creen que pueden mejorar.
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Relaciona el nombre de los números con su escritura en cifras
VIERNES realimentación al logro de los
3 de septiembre aprendizajes
de 2021
plenaria compartirán sus resultados
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
Resuelve las siguientes sumas:

57 + 32 = 190 + 420 = 3565 + 980 = 2000 – 1350= 9080 – 120 =
Escribe el nombre de las siguientes cantidades
-225 -1,245 -5,678 -6090 -6009
Socioemocional
Aprendizaje Expresa sus emociones y necesidades de manera asertiva.
esperado:
Actividades de Se comentará en plenaria y se dará un breve comentario por parte del docente de manera individual
seguimiento y con la finalidad de que el estudiante sepa que tendrá acompañamiento durante este proceso.
realimentación
al logro de los
aprendizajes
VIERNES
3 de septiembre Se invitará a los estudiantes a realizar un breve relato de las dificultades que pasaron durante la pandemia, con la finalidad de
de 2021 conocer su situación actual.
Posteriormente realizarán un compromiso de trabajo y una meta para mejorar a corto plazo, como por ejemplo:
Yo mejoraré en matemáticas para resolver sumas.
Vida saludable
Mi cuaderno contra el COVID-19
Se contextualizará con los estudiantes la nueva realidad a la que nos enfrentamos en la escuela, posterior a la pandemia por COVID 19. Y
se reflexionará sobre la importancia de incorporar los hábitos de higiene como parte de la nueva normalidad escolar.
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
ANEXO 1 ANEXO 3
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
ANEXO 2
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
ANEXO 4
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
ANEXO 5
31-1655-337-00-x-021
09DPR1882N
ANEXO 5

Plan Semana 1 5A

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Semana 1 5A

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA PRIMARIA “CARMEN SERDÁN”

GRADO 5° GRUPO A TURNO MATUTINO

Dictado con acentos

Antes de la pandemia Durante el confinamiento En mi regreso a clases

2. Resuelve las siguientes operaciones (elegir 2 o más)

3. Resuelve las siguientes operaciones (elegir 2 o más)

4. Resuelve los siguientes problemas:

Actividades de seguimiento y  Tiempo para todos(auto evaluación)

LECTURA DE COMPRENSIÓN: Leer y reflexionar nos ayuda a convivir

DICTADO DE ORACIONES: ARTICULO-SUJETO-VERBO-PREDICADO- ADJETIVO CALIFICATIVO

ESCRITURA DE TEXTOS: Expresión y comprensión oral

Dinámica: Me protejo y protejo a los demás

Mis acuerdos de convivencia:

VIERNES Aprendizaje esperado:  Interpretar o inferir el contenido de textos.

Actividades de seguimiento y Tiempo para todos(auto evaluación)

Lectura de comprensión: Recuperación

Resuelve las siguientes sumas:

También podría gustarte