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Escuela Oficial Urbana Mixta No. 1712

Guía No. 5, Quinto B
TERCER BLOQUE

22 AL 26 DE agosto de 2022
Maestra María del Rosario Sánchez

Nombre: _______________________________________________

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE:
Indicaciones Generales: Lee y copia en tu cuaderno la siguiente información, realiza la actividad.

Tema: NÚCLEO DEL SUJETO Y NÚCLEO DEL PREDICADO, MODIFICADORES DE CADA

UNO.

Núcleo del sujeto y del predicado

En el análisis sintáctico de las oraciones en español se distingue entre dos instancias estructurales internas, que a
grandes rasgos son: el sujeto (quien realiza la acción), y el predicado (la acción realizada).

Cada uno de ellos contiene un conjunto de los elementos de la oración, organizándolos de acuerdo a su pertenencia a uno u otro sentido. Entre estos
elementos se hallan los núcleos sintácticos del sujeto y el predicado.

El núcleo sintáctico es la palabra que sirve de eje del sintagma al que pertenece y por lo tanto determina su comportamiento y características. En
dichos núcleos reside la mayor carga de sentido de cada caso:

 El núcleo del sujeto, que siempre forma parte de un sintagma nominal o pronominal, suele ser o bien un sustantivo o bien un
pronombre. Por ejemplo, en “Miguel ama la cerveza”, el núcleo del sujeto es Miguel; mientras que en “Él ama la cerveza”, el núcleo
del sujeto es Él.

 El núcleo del predicado, que siempre forma parte de un sintagma verbal, es el verbo principal de la oración, el que está conjugado
conforme al sujeto oracional. Por ejemplo, en “Miguel ama la cerveza”, el núcleo del predicado se ama.
Oración: Mi prima francesa aprendió a bailar cumbia.

Sujeto: Mi prima francesa

Núcleo del sujeto: prima
Predicado: aprendió a bailar cumbia
Núcleo del predicado: aprendió

¿Qué es el complemento indirecto?

En gramática y sintaxis, se denomina objeto indirecto (OI) o complemento indirecto (CI) a una función específica que pueden desempeñar dentro de
la oración los constituyentes sintácticos, o sea, sintagmas, sustantivos, pronombres y oraciones subordinadas sustantivas. Dicha función es la de ser la
entidad beneficiaria, perjudicada o afectada por la acción del verbo, o bien ser su meta o receptor.

 Juan le lleva muchos regalos a su hija.

 Le escribió muchas cartas a su madre.

 ¿Me estás diciendo la verdad?

 Perdonaré la vida a todos mis rivales.

¿Qué es un modificador directo?

En gramática, los modificadores directos son un tipo de palabras que, en las oraciones bimembres (o sea, las que
poseen sujeto y predicado), caracterizan o determinan al núcleo del sujeto, tanto a un nivel gramatical, como semántico. Pueden hallarse
subordinadas a él directamente (sin intermediarios)

Ejemplos de modificador directo

Algunos ejemplos de modificación directa son: “El vestido morado te queda mejor” (MD: El, morado).

 “Nuestro primer aniversario será en enero” (MD: Nuestro, primer).

 “Mis abuelos maternos nunca han estado en España” (MD: Mis, maternos).

Actividad
 Valor: 10 puntos
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INDICACIONES: Escribe 5 oraciones subrayando núcleo del sujeto.

Escribe 5 oraciones subrayando núcleo del predicado.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-2

Kaqchikel
Indicaciones Generales: Lee y copia en tu cuaderno la siguiente información, realiza la actividad.
Tema: LECTURA ORAL DE SALUDOS.

Anatomía
Cabeza – jolomaj.
Oreja – xikinaj.
Nariz – tzamaj.
Ojos – runaq’ wachaj.
Boca – chi’aj.
Brazo – q’ab’aj.
Cara – paläj.
Animales
Conejo – umül.
Perro – tz’i’.
Caballo – kej.
Mono – b’atz’.
León – köj.
Gallina – äk.
Jaguar – b’alam.
Gato – m’es.
Quetzal – q’uq’.
Animal – chiköp.

Actividad
Valor: 20 puntos
INDICACIONES: Hacer un álbum de las palabras anteriores.

MATEMÁTICA
Indicaciones Generales: Lee y copia en tu cuaderno la siguiente información, realiza la actividad.

Tema: Operaciones con Números.

Actividad
Valor: 10 puntos
INDICACIONES: lee y copia en tu cuaderno la siguiente información, realiza la actividad.
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CIENCIAS SOCIALES
Indicaciones Generales: Lee el siguiente tema y realiza la actividad.
Tema: PROCESOS DE INDEPENDENCIA.

INDEPENDENCIA DE AMÉRICA LATINA

Proceso político y militar que, desde 1808 hasta 1826, afectó a la casi totalidad de los territorios americanos
gobernados por España, cuyo resultado fue la separación respecto de ésta de la inmensa mayoría de las divisiones
administrativas de carácter colonial que habían estado bajo el dominio de los monarcas españoles desde finales
del siglo XV y el acceso a la independencia de gran parte de los estados de Latinoamérica.

LAS CAUSAS DE LA INDEPENDENCIA

Pueden ser consideradas como causas internas aquéllas que se originaron en el interior de la sociedad
hispanoamericana como resultado de su propio desarrollo histórico, y se caracterizan por destacar algunos
aspectos negativos de la acción colonizadora española. En general, todos estos posibles motivos fueron señalados
desde los primeros momentos del proceso independentista, a veces por los mismos protagonistas de los
acontecimientos, por lo que suelen tener una intención más justificativa que explicativa. Así, por ejemplo, cuando
se atribuye el deseo de independencia a la corrupción administrativa y la inmoralidad burocrática por parte de las
autoridades españolas, o a la relajación de las costumbres del clero, se trata de destacar algunos casos, que sin
duda fueron tenidos en cuenta por los patriotas, pero a los que no puede atribuirse un carácter generalizado a toda
la administración y a todos los territorios.

En México, también el bajo clero, como muestra la destacada participación de los sacerdotes Miguel Hidalgo y José
María Morelos, colaboró con los revolucionarios y tuvo una participación destacada en la independencia. Otras
posibles causas aducidas reiteradamente, como la crueldad y el despotismo con que eran tratados los indígenas y
las restricciones culturales impuestas por las autoridades españolas, están en abierta contradicción con algunos
datos de la realidad. En los virreinatos del Perú y Nueva Granada, y hasta cierto punto en el de Nueva España,
muchos indígenas militaron en el bando realista, lo que dio a los enfrentamientos en esos territorios un carácter de
verdadera guerra civil. La existencia de universidades en muchas de las más importantes ciudades
hispanoamericanas, así como la formación cultural en las mismas de los propios caudillos independentistas son
otros tantos argumentos en contra de la generalización de las razones mencionadas, necesitadas de precisiones
que alteran considerablemente su interpretación, como sucede con la rivalidad entre criollos y españoles, con la
consiguiente postergación de aquéllos, y el establecimiento de un régimen de monopolios, gabelas y trabas, que
dificultaba el desarrollo de la economía americana y frenaba el crecimiento de su capacidad productiva.

Actividad
Valor: 10 puntos
INDICACIONES: Realiza un resumen sobre las causas de la independencia, con ilustración.
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CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

Indicaciones Generales: Lee y copia en tu cuaderno la siguiente información, realiza la actividad.
Tema: EL MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS.
El manejo de desechos sólidos es la gestión de los residuos, la recogida, el transporte, tratamiento, reciclado y eliminación de los
materiales de desecho.
El término generalmente se refiere a los materiales producidos por la actividad humana, y, en general, para reducir sus efectos sobre la
salud y el medio ambiente. La gestión de los desechos es también llevada a cabo para recuperar los propios recursos de dichos
residuos. La gestión de los desechos puede implicar tantos estados sólidos, líquidos, gases o sustancias radiactivas, con diferentes
métodos y técnicas especializadas para cada uno.

HISTORIA DEL MANEJO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS

El depósito y almacenamiento fue el primer destino de los desechos humanos. Pero en aquella época no tenía consecuencias ya que
todos estos desechos eran residuos inertes biodegradables.

En la Edad Media, los residuos urbanos se vertían en las calles o en los ríos. Esto planteaba problemas de salud. Algunos residuos se
recuperaban de la basura para su reciclado.

Actividad
Valor: 10 puntos
INDICACIONES: realiza un trabajo manual con material reciclado.

FORMACIÓN CIUDADANA
Indicaciones Generales: Lee el siguiente tema y realiza la actividad.

Tema: DERECHOS Y DEBERES.

DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

Los niños y niñas tienen unos derechos especiales que deben cumplirse para todos y que prevalecen sobre los derechos de los demás.

1. A tener derechos sin ser discriminado.

2. Derecho a la vida con calidad y un ambiente sano.

3. Derecho a la integridad física.

4. A gozar de una seguridad Social.

5. Derecho a un desarrollo integral.

6. Derecho a un nombre y una nacionalidad.

7. Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella

8. Derecho a la educación.

9. Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes.

10. Derecho a la protección.

11. Derecho a la salud.

12. Derecho a la información.

13. Derecho a recibir atención y cuidados especiales cuando tienen algún impedimento físico, mental o social.

14. A ser los primeros en recibir atención en situaciones de emergencia.

DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

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Así como tienes unos derechos,  también tienes unos deberes o responsabilidades, al cumplirlos ayudas a que se cumplan los derechos de los demás y
a que nuestro país sea feliz. En cada momento de nuestra vida tenemos la oportunidad de cumplir con nuestros deberes y hacer valer nuestros
derechos.

1. Todos estamos obligados a cumplir con la Constitución Política de Colombia y las leyes.

2. Debemos respetar a todas las personas, no importa su sexo, raza, idioma, religión, situación económica, la ciudad o país de nacimiento. Debemos
ser solidarios y humanitarios.

3. Debemos respetar y apoyar a las autoridades, obedecer a nuestros padres, y tratar con cariño y respeto a todos nuestros familiares como abuelos,
tíos, hermanos.

4. Debemos participar en la vida política, cívica y comunitaria del país.

5. Debemos defender los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacífica.

6. Debemos respetar y cuidar el medio ambiente, así como proteger la naturaleza.

7. Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras.

8. Debemos tener buena conducta en el colegio, estudiar y cumplir con las tareas escolares, así como respetar a los maestros, trabajadores y
compañeros del colegio.

9. Debemos respetarnos a nosotros mismos: Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos. No hacer nada que nos pueda hacer daño.

10. Debemos decir siempre la verdad y cumplir lo que prometemos.

Actividad
Valor: 20 puntos
INDICACIONES: hacer un cartel con los deberes y derechos de los niños.

PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO
Indicaciones Generales: Lee y copia en tu cuaderno la siguiente información, realiza la actividad.
Tema: HERRAMIENTAS Y EQUIPO BASICO EN LA ELABORCION DE PROYECTOS.

¿Qué son las herramientas de gestión de programas?

Una herramienta de gestión de programas puede ser similar a una herramienta de gestión de proyectos, aunque
presentan algunas diferencias clave. Antes de hablar sobre dichas diferencias, analicemos las diferencias entre los
gestores de programas y los gestores de proyectos:

Los proyectos suelen tener fechas de inicio y finalización claras, con objetivos a corto plazo que conducen a resultados
tangibles o entregables. Las limitaciones como el coste, los recursos, el presupuesto y el tiempo son factores que
influyen en la viabilidad de un proyecto.

Los programas se componen de varios proyectos interconectados que, cuando se combinan, logran un objetivo
comercial a largo plazo más amplio.

Esto significa que las herramientas de gestión de programas necesitarán funciones avanzadas para hacer un seguimiento
de los proyectos en un nivel superior para ver cómo interactúa cada proyecto con los demás. Estas herramientas pueden
incluir: Vistas de trabajo flexibles

Gestión de recursos interfuncionales

Paneles de control

Elaboración de informes

Diagramas de Gantt

Partes de horas
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Entonces, ¿qué es una herramienta de gestión de proyectos? En pocas palabras, es un software para ayudar a organizar
el trabajo y colaborar con compañeros en proyectos.

Actividad
Valor: 20 puntos
INDICACIONES: investiga cuales son las herramientas de trabajo que se utilizan en un proyecto. Con ilustración.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Indicaciones Generales: Lee y copia en tu cuaderno la siguiente información, realiza la actividad.
Tema: RECREACION DE AMBIENTES SONOROS.

El ambiente es lo que da cuerpo al sonido. Lo contextualiza, permitiendo al oyente situarse. La ambientación es la

recreación de un paisaje. Sin embargo, aunque siempre hace referencia a un entorno real, la ambientación puede
ser la recreación de un paisaje que no existe, fruto de la fantasía de quien la diseña o la introducción de un ser vivo
a un lugar y a unas condiciones de vida distintas de las que habían tenido anteriormente. "la ambientación de un
alumno a una nueva escuela; la ambientación de una especie vegetal a un nuevo territorio". El término puede
usarse de forma genérica en referencia a un arte que trata de temas ecológicos o el  medio ambiente natural,
mediante distintas estrategias: suscitando la conciencia de la fragilidad de la naturaleza (lo que incluye fotografía
basada en el paisaje, pintura, dibujos, libros-obras y arte propio de un lugar) investigando fenómenos naturales
(incluye ilustración científica así como prácticas artísticas interdisciplinares), usando materiales naturales reunidos
en el exterior (como ramillas, hojas, piedras, suelo, plumas; lo que a menudo es llamado Arte de la naturaleza) no
contribuyendo a la degradación medioambiental (lo que incluye obras «verdes» realizadas con materiales
biodegradables o reciclados; la «Eco escultura», que está sensiblemente integrada en un hábitat natural) El término
también se usa de forma más específica para referirse a una obra de arte de grandes dimensiones que utiliza el
entorno natural; habitualmente con respeto al medio ambiente (es decir, cumpliendo las condiciones que permiten
considerarla medioambiental en un sentido genérico), pero que también puede relacionarse con otros aspectos del
medio ambiente, tales como el contexto formal, político, histórico o social.

Actividad
Valor: 20 puntos
INDICACIONES: investiga e ilustra los amientes sonoros de la naturalez.
Vientos ,agua , pájaros, hojas, música, susurros, voces, sonidos artificiales, electrodomésticos cisterna, teclados,
gritos, ladridos, tráfico, obras ,terrazas.