LA DISLEXIA: DETECCIN E

I N T E RV E N C I N E N E L A U L A
L.E.E FRANCISCO EDUARDO SORIANO CLIMACO
MTRA. ORALIA IVETT LORENZO ORTIZ

PLANTEAMIENTO:

M. Thompson: Es una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje,

que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional.
Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el mbito de la
lectura, la escritura y el deletreo, estn muy por debajo del nivel esperado
en funcin de su inteligencia y de su edad cronolgica.
Trastorno especfico de la capacidad de leer que no se explica por CI,
agudeza visual o escolarizacin (CIE-10).
Problema para aprender a leer que presentan los nios cuyo coeficiente
intelectual es normal y no aparecen otros problemas fsicos o psicolgicos
que puedan explicar dichas dificultades.

DETECCIN
Durante las actividades diarias de escritura y lectura.

ESCRITURA
Dificultad en el manejo espacial
del
cuaderno.
Falta
de
habilidad grfica para el dibujo,
cuadros sinpticos, mapas y/o
esquemas.

Rotacin,
Inversin,
Confusiones,
Omisiones,
Agregados,
Contaminaciones
Distorsiones.

LECTURA
Errores de pronunciacin
comprensin.

Lenta
Dificultosa
Incomprensiva

CRA
CT E
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CARACTARISTICAS DE LA
DISLEXIA

POSIBLES CAUSAS

Dificultad funcional de alguna parte o partes del

cerebro que intervienen en el proceso del
aprendizaje de la lectura y escritura, que va
generalmente acompaada de disfunciones
colaterales, que hay un componente hereditario
en una gran cantidad de casos y que se distribuye
en un continuo con variacin de niveles de
intensidad y de manifestaciones, y cuya gravedad
final depende de la situacin personal de partida
y la interactuacin con el entorno familiar,
escolar y psicopedaggico
(Manuel Surez Piero-Fundacin VERBUM)

TIPOS Y CLASIFICACION DE
LA DISLEXIA

CLASIFICACIN

Dislexias
adquiridas

Dislexias
evolutivas

Lesin cerebral

Difcultades en el
aprendizaje de la
lectura

Pierden en mayor o menor grado

habilidades lectoras que ya
posean

Sin ninguna razn aparente

Raramente destruyen todas las

capacidades lingsticas

Instruccin convencional,
inteligencia adecuada y
oportunidades socioculturales

Dislexias adquiridas:

DISLEXIAS PERIFRICAS
Alteraciones en los procesos perceptivos
TIPOS

DEFINICION

CAUSAS

Atencional

-Identifcan letras y palabras aisladas

-Tienen problemas con la lectura de frases
-Se producen migraciones de una palabra a
otra

Dfcit en el sistema visual

asociado a una lesin en el
Hemisferio Izquierdo

Por
negligencia

-Negligen parte de la palabra

-Preservan las ltimas letras y suprimen
reemplazan las primeras

-Puede producirse por una

lesin en el hemisferio
derecho
-Puede ir acompaada de
negligencia

Letra a letra

-Identifcan letras individuales pero no

palabras completas
-Pueden deletrear palabras
-Pueden tener difcultades con otros smbolos
(nmeros)

Puede estar daado el lbulo

occipital y el lxico visual

Visual

Cambian palabras con parecido visual

-Falta de inhibicin en la
conexin entre el nivel de
letras y palabras

DISLEXIAS CENTRALES(Clasifcacin cognitiva)

Trastornos que ocurren durante el reconocimiento
de palabras como consecuencia de alteraciones en
las rutas lxica y fonolgica que conectan los signos
grfcos con el signifcado.
TIPOS

DEFICICION

CARACTERISTIC
AS

CAUSAS

Fonolgica

Trastorno causado por la alteracin

de la ruta fonolgica, lo que obliga
a leer por la ruta visual o lxica. La
conservacin de la ruta visual hace
que puedan leer palabras
irregulares siempre que sean
frecuentes.

-Leen la mayora de las palabras

familiares, pero tienen grandes
difcultades con las pseudopalabras
y palabras desconocidas.
-Errores visuales: leen casadonde
dice gasa, o luna donde dice
tuna. Generalmente las palabras
que producen como respuesta
suelen tener una mayor frecuencia
de uso que la que tienen presente

Lesin o disfuncin de la ruta

fonolgica..

Superfcial

Trastorno causado por la alteracin

de la ruta lxica o visual, lo que
obliga a leer por la ruta fonolgica,
lo que hace que puedan leer
palabras regulares, as como
pseudopalabras.

-Difcultad con las palabras

irregulares
-Difcultad con los homfonos
-Mayor difcultad con las palabras
largas
-Omisiones, adiciones, sustituciones
o trasposiciones de letras

Puede estar localizada en alguno de

estos componentes: lxico visual,
lxico semntico, lxico fonolgico

Semntica

Trastorno causado por la difcultad

para acceder al signifcado de las
palabras a pesar de leerlas
correctamente en voz alta

-Difcultades para leer

pseudopalabras

Destruccin de la ruta fonolgica y

de la conexin del lxico visual con
el sistema semntico.

Profunda

Trastorno causado por la alteracin

de ambas rutas la visual o lxica y
la fonolgica. Se combinan errores
de los tipos anteriores fonolgica y
visual.

-Mejor lectura de palabras concretas

que abstractas
-Errores visuales con palabras de
parecido ortogrfca
-Difcultad en la lectura de
pseudopalabras
-Difculta de acceder a ciertas

Varias hiptesis: a) destruccin tal

parcial del hemisferio izquierdo b)
alteracin en el sistema semntico
o en su proximidad c) inadecuado
funcionamiento del sistema normal
de lectura.

Clasifcacin
neuropsicolgica
TIPOS

DEFICICION

CARACTERISTI
CAS

CAUSAS

Visual

Difcultad para identifcar

palabras completas

-Difcultades visuales
traducidas en falta de
recuerdo de la forma
visual de las palabras
-Leen las palabras como
si nunca antes las
hubiesen visto

Posible alteracin de la
ruta lxica

Disfontica o auditiva

Difcultad con la
decodifcacin de sonidos
asociados a letras

-Sustitucin semntica o
cambio de una palabra a
otra con signifcado
similar -Leen la palabra
como una confguracin
global -Difcultad para
leer palabras sin
representacin en el
lxico visual,
pseudopalabras.

Puede estar alterada la

ruta fonolgica y la nica
disponibles es la ruta
lxica o visual

Alxica o visoauditiva

Difcultades para percibir

tanto sonidos como letras
y palabras

-Difcultad para leer

pseudopalabras y asociar
fonemas y grafemas
-Puede llevar a

Pueden estar alteradas

las dos rutas: visual y
fonolgica

ATENCIN
El tratamiento ser individualizado y con ejercitacin especial.
Esta actividad tendr su inicio con la marcacin del error cada vez que el
nio lo cometa, con la finalidad de corregir y fomentara la autocorreccin y
revisin de cada produccin, principalmente si es escrita.

Los ejercicios sugeridos se pueden realizar en las siguientes

reas:
Ejercicios-senso perceptuales y motrices
Dominio del esquema corporal
Coordinacin viso-motriz
De lenguaje
Atencin
Relajacin y respiracin

Sobreapr
endizaje
de la
Lecto
-escritur
a
Atencin
individua
lizada

Leerle el
material
a
estudiar
y los
exmen
es

Sugere
ncia
metodo
lgica

Consegu
ir xitos
Autoesti
ma
segurida
d

Repetirle
la
informac
in
dosifcar
tareas

Presenta
r
modelos
Lectura
dirigida

ACTIVIDADES
MEMOTEST

UNIR IGUALES

ORDENAR
ORACIONES

APAREAR
PALABRAS

SECUENCIAS
Video

Dislexia y otras afectaciones

Definicin y/o relacin con la dislexia

Alexia

Trastorno adquirido de la lectura debido al mal

procesamiento delos estmulos lingsticos visuales
por una lesin en la circunvolucin angular. La alexia
es considerada como un trastorno adquirido de la
lectura y la dislexia como una incapacidad
constitucional para aprender a leer.

Hemilexia

Estos pacientes tienen una visin normal en ambas

mitades del cuerpo pero slo entienden el lenguaje
escrito cuando se encuentra en la mitad derecha

Hiperlexia

Son nios que aparentemente aprenden a leer por

ssolos a una edad muy temprana, leen en voz alta
con gran facilidad pero no hay constancia alguna de
que comprendan lo que leen

Disgrafa

Es una problemtica de la escritura relacionada con el

trazo y la forma de la letra o caligrafa. No se puede
denominar como dislxico a un sujeto que slo
presenta esta sintomatologa. Lo ms comn es hallar
a nios dislxicos con problemas de lectura muy
similares a los de escritura: omisiones, inversiones,
confusiones

Disortografa

Hace referencia al conjunto de errores de la escritura

que afectan a la palabra y no a su trazado o grafa. Es
un trastorno en el proceso de escritura pero no en el
de lectura.

TRASTORNOS DE
ESCRITURA

DISGRAFA

Trastorno de tipo funcional que afecta a la calidad de la escritura

del sujeto, en el trazado o la grafa. El nio presenta un nivel de
escritura signifcativamente inferior al esperado por su edad y
curso escolar, y ello influye negativamente en sus aprendizajes
escolares. Los problemas ms frecuentes observados son: la
inversin de slabas; la omisin de letras, etc.
ADQUIRIDA

Disgrafas centrales
Disgrafas perifricas

EVOLUTIVA

Disgrafas centrales

DISGRAFA
SUPERFICIAL

Difcultad para escribir palabras irregulares; errores

ortogrfcos; buena escritura de pseudopalabras.

DISGRAFA
FONOLGICA

Difcultad para escribir pseudopalabras; errores

derivativos; lexicalizaciones.

DISGRAFA
SEMNTICA

Escribe
tanto
palabras
irregulares
como
pseudopalabras pero no comprende su signifcado.

DISGRAFA
PROFUNDA

Incapacidad para escribir pseudopalabras. Errores

semnticos. Ms difcultad con las palabras
funcionales que con las de contenido. Tambin
mayores problemas con las abstractas que con las
concretas.

Disgrafas perifricas

A NIVEL DE
ALGRAFOS

Difcultad para seleccionar el tipo de letra que se

quiere utilizar.

AGRAFA
APRXICA

Prdida de los patrones motores que controlan la

formacin de las letras.

DISGRAFA
AFERENTE

Difcultades perceptivas: prdida de la informacin

kinestsica y visual de los movimientos que se
ejecutan al escribir.

DISORTOGRAFA

Alteracin en la ortografa que afecta a la palabra.

Suele estar acompaado de otras alteraciones:
discalculia, disgrafa, etc.

DISGRAFA
Lentitud
Letra ilegible
Mal manejo del lpiz
Desorientacin espacio temporal
Extrema meticulosidad

ERRORES DISGRFICOS
b x d; p x q; u x n; l x t

(Rotacin)

la x al; le x el; los x sol; er x re; se x es; tren x

tern; radilla x ardilla; golbo x globo (Inversin)
podoto x poroto; rosa x grosa

(Confusin)

maesto x maestro; solao x soldado

(Omisin)

chupepete x chupete; mara x mar, pescacado

x pescado (Agregado)
casase x casas; peray x pera y (Contaminacin)
ca sa x casa ; es tablecer x establecer
(Disociacin)

DIAGNSTICO
Consiste en precisar el tipo y frecuencia del error grfico.
Para

ste

procedimiento

se

necesitara

corregir

diariamente las producciones del nio, destacando las

fallas para reeducar con la ejercitacin adecuada.

Dictados

Prueba
de
escritura
espontnea

Copia

La escritura ilegible por s sola no comprende un cuadro

disgrfico: debe ir acompaada por los sntomas definidos
anteriormente.

ATENCIN
Tiene por objetivo recuperar la coordinacin global y
manual

y la adquisicin del esquema corporal;

rehabilitar la percepcin y atencin grfica; estimular la

coordinacin viso motriz, mejorando el proceso culomotor; educar y corregir la ejecucin de los movimientos
bsicos que intervienen en la escritura; corregir la
postura del cuerpo, de los dedos, mano y brazo y cuidar
la posicin del papel.

Abarca las siguientes reas:

Perfecciona
miento
escritor

Psicomotricidad
global y fina

Grafoescritura:
consiste en
la caligrafa

Grafomotricidad

Percepcin
Viso
motricidad

ACTIVIDADES
Separar palabras

r
r

u
p

m a

o
e

d
a

c
a

ll

n
u

f
l

Siguiendo la cadena aparecer una palabra

pa
sim
le

ca

es

ti

co
ra

com

ros

cia

com

pa

pe

ten

pa

lm

ra

em

re

go

pe

dor

Ver Video

En cuanto a la
animacin a la lectura
y escritura , apoyo al
aprendizaje de
lectura y escritura

En cuanto a
la
comunicacin

Facilita el inters por Fomentar la

la lectura.
participacin
Permite la realizacin y el dilogo
en el grupode actividades
sencillas y directas que clase
se adapten al ritmo de
clase y del alumno
Es una herramienta
que potencia el
lenguaje oral y escrito.
Facilita modelos y
ejemplos

En cuanto al
gusto y cuidado
por los libros

En cuanto al
desarrollo de la
creatividad

Fomentar el
cuidado y respeto
por los libros.
Ofrece la

Facilita el
desarrollo de la
actividad creativa
El alumno

posibilidad innata
de acceder a
distintos tipos de
textos ( libros,
revistas,
peridicos)

aprende a valorar
una obra con sus
propios criterios

FIN