COLEGIO” HELEN KELLER”

EVALUACION GRUPAL DIAGNOSTICA

MISS MARY TERCERO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Es un grupo conformado por 10 alumnos, 5 niñas y 5 niños, el 99 % es de reingreso, hablan sobre su experiencia y
vivencias de manera breve, hacen uso del lenguaje oral para comunicarse, solo en algunos casos como (Antonio)requiere
de mucho apoyo para que se exprese de forma oral, es necesario apoyarlos con cuestionamientos directos. Me parece
relevante mencionar que a pesar de que la mitad del grupo ya curso el segundo grado, su atención es muy dispersa y aun
no logro identificar del todo, algo que sea de su interés de la mayoría, cada niño o grupito platican sobre la t.v, la ropa,
algunos solo juegan, es prioritario que continúe mostrando actividades diversas para conocer más al grupo e identificar el
interés de los chicos. La mayoría del grupo, requiere de apoyo para seguir las lógicas de las plenarias, aunque de forma
individual cuando se platica con ellos, siguen el orden de ideas; son pocos los que comparten preferencias por juegos
alimentos, deportes etc. Y requieren de apoyo para mantener la atención durante las plenarias sobre todo , Tony, algunos
llegan a intercambiar opiniones con otros, el resto se distrae con facilidad; están acostumbrados a solicitar todo el tiempo
que les ayuden o les digan que y como tienen que hacer las cosas. Se les complica mucho proponer ideas y tomar acuerdos
presentan e ideas y tomar acuerdos en forma grupal, prefieren el trabajo individual, asi como para resolver conflictos.
Algunos niños resentan dificultades para pronunciar correctamente algunos fonemas como (Tony y Dilan), sin que ello
repercuta en su desempeño. Son pocos los niños que se muestran con libertad para realizar escrituras libres(, Adrian,
Naomi y Fernanda) . es generalizada la inseguridad de los niños para realizar una escritura libre porque dicen que no
saben o que no conocen las letras, por lo que será necesario trabajar conciencia fonológica para una mejor comprensión de
la lectura.” En cuanto al dominio de la escritura, es necesario considerar particularidades para favorecer que cada niño se
desenvuelva de acuerdo a sus características”

PENSAMIENTO MATEMATICO

La mayoria del grupo logran identificar cantidades en pequeñas colecciones y compararlas por la correspondencia, aunque
esto se les complica cuando se trata de realizarlo de manera individual; de forma general realizan el conteo de forma oral
hasta el 10 aproximadamente, con excepción de (Adrian, Naomi y Fernanda). Los chicos con ayuda hacen uso de
correspondencia uno a uno; agrupan e identifican donde hay mas o menos en dos conjuntos. Cuando les cuestiono sobre
para que sirven los números, solo Fernanda, Adrián, Emily, Naomi, mencionaron que se usa para contar, el resto del grupo
tuvo algunas dificultades para identificar usos cotidianos de los números. Los chicos muestran un dominio del orden
estable de los números (de forma oral ) porque escrita tuvieron dificultades para identificar el orden, aun con ayuda visual.
Es indispensable el juego para la resolucion de pequeñas operaciones matemáticas en grupo; los chicos realizan la
operación con mayor facilidad cuando se encuentran en movimiento, las actividades que plantee deberán mostrar mayor
dinamismo y participación de todos los niños, la manipulación he notado que es prioritaria de los niños . Requieren apoyo
para poder resolver problemas de manera autónoma asi como para decidir por si mismos o en equipos el procedimiento
adecuado ´para encontrar la solución a un problema, aproximadamente la mitad del grupo se les dificulta identificar
atributos de los objetos. Considero importante trabajar con los niños la organización y registro de información iniciando
como ya lo había mencionado con el calendario. Muestran facilidad para desplazarse y emplean nociones de ubicación
correctamente, asi como direccionalidad, para indicar posiciones y desplazamientos. Conocen las figuras geométricas,
pero se les complica mencionar características e identificar objetos con semejanzas. Varios confunden el cuadrado con el
rectángulo. Los chicos desconocen características de figuras tridimensionales por lo que es importante favorecer en los
chicos, el conocimiento e identificación de figuras geométricas para crear otras formas, además de fomentar el uso de
juegos como los rompecabezas, tangram, geo plano, regletas, bloques lógicos.etc.

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Los chicos del grupo, han manipulado objetos del medio natural que los rodea, aunque es poca la atención que le presta a
esta actividad, se les complica describir y enumerar características para comparar, todavía hay pequeños como (Antonio,
Zoe, Ambar) quienes no logran enumerar características de elementos de la naturaleza como las hojas, insectos o plantas,
por mencionar algunos ejemplos. Son pocos los que logran buscar explicaciones de los fenómenos, la mayoria responde:
no sé, porque si, etc. Mucho menos formulan hipótesis sobre que sucedería en determinadas situaciones. Es necesario
trabajar con ellos el conocimiento y dominio del proceso científico ya que, al encargar investigaciones, tanto los niños
como los padres de familia no están familiarizados con la investigación, observación, formulación de preguntas y
constratacion de hipótesis. Creo que los niños al no estar familiarizados con esto, tienden a no prestar atención. Su periodo
de concentración es muy corto y pierden interés. La mayoria de los niños realizan pregunatas, aunque están
acostumbrados a ser muy obvias ¿ que haces? ¿me puedo quitar el suéter? ¿ ya vamos a comer? Ninguno es con el fin de
indagar mas sobre lo que conoce. El registro de sus observaciones es algo que esta en proceso ya que por si mismo se
distraen con facilidad, olvidan que se les pidió, preguntan como hacerlo, dicen que no pueden, hacen garabatos o dibujos
que no tiene que ver con la observación. Conocen algunas situaciones de su vida personal pero no han hecho
comparaciones entre el pasado y presente; han mostrado atención breve durante los honores a la bandera y hacen un
esfuerzo por entonar los himnos.

DESAROLLO FISICO Y SALUD

La mayoría del grupo conocen e identifican las partes del cuerpo; se desplazan siguiendo diferentes habilidades motrices
como gatear, reptar, saltar, etc. La mayoría se involucra en juegos diversos que implique ubicarse dentro y fuera, arriba y
abajo, etc. Juegan colaborativamente y se involucran respetando las reglas que conocen en la realización de algunos
juegos. El uso de materiales de construcción para elaborar proyectos personales o de equipo son de mucho interés para
ellos, aunque en ocasiones predomina el juego solitario. Los niños identifican medidas de higiene para evitar enfermarse
y las ponen en práctica, pues practican el lavado de manos y si por alguna razón no se puede usar agua y jabon, piden o
ellos mismos toman el gel anti bacterial para cuando van a comer o regresan del baño. Observo que en su lunch pueden
identificar con ayuda los alimentos sanos y tienen presente los beneficios y las desventajas de los alimentos poco sanos o
chatarra. Es importante retomar con los niños la confianza de acercarse a alguien para que los auxilie en caso de necesitar
ayuda ya que algunos niños todavía no sienten la confianza de acercarse a un adulto y externar su inquietud. Es necesario
trabajar con los niños, medidas de seguridad en caso de situaciones de emergencia, asi como para identificar que acciones
realizar cuando se encuentran en situaciones de peligro tanto en casa como en la calle; los padres de familia muestran una
tendencia o sobreproteger a los niños, les dicen que hacer en todo momento.

DESAROLLO PERSONAL Y SOCIAL

En general tienen áreas de oportunidad respecto al conocimiento de si mismos, es decir sobre que muestran sus
cualidades, sobre aspectos que define su identidad, hablan y comentan sobre lo que les gusta, algunos niños como
(Antonio, Zoe, Naomi y neymar), se les complica mucho definir los sentimientos y mostrar un interés por lo que los
demás comentan: son pocos los niños que muestran interés por los demás, en cambio Adrian, es jugueton y no presta
atención a los demás, cuando se esta platicando en grupo, llegan a burlarse de sus compañeros o de ellos mismos aunque
no juegan pesado. Considero importante continuar reforzando términos como el de acuerdos, consecuencias ya que. Al
interiorizarlo, los niños los asimilan con mayor empatía. Con ayuda participan en la elaboración de acuerdos, aunque en el
posterior a ello, se les olvida y es necesario estar recordando constantemente. Participan en juegos y respetan reglas solo
ocasionalmente (Antonio, Zoe) se distraen y salen corriendo cuando los juegos son fuera del aula, identifican
perfectamente sus pertenencias y las ubican, solo hay que reforzar con algunos chicos que dejan su material tirado o que
las chamarras la ponen en la mesa. Muestran interés y por jugar con material de construcción, de armado y
rompecabezas ;la mayoria del grupo manifiestan situaciones expresando alegría, tristeza, sorpresa pero poco pueden
mencionar que son o que es lo que les provoca esas emociones, les es poco fácil externar con palabras cuando no están de
acuerdo con algo, es necesario fortalecer en algunos niños la seguridad y conocimiento sobre quienes pueden ayudarlos
cuando no están cerca sus papás.