FORO EVALUATIVO – 1er MÓDULO

Aprendizaje basado en problemas

Harold Vargas Solano

Teóricamente el tema se abarca, desde un punto de vista formativo, como una proyección futura
de lo que el alumno en su vida profesional va a tener que enfrentar en el desarrollo de sus labores
con el fin de superar obstáculos y alcanzar metas y objetivos para la empresa o proyecto en el que
se desempeñe, esto es cierto. Sin embargo, no deberíamos irnos tan lejos en el futuro ya que hoy
día estas mismas empresas que nos emplean a nosotros mismos y que emplearán a nuestros
estudiantes de hoy día, aplican estas mismas técnicas en los procesos de selección de personal
nuevo, y esto es algo en lo también se debe anticipar al estudiante, ya que en estos procesos de
selección de personal las pruebas psicológicas son el 50% del total requerido para su contratación.

Los procesos de selección empresarial hoy día incluyen varios tipos de test, en los que ponen a
prueba varias cualidades fundamentales que debe tener su futuro miembro de la organización, tales
como: Tolerancia a la frustración, trabajo en equipo, liderazgo, objetividad, sinergia, muchas de
estas incluso que parecen ir contraria a las otras, como pedirle a una persona que sea líder pero que
al mismo tiempo acepte y analice los puntos de vista de los demás, como pedirle que se mantenga
sereno, dialogue y tome decisiones objetivas cuando le ponen un reloj en contra que acorta cada
vez mas su tiempo de respuesta. Muchas de estas pruebas (como el mismo tema de este módulo)
consiste en RESOLVER PROBLEMAS que incluso NO TIENEN SOLUCIÓN, y colocan a los aspirantes
como ratones de laboratorio a resolver intrincados ejercicios mientras observan en medio del estrés
y carga de trabajo impuestas, quienes suben la voz, quienes pierden la paciencia, quienes se
mantienen calmados y aportan objetivamente, quienes toman un liderazgo positivo, quienes se
frustran..etc. para finalmente, sin importar el resultado porque igual no tenía solución, determinar
de acuerdo a su comportamiento bajo presión, quienes tienen o no el perfil de conducta y de
formación profesional para continuar el proceso y quienes desafortunadamente no. Esto colocando
solo un ejemplo, porque un proceso de selección tiene varias pruebas de este tipo, encaminadas a
mostrar sin filtros la personalidad y formación de un aspirante.

Así las cosas, analizo el tema de estudio desde una perspectiva mas amplia y real, no solo desde un
punto de vista romántico de nuestros estudiantes como futuros ejecutivos o miembros de una
organización, si no incluyendo también una realidad mucho más cercana, cruda e inevitable a la que
nuestros actuales alumnos van a tener que enfrentarse.

Consecuentemente, es de vital importancia formar a nuestros discípulos en las cualidades

necesarias que busca y espera el mundo de hoy, la mera formación académica no basta, el
aprendizaje basado en la solución de problemas es fundamental para el enriquecimiento académico
y conductual de un profesional en formación. Los ejercicios, prácticas, talleres donde se les ponga a
trabajar en equipo es completamente necesario para que allí empiecen a desarrollar sus cualidades
natas, empiecen a conocer y desechar sus falencias y defectos, y con los conocimientos adquiridos
y aportados en caliente por el docente que supervisa tales actividades potenciar a su máximo nivel
sus capacidades y virtudes que los lleven a manejar de la mejor manera el cumplimiento de una
meta que presenta obstáculos, que puedan rápidamente Analizar, diferenciar posibilidades,
seleccionar lo importante, desechar lo que no, tener autocontrol, tolerancia, persistencia.

Afortunada o desafortunadamente, los antecedentes escolares influyen decisivamente en el

desarrollo de las cualidades y capacidades de un alumno, y cuando tristemente nos encontramos
con alumnos con limitados antecedentes escolares, se hace mas dispendiosa y ardua la labor del
docente, no imposible pero si más atareada. Por ello desde el inicio de un programa de formación
es necesario conducir a los alumnos a situaciones complejas de lectura, análisis de documentos,
exposición de ideas, ensayos…etc. Que finalmente los lleven, a quienes aún continúen, en etapas
posteriores de un programa, a niveles que les permitan interactuar en un equipo con aportes
precisos en la búsqueda de alcanzar metas con la obligatoria necesidad de superar obstáculos que
parecen inalcanzables y que van exigir de si su mayor potencial, momento en el cual el docente
estará en capacidad de hacer los ajustes finales necesarios (no solo académicos si no de conducta)
para poner a tope a ese alumno cuasi profesional.