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UNIVERSIDAD CATÓLICA LUIS AMIGÓ

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ECONÓMICAS Y CONTABLES

PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

CASO PRÁCTICO SOBRE MOTIVACIÓN

Elaborado por: Angie Vanessa Pérez Jiménez

Asignatura: Organizaciones

Docente: Luis Fernando Atehortúa

PRESENTACIÓN

Algunos profesores consideran apropiado que los estudiantes participen activamente


en las
clases y los invitan a hacerlo. Sin embargo, no todos los estudiantes aprovechan esta
oportunidad. Como consecuencia de su limitada participación, no sólo privan a sus
compañeros de sus reflexiones, sino que los estudiantes inactivos pierden una
oportunidad de desarrollar sus opiniones y aprender de la confrontación de ideas con
los otros.

Supongan que ustedes son ayudantes de la Cátedra. Se les ha pedido que desarrollen
un
programa motivacional que se aplicará a los estudiantes que no participan en clase,
para lograr un nivel mayor de contribución, tanto en calidad como en cantidad.

Conversen e intercambien opiniones, en vista a la elaboración del trabajo práctico,


sobre los siguientes puntos:
1- Analicen por qué muchos estudiantes realizan escasos aportes en las clases.
Consideren la escala de necesidades de Maslow, la teoría de los dos factores de
Herzberg y el modelo contingente de Vroom.

¿El problema del desempeño de los estudiantes que no participan, se debe a que
su
capacidad es limitada o a la falta de motivación? Si o no, argumente

Hablando desde el punto de vista de las clases virtuales, el problema del desempeño
de lo estudiantes frente a la participación en clase, se da porque no estaban
preparados para esta metodología, adicional a ello muchos docentes no hacen su clase
mas a mena y esto desarrolla que los estudiantes se dispersen mas y que se dejen
llevar por los distractores, también se puede evidenciar que no es falta de motivación,
es falta de confianza, ya que muchos estudiantes tiene miedo a equivocarse y por ende
miedo a la burla de sus compañeros.

Ahora hablando de las clases presenciales, se puede decir que los horarios influyen en
la parte participativa del estudiante, ya que muchos trabajan y llegan demasiado
agotados al encuentro, por ende, no están conectados con la clase sino con su casa y
con las ganas de descansar, sumando a esto los distractores del celular.

Algunas preguntas para pensar.

 ¿Qué necesidades vienen a satisfacer los estudiantes a la Universidad


(Maslow)?

De acuerdo con la pirámide de Maslow, las necesidades que van a satisfacer los
estudiantes son las de necesidades de autoestima, necesidades de autorrealización
y necesidades sociales:

 Necesidades de autoestima: La estima alta concierne a la necesidad del


respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como confianza,
competencia, maestría, logros, independencia y libertad; y la
estima baja concierne al respeto de las demás personas: la necesidad de
atención, aprecio, reconocimiento, reputación, estatus, dignidad, fama, gloria,
e incluso dominio.
 Necesidades de autorrealización: esta es la necesidad psicológica más
elevada del ser humano, y se halla en la cima de las jerarquías, y es a través
de su satisfacción que se encuentra una justificación o un sentido válido a la
vida mediante el desarrollo potencial de una actividad. Se llega a ésta
cuando todos los niveles anteriores han sido alcanzados y completados, o al
menos, hasta cierto punto.

 Necesidades sociales: ya que estas son las que se relacionan con nuestra
naturaleza social, donde muestra la función de relación (amistad, pareja,
colegas o familia) y la aceptación social.

 ¿Cuáles son los factores higiénicos (Herzberg) respecto de los


estudiantes?

Podemos evidenciar en este punto, los factores extrínsecos, que son:

 Política de la Universidad
 Relaciones con los compañeros de universidad
 Relaciones con los docentes
 Reglamentos (código estudiantil)

 ¿Y los factores motivacionales?

Se evidencian los Factores intrínsecos, ya que estos factores motivacionales están


bajo el control del individuo, pues se relacionan con aquello que él hace y
desempeña, en este caso observamos los siguientes:

 Logros
 Reconocimiento
 Independencia laboral
 Responsabilidad
 Promoción
 ¿Cuáles serían resultados intermedios y resultados finales (Vroom) en el
caso de los estudiantes de la Universidad?

Teniendo en cuenta que la teoría de Vroom propone que los individuos decidan


actuar de determinada manera basados en su expectativa por el resultado final,
podemos decir que:

 Resultados intermedios: la expectativa del mismo sería cumplir


completamente con el plan de estudios propuesto por la universidad.

 Resultados finales: En este caso, como resultado final y después de


aprobar los resultados intermedios, sería la graduación y así convertirse en
profesionales.

 2- Desarrollen un plan para motivar a los estudiantes que participan poco.


Fundamenten.

 Mi plan sería tener un control de esos estudiantes que no participan y de esta


manera hablar con cada uno de ellos (aunque sé que quitaría mucho tiempo),
pero de esta manera conoceríamos más a fondo el porqué de sus falencias a
la hora de participar, y les pediría sus sugerencias para mejorar.

 Otro plan para motivar a los estudiantes sería que la participación en clase
daría una nota al final del semestre, la cual ayudaría a subir las calificaciones
más bajas que tengan.

 Y, por último, al final de cada clase, informaría cual es el próximo tema a


explicar, por ende, los estudiantes deben leer sobre el mismo y participar
sobre lo que entendieron y que dudas quedaron, así cuando el profesor
explique estarán mas familiarizados con el tema y su participación será mas
activa, pues sabrán de lo que están hablando sin tanto miedo a la
equivocación.