TAREA INTEGRADORA:

ELABORAR UN ENSAYO

CURSO
“FORMACIÓN DE FORMADORES DEL NUEVO MEFFAA-2018”.

TEMA: ¿Qué relación existe entre el nuevo MEFFAA-

2018, con los paradigmas, los paradigmas pedagógicos, la
sociedad de la información y el conocimiento, y la
competencia en el manejo de información?

SARGENTO PRIMERO-I. EDGAR FERNANDO POLONIO CABRERA

FECHA: 02 DE MAYO 2018
 ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE EL NUEVO MODELO EDUCATIVO DE
FF.AA. 2018, CON LOS PARADIGMAS, LOS PARADIGMAS PEDAGÓGICOS, LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO, Y LA
COMPETENCIA EN EL MANEJO DE INFORMACIÓN?

SARGENTO PRIMERO-I. EDGAR FERNANDO POLONIO CABRERA

Guayaquil, a miércoles 02 de mayo 2018.

1. INTRODUCCIÓN

En el año 2010 se crea el primer Modelo Educativo de las Fuerzas Armadas con Enfoque en
Competencias (MEFFAA-2010), luego han surgido algunos rediseños, en el siguiente orden:
MEFFAA-2012, MEFFAA-2016 y finalmente el Modelo Educativo de las Fuerzas Armadas
2018. El Modelo Educativo de las Fuerzas Armadas 2018, aplicado al Sistema de Educación
Militar permite mejorar los recursos, crear contenidos, establecer, concretar, organizar y mejorar
la calidad en el proceso de evaluación, lo que fundamenta y causa en la educación militar una
revolución educativa en los docentes y estudiantes en todos los aspectos educativos como:
formación, perfeccionamiento, especialización y capacitación.

El Modelo Educativo, está basado en los paradigmas pedagógicos, la sociedad de la

información y el conocimiento y para la competencia en el manejo de la información. Las
herramientas tecnológicas y de la información no solo permiten mejorar el desempeño
operacional en las grandes sociedades, más bien brinda una ventaja competitiva a la hora de
afrontar retos cada vez mayores.

Por esta razón nace la necesidad indispensable en las Fuerzas Armadas buscar
alternativas que permitan optimizar los recursos tecnológicos, para tener una organización
definida eficaz y eficiente; donde sus estrategias estén alineadas a las estrategias institucionales.

La necesidad de contar con un Modelo Educativo con tecnologías de información, permite

un marco de referencia con claras directivas, orientadas a exponer el proceso necesario para
alcanzar las metas institucionales. Esto ha convertido en el Modelo Educativo en un factor de
vital importancia para la consecución de los objetivos y metas institucionales de las Fuerzas
Armadas. Con esa finalidad, el presente ensayo explica de manera concisa la relación que existe
 entre el Nuevo Modelo Educativo de FF.AA. 2018 con los paradigmas, los paradigmas
pedagógicos, la sociedad de la información y el conocimiento, y, la competencia en el
manejo de información.
2. DESARROLLO

Los centros educativos dependientes del Comando Educación y Doctrina Militar Terrestre
tienen como finalidad la formación, perfeccionamiento, especialización y capacitación del
personal militar de oficiales y tropa. El Modelo Educativo de las Fuerzas Armadas 2018
propende hablar un mismo idioma a través de la metodología de enseñanza – aprendizaje.
El Modelo educativo permite plantear un currículo de formación profesional, para tener
éxito en este entorno de constante cambio fundamentalmente para resolver problemas de manera
efectiva en cada nivel de la conducción militar, desarrollando competencias. Articulando., Según
(Sacristán, Gimeno) de un conjunto de contenidos, estrategias y procedimientos para el
aprovechamiento consciente y riguroso de los saberes, (SABER, HACER, SER), esto requiere
una estructura eficaz de la actividad académica encuadrada en un trabajo científico-pedagógico
de docentes y estudiantes.

El Modelo Educativo de Fuerzas Armadas es una norma conceptual y metodológica, desde

las bases: filosófica, epistemológica, axiológica, psicológica, sociológica, científica y
tecnológica el modelo permite entre otras acciones:
1) Establecer un marco para la planificación, administración y evaluación
2) Estipular Fundamentos teóricos de aplicación en los procesos de formación,
perfeccionamiento y capacitación
3) Puntualizar el Sistema de Educación Militar
4) Utilizar la investigación científica como herramienta básica para la construcción y
reconstrucción de sus saberes
5) Desarrollar competencias en función de la persona, de la institución y de la sociedad.
6) Formar estudiantes militares valiosos, emprendedores y proactivos.
7) Direccionar el asunto de evaluación integral, generando estrategias de mejora continua que
aseguren la eficacia del aprendizaje

Necesariamente, una de las coincidencias más importantes identificadas en nuestros

métodos y estrategias de enseñanza - aprendizaje es la necesidad de sustentar el proceso
educativo basados en corrientes de pensamiento y su relación en los paradigmas pedagógicos, la
sociedad de la información y el conocimiento y para la competencia en el manejo de la
información
Según (Borga, Cruz Gonzalo) “Diversas teorías del aprendizaje ayudan a los psicólogos a
comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, en ese sentido, han
desarrollado teorías capaces de predecir la posibilidad que tiene una persona de emitir una
respuesta correcta;”
de acuerdo a los principios de los postulados por la (UNESCO): aprender a ser, aprender a
hacer, aprender a aprender y aprender a convivir. La formación por competencias es la
materialización de estos principios, que hoy más que nunca, ante una revolución científica –
técnica, la presencia de la globalización y el uso de las nuevas tecnologías de la información y
las comunicaciones en la sociedad, hacen necesario este tipo de preparación del talento humano
en las Fuerzas Armadas.

Según (Tobón, Sergio), en la introducción al “Curso sobre Diseño de Contenidos por

Competencias para B-Learning”, la orientación de competencias aplicado al sistema educativo
no es nuevo, tiene un largo proceso de progreso histórico donde han convergido diversas
disciplinas y corrientes del pensamiento de acuerdo los paradigmas y especial los paradigmas
pedagógicos, la sociedad de la información y el conocimiento y para la competencia en el
manejo de la información, este incluye las extensiones: cognitiva y afectivo; es decir,
expresiones de conocimientos, habilidades y valores humanos.

El Enfoque Histórico-Cultural de (Vigostky); contribuye un apoyo de alto valor al Modelo

educativo de Fuerzas Armadas 2018, ya que este concibe el proceso de aprendizaje en arreglo
con el entorno social, para que el estudiante desarrolle sus potencialidades en los aspectos
cognitivos y afectivos-volitivos. De igual manera tienen una estrecha relación La Epistemología
Genética del Conocimiento de (Piaget) Los criterios metodológicos de J. Piaget para el
desarrollo de las estructuras cognitivas son fundamentales en la formación, perfeccionamiento,
especialización y capacitación del personal militar de oficiales y tropa. El Aprendizaje
Significativo de sobre la necesidad de alcanzar un aprendizaje significativo, perpetuo y
trascendental.

Paradigma del Aprendizaje A partir de las bases teóricas planteadas y persiguiendo los
criterios de la UNESCO en su texto “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
la Formación Docente” (2004), se define dentro El Modelo Educativo de las Fuerzas Armadas
 2018 un paradigma del aprendizaje sustentado en el aprendizaje es un proceso natural, social,
activo, no pasivo, investigando, solucionando problemas, produciendo, aportando criterios,
puede ser tanto lineal como no lineal, solución de problemas con varias alternativas, es integrado
y contextualizado y vinculado con la vida, basado en un modelo que se fortalece en contacto con
las habilidades y la cultura del estudiante, aprendizaje basado en experiencias y se evalúa según
los productos del proceso, la forma en que se cumplen las tareas y la solución de problemas
reales, tanto por cada estudiante como por el grupo.

3. CONCLUSIONES

 Modelo Educativo con tecnologías de información, permite un marco de referencia con claras
directivas, orientadas a exponer el proceso necesario para alcanzar las metas institucionales.
 Las coincidencias más importantes identificadas en los métodos y estrategias de enseñanza -
aprendizaje es la necesidad de sustentar el proceso educativo basados en corrientes de
pensamiento y su relación en los paradigmas pedagógicos, la sociedad de la información y el
conocimiento y para la competencia en el manejo de la información.

4. RECOMENDACIONES

 Se siga con la modernización del Modelo Educativo de Fuerzas Armadas 2018, mismo está
basado en los paradigmas pedagógicos, la sociedad de la información y el conocimiento y
para la competencia en el manejo de la información.
 La modernización de las herramientas tecnológicas y de la información no solo permiten
mejorar el desempeño operacional de las empresas, sino que brinda una ventaja competitiva a
la hora de afrontar retos cada vez mayores. Por estas razones se hace indispensable para que
las Fuerzas Armadas busquen alternativas que permitan optimizar los recursos tecnológicos,
tener una estructura organizacional definida y eficiente y que sus estrategias estén alineadas a
las estrategias institucionales.
5. BIBLIOGRAFÍA.

Bibliografía
 Borga, Cruz Gonzalo. teorias de aprendizaje, paradigmas y modelos pedagógicos. Madrid-
España: Capeluz, 2015.

 D. P. Ausubel. Psicología Educativa . México: Trillas, 1996.

 Piaget, J. La Epistemología de las relaciones interdisciplinarias . Madrid, 1975.

 Sacristán, Gimeno. Comprender y Transformar la Enseñanza. Morata, 2002.

 Tobón, Sergio. Curso sobre Diseño de Contenidos Formación Basado en competencias .

Bogota Colombia: Ecoe Ediciones , 2004.

 UNESCO. Las Tecnologias de la Información y la Comunicación en la Formación Docentes.

París, 2001.

 Vigostky, L. Pensamiento y Lenguaje . Cuba: Pueblo y Educación , 2014.

SITIOS WEB DE REFERENCIA

 http://gonzaloborjacruz.blogspot.com/2009/07/teorias-de-aprendizaje-paradigmas-y.html
 https://www.microsoft.com/es-es/education
 https://www.youtube.com/watch?v=cvi9okDO45o
 http://conceptodefinicion.de/paradigma/
 https://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_del_conocimiento
MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN PARA LA TAREA INTEGRADORA – ELABORACIÓN DE UN ENSAYO

ESTUDIANTE: SARGENTO PRIMERO-I. EDGAR FERNANDO POLONIO CABRERA

DOCENTE: ING. FABIÁN JARAMILLO
CURSO: FORMACIÓN DE FORMADORES DEL NUEVO MEFFAA-2018
FECHA: 02 de mayo 2018

CRITERIOS Y RANGOS

EXCELENTE BUENO SATISFACTORIO DEFICIENTE PUNTOS

10 PUNTOS 9-8 PUNTOS 7-6 PUNTOS 5 PUNTOS OBTENIDOS
TÍTULO Congruente con el Refleja algunos No refleja una clara El título no es 10
contenido del trabajo aspectos del relación con el congruente con el
contenido del trabajo contenido del trabajo contenido del trabajo
INTRODUCCIÓN Describe el por qué, Refiere cómo organizó Refiere como organizó el Refiere la organización 10
para qué, el qué del el trabajo, tiene trabajo, tiene del trabajo, no tiene
trabajo y la coherencia, sin faltas coherencia, algunas coherencia, muchas
organización del de ortografía faltas de ortografía (2-5) faltas de ortografía
mismo, está bien (más de 5)
escrito y sin faltas de
ortografía
DESARROLLO Se organiza con base Se organiza con base Se organiza con base a Es un resumen poco 9
en una idea central en una idea central una idea central que se coherente, No
que se argumenta en que se argumenta en argumenta en todo el desarrolla una idea
todo el desarrollo y todo el desarrollo y desarrollo y recupera los central y no recupera
recupera los recupera los conceptos esenciales de conceptos básicos de
conceptos esenciales conceptos esenciales cada unidad de todas las materias. Sin
de cada una de las de cada una de las aprendizaje. Poca citas más de 5 faltas
unidades de unidades de coherencia. Contiene de ortografía
aprendizaje. Tiene aprendizaje. Tiene menos de 3 citas. Las
coherencia. Contiene coherencia. Contiene citas no son pertinentes
al menos 4 citas. Las al menos 3 citas, las y no se ajustan a las
citas son pertinentes y citas son pertinentes y normas APA. Tiene
escritas de acuerdo a escritas de acuerdo a menos de 5 faltas de
las normas APA, sin las normas APA. Sin ortografía
faltas de ortografía faltas de ortografía
CONCLUSIONES Congruentes con el Congruentes con el Poco coherentes con el No son conclusiones 10
desarrollo del trabajo, desarrollo del trabajo, desarrollo del trabajo,
con coherencia y sin poca coherencia. Sin poca coherencia entre
faltas de ortografía faltas de ortografía los párrafos. Entre 3 y 5
faltas de ortografía
RECOMENDACIONES Congruentes con el Congruentes con el Poco coherentes con el No son 10
desarrollo del trabajo, desarrollo del trabajo, desarrollo del trabajo, recomendaciones
con coherencia y sin poca coherencia. Sin poca coherencia entre
faltas de ortografía faltas de ortografía los párrafos. Entre 3 y 5
faltas de ortografía
REFERENCIAS Referencia al menos Referencia al menos Referencia menos de No presenta 10
uno de los autores uno de los autores cuatro autores referencias
consultados en cada consultados en cada consultados en las
variable, citada de variable, citada de variables. Entre tres y
acuerdo a las normas acuerdo a las normas cinco faltas de
APA, sin faltas de APA, sin faltas de ortografía. No se ajusta
ortografía. ortografía. al formato APA.