Está en la página 1de 24

CONTROL DE LECTURA:

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION APLICADAS A LA EDUCACION

CASO DE ESTUDIO:
ITESUM

DOCTORADO EN INNOVACION EDUCATIVA

ING. MARTE ALBERTO VALDEZ GARCIA

15 de enero de 2013

La incorporacin de las TICs a la educacin: un proceso de alfabetizacin, tanto


informacional como digital. Para hacer manejo de ellas en el campo educativo,
debemos considerar las diversas dimensiones que estn presentes al implementar
dichas tecnologas: la tecnolgica, la pedaggica y la administrativa.

Gisselle Gmez valos


Estudiante de la Maestra en Planificacin Curricular
Universidad de Costa Rica
San Jos, Costa Rica

Contenido
RESUMEN............................................................................................................... iv
PALABRAS CLAVE.................................................................................................... iv
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la Educacin...................5
La incorporacin de las TICS en la educacin.....................................................5
Uso de las TICs en nivel medio-superior y superior................................................8
Propuestas para el uso de TICs en la educacin....................................................9
Uso de las TICS en el sistema educativo..........................................................10
Conclusiones......................................................................................................... 15
ANEXOS 1:............................................................................................................. 16
Encuesta SOBRE USOS DE las TICs entre ESTUDIANTES de nivel superior.......16
INDICE................................................................................................................... 21
Bibliografa............................................................................................................ 22

INDICE DE GRAIFCAS
Grafico 1 uso de TICs...................................................................................................9
Grafico 2 Aos de uso de internet..................................................................................9
Grafico 3 Principales usos de Internet.........................................................................13
INDICE DE ILUSTRACIONE

Ilustracin 1 Nuevos ambientes de aprendizaje.........................................................13

RESUMEN

algunas propuestas para potenciar el

El objetivo de este estudio es realizar

aprendizaje con la aplicacin de TICs

una comprensin de las prcticas

en el proceso de interaccin del

seguidas y posibilidades e impactos de

docente y el alumno.

las TICS en la educacin, a partir de


una perspectiva integral a los procesos
educativos. De acuerdo a algunos
autores nos narran como la educacin
avanza a pasos agigantados con la
incorporacin

de

las

TICs,

pero

tambin nos presenta nuevos retos a


la hora de definir las estrategias a
seguir para el uso de las mismas.
Como

objeto

universidad
algunas

de

estudio

ITESUM

se

encuestas

la

realizaron

sobre

habilidades de las TICs

en
uso

obteniendo

resultados de los cuales se hacen

PALABRAS CLAVE
Educacin,
equipamiento,

TICs,

aprendizaje,
capacitacin,

pedagoga.

Las Tecnologas de la

donde las tecnologas pueden ser

Informacin y la

concebidas

como

complemento

Comunicacin en la

apoyo
la

educacin

presencial, o propiciar la educacin

Educacin

totalmente en lnea; trayendo consigo

La integracin de las Tecnologas de la

las

Informacin y la Comunicacin ha de

metodologas de enseanza, potenciar

hacerse de forma explcita, planificada

modalidades

sistemtica,

organizacin

implicando

en

su

posibilidades

de

crear

de

la

estructurar

conjunto

organizacionales,

otras

aprendizaje,

nuevos

sistemas

viabilizar

la

involucrando a sus miembros individual

ampliacin de cobertura, ofrecer gran

y colectivamente. Slo entonces podr

diversidad de recursos, enriquecer los

convertirse en un factor de cambio y

procesos

mejora de la universidad. El objetivo de

innovaciones en la prctica educativa,

este

entre otros.

estudio

es

realizar

una

de

interaccin,

lograr

comprensin de las prcticas seguidas


y posibilidades e impactos de las TICS

Sin duda, stos son grandes retos que

en la educacin, a partir de una

tienen las instituciones educativas,

perspectiva

las

para estar en consonancia con las

asignaciones que tendr el docente en

necesidades de su entorno y ser

la inclusin de las nuevas tecnologas

coherentes con los cambios de la

de la informacin as como la de los

sociedad. Sin embargo, para lograr

alumnos en el uso racional de las TICs

transformar e innovar la enseanza y

para potenciar su aprendizaje.

promover y mejorar el aprendizaje, se

integral.

Desde

requiere el anlisis de los retos,

La incorporacin de las TIC

posibilidades y efectos de las TICS en

S en la educacin.

los procesos educativos.

La incorporacin de las TICS en los

adopcin de una nueva mentalidad

procesos educativos, abre un abanico

digital en la que romperemos los

de posibilidades y horizontes para

paradigmas de la pedagoga clsica

ofrecer otros modelos educativos en

donde el profesor era la fuente de

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Adems,

Pgina 5

conocimiento

rehacer

nuevos

educacin, es decir, es contraria la

modelos donde el profesor ser un

velocidad con que crecen las TICS y

facilitador de la informacin.

la

El proceso de enseanza-aprendizaje
impregnado de TICS, refuerzan los
planteamientos y las prcticas ya
existentes, en vez de transformarlas.

deben

ser

responsabilidad

docente,

su

articulacin

comunicativa

tecnolgica, atada a la generacin o


transformacin de nuevos modelos
organizacionales.
Los cursos y programas de
comunicacin
mediada
por
ordenador han aparecido tan
rpidamente que, ni educativa ni
socialmente, se ha desarrollado
pensamiento sobre el posible
impacto de este mtodo de
distribucin. Ni tampoco hay
mucho pensamiento sobre la
necesidad de modificar el
enfoque educativo: lo corriente
es ensayar con los mtodos
tradicionales de enseanza en
entornos
no
tradicionales
(Salinas, 2004)

nicamente

del

sobre

pedaggica,

Es importante resaltar que estos retos


no

reflexin

es

preciso concebirlos como proyectos


integrales, con un fuerte compromiso
institucional en donde las TICs sean
asumidas como una posibilidad de
innovacin intencional de los modelos
educativos y no como un objeto de
estudio. No obstante, en diversas
instituciones

las

concepciones

organizacionales convencionales

sus lentas transformaciones, impiden


reconocer

potenciar

esfuerzos

aislados que buscan el mejoramiento


de

las

prcticas

convirtindolas

en

momentneos,
significativo

educativas,
sin

en

la

cambios
impacto
comunidad

acadmica en general.

Al respecto, Sangr y Gonzlez (2004)


sealan que la incorporacin de las
TICS en la educacin ha pasado por
diversas fases. La primera es la del
equipamiento, en la cual se dota a las
universidades
las

TICS,

necesario,

sin
ni

que

los docentes

las

destrezas

para

usarlas. La segunda es la de la

realidades

finalidad

expectativas

herramientas

alcancen el nivel de conocimiento

capacitacin

las

las

bsicas necesarias para el uso de

Es evidente el desfase entre las


y

de

de

incorporacin de las TICS en la

es

tecnolgica,
que

los

cuya

docentes

adquieran unos conocimientos bsicos

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 6

en el uso de las tecnologas que tienen

instrumental y conceptual; avance en

a su alcance. La tercera fase es la

experiencias significativas y buenas

capacitacin pedaggica, se desarrolla

prcticas; formulacin de metodologas

cuando la institucin y los docentes

para

se han dado cuenta que no es

modalidad a distancia tradicional o

suficiente solo la destreza tecnolgica,

modalidad

para lograr su finalidad educativa, por

polticas

tanto, se propone la incorporacin en

educacin

el marco de la reflexin sobre los

investigaciones cuyo objeto de estudio

procesos de enseanza y aprendizaje;

son

ste giro lleva a elaborar propuestas

creacin

tecno

comunidades de aprendizaje social,

pedaggicas

para

contextos

transformar

las

especficos. Y la cuarta fase, que es la

virtuales

evaluativa,

iniciativas.

permite conocer cules

programas

virtual;
pblicas

formulacin
para

virtual;
TICS
y
y/o

de
de

regular

desarrollo

en

la

de

educacin;

participacin
mixtas,

entre

en
otras

son las prcticas ms adecuadas,


describe su funcionamiento y cul es
su verdadero valor agregado.
Ahora bien, de una u otra manera las
instituciones
enfrentado

educativas
desde

perspectivas

los

han
diferentes

retos

posibilidades que ofrecen las TICS,


desde las fases anunciadas. Es as
como se han seguido estrategias con
diversos

enfoques,

tales

como:

incremento en forma importante de


las

inversiones

para

mejorar

infraestructuras y propiciar acceso a


internet;

formulacin

de

planes

estratgicos de incorporacin de las


TICS;

formacin docente desde lo

En consecuencia, el cambio de
paradigma implica dejar de
pensar que las TICS en s
mismas producirn cambios en
los procesos de enseanza y
aprendizaje, para entenderlas
como
instrumentos
de
mediacin
que
pueden
transformar lo que se hace en
entornos
presenciales
y
virtuales. Es de anotar que estos
cambios no se refieren slo al
docente sino que tambin
implican cambios en los roles
asumidos por los estudiantes. Es
decir, el estudiante debe asumir
otros roles, en donde no sea
solamente un receptor pasivo de
la informacin o reproductor del
conocimiento, concibiendo el
aprendizaje como una actividad
individual, sino que sea un
participante activo, constructor y
copartcipe,
entendiendo
su
propio
aprendizaje
como
proceso social, colaborativo y
cooperativo. (Lindo, 2010)

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

la

Pgina 7

resolucin de problemas relevantes y


Estos referentes, implican reconocer
que

incorporar

las

TICS

en la

educacin requiere la construccin de


un gran andamiaje de pensamiento,
estrategia

implementacin,

implica

grandes

responsabilidades

que
retos,

oportunidades

para asumir las TICS no slo como


herramientas sino como instrumentos
para compartir, representar, pensar,
cooperar,

colaborar

construir

conocimiento. En fin, se trata de


repensar

las

prcticas

con sentido social.

educativas

desde el uso e incorporacin con


sentido de las TICS.

Por otro lado, la oferta educativa


apoyada en las TICS tambin tendr
una mayor difusin por la necesidad
creciente de una educacin continua a
lo largo de la vida. Este es el caso, por
ejemplo, de personas que han cubierto
la escolaridad universitaria formal, pero
que se enfrentan a los retos de la
sociedad del conocimiento: entornos
complejos

cambiantes

demandan

nuevos

que

aprendizajes,

rpida obsolescencia del conocimiento


adquirido y necesidad de capacitacin

Un aspecto que se debe considerar es

altamente especializada, de educacin

que las TICS aplicadas en educacin

profesional continua.

no

garantizan

por

mismas

la

inclusin y equidad social, ni tampoco


la calidad o innovacin. Adems, en
muchos casos se utiliza la tecnologa
para reproducir o hacer ms eficientes
los

modelos

tradicionales;

de

de
ah

enseanza
que

resulte

imprescindible crear nuevas teoras de


diseo

educativo

con

el

uso

de

tecnologa que vayan de acuerdo con


las necesidades actuales, a fin de
lograr un conocimiento til para la

Uso de las TICs en nivel


medio-superior y superior.
Los alumnos que estudian a un
nivel profesional se encuentran ms
familiarizados con el uso de las TICs.
En referencia al uso de las TICs se
realizaron algunas encuestas a los
alumnos del ITESUM

obteniendo

resultados

refleja

donde

se

afirmacin anterior.

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 8

la

De las tecnologas que ms se utilizan

fue extrada de la encuesta realizada a

son los procesadores de texto como

una poblacin de 10 estudiantes del

recurso

de

rea

de

Tecnolgico Superior de Los Mochis.

para

la

presentaciones

de

elaboracin
trabajos

de

ingeniera

del

Instituto

investigacin de acuerdo al grafico #1.


Grafico 2 Aos de uso de internet

Grafico 1 uso de TICs

40

Dominio de TICs

30

AOS DE
USO INTERN.

20

12

EDAD

10

10
8

BUENO

MALO

REGULAR

1 2 3 4 5 6 7 8 910

Fuente: Elaboracin propia

Y por experiencia propia si la encuesta

se realizara en alumnos de nivel medio


0
Procesador de texto

superior o bien de un nivel ms abajo


como la secundaria veramos que para
ellos el uso de las computadoras es

Fuente:Elaboracion propia

ms comn y hasta lo ven de la


manera ms natural hasta algunos
Adems se pudo observar durante la

piensan que las nuevas generaciones

investigacin que el rango de edades

ya traen en su gentica esta nueva

de las nuevas generacin en el uso de

programacin que hace que el uso de

las

la tecnologa sea ms fcil para ellos

nuevas

tecnologas

de

la

informacin es cada vez menor puesto

que las generaciones previas.

que la mayora de los encuestados


inicio el uso de los computadores

Propuestas para el uso de

alrededor de los 12 0 13 aos de edad

TICs en la educacin.

durante sus estudios de secundaria,


como lo muestra la grafica #2, la cual

El docente actual debe tener


claro
la
utilidad
de
la

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 9

computacin en el proceso de
enseanza-aprendizaje; este es
un recurso valioso que puede
ser usado para incentivar al
estudiante, despertar en l una
mayor motivacin hacia el
aprendizaje
y
desarrollar
habilidades y destrezas que
permitan poner en marcha sus
propias ideas (Delgado, 2003).

Uso de las TICS en el


sistema educativo

El proceso educativo en general, est


enmarcado

en

tres

entidades

Esto debe servir de reflexin para los

fundamentales, a saber: el docente, el

docentes con relacin al empleo y

alumno y el aula de clase. El docente

orientacin de estos recursos como

concebido

una herramienta escolar, de tal manera

conocimientos,

que ayuden a mejorar la calidad del

receptor y el aula, constituida por

proceso educativo, a la vez que traten

pizarrn,

de cambiar en estos jvenes sus

nico

principales

desarrollar la actividad educativa. Este

objetivos

del

uso

de

Internet y el computador en general.

como

transmisor

el

alumno

de
como

pupitres, escritorio, como

ambiente

reconocido

para

modelo de escuela transmisora como


la llama Tonucci (1995), est basado
en

criterios

de

linealidad

El uso de las TICS en el mbito

secuencialidad

educativo requiere un nuevo tipo de

conocimientos a ser enseados.

para

organizar

y
los

alumno y de docente. Segn (Riveros


y Mendoza, 2008: 34) las TICS
reclaman la existencia de una nueva

Las Tecnologas de la Informacin

configuracin del proceso didctico y

aportan a la educacin una nueva

metodolgico tradicionalmente usado

dimensin,

en los centros, donde el saber no

compartir, de transferir informacin y

tenga por qu recaer en el docente y la

conocimientos bsicos, facilitando el

funcin del alumno no sea la de mero

acceder a nuevas fuentes de saber y

receptor de informaciones.

por ende aumentando la capacidad de

las

posibilidades

de

aprender. Pueden constituirse en una


herramienta

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

valiosa

para

los

Pgina 10

educandos,

al

concederles

mayor

protagonismo y hacerles asumir un


papel ms activo en el proceso de
adquirir conocimientos. Es as como
dichas tecnologas se configuran en
una herramienta de enseanza activa,
donde los nios, nias y adolescentes
son receptores y generadores de

de

la

en

la

ciertos

mtodos, tcnicas y recursos. Por eso


una de las propuestas para la inclusin
de las TICs a la educacin es
primeramente

reeducar

los

profesores en el uso de las mismas


iniciando

con

una

labor

de

convencimiento que les haga ver las


bondades de trabajar con las TICs en
su proceso de enseanza. Una vez
que los docentes estn plenamente
convencidos de su uso se pasara a
una

segunda

etapa

donde

se

capacitaran a los docentes mediante

nos

de

los

jvenes

encontramos

problemas

cuando

Acceso

con
estos

contenidos

inapropiados.
pornografa,

Violencia,
incitacin

la

anorexia, al suicidio, entre otros,


pueden ser vistas sin ningn

educativo siguen estancados en la


sus

la

ingresan a internet como:

pblicas como privadas del sistema


con

educacin

educandos

de las instituciones educativas tanto

tradicional,

Ahora bien si se desea incluir la TICs

Sin embargo, muchos de los docentes

educacin

aplicada

educacin (TICs).

saber.

tecnologa

tipo de restriccin.
Contactos
con

usuarios

desconocidos a travs de chat,


o de correo electrnico. Existen
algunas personas que utilizan
este tipo de conversaciones en
tiempo real para llevar a cabo
delitos, como conseguir datos
personales

bancarios,

nmeros de cuentas, de tarjetas


de crdito, o password. Otras
veces se trata de pederastas en
busca de presas fciles para
sonsacarles

todo

tipo

de

informacin.

talleres, cursos, clases presenciales,


en fin crear un sistema de educacin

Entre otros riesgos que pudieran tener

continua para los docentes para que

los educandos a la hora de estar

siempre estn actualizados en mbito

conectados en la red pudieran ser los

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 11

programas

llamados

Ilustracin 1 Nuevos ambientes de


aprendizaje

malware,

troyanos o virus. Adems de generar


en alguno una adiccin total a estar
conectados a grado tal que desplazan
ciertas actividades de su vida solo para
estar chateando.
Por lo anterior tambin se hara parte
en el programa de concientizacin de
uso de las TICs en educacin a los
padres de familia y en conjunto con el
docente

se

dara

una

adecuada

orientacin en el uso de la informacin


que se encontraran en la red.
El

Grupo

de

Investigacin

Fuente: Revista EDUTEKA. Edicin 20 (11).


Grupo de Investigacin de EDUTEKA (2005).

A partir de las funcionalidades bsicas


de Internet como fuente de informacin
y

canal

las

virtual son muchas. De acuerdo con


de

Marqus (2001) se presentan algunas


ideas

ms

posibilidades

oportunidad

comunicacin,

posibilidades educativas del mundo

EDUTEKA (2005), afirma que quiz la


importante

de

que

ofrecen Internet y las TICS en general


a la educacin, es la de enriquecer los
ambientes de aprendizaje. Los ms
recientes hallazgos de la investigacin

para

aprovechar

estas

educativas

del

ciberespacio en la labor educativa:

Pizarra digital en el aula de

clase.
Web de

centro,

de

los

en pedagoga sealan que, para mayor

profesores, de la asignatura y

efectividad,

de los alumnos.
Centros virtuales de recursos

temticos.
Portafolios virtuales.
Plataformas.
Tutoras virtuales.
Foros virtuales.
Comunidades
virtuales

comunidades de aprendizaje.
Actividades
de
aprendizaje

los

ambientes

de

aprendizaje deben estar centrados en


el aprendiz, en el conocimiento, en la
evaluacin y en la comunidad como se
puede apreciar en la Figura 1. Las TIC
s facilitan el diseo y el uso de ese
tipo de aprendizaje.

colaborativo en red.

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 12

Sin

Se

Deberes en la web.
Videoconferencias.
embargo,

realizada

por

en

plantea

entonces,

que

aprovechando las ventajas que aporta

una

Tendencias

encuesta
Digitales

(2003), se destacan los Principales


usos de Internet: a saber, la bsqueda
de informacin constituye el principal
uso que le dan a Internet, ya que
63,7% de los entrevistados afirmaron
que se conectan con este fin. En la
Grfica 3, se muestran los resultados
obtenidos:

la utilizacin ptima de las tecnologas


de la informacin y la comunicacin, se
puedan crear escenarios educativos
flexibles

adaptados

las

necesidades de formacin profesional


y acadmica propias de este milenio.
Dichos escenarios, enmarcados en un
plan de formacin, concientizacin y
difusin, para delimitar en forma clara
las responsabilidades de accin con
conocimiento de las relaciones entre

Grafico 3 Principales usos de Internet

los

actores

educativo,

clave

los

cuales

del

entorno

para

esta

propuesta son: El Alumno, Docente,


medio (aula).
Es bien conocido que la web,
chat,
e-mail,
cibercaf,
digitalizacin
y
documentos
electrnicos, son elementos que
ya invadieron la vida acadmica
cotidiana, y se han instalado con
preponderancia en la cultura
estudiantil de los jvenes
(Rodrguez, 2003)

Fuente:
http//:portal.cnti.ve/cnti_docmgr/shar
edfiles/usodeinetenvenezuela.pdf

Con esto se demuestra que el internet

Por tanto, una aplicacin de los medios

es un recurso valioso subutilizado, ya

en

que

adecuarse

de

todas

las

posibilidades

educativas planteadas, solamente se

la

actividad
a

educativa,
los

debe

siguientes

conocimientos:

practica una pequea cantidad de


ellas.

1. Cientfico: previo a la utilizacin


del medio.

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 13

2. Tcnico:

consiste

en

saber

utilizar el medio y
3. Prctico: saber aplicarlo

vez estn al alcance de ms alumnos.


en

situaciones reales.
TICs no es frecuente en la totalidad
los docentes,

no

Y merece la pena aprovecharlo, ya que


Internet est repleto de pginas de

Hay que destacar que el uso de las


de

para hacer deberes acadmicos cada

obstante

al

estudiante actual, le gusta trabajar en


computadora, explorar en Internet y

gran valor informativo, motivacional y


tambin instructivo, sobre todo si los
profesores orientan a los estudiantes
las actividades adecuadas a realizar
con ellas.

chatear, entre otras cosas. Adems,


las posibilidades de utilizar las TICs

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 14

Conclusiones.
El uso de recursos informticos como

quien sea responsable de la parte que

las TICs puede ayudar al docente a

le corresponde de la educacin de la

mejorar la calidad de la enseanza, y a

juventud.

la vez pueden brindar la oportunidad

Por lo tanto el docente le toca

de obtener un mejor aprovechamiento

actualizarse, a los padres les toca

del tiempo libre de sus estudiantes y

estar

su aprendizaje de manera activa y

contenidos de la informacin que

consciente. Ofreciendo la oportunidad

manejan sus hijos en internet, y a las

de

en

autoridades les corresponde la parte

cualquier lugar, en cualquier momento

financiera de proveer de los recursos

y al propio ritmo. Pero para llegar a

fsicos para que tanto docentes como

esta situacin utpica es necesario del

alumnos converjan en una nueva

involucramiento de bastantes sectores

forma

de

mediante las TICs.

aprender

la

fuera

sociedad

del

aula,

(poltica

social,

al

pendiente

de

ejercer

la

revisar

los

educacin

educativa y cultural) para que cada

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 15

ANEXOS 1:
Anexos generales

Encuesta SOBRE USOS DE las TICs entre ESTUDIANTES de


nivel superior

1) Utilizas Internet (WWW, e-mail, otros servicios de la Red)?


1

Si

No

2)

Sexo

Masculino

Femenino

3) Edad
1

16 - 20

36 - 40

21 - 25

41 - 50

26 30

Ms de 50

31 35

5) Tu lugar de residencia:
1

la ciudad

alrededores De qu regin provienes? _________________

6) Cuntas horas a la semana te conectas (WWW, e-mail, otros servicios de la Red)?


1

Menos de 3 horas

13 - 20

4-7

Ms de 20 horas

8 - 12

7) Tienes tu propio computador personal (PC)?

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 16

Si (1)

No (0)

8) Tienes acceso a la Internet desde el computador de tu casa?


1

Si

No

9)

Cules

de

los

siguientes

equipos

tienes

en

tu

PC

conectado?

(Por favor marca las opciones apropiadas)

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 17

Accesorios

Si (1) No (0)

a ) Escner
b) Cmara Digital
c) Impresora
d) Grabadora de
CD
e) DVD
f) Zip
g) Memoria USB
13) A qu edad comenzaste a usar un computador?
1

Despus de los 20 aos

9 - 12

16 - 20

5-8

13 - 16

15) Cuntas cuentas de correo electrnico posees?


1

Una sola cuenta

Cuatro

Dos cuentas de correo

Cinco ms

Tres

17) Con qu frecuencia tus profesores te piden que utilices las TICS (WWW, Internet, e-mail,
debates en lnea, multimedia, etc.), adems del procesador de textos, para

realizar los trabajos

asignados en clase?
0

Nunca

Muy frecuentemente

Algunas veces

No sabe /No contesta

Frecuentemente

18) Utilizas la computadora y/o otras tecnologas de la informacin cuando realizas presentaciones
en clase?

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 18

Nunca

Muy frecuentemente

Algunas veces

No sabe /No contesta

Frecuentemente

19) Cuntas veces has tenido la oportunidad de trabajar en equipo - durante el desarrollo de una
clase con el apoyo del uso de las TICS?
0

Nunca

Muy frecuentemente

Algunas veces

No sabe /No contesta

Frecuentemente

22) Con qu frecuencia recurres a la WWW para obtener recursos que puedas emplear en tus
labores acadmicas?
0

Nunca

Muy frecuentemente

Algunas veces

No sabe /No contesta

Frecuentemente

23) Has reflexionado alguna vez sobre la calidad de la informacin que consigues en la WWW, la
cual empleas para completar los trabajos que te piden en clase?
0

Nunca

Muy frecuentemente

Algunas veces

No sabe /No contesta

Frecuentemente

24) Con qu frecuencia tus profesores utilizan algn recurso tecnolgico en clase?
0

Nunca

Muy frecuentemente

Algunas veces

No sabe /No contesta

Frecuentemente

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 19

25) Por favor indica tu habilidad en el uso de los siguientes programas informticos, teniendo en
cuenta los ejemplos dados (marca una sola opcin por programa).

buena

regular

Poca
/nada

Procesador de texto (ej., En Word crear tu CV dndole un buen formato)


Hoja de Clculo (ej., Con Excel hacer un documento que tenga datos numricos simples)
Programa de correo electrnico (ej., enviar un documento o una imagen adjunta)
Base de datos (ej., Con Access crear tu propia base de datos incorporando textos simples)
Programa de grficos (ej., Con Paint manejar el tamao o el color de una imagen)
Programa de creacin de pginas en Internet (ej., Con FrontPage crear tu propia pgina web)
Manejador de presentaciones (ej. Con PowerPoint crear una breve presentacin con diapositivas)
Navegador de Internet (ej., buscar informacin meteorolgica o bajar archivos de msica)
Programa de Chat (ej., chatear con alguien de otra ciudad o pas).
Consulta de Bases de datos bibliogrficas (ej., encontrar un artculo sobre un tema).

26) Segn tu opinin qu importancia tendrn las TICS en tu futura profesin? Por favor marca una
sola opcin.
Muy importante(3)

Importante (2)

Algo de valor(1)

Poca o ninguna importancia (0)

27) Cmo te enfrentas al uso de las TICS en tus estudios universitarios? Por favor marca una sola
opcin.
Con
confianza (3)

mucha Como un desafo


(2)

Con un poco de recelo Con mucho recelo


(1)

(0)

MUCHAS GRACIAS POR COMPLETAR ESTE CUESTIONARIO!

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 20

INDICE

docente, 1, 2, 4, 6, 7, 8, 12

educacin, 3, 5, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 12

acadmicos, 11

educativa, 2, 3, 5, 7, 9, 10, 12

administrativa, 3

e-mail, 10, 14, 16

alfabetizacin, 3
aprendizaje, 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12

enseanza, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 12
enseanza-aprendizaje, 2, 6
equipamiento, 1, 3

Cientfico, 10
correo electrnico, 8, 15, 17

la pedaggica, 3

D
didctico, 7
Digitales, 9

M
metodolgico, 7

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 21

P
Prctico, 10

T
Tcnico, 10
TICs, 5, 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12

TICs, 3

recurso, 5, 6, 10, 17

W
Web, 9

Tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin

Pgina 22

Bibliografa
Delgado. (2003). Nuevas tecnologas en la enseanza de la Fsica.
DELGADO, m. (1998). Incidencia del Tutorial Movimiento en la enseanzaaprendizaje.
Lindo, M. I. (2010). LA FORMACIN DOCENTE AL INCORPORAR LAS TIC EN LOS
PROCESOS DE ENSEANZA. COLOMBIA.
RIVEROS, V. (2008). Consideraciones tericas del uso de Internet en educacin.
Rodrguez. (2003). Valores va Internet? Revista digital de educacin y nuevas
tecnologas.
Salinas. (2004).