Asesorías 2020

Estrategias para realizar clases online efectivas

Este documento con orientaciones para la realización de clases remotas se basa principalmente en el
trabajo que Doug Lemov y su equipo han sistematizado en el blog Teach like a champion1 así como
también en los aprendizajes consolidados durante este año en el programa Leverage Leadership
Institute (LLI) impartido por Relay GSE2.

Dado que el principal desafío de nuestros colegios hoy es implementar clases sincrónicas, esta guía
se centra en acciones para dicho formato de clases.

A continuación se detallan las dimensiones, técnicas y acciones3

Dimensión Técnica/Estrategia Acción en clase online

1. Conectar y “disolver” Transmitir “continuidad” - “Actuar como si” estuviera parado

la pantalla: frente a los escritorios de los niños.
- Establecer una - Usar señas verbales y no verbales
conexión con los pararse mientras se enseña.
estudiantes a través - Sonreír
del trabajo - Felicitar
académico. - Transmitir continuidad de forma
explícita:
- Hacerlos sentir parte “Como siempre lo hemos hecho…
de una comenzaremos con nuestra rutina
comunidad/curso matemática”
que aprenden en
línea.

Observar a los alumnos y - Solicitar cámara encendida, cara visible.

su trabajo: - Comienza la clase sin compartir pantalla
para verlos a todos al saludar.
- Usa chat público y/o privado
dependiendo el mensaje.

Narrar lo positivo - Narrar el comportamiento esperado

Elogiar - Mostrar trabajo que supera las

expectativas compartiendo pantalla o
leyendo sus respuestas en voz alta.

1 https://teachlikeachampion.com
2https://relay.edu/school-leaders/leverage-leadership-institute/leverage-leadership-institute-program-

overview
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2. Participación y Gira y discute -Grupos de discusión en Zoom
pensamiento de los (monitorear los grupos)
estudiantes

Preguntas sin -Hacer preguntas a alumnos específicos

aviso/Llamada en frío aunque no hayan levantado la mano.

-Pedir que todos los alumnos escriban en

Todos escriben pizarra, chat, cuaderno, documento/
formulario de Google.

-Dar tiempo para que los alumnos

Tiempo de espera piensen sus respuestas antes de levantar
la mano para responder o escribir sus
respuestas por el chat.

3. Estructura de la clase Saludo y bienvenida -Saludar a los estudiantes

(Umbral) individualmente y de forma cálida
cuando ingresen a la sala.
- Rutina de inicio.

Preparar el aprendizaje -Prácticas de recuperación en pizarra,

chat, cuaderno, documento/ formulario
de Google
-Hacer ahora en pizarra, chat, cuaderno,
documento/ formulario de Google.
-Conectar explícitamente la clase con la
anterior
-Enganche: Explicar por qué esta
clase/contenido es importante

Yo hago/práctica guiada -Enseñar el contenido nuevo, explorar

(sincrónico o asincrónico) más acerca de los contenidos previos
(video de clase asincrónico) o
reenseñanza.
Formatos:
-Video del contenido
-Modelaje
-Mostrar problemas/actividades
resueltas.
-Ejemplos, contraejemplos.

Práctica independiente -Estudiantes completan el trabajo

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(Semi-sincrónico o independientemente o con un

asincrónica) compañero.
**Dependiendo del -Estudiantes deben estar semi-
formato, el profesor sincrónicos (por ejemplo con las cámaras
puede monitorear las prendidas o, completamente
respuestas. asincrónicos).
-A partir de un video o lectura responden
preguntas de forma independiente.
(Cuaderno, chat, pizarra, documento de
google, etc.).

Consolidación del -Volver completamente a la clase

aprendizaje sincrónica.
-Remediar conceptos erróneos.
-Resumen de la lección.
-Ticket de salida en el momento.
-Recordar cuándo deben enviar su
trabajo asincrónico y a través de qué
medio

4. Normas y rutinas Definir rutinas y normas

de participación para la
clase online:

- Rutina de inicio: -Lámina con materiales que se

Organizar su espacio necesitarán para la clase.
de trabajo: materiales -Dar tiempo para organizar los materiales
y “ventanas” a usar. y ventanas.
- Mostrar normas de la
clase:
- Siempre encendida (enganchar→
❏Uso de la cámara importancia de “vernos”)
❏Uso del chat - Cuando el profesor lo indique o cuando
❏Uso del micrófono tienen problemas tecnológicos.
❏Formas de pedir la - Siempre en silencio hasta que el
palabra profesor indique lo contrario.
❏Comportamiento - Usar opción “Levantar la mano” (Zoom)
en grupos para preguntar
pequeños - Levantar la mano físicamente u otro
gesto para preguntar/responder.
- Lámina con comportamientos
esperados en los grupos de Zoom (es
necesario monitorearlos)

Instrucciones: Qué - Apoyar las instrucciones verbales con

hacer/radar palabras clave/íconos en la pantalla.
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- Pedir a los alumnos lean las

- Instrucciones instrucciones en silencio (alumnos más
específicas, grandes) y luego verificar comprensión
observables y - Animar las instrucciones escritas
secuenciales.

-Compartir pantalla y mostrar la nueva

- Demuestra a los
función
alumnos cómo utilizar -Enviar video tutorial previamente
las funciones de las -Mostrar video tutorial en el momento
plataformas

- Menciona claramente “Resuelvan la actividad 4 en la página 15

en qué de su CT”.
plataforma/libro se
trabajará cada paso.

- Asegurar que todos -Usar vista “Galería” para escanear

los alumnos hayan frecuentemente a todos los participantes.
-Pedir que indiquen con un gesto cuando
realizado la acción y
estén listos.
entregar tiempo extra
-Pedir que indiquen con un gesto cuando
si esto no ha ocurrido. necesiten más tiempo.

-Usar íconos o tres palabras para

- Mantener economía instrucciones frecuentes (Gira y discute,
del lenguaje plenario, escribir, etc.)

Rutinas/normas para el
profesor:

- Mantener vestimenta
formal
- Mantener postura
formal durante la
clase (no acostarse en
la silla, “echarse” en la
mesa).
- Buscar un fondo liso,
que no distraiga a los
alumnos. -Configurar la distancia y altura de la
- Organizar su espacio cámara (poner libros bajo el notebook si
de trabajo: es necesario)
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- Abrir en su computador sólo las

ventanas que usará.

- Incorporar íconos a su
presentación para
recordar la formas de
interactuar con los
alumnos: Chat,
Preguntas sin aviso,
grupos, etc.

5. “Accountability” y a. En tiempo real Sin tecnología:

Chequeo de la Encuestar al -Levantar pizarras/hojas con las
comprensión grupo/Muéstrenme respuestas (usar plumones)
-Dedo arriba, dedo abajo
Con tecnología:
-Encuestas (Zoom)
-Cuestionario Google
- Kahoot

“Monitoreo intensivo” -Leer respuestas en documentos

para respuestas escritas compartidos de google.
más largas

b. Implícita

Mostrar sin aviso: -Copiar y pegar una respuesta del chat

- Compartir repuestas para mostrar a todos.
ejemplares para que -Compartir pantalla con una respuesta
los alumnos comparen del formulario, documento de google.
y corrijan su propio -Tener preparada una respuesta ejemplar
trabajo. para compartir durante la clase.

3
Esta guía NO debe comprenderse como una “trayectoria” que prioriza las técnicas y/o acciones.
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