PLAN DE REFORZAMIENTO.

ASIGNATURAS APRENDIZAJES Como se abordó el Qué estrategia se

ESPERADOS Y ÉNFASIS tema. implementará
QUE SE REQUIEREN
REFORZAR
Geografía Explica la distribución de Para los alumnos La estrategia para
los tipos de climas en la que se conectan a la poder lograr el
tierra a partir de las plataforma de aprendizaje es la
relaciones entre sus Google meet se les mayoría de los
elementos y factores. explicó la diferencia alumnos es
entre clima y estado enviarles un
de tiempo dando video de
varios ejemplos y elementos y
haciendo preguntas factores del clima
a diferentes ya que me he
alumnos; para dado cuenta que
aquellos que no se al analizar videos
conectaron se les se les facilita a
mando el cuadernillo muchos, después
con las instrucciones volveremos
en una de ellas analizar la
tenían que leer el clasificación de
tema y realizar un climas y se
cuadro comparativo repetirá el listado
entre clima y estado de los estados
de tiempo; para los pero agregare
alumnos que se países que se
conectaron se les encuentren muy
ejemplifico la al sur o muy al
diferencia entre norte al igual
elementos y factores otros más que
del clima para los estén muy
que no se cercanos a los
conectaron solo era mares y océanos
realizar un cuadro para poder hacer
con elementos y un análisis más a
factores y las dudas profundidad de
que fueran los factores que
surgiendo se intervienen en la
contestaban en composición de
WhatsApp . un clima, también
Después se les les daré más
explicó en otra ejemplos sobre
sesión por medio de cómo se
google meet la constituyen los
clasificación de climas en los
climas y las letras diferentes puntos
 que se utilizan en del globo
conjunto con los terrestre y cual es
elementos y factores la intervención de
que se abordan en los factores y
cada clima. elementos.
En conclusión me
percaté que se les
dificulto este tema
porque en una
actividad en la cual
debían hacer un
listado de los
estados y poner
delante de cada uno
el tipo de clima en
conjunto con los
elementos y factores
que inciden para que
se de ese clima, no
pudieron resolverlo
de manera
satisfactoria, solo
algunos lo lograron
en un 80%
Responde preguntas Se les mandó el Para los alumnos
Inglés cortas con is there...? cuadernillo en el cual que no cuentan
Are there …? Y how explicaba el tema, y con internet en
many...are there? la estructura de casa, se les
hacer preguntas, y volverá a enviar
también se les dio su cuadernillo en
ejemplos. En las el cual se les
actividades se les recordará el
pidió que con base a tema, la forma de
los ejemplos hacer preguntas
contestaran las cortas y como
preguntas. contestar, y se les
Si el alumno tenía dejará unos
dudas y no se podía ejercicios para
conectar por meet, trabajar en casa,
al preguntar en también se les
WhatsApp en enviará un video
privado se le en el cual explica
retroalimentó. Sin el tema.
embargo, no se Los alumnos que
obtuvo el resultado se puedan
correcto ya que no conectar en
muchos contestaron meet, se les
como se les pedía. explicará y
 Aunque se retroalimentará
conectaron en meet, en línea, al igual
y participaron, que sus ejercicios
algunos alumnos no que van hacer
siguieron las será en línea.
instrucciones.
Español Escribe cartas formales. En el cuadernillo de Brindar
trabajo se plasmaron retroalimentación
las actividades a del tema, a través
realizar, iniciando del llenado de un
con la presentación cuadro CQA.
del proyecto donde Observarán un
se explicó la función vídeo sobre la
de las cartas carta formal e
formales. informal, con la
Para identificar sus finalidad de
saberes previos, identificar
llenaron un cuadro semejanzas y
comparativo sobre diferencias.
las características de Escribirán un
la carta formal e ejemplo de cada
informal. tipo de carta,
Leyeron un cuadro tomando en
informativo sobre la cuenta el vídeo y
estructura y la información
elementos de la trabajada
carta formal. anteriormente.
Tomando en cuenta Realizarán una
la información autoevaluación
anterior, ubicaron en de sus productos,
un ejemplo de carta utilizando una
formal cada uno de lista de cotejo.
los elementos. Sin
embargo, la mayoría
lo hizo
incorrectamente.
En la segunda parte
del proyecto,
revisaron y
analizaron distintos
ejemplos de cartas
formales, para
posteriormente
escribir una.
Se resolvieron dudas
a través de Meet y
en grupo de
WhatsApp.
 Aun así, solo un 60%
de los alumnos
escribió de forma
adecuada la carta
solicitada.
Biología Realizar diagrama de la Al redactar la Se deduce que los
fotosíntesis (Los seres actividad en el alumnos, pueden
vivos se nutren de cuadernillo, doy extraer la
diferentes maneras) secuencia de información, no
contenido, empiezo solo de su libro
con preguntas tres de texto, si no de
preguntas las diferentes
generadoras, a fuentes
través de ellas, los bibliográficas,
alumnos recuerden pero esto no es
como se nutren las así, por lo que; de
plantas, se los vídeos
proporciona un propuestos, solo
pequeño párrafo se tomará en
para tener un cuenta uno de
panorama general ellos, y se precisa
del tema a la información
desarrollar, que se requiere,
posteriormente para posteriormente
que ellos plasmen se hace una
sus conocimientos, retroalimentación
en este caso se pidió en meet si es
que elaboren un posible para los
diagrama de la que cuentan con
fotosíntesis, como internet, para los
propuesta se dan que no, en
dos enlaces de WhatsApp
internet, para
completar su
actividad. Las dudas
se aclaran en
WhatsApp, sin
embargo, no fue
suficiente, ya que
menos de la mitad
de cada grupo hizo
su trabajo de
manera correcta.

MATEMÁTICAS Resuelve problemas Se elaboró el Se utilizarán las

mediante la formulación cuadernillo de actividades de
y solución algebraica de trabajo con reforzamiento del
ecuaciones lineales. actividades programa
 graduales, partiendo aprende en casa
de la concepción II planteadas en
estudiada en años la semana del 7 al
anteriores del valor 11 de diciembre,
faltante en una mismas que se
operación. harán llegar vía
Se formalizó el WhatsApp y al
contenido con centro de
infografías y un copiado Alexa.
video relacionado Se enviarán
con el tema. videos a
Mediante la WhatsApp
videollamada en explicando la
Google Meet se forma en la que
explicó el tema, y se se deben resolver
resolvieron ejercicios las ecuaciones.
similares a los Se realizarán
planteados en su videollamadas en
cuadernillo. Google Meet
Para finalizar los para resolver
alumnos resolvieron dudas.
ecuaciones sencillas, En los casos que
se resolvieron dudas sea necesario se
mediante WhatsApp, realizará una
mandaron llamada
evidencias en su telefónica para
carpeta de Google que el alumno
Drive y se envió comprenda el
retroalimentación proceso de
(por ese mismo solución.
medio) cuando el Vía WhatsApp se
caso lo requería. lanzarán retos,
mismos que
ayudarán con
puntos extras
cuando la
solución y
argumentación
del resultado sea
correcta.
Se realizará una
autoevaluación
por parte de los
alumnos
mediante una
lista de cotejo.
TECNOLOGIA Reconocen la Se plasmo en el Para lograr el
importancia de la cuadernillo las aprendizaje de
 técnica como práctica instrucciones de las los alumnos se
social para la actividades a propone como
satisfacción de realizar, donde dan estrategia enviar
necesidades e intereses. respuesta a cuatro videos e
preguntas para el imágenes donde
conocimiento del se explique de
tema, se agregó un mejor forma los
pequeño texto del elementos y su
tema FUNCIONES función del
DEL SISTEMA sistema operativo
OPERATIVO DE Windows, se
WINDOWS para el seguirá con la
desarrollo de la retroalimentación
actividad, la cual por medio de
tenían que plasmar Google meet,
en su cuaderno para audios y
un mejor mensajes de
conocimiento. WhatsApp.
También se explicó
el tema por medio
de una sesión en
Google Meet a los
alumnos que
pudieron conectarse
y a los que no, se
realizó por medio de
audios a mensajes
de WhatsApp.
Apresar de las
indicaciones algunos
alumnos no
realizaron la
actividad y algunos
se les dificulto.
EDUCACION FISICA Reconoce los distintos Se envió cuadernillo Se le seguirá
elementos del juego y en el cual se dieron enviando a todos
sus clasificaciones, las indicaciones de los alumnos el
aplicaciones y variantes las actividades a cuadernillo y la
realizar, así como estrategia a
accesorias los días utilizar a los
martes para disipar alumnos que
algunas dudas que tengan dudas de
tuvieran los lo que se les está
alumnos. pidiendo que
Y aun así varios no aprendan se
entendieron lo que mandara el mejor
se les pedía del tema video del grupo
para que ellos
puedan guiarse y
aprender mejor el
tema.