"DIARIOS DE CLASE, UN

INSTRUMENTO DE
INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO
PROFESIONAL".
Autor: Miguel Ángel Zabalza.

LUZ ESMERALDA MARTÍNEZ HERMOSILLO

VIANNEY GUADALUPE RODRÍGUEZ CANCHOLA
KAREN LIZETH RUIZ TORRES
MARIA IRAIMA SUAREZ RIOS
4° LEPRI
17/05/22
¿Qué es un diario de clase?
Son los documentos en los que los profesores recogen

sus impresiones sobre lo que va sucediendo en sus

clases.

NO ES NECESARIO SON NARRACIONES

QUE: EL CONTENIDO DE ESTOS PUEDE SER
REDACTARLOS A
CUALQUIER COSA
DIARIO
Generalmente son
Según lo que el escritor (profesor o alumno),
Pero sí contar con una realizadas por los
resulte destacable.
sistematicidad, es profesores, sin embargo,

decir, designar algunos serían iguales de EL MARCO ESPACIAL DE LA RECOGIDA DE

días a la semana para
LA INFORMACIÓN PUEDE SER:
interesantes iniciativas

su redacción, así como en que los diarios fueran Lo que sucede durante la clase, pero también puede

la continuidad de los desarrollados también hablarse sobre la planificación, estrategias futuras

hechos. y/o cómo generar la motivación en los alumnos.

por los alumnos.
 JOURNALISTIC WRITTING:
es descriptivo y sigue las CREATIVE AND POETIC WRITTING:
características del periodismo. la narración refleja la realidad e

imaginan y recrean las situaciones que

EVALUATIVE WRITTING:
se narran.
abordar los fenómenos descritos

dándoles un valor o enjuiciándolos. THERAPEUTIC WRITTING:

Therapeutic writing: sirve para

INTROSPECTIVE WRITTING: MODALIDADES descargar las tensiones de quien

contenido del diario sobre

DE DIARIOS lo escribe.

nosotros mismos (sentimientos, -Holly (1989).

REFLECTIVE WRITTING:
pensamientos, vivencias, etc.)
se trata de clarificar las propias

ETNOGRAPHIC WRTTING: ideas sobre temas tratados.

el contenido y el sentido de lo

narrado toman en consideración el ANALITYCAL WRITTING:

contexto físico, social y cultural en el se fija en aspectos específicos y/o

que se producen los hechos narrados. diversas dimensiones de lo que se

observa.
 ¿QUÉ NOS INTERESA DESTACAR EN EL DIARIO?

SISTEMATICIDAD DE LAS
RIQUEZA INFORMATIVA OBSERVACIONES RECOGIDAS

Los diarios sólo descriptivos resultan

A diferencia de otros instrumentos de
pobres para acceder a la dimensión
observación, los diarios nos permiten
personal; los diarios sólo introspectivos
hacer una lectura diacrónica sobre los
pierden sentido al no quedar
acontecimientos. Con ello, es posible
establecido el marco de referencia
analizar la evolución de los hechos.
externo de los hechos o vivencias

narradas.

Lo bueno de un diario es que en el se

pueda contrastar tanto lo objetivo-

descriptivo, como lo reflexivo-personal.

Acceso al mundo personal de los
docentes

Un diario permite al docente revisar los elementos de su

mundo personal y franquear la opacidad. Reconstruye la

experiencia y se comparten dichas experiencias.

La universidad satisface a los estudiantes con ilustrarlos en

todas las disciplinas y no formando su personalidad como

futuros maestros.
Explicitar los
propios problemas
Por ejemplo:

Compaginar las exigencias de los

programas oficiales con las

necesidades concretas de los

alumnnos.

Cómo desarrolar la evaluación de un

alumno al que no queremos que le

quede una impresión negativa de sus

resultados pese a ser estos

claramente insuficientes..
 EVALUACIÓN Y REAJUSTE DE LOS
PROCESOS DIDÁCTICOS

Puede utilizarse como recurso

orientado a la investigación y

evaluación de procesos didácticos.

Permite recoger la Puede trabajarse con él con la finalidad de que

marcha de la clase. los alumnos relaten lo que ha pasado durante

la clase, así como reconocer las estrategias

metacognitivas propias (puede utilizarse como

porfafolio).
Permiten desarrollar
operaciones que conlleva
una investigación:
Recoger información significativa sobre el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Acumular información histórica sobre el aula y lo que

pasa en ella. Identificar problemas que se hayan ido

presentando.

Reflexionar sobre los sucesos.

Imaginar soluciones.

Tratar al diario como un objeto de investigación.

 Desarrollo profesional
permanente
Cuando el profesor conoce su mundo personal en la

práctica docente y los dilemas a los que se enfrenta;

puede lidentificar sus puntos fuertes, débiles y también

las situaciones que resultan más problemáticas, lo cual nos

permite mejorar la propia práctica.

Beneficios del uso de los diarios
El sujeto es Análisis de la Tomar decisiones y
consciente de práctica ponerlas en marcha
sus actos. docente. para la mejorar
2. EL DIARIO COMO
INSTRUMENTO DE
INVESTIGACIÓN

 PODEMOS ABORDAR LOS

DIARIOS COMO:

Contexto de los documentos personales y

materiales autobiográficos.

Instrumento de análisis del pensamiento de

los profesores.

Salvaguardias metodológicas en la

investigación con diarios.

"Se denomina documento humano o personal a aquel en el que

los rasgos humanos y personales del autor se expresan de tal
forma que el lector conoce lo que el opina acerca de los
acontecimientos que en el documento se refieren" Gottschalk
 El diario como documento de expresion y
elaboracion del pensamiento de los profesores.
Se interpreta la accion diaria en la clase o fueraa de ella.

El diario paso de ser un instrumento de investigacion a uno para ellos mismos, para valorar sus

acciones.

El diario de convierte en un recurso expresivo por lo siguiente:

-Se trata de un recurso que requiere escribir

-Implica reflexionar.

-Se integra en el lo expresivo y lo referencial.

-Tiene un caracter historico y longitudinal de la narracion.

El escribir sobre la practica, lleva al profesor a aprender sobre su propia practica.

El diario esta lleno de porques a los hechos que sucedieron.

 La reflexion se proyecta en dos vertientes:
La reflexion sobre el objeto narrado (planificacion de clase, marcha de la

misma, caracteristicas de los alumnos, etc).

y la reflexion sobre si mismo, como actor y protagonista.

Se destaca por la evolucion que tiene y como se segmentan segun los

periodeos de tiempo.

Se escribe segun la perspectiva actual.

Los que trabajan con diarios deben plantearse a que

responden estos o que se cuenta.

Distintas maneras de utilizar el diario:

Recoger el pensamiento habitual de los profesores.

Como documento descriptivo.

Instrumento de desarrollo profesional.

El diario depede de el contexto, a que solicitud esta

respondiendo, desde que percepcion de si mismo,

etc.

El diario jamas entra en sistemas de evaluacion.

 BIBLIOGRAFÍA
Zabalza, M. Á. (2011). Diarios de clase. Un
instrumento de investigación y desarrollo
profesional. 3ª edición. Madrid: Narcea.
https://ariselaortega.files.wordpress.com/2013
/11/6-diarios-de-clase-zabalza.pdf