MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y LABORATORIOS

Nombre del Proceso:

CODIGO: LA-FM-007
GESTIÓN DE LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSION: 6

FORMATO PRACTICAS DE LABORATORIOS FECHA: 16/noviembre/2021

GUÍA DE LABORATORIO DE FISICA BASICA

Unidad Temática: Vectores
COMPETENCIAS DISCIPLINARES

2
Guía No.

• Interpreta los conceptos de sistema de equilibrio a través de la

observación de los diferentes montajes

• Desarrolla habilidades a la hora de utilizar el trasportador para verificar

1 2
sesiones Semana
las medidas de ángulos específicos
Horas de trabajo
2 horas con 4 horas • Analiza los resultados obtenidos para llegar a las conclusiones de la
docente Autónomas práctica realizada

COMPETENCIAS GENÉRICAS
Tipo de trabajo
•
Realiza la búsqueda bibliográfica en fuentes confiables que permitan dar
respuesta a las situaciones problema evidenciados en la consulta previa y en
el informe de laboratorio.
Grupal X Individual Laboratorio requerido Laboratorios de Física
Introducción
➢ Esta guía de laboratorio va dirigida a estudiantes del área de Salud en donde se profundizará en la
identificación de sistemas en equilibrio y en el uso de los métodos analítico y gráfico para sumar vectores.

➢ Este tema resulta de gran importancia por ser fundamental en el desarrollo de problemas donde
intervienen cantidades vectoriales relacionadas con el cuerpo humano.

➢ El uso de herramientas computacionales de uso libre, permiten validar de forma simulada los resultados
que se obtienen físicamente en el laboratorio, lo anterior ayuda a que el estudioso pueda afianzar los
conceptos en estudio.

Subtemas: Vectores.
Bibliografía recomendada
Tema Subtema Referente bibliográfico
Sears, F. W., Freedman, R. A., Zemansky, M. W., Young, H. D., &
Escalona García, R. (2004). Física universitaria (11a. ed.). México.
Pearson Educación. (Colección biblioteca UMB)
Serway, R. A., Jewett, J.. J. W., Romo, J. H., & Villegas Garrido, M.
(2005). Física para ciencias e ingenierías (6a. ed.). México.
International Thomson Editores. (Colección biblioteca UMB)
Tipler, P. A., & Mosca, G. (2005). Física para la ciencia y la tecnología
Vectores Vectores (5a. ed.). Volumen 1. Editorial Reverté. (Colección biblioteca UMB)
Cromer, A. H. (1996). Física para las ciencias de la vida (2a. ed.).
Editorial Reverté. (Colección biblioteca UMB).
Bueche, F., Hecht, E. (2007). Física General (10ª ed.). México.
McGraw-Hill. (Recurso Internet).
Giancoli, D. C. (1998). Physics : principles with applications (5a. ed.).
Prentice-Hall. (Colección biblioteca UMB)
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Palabras clave
Vectores, Magnitud, Dirección, Sentido
Marco conceptual o referencial
Un vector se compone de tres partes importantes que son: magnitud, sentido y dirección, y es una herramienta
geométrica que puede representar una cantidad física. Gráficamente se simboliza como un segmento de recta
dirigido (ver figura 2), donde la magnitud está definida por la extensión del segmento con una escala
determinada de unidades, el sentido que identifica el origen y el extremo del vector, y la dirección que
relaciona la orientación angular del vector. (Freedman y et al. 2009).

Figura 1 Distancia y desplazamiento. Tomado de http://es.slideshare.net/fpinela/fsica-conceptual-

cinematicaespol
Descomposición Vectorial: Un vector con magnitud y dirección
conocidas se puede descomponer en sus componentes ortogonales
al ser proyectado sobre cada uno de los ejes de coordenadas, así
cada componente del vector s , donde  es el ángulo o dirección y
s la magnitud del vector, viene dada por:

sx = s cos  y s y = s sen (1)

Por otra parte, si las componentes se conocen (Figura 3), se pueden
hallar la magnitud y dirección del vector con las siguientes
ecuaciones:
 = tan −1 ( s y sx )
Figura 2. Representación gráfica de
s = sx 2 + s y 2 y (2) un vector en el plano cartesiano.

Suma y resta de vectores:

Dados dos o más vectores, entre ellos se pueden llevar a cabo operaciones de suma o resta. Analíticamente
estas operaciones se realizan componente a componente y gráficamente el método que se usará en esta
práctica es el del polígono.

Método del polígono:

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Tomando (Sears y et al. 2005) este es el método gráfico más utilizado para realizar operaciones con vectores,
debido a que se pueden sumar o restar dos o más vectores a la vez. El método consiste en colocar en
secuencia los vectores manteniendo su magnitud, dirección y sentido; es decir, se coloca un primer vector en
el origen, en seguida se ubica el segundo para que inicie justo donde quedó la punta de flecha del primero,
luego se hace lo mismo con el
tercer vector respecto al
segundo, y así cuantas veces sea
necesario. Al final se traza una
línea desde el punto de origen
del primer vector hasta el punto de
flecha del último que se haya
ubicado y ese es el vector resultante
R. Para visualizarlo mejor
vea la figura (4) en donde se
suman los vectores A, B y C
(Hewitt, 2007).

Figura 3 Signo de las componentes

tomado de http://es.slideshare.net/fpinela/fsica-conceptual-vectoresespol
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Figura 4. Ejemplo de la suma de tres vectores usando el método del polígono.

• Nota: Recuerde que un sistema estático es aquel que se encuentra en equilibrio, lo que físicamente se
traduce en que la que la suma vectorial de todas las fuerzas que actúan sobre dicho sistema es
teóricamente cero (0).

Presaberes Requeridos.

Operaciones con vectores.

Representación analítica y geométrica.

Actividad de trabajo independiente

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La siguiente actividad tiene como objetivo, realizar un análisis preliminar a los vectores.

• Ingrese a las siguientes direcciones:

▪ https://www.youtube.com/watch?v=UwNIkMsorJk

▪ https://www.youtube.com/watch?v=s3eZS_MglVY

• Interactúe con cada video y compleméntelo con lecturas de los textos propuestos en la bibliografía
recomendada.

A partir de la contextualización de la temática, resuelva los siguientes ejercicios y anexe la solución de forma
detallada en el informe de laboratorios:

1. Sume y reste los siguientes vectores por el método gráfico. Haga dos planos cartesianos.
⃑𝑨
⃑ = (−𝟐 , 𝟒) ⃑𝑩
⃑ = (−𝟑 , −𝟐) ⃑𝑪 = (𝟏, −𝟏)

⃑⃑ = (−𝟒 , 𝟕) Resta= 𝑨
a. Suma= 𝑨 ⃑⃑ = (−𝟏 , 𝟐)
⃑⃑ = (−𝟒 , 𝟏) Resta= 𝑨
b. Suma= 𝑨 ⃑⃑ = (𝟒 , −𝟏)
⃑⃑ = (𝟔 , −𝟕) Resta= 𝑨
c. Suma= 𝑨 ⃑⃑ = (𝟒 , −𝟏)

d. Suma= ⃑𝑨
⃑ = (−𝟒 , 𝟏) Resta= ⃑𝑨
⃑ = (−𝟒 , −𝟏)

2. Determine el valor de ⃑⃑⃑𝑹

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a. 70N
b. -70N
c. 63.578
d. 65.867
3. ¿Si se colocan un mayor número de masas colgantes que ocurre con las tensiones?

Materiales, equipos e insumos a utilizar

1 Tablero magnético
2 Poleas
1 Juego de masas
Materiales, equipos e insumos proporcionados
1 Hilo
por la Universidad
1 Anillo
1 Graduador magnético
3 Porta-masas
1 Transportador
Materiales del estudiante
1 Regla graduada
Precauciones, nivel de riesgo y recomendaciones a considerar

CLASIFICACIÓN DEL RIESGO Muy alto Medio Alto Bajo

FACTORES DE RIESGO COMO MINIMIZAR LOS FACTORES DE RIESGO

• Evite derramar líquidos sobre los equipos eléctricos,

• Descargas eléctricas por derramamiento de
esto puede generar cortos o descargas eléctricas.
líquidos sobre los equipos eléctricos.
• Manipule correctamente los elementos de vidrio con
• Cortaduras por mal manejo o caídas de los
el fin de evitar accidentes de consideración.
elementos de vidrio.
• Manipular adecuadamente cada uno de los montajes
• Lesiones por traslado involuntario de
suministrados para evitar algún tipo de lesión a causa
elementos pesados que pueden caer sobre
de la caída de alguno de los elementos que hacen
sus extremidades inferiores/superiores
parte del montaje de la práctica.
RECOMENDACIONES, CONSIDERACIONES PARA EL USO DE MATERIAL Y EPP

• Al recibir los elementos de laboratorio, verifique inmediatamente el estado de los mismos.

• Respetar las normas de bioseguridad contempladas por cada laboratorio.
• Usar bata blanca de manga larga completamente cerrada y tapabocas
• En caso de tener dudas sobre la manipulación de los elementos o instrumentos de la práctica por favor
consultar con el docente o el auxiliar que apoya a los laboratorios.
• Manipule con cuidado elementos que pueden caer sobre sus extremidades inferiores/superiores
• Al momento de conectar la interfaz al computador, es indispensable que no se fuerce el puerto USB de
entrada, ya que se puede romper.
• Recuerde dejar el laboratorio en las condiciones de aseo y orden que lo encontró.
CONSIDERACIONES ÉTICAS
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N/A
Procedimiento de la práctica
1. Calibre los dinamómetros rotacionales mediante la platina
que trae incorporada cada uno.
2. Arme el equipo como se muestra en la figura 1.
3. Use inicialmente dos masas de 50 g c/u. Registre el valor
en la tabla 1. Calcule el respectivo peso multiplicando por
la gravedad y anote su valor como T2.
4. Registre las lecturas de los dinamómetros en la tabla 1 (T1
del dinamómetro izquierdo y T3 del dinamómetro derecho).
5. Mida el ángulo formado por cada cuerda mediante el
transportador anexo al final de la guía, ubicando el centro
de éste en el punto en donde se congregan las tres
fuerzas. Observe el valor de los ángulos que forma cada
uno de los hilos con respecto al eje de las x y regístrelos
en la tabla 1.
(NOTA: Recorte el transportador antes de utilizarlo).
Figura 1. Montaje descomposición
6. Realice un diagrama de cuerpo libre y con base en este de fuerzas.
encuentre las componentes x y y para cada uno de los vectores
del sistema, ingréselos en la tabla 2.
7. Verifique que el sistema se encuentra en equilibrio realizando la sumatoria de los vectores en los ejes x y
y. Regístrelo en la tabla 2.
8. Mida la magnitud y dirección de los vectores de tensión verificando la escala a usar en el papel milimetrado.

9. Sume mediante los métodos del polígono y analítico, los vectores ( T1 , T2 y T3 ) encontrados.
10. Agregue al sistema una masa más de 50 g y repita todos los pasos anteriores.
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INFORME LABORATORIO DE FISICA BASICA No _ 2

Grupo 1. 4. Nota
Integrantes

2. 5.

3. 6.

Resultados obtenidos

Tabla 1. Datos experimentales.

M ( Kg ) 𝑇1 T2 = 𝑊1 (𝑁) T3 1 (°)  2 (°) 3 (°)

Tabla 2. Resultados experimentales.

T1x ( N ) T1 y ( N ) T2 x ( N ) T2 y ( N ) T3 x ( N ) T3 y ( N ) F x F y
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Análisis e interpretación de resultados

Conclusiones
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Pregunta orientadora

1. De acuerdo con los resultados obtenidos en el montaje experimental ¿Qué definición puede dar ahora
de fuerza resultante

A. Es la fuerza de cada vector que actúa en el sistema

B. Es la fuerza que resulta de la suma vectorial de las fuerzas que actúan el sistema
C. Es la fuerza que desequilibra cualquier sistema
D. Es la fuerza total de un vector

2. De acuerdo con los resultados obtenidos en el montaje experimental ¿Qué definición puede dar a un
sistema en equilibrio?

A. El sistema está en equilibrio cuando ninguna fuerza actúa sobre este

B. El sistema está en equilibrio cuando la sumatoria de sus fuerzas es igual a cero
C. El sistema está en equilibrio cuando la resta de sus fuerzas es igual a cero
D. El sistema está en equilibrio cuando tiene un numero de fuerzas pares en el sistema

Rubrica de evaluación
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COMPETENCIAS A EVALUAR 0 1 2 3 4 5
COMPETENCIA INVSTIGATIVA
Realiza la búsqueda bibliográfica en fuentes confiables que
permitan dar respuesta a las situaciones problema evidenciados
en la consulta previa y en el informe de laboratorio
COMPETENCIA COGNITIVA
Propone las habilidades a alcanzar de acuerdo con las
actividades propuestas en la práctica
Organiza conceptos estructurados de manera lógica
evidenciados en el mapa conceptual teniendo en cuenta las
fórmulas del tema y un diagrama que ejemplifique el mismo.
Aplica coherentemente los conceptos para la solución de
situaciones problema planteados en los cuestionarios.
Integra el conocimiento que va a adquirir en la práctica a
desarrollar con una aplicación profesional mediante un esquema
con su respectiva explicación
COMPETENCIA SOCIO AFECTIVA
Entrega en los tiempos establecidos la guía con el fin de dar
cumplimiento de los cronogramas del Docente
Desarrolla habilidades de trabajo en equipo priorizando la toma
de decisiones y la escucha de diferentes propuestas
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Utiliza lenguaje técnico para dar respuestas a los cuestionarios,
consultas y preguntas que presenta la guía
Apropia conceptos evidenciados en las conclusiones
COMPETENCIA DISCIPLINAR
Analiza los resultados obtenidos en el laboratorio con el
propósito de relacionarlos con los fundamentos teóricos
Halla las variables físicas correspondientes a la práctica
haciendo uso de los diferentes métodos de análisis
experimental, comparando siempre con los valores de
referencia. Además, expresa las respectivas causas de error y
propone mejoras en la metodología
COMUNICATIVA Y/O COGNITIVA
Aplica el aprendizaje adquirido en la consulta previa, mediante
la solución de problemas puntuales
NOTA FINAL