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INTRODUCCIÓN

La pandemia del COVID-19 ha tenido graves causas negativas para los planos económicos, productivos y sociales, un efecto de ello corresponde
a la adaptación de los estudiantes con respecto a la educación remota. La evolución tecnológica nos ha ayudado a contrastar de un modo muy
eficaz la reinserción de los estudiantes tanto en el ámbito colegial como universitario, pero teniendo ciertos inconvenientes a nivel de aprendizaje
y salud física mental.

La población comparada con el nivel de conocimiento ante las herramientas tecnológicas de hace una década es efectiva para lograr que las
personas interactúen y hagan un trabajo más elaborado siendo esta la mayor ventaja de la educación a distancia. Pero, haciendo un seguimiento
conciso del aprendizaje remoto es que causa ciertas distracciones y no mantiene controlados a los alumnos sin lograr una educación del todo
efectiva, por otro lado, en los problemas de salud los estudios indican que estar varias horas sentado frente a un aparato tecnológico puede causar
dificultad para dormir, un dolor crónico de cuello y espalda, obesidad y en ciertos casos depresión y ansiedad.

Nuestro objetivo mediante este estudio es conocer cuánto tiempo permanece un estudiante frente al ordenador ante la educación a distancia que
vivimos en esta época y dar a conocer los riesgos que produce para que así tomen sus precauciones.

Palabras Clave: pandemia, modalidad de estudio, ventajas y problemas de salud

 2

PLANEACIÓN DE UNA INVESTIGACIÓN

Diagnóstico del Proceso de una Investigación

Proceso Interrogante Respuestas
Investigar de manera estadística el tiempo que emplea un estudiante
¿Cuál es el objetivo o propósito
1. Planeación para el desarrollo de sus labores académicas y de qué manera
de su investigación?
influye en su bienestar físico y mental.
¿Qué fuentes cree usted que
Página del ministerio de educación y salud, investigaciones
2. Preparación existen para ser consultadas?
similares, libros y artículos electrónicos relacionados al tema.
(haga un listado)
A consecuencia de la coyuntura actual nuestro trabajo de campo
¿En dónde desarrollará su
3. Trabajo de campo será realizado de manera virtual mediante Google forms
investigación?
(encuestas).
¿Se necesita algún programa de
4. Procesamiento computadora para procesar la Si, siendo estas: Word, Excel y Google Forms
información que ha recopilado?
¿Necesitará un informe escrito de El presente documento, equivale a un informe técnico para la
5. Informe
los resultados? ¿Por qué? asignatura de estadística general.

Necesidades de Información
Tareas por hacer en esta etapa
1. Reconocer o identificar el problema u oportunidad:
¿Cuál es el problema u oportunidad?
2. Entender la razón y la función de la información:
¿Por qué se requiere la información?
3. Específicamente. ¿Qué información necesito?
3
Explicación
La pandemia actual causó que diversas actividades cambien su
modalidad de trabajo o estudio, teniendo que adaptarse a entornos
virtuales, el más afectado fue la educación porque tuvo que pasar de
una modalidad presencial a una virtual. Observamos a los
estudiantes en general que son afectados por el uso de distintos
aparatos tecnológicos (celular, tablets, pc, etc), perjudicandolos en
su salud e integridad por el tiempo empleado en sus actividades
académicas. Por lo cual se genera la siguiente pregunta ¿De qué
manera afecta en su salud el tiempo que permanecen los estudiantes
frente a un aparato tecnológico al realizar sus labores académicas?
Esta información proviene de la necesidad de tener un proyecto de
investigación para la asignatura de estadística general con el
objetivo de concientizar a los estudiantes sobre los riesgos que
producen los aparatos tecnológicos al estar demasiado tiempo frente
a ellos.
Qué tiempo permanece un estudiante frente a un aparato tecnológico
en la coyuntura presente, para realizar sus labores académicas y de
qué manera influye en su bienestar físico y mental.
 4

En esta parte debes filtrar la información sobre la base de la siguiente lógica:

Necesidades de Información para su Investigación de Mercados

Proceso por llevar a cabo Desarrollo
1. Datos personales
a. Edad
b. Género
c. Grado de Instrucción
2. Aparato tecnológico de su preferencia para realizar sus
1.Liste toda la información que necesiten (sea lo
labores académicas
más detallada posible).
a. celular
b. tablet
c. computadora
d. laptop
e. otro
 5

3. Dolencias al estar sentado frente a un aparato

tecnológico al realizar sus labores académicas.
a. Dolor de espalda
b. Dolor de ojos
c. Dolor de Cabeza
d. No se presentan dolores
4. Intensidad de la dolencias que sufren
a. Muy leve
b. Leve
c. Fuerte
d. Demasiado fuerte
5. ¿Con cuántos aparatos tecnológicos cuentan para
realizar sus labores académicas?
6. ¿Cuántas personas más en su familia siguen recibiendo
clases remotas?
7. ¿Cuántos familiares (estudiantes) han tenido dolores de
espalda, ojos o cabeza?
8. ¿Cuánto tiempo puede permanecer sin usar un aparato
tecnológico durante el día? 
9. ¿Cuánto tiempo permanecen usando algún aparato
tecnológico para su entretenimiento?
 6

10. ¿Cuánto tiempo durante el día permanecen frente a un

aparato tecnológico para sus labores académicas?
11. ¿Cuánto tiempo aproximadamente durante la semana
permanecen frente a un aparato tecnológico para
realizar sus labores académicas?

12. Dolencias al estar sentado frente a un aparato

tecnológico al realizar sus labores académicas.
a. Dolor de espalda
b. Dolor de ojos
c. Dolor de Cabeza
d. No se presentan dolores
13. Intensidad de la dolencias que sufren
2. Del listado anterior. ¿Qué información es
a. Muy leve
totalmente relevante para lo que quiere hacer?
b. Leve
c. Fuerte
d. Demasiado fuerte
14. ¿Cuánto tiempo puede permanecer sin usar un aparato
tecnológico durante el día? 
15. ¿Cuánto tiempo durante día permanecen frente a un
aparato tecnológico para sus labores académicas?
 7

1. Dolencias al estar sentado frente a un aparato

tecnológico al realizar sus labores académicas.
a. Dolor de espalda
b. Dolor de ojos
c. Dolor de Cabeza
d. No se presentan dolores
3. Finalmente, del listado anterior: ¿Qué 2. Intensidad de la dolencias que sufren
información realmente se puede obtener?, ¿qué a. Muy leve
información realmente existe? b. Leve
c. Fuerte
d. Demasiado fuerte
3. ¿Cuánto tiempo puede permanecer sin usar un aparato
tecnológico durante el día? 
4. ¿Cuánto tiempo durante el día permanecen frente a un
aparato tecnológico para sus labores académicas?

Objetivos de la Investigación
Tipo de Investigación
1. Objetivo(s) generale(s)
2. Objetivos específicos
8
Informe
El objetivo general del estudio será conocer de manera estadística el
tiempo que permanece un estudiante frente a un aparato tecnológico
y como este repercute de manera negativa en su salud.
● Conocer de qué manera afecta la nueva modalidad de
educación a consecuencia de la pandemia en los estudiantes
respecto a su salud física y mental teniendo en cuenta el
tiempo que emplean para realizar sus labores académicas.
● Conocer de manera precisa y veraz los daños severos que
causan los distintos aparatos tecnológicos, haciendo menos
efectiva la educación remota.

PREPARACIÓN DE UNA INVESTIGACIÓN
Tipos de Investigación
Proceso por llevar a cabo
1. Investigación exploratoria
2. Investigación concluyente
3. Investigación de monitoreo
9
Desarrollo
● Brinda un análisis preliminar de la situación.
● Es adecuada en situaciones de definición y reconociendo de la
oportunidad o problema.
● Es útil para identificar cursos alternativos de acción.
● Requiere poco tiempo.
● Incluye, fuentes secundarias, entrevistas en profundidad, focus
group.
● Brinda información para evaluar y seleccionar un curso de
acción.
● Sirve para tomar decisiones.
● Requiere un entendimiento claro del problema.
● Incluye encuestas.
● Brinda información sobre lo que está sucediendo, una vez
implementada o desarrollada la acción.
 10

● Es un elemento de control para los programas o planes de

marketing.
● Incluye el monitoreo de: variables de marketing, situaciones,
medidas de desempeño (ventas, participación de mercado, entre
otras).

Ejemplo 1
 11

Tipo de Investigación a Usar

Proceso por llevar a cabo Desarrollo
● En el siguiente trabajo de investigación se desea recopilar
información de cuanto es el tiempo que permanecen los
estudiantes frente a un aparato tecnológico haciendo uso de
4. Investigación concluyente
encuestas virtuales lo cual también nos permitirá conocer los
efectos que repercuten de manera negativa en la salud de los
estudiantes.
 12

FUENTE DE DATOS

Tipos de Fuentes
Fuente Detalles
● Ruiz, E. E., & Fernández, C. L. (2009). Usos y riesgos de las
nuevas tecnologías: análisis del discurso de jóvenes y
adolescentes. Athenea Digital: revista de pensamiento e
investigación social, (16), 1-20.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3099745.pdf

● Prensa, O. Minedu actualiza lineamientos para cuidado de la

Fuentes Secundarias
salud mental en las universidades . Gob.pe. Recuperado el
20 de junio de 2022, de
https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/321932-min
edu-actualiza-lineamientos-para-cuidado-de-la-salud-mental-
en-las-universidades

● Minedu: la educación virtual mejorará tras la pandemia y se

combinará con la presencial . (s/f). Andina.pe. Recuperado el
20 de junio de 2022, de
https://andina.pe/agencia/noticia-minedu-educacion-virtual-p
 13

ermanecera-tras-pandemia-y-se-combinara-con-presencial-8
39921.asp

● Espinar-Ruiz, E., & López Fernández, C. (2009). Jóvenes y

adolescentes ante las nuevas tecnologías: percepción de
riesgos. Recuperado de
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/33270

● En el siguiente trabajo de investigación los datos recolectados se

obtuvieron de encuestas realizadas en Google Forms y

Fuentes Primarias compartidas mediante la plataforma de Google meet y las

aplicaciones de Facebook, whatsApp, entre otros. Las cuales nos
permitieron llegar a más estudiantes.
 14

TÉCNICA A USAR

Se sugiere estudiar las siguientes técnicas de investigación.

● Investigación Cualitativa
● Investigación Cuantitativa.

Para que decidas qué técnica de investigación vas a utilizar, debes tener en cuenta o presentar los objetivos de la investigación.

Diferencias entre la investigación cualitativa y la investigación cuantitativa

Diferencias Investigación Cualitativa Investigación Cuantitativa
Interpretativo, es decir, el tipo de análisis
Estadístico, es decir, el tipo de análisis es objetivo
Tipo de análisis depende mucho de la subjetividad del
y se basa en los resultados numéricos.
moderador.
En la investigación cualitativa se busca
Los datos deben ser obtenidos a primera mano a
desarrollar interpretaciones conceptuales de
través de encuestas o entrevistas estos datos son
los hechos que están a mano, teniendo
llamados fuentes primarias. Por otro lado, las
cuidado de no proyectar resultados de
fuentes secundarias llegan a ser una referencia que
posibles manipulaciones de la información
Tipo de información obtenida tendremos para nuestro trabajo de investigación
obtenida. El trabajo cualitativo consiste en
obtenidas de instituciones, informes o documentos
inscribir y especificar, es decir establecer el
especializados en nuestro tema de estudio.
significado que determinados actos sociales
(Cárdenas, J. 2018)
tienen para sus actores y enunciar lo que
este hallazgo muestra de su sociedad, y en

general de toda la sociedad. (Guerrero, M.
2016)
Según Guerrero, M. 2016, existen tres
factores que intervienen para determinar el
número de casos que se deben estudiar para
definir la muestra inicial:
● Capacidad operativa de recolección
y análisis, el número de casos que
podemos manejar de manera realista
y de acuerdo con los recursos que
dispongamos.
Tamaño de muestra ● El entendimiento del fenómeno, el
número de casos que nos permitan
responder a las preguntas de
investigación, que más adelante se
denominará “saturación de
categorías”
● La naturaleza del fenómeno bajo
análisis, si los casos son frecuentes
y accesibles o no, si el recolectar
información sobre éstos lleva
15
Según Cárdenas, J. 2018, si queremos que la
muestra sea representativa seguiremos un proceso
de cálculo del tamaño teniendo en cuenta 4
factores:
● Tamaño de la población: cuanto más
grande es una población, mayor será el
tamaño de la muestra.
● Heterogeneidad: hace referencia al nivel
de dispersión de la población en alguna
variable relevante en la investigación
● Error muestral o margen de error: hace
referencia a cuánto varían los resultados
de la muestra respecto del universo o
población
● Nivel de confianza: es la probabilidad que
el resultado obtenido se encuentre dentro
del intervalo de confianza.
 16

relativamente poco o mucho

Instrumentos de obtención de datos
tiempo.
Según Guerrero, M. 2016, encontramos
diferentes técnicas que se aplican en este El enfoque en esta investigación se fundamenta en
tipo de investigación para la recogida de la recolección y el análisis profundo de los datos ,
datos. El principio que rige esta fase es el de en el cual los instrumentos de recolección de datos
inspección, es decir que el investigador corresponden a un grado de confiabilidad y
debe buscar la mayor proximidad a la validez determinado que permiten integrar y
situación, a buscar el foco descriptivo con el recolectar respuestas objetivas.
fin de analizar a cada persona con el (Useche et. al, 2020)
fenómeno de estudio.

REFERENCIAS:

Guerrero Bejarano, M. A. (2016). La investigación cualitativa. Recuperado de https://repositorio.uide.edu.ec/handle/37000/3645

Cárdenas, J. (2018). Investigación cuantitativa. Recuperado de https://refubium.fu-berlin.de/handle/fub188/22407

Useche, Artigas, Queipo & Perozo. (2020). Técnicas e instrumentos de recolección de datos cuali - cuantitativo. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/344256464_Tecnicas_e_instrumentos_de_recoleccion_de_datos_Cuali-Cuantitativos
 17

Se observa en el cuadro elaborado. Tanto la investigación cualitativa como la cuantitativa presentan sus propios instrumentos o herramientas.

A continuación, debes desarrollar una aproximación a los mismos

Redactar:

TÉCNICAS CUALITATIVAS

1. Focus groups

Focus Groups
Definición ¿Sirven para?

● Se define a “focus groups” como una herramienta

de investigación cualitativa, por la posibilidad de ● Sirve para el desarrollo riguroso de las etapas de

interactuar con el grupo meta objeto de estudio, por investigación, que inician con el planteamiento del

lo que se puede conocer y entender de manera problema, y concluyen con la presentación oral y escrita de

profunda las actitudes, necesidades, intereses y la investigación. (Ivankovich y Araya, 2011)

motivaciones de los participantes.

(Ivankovich y Araya, 2011)
 18

Señale las ventajas y desventajas de los Focus groups

Ventajas Desventajas
Según Empower (1998) algunas ventajas de los Focus
Según Empower (1998) algunas desventajas de los Focus Groups se
Groups se refieren a :
refieren a :
● Puede recolectar información general y
● Puede ser difícil analizar los datos y compararlos entre
compleja de la temática en un periodo de
subgrupos.
tiempo corto.
● Las opiniones de personas extrovertidas pueden ser
● Permite hacer seguimiento preciso de las
entendidas incorrectamente desde un punto de vista común.
respuestas de las/os participantes.
● Las/os participantes pueden ser reacios a expresar sus
● A menudo se accede a información valiosa, verdaderos sentimientos frente al grupo.
pues las/os participantes responden a los ● Un/a buen/a facilitador/a se requiere para maximizar la
comentarios de cada una/o y alcanzan temas participación del grupo.
inesperados. ● Puede ser desafiante reunir el número de participantes
requerido.
● No requiere que las/os participantes sean
alfabetizadas/os.

● Usualmente provee una experiencia que las/os

participantes logran disfrutar mientras se van
interesando por la temática.
 19

1. Entrevistas en profundidad

Entrevistas en profundidad
Definición ¿Sirven para?
● Como menciona (Izcara y Andrade, 2003). La
entrevista en profundidad es una técnica de
● Como expresa (Izcara y Andrade, 2003). La entrevista en
investigación usada en el ámbito de la sociología
profundidad gira en torno a las experiencias y perspectivas donde
cualitativa, se caracteriza por tener un formato
el entrevistado se ancla para contemplar el mundo social, por lo
flexible a través del cual se escudriña la
tanto la entrevista en profundidad sirve para brindar un medio
singularidad, el ritmo de la entrevista en
que el protagonismo al actor social, que proporciona la
profundidad es el de una conversación normal, con
oportunidad de expresarse libremente sobre espacios temáticos
un acto de interacción conversacional asimétrico,
de su interés.
que persigue un propósito expreso.
 20

Señale las ventajas y desventajas de las entrevistas en profundidad

Ventajas Desventajas
Para Carmona, C. & de Flores, S. (2007) las ventajas de la entrevista
a profundidad son:

● Alto coste por tiempo empleado en la entrevista, además del

Para Carmona, C. & de Flores, S. (2007) las ventajas de la
entrevista a profundidad son:
● Contexto de interacción directo personalizado,
flexible, espontáneo.
● Menor error por falta de respuesta.
● Busca conocer motivaciones profundas.
● Se obtienen respuestas libres, creativas y
comprometidas, no hay presión de grupo.
entrenamiento del entrevistador.
● Posibilidad de distorsión de la respuesta por la presencia del
entrevistador e influencia del mismo.
● Falta de observación.
● Codificación de los datos cualitativos en datos numéricos.
● Se obtienen muestras pequeñas, ya que no son
representativas en términos estadísticos.
● Por ser una interacción comunicativa presenta problemas
potenciales de reactividad, fiabilidad y validez ante la
dificultad de coincidir con el entrevistado, sino es bien
manejado el proceso.
● No proporciona información de grupo, descartándose
efectos de sinergia y bola de nieve.
 21

REFERENCIAS:

Ivankovich, C. y Araya, Y. (2011). “FOCUS GROUP”: Técnica de Investigación Cualitativa en Investigación de mercados. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/277264697_Focus_groups_tecnica_de_investigacion_cualitativa_en_investigacion_de_mercados

Empower. (1998). Ventajas y desventajas de grupos focales, entrevistas y pre/ post-pruebas. Recuperado de
https://empowerweb.org/assets/uploads/tools-resources/461/3._ventajas_y_desventajas_de_grupos_focales,_entrevistas_y_pre-_y_post-_te
st_sp.pdf

Izcara, S. y Andrade, K. (2003). La entrevista en profundidad: Teoría y práctica. Recuperado de

https://www.researchgate.net/publication/271516834_LA_ENTREVISTA_EN_PROFUNDIDAD_TEORIA_Y_PRACTICA

Carmona, C. S. V., & de Flores, S. R. (2007). Implicaciones conceptuales y metodológicas en la aplicación de la entrevista en profundidad. Laurus,
13(23), 249-262. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/761/76102313.pdf
 22

TÉCNICAS CUANTITATIVAS

1. Encuestas

Encuestas
Definición ¿Sirven para?
● Conceptualmente la encuesta puede considerarse como una
● Para Hernández, M. et. al, 2010, la encuesta es un
técnica o una estrategia entendida como un conjunto de procesos
instrumento de investigación de mercados que
necesarios para obtener información de una población mediante
consiste en obtener información de las personas
entrevistas a una muestra representativa. La información se
encuestadas mediante el uso de cuestionarios
recoge de forma estructurada formulando las mismas preguntas y
diseñados en forma previa para la obtención de
en el mismo orden a cada uno de los encuestados. (Hernández,
información específica.
M. et. al, 2010)

Tipos de encuestas, especifique el uso de cada tipo de encuestas

Tipo de encuestas Uso

● Encuestas personales ● Cuando se requiera información a profundidad.

● Encuestas por e-mail ● Tienen un uso viable con pocos recursos y confortable.

● Para encuestas interactivas mejorando la experiencia del

● Encuesta Online
encuestado.
 23

● Encuesta por teléfono ● Cuando la disponibilidad del encuestado es muy complicada.

Entre las ventajas y desventajas de las encuestas, se puede mencionar:

Ventajas Desventajas
Para López-Roldán, P. las ventajas de las encuestas son:
Para López-Roldán, P. las desventajas de las encuestas son:
● Permite el contacto directo, aclaraciones y la
● Puede ser más largo, más rico y más complejo.
adaptación a la persona entrevistada.
● Necesita demasiado tiempo.
● Disponibilidad inmediata de la información.
● Información menos anónima.
● Las preguntas constituyen sentencias que en forma
● Dificultades de comprensión y de registro en la formulación
interrogativa son la expresión de las distintas
de las preguntas.
dimensiones y los indicadores.

Para la aplicación de una encuesta es necesario diseñar un cuestionario con las preguntas que formulará a los encuestados. Se debe recalcar que
las preguntas están en función de los objetivos del proyecto de investigación.
1.1.Tipos de preguntas
En cuanto a las preguntas para los cuestionarios, existen …
Tipo de preguntas
Nombre del tipo de
Definición
Pregunta
López-Roldán, P. (2016) define
que “Las preguntas cerradas son
las preguntas definitorias,
a) Preguntas cerradas características y propias de la
encuesta, donde las posibilidades
de respuesta están
predeterminadas”
López-Roldán, P. (2016) define
que “Las preguntas semi abiertas
b) Preguntas semiabiertas o o semicerradas compaginan una
semicerradas serie de respuestas
preestablecidas con la posibilidad
Ventajas
● Pueden ser dinámicas y muy
divertidas para los
encuestados.
● Se obtiene información
relevante.
● No se requiere demasiado
tiempo.
● El proceso de la encuesta se
facilita gracias a la
simplificación de las
preguntas cerradas o
abiertas.
● Suele ser muy organizado.
24
Desventajas
● No son precisas en buscar
información completa.
● Las respuestas obtenidas
no se profundizan.
● Al ser muchas las
preguntas suelen aburrir a
los encuestados.
● Tiene un alcance limitado
en la recolección de
datos.
● No se tiene una hipótesis
exacta.
 25

de recoger otras respuestas dadas ● No se necesita tanta

por el entrevistado” formalidad.
López-Roldán, P. (2016) define ● Contribuyen en la
● Se enfocan en cubrir solo
que “Las preguntas de acción se realización del
c) Preguntas de acción una parte de la
refieren a acciones o actividades comportamiento real del
información requerida.
de los encuestados” encuestado.

REFERENCIAS:

Hernández, M. A., Cantin Garcia, S., Lopez Abejon, N., & Rodriguez Zazo, M. (2010). Estudio de encuestas. Estudio de Encuestas, 100.
Recuperado de https://www.academia.edu/download/36952451/ENCUESTA_Trabajo.pdf

López-Roldán, P., & Fachelli, S. (2016). La encuesta. Metodología de la investigación social cuantitativa. Recuperado de
https://ddd.uab.cat/record/129382
 26

a) Para el presente trabajo de investigación se consideran las siguientes preguntas cerradas:

Preguntas cerradas

● ¿Cuánto tiempo puede permanecer usted sin usar un aparato tecnológico durante el día?

● ¿Cuánto tiempo por día permanece usted frente a un aparato tecnológico para sus labores académicas?

● ¿Cuál es el aparato tecnológico de tu preferencia para realizar tus labores académicas?

b) Para el presente trabajo de investigación se consideran las siguientes preguntas semi abiertas o semicerradas:

Preguntas semi abiertas o semicerradas

● ¿Cuántos de tus familiares (estudiantes) han tenido dolores de espalda, ojos o cabeza?

● ¿Cuántas personas más en tu familia siguen recibiendo clases remotas?

● ¿Has tenido enfermedades crónicas a consecuencia de estar demasiado tiempo usando un aparato tecnológico?
 27

c) Para el presente trabajo de investigación se consideran las siguientes preguntas de acción:

Preguntas acción

● ¿Sufres de alguna de estas dolencias al estar sentado demasiado tiempo frente a un aparato tecnológico al hacer tus labores
estudiantiles?

● ¿Qué acciones realizas para controlar tu tiempo usando un aparato tecnológico?

● ¿Qué comportamiento tienen ante un responsable uso de la tecnología para las labores académicas?
 28

Antes de empezar con la aplicación total de las encuestas, se recomienda aplicar una prueba piloto, para afinar el dueño de la encuesta

A continuación, se muestra la encuesta elaborada, relacionada con las características antes mencionada:

ESCALAS DE MEDICIÓN

Preguntas Variable Tipo de Dato Nivel de Medición

Edad Edad Cuantitativo Razón

Género Género (F o M) Cualitativo Nominal

Grado de Instrucción El grado de instrucción Cualitativo Nominal

● Nivel secundario

● Técnico

● Superior
 29

Distrito de procedencia Distrito de procedencia Cualitativa Nominal

● Huancayo

● Tambo

● Chilca

¿Cuál es el aparato tecnológico de Aparatos tecnológicos de su Cualitativa Nominal

tu preferencia para realizar tus preferencia para realizar sus
labores académicas? labores académicas (Celular,
laptop, Computadora, Tablet, otros)

¿Sufres de alguna de estas Dolencias al estar sentado Cualitativa Nominal

dolencias al estar sentado
demasiado tiempo frente a un
aparato tecnológico al hacer tus
labores estudiantiles?
demasiado tiempo frente a un
aparato tecnológico al hacer tus
labores estudiantiles (dolor de
espalda, dolor de ojos, dolor de
cabeza, no se presentan dolores,
otros)
 30

¿Con qué intensidad ocurre el Intensidad de la dolencia (muy Cualitativa Ordinal

dolor? leve, leve, fuerte demasiado fuerte)

¿Con cuántos aparatos Número de aparatos tecnológicos Cuantitativa discreta De razón

tecnológicos cuenta usted para que cuenta
realizar sus labores académicas?

¿Cuántas personas más en tu Número de personas dentro de su Cuantitativa discreta De razón

familia siguen recibiendo clases familia las cuales siguen recibiendo
remotas? clases remotas

¿Cuántos de tus familiares Número de personas dentro de su Cuantitativa discreta De razón

(estudiantes) han tenido dolores familia (estudiantes) que espalda,
de espalda, ojos o cabeza? ojos o cabeza
 31

¿Cuánto tiempo puede Tiempo que puede permanecer un Cuantitativa continua De intervalo
permanecer usted sin usar un estudiante sin usar un aparato
aparato tecnológico durante el tecnológico
día?

¿Cuánto tiempo permanece usted Tiempo que un estudiante Cuantitativa continua De intervalo
usando algún aparato tecnológico permanece un estudiante frente a
para su entretenimiento? un aparato tecnológico para su
entretenimiento

¿Cuánto tiempo por día Tiempo durante el día que Cuantitativas continuas De intervalo
permanece usted frente a un permanece un estudiante para
aparato tecnológico para sus realizar sus labores académicas
labores académicas?
 32

¿Cuánto tiempo aproximadamente Tiempo que permanece un Cuantitativas continuas De intervalo

durante la semana permanece estudiante durante la semana frente
usted frente a un aparato a un aparato tecnológico para
tecnológico para realizar sus realizar sus labores académicas
labores académicas?

DISEÑO DE LA MUESTRA

El trabajo de investigación considera una muestra de 60 alumnos de la universidad continental encuestados de la edad entre 16 a 27 años.

Análisis de los resultados

 33

Pregunta 1: ¿Cuál es el aparato tecnológico de tu preferencia para realizar tus labores académicas?

Tabla 1

Aparatos tecnológicos de tu preferencia para realizar tus labores académicas

Aparato fi hi pi% Fi Hi Pi%

tecnológico

Celular 6 0.1 10 6 0.1 10

Computadora 18 0.3 30 24 0.4 40

Laptop 27 0.45 45 51 0.85 85

Tablet 9 0.15 15 60 1 100

Total 60 1 100

Nota: *Adaptación propia. Resultados obtenidos de una encuesta realizada a 60 estudiantes de la Universidad Continental.

Según la tabla 1, podemos identificar que 45% de estudiantes representando el mayor porcentaje usan una laptop para realizar sus labores
académicas, Mientras que el 10% de estudiantes representando el menor porcentaje usan un celular para sus labores académicas.
 34

Figura 1. Aparatos tecnológicos de tu preferencia para realizar tus labores académicas

*Adaptación propia. Imagen realizada mediante Excel (Herramienta web 2.0)

 35

Pregunta 2: ¿Sufres de alguna de estas dolencias al estar sentado frente a un aparato tecnológico al hacer tus labores estudiantiles?

Tabla 2

Dolencias al estar sentado frente a un aparato tecnológico

Dolencias al estar fi hi pi% Fi Hi Pi%

sentado frente a un
aparato

Dolor de espalda 21 0.35 35 21 0.35 35

Dolor de ojos 27 0.45 45 48 0.8 8

Dolor de cabeza 10 0.16 16,6 58 o.96 96,6

No se me presentan 1 0.016 1.6 59 0.98 98,3

dolores

Otros 1 0.016 1,6 60 1 100

Total 60 1 100
 36

Nota: *Adaptación propia. Resultados obtenidos de una encuesta realizada a 60 estudiantes de la Universidad Continental.

Según la tabla 2, podemos evidenciar que el mayor porcentaje de alumnos que sufren dolencias frente al aparato es el dolor de ojos representa
45% .

Figura 2. Dolencias al estar sentado frente a un aparato tecnológico

*Adaptación propia. Imagen realizada mediante Excel (Herramienta web 2.0)

 37

Pregunta 3: Si sufres de alguno de los dolores mencionados anteriormente responde la siguiente pregunta: ¿Con qué intensidad ocurre el dolor?

Tabla 3

Intensidad en torno a las dolencias que sufren al estar demasiado tiempo frente a un aparato tecnológico

Intensidad de fi hi pi% Fi Hi Pi%

dolor

Muy leve 10 0.17 17 10 0.16 16

Leve 34 0.57 57 44 0.73 74

Fuerte 14 0.23 23 58 0.96 96

Demasiado 2 0.03 3 60 1 100

fuerte

Total 60 1 100

Nota: *Adaptación propia. Resultados obtenidos de una encuesta realizada a 60 estudiantes de la Universidad Continental.
 38

Según la tabla 3, podemos evidenciar que el mayor porcentaje de alumnos que tienen mayor intensidad de dolor es (leve) que representa 57%.

Figura 3. Intensidad en torno a las dolencias que sufren al estar demasiado tiempo frente a un aparato tecnológico

*Adaptación propia. Imagen realizada mediante Excel (Herramienta web 2.0)

 39

Pregunta 4: ¿Con cuántos aparatos tecnológicos cuenta usted para realizar sus labores académicas?

Tabla 4

Cuantos aparatos tecnológicos cuenta usted para realizar sus labores académicas

Cuantos Aparatos fi hi pi% Fi Hi Pi%

tecnológicos

1 2 0.03 3.3 2 0.03 3.3

2 23 0.38 38.3 25 0.416 41.6

3 26 0.43 43.3 51 0.85 85

4 6 0.1 10 57 0.95 95

5 3 0.05 5 60 1 100

Total 60 1
 40

Nota: *Adaptación propia. Resultados obtenidos de una encuesta realizada a 60 estudiantes de la Universidad Continental.

Según la tabla 4, podemos evidenciar que el mayor porcentaje de alumnos que tienen mayor cantidad de aparatos son 3 representa 43.3%.

Figura 4. Aparatos tecnológicos con las que cuenta para realizar sus labores académicas

*Adaptación propia. Imagen realizada mediante Excel (Herramienta web 2.0)

 41

Pregunta 5: Además de ti, ¿Cuántas personas más en tu familia siguen recibiendo clases remotas?

Tabla 5

Personas dentro a su familia que siguen recibiendo clases virtuales

Cuántos familiares fi hi pi% Fi Hi Pi%

siguen recibiendo
clases remotas

1 19 0.32 32 19 0.32 32

2 23 0.39 39 42 0.71 71

3 6 0.11 11 48 0.82 82

4 7 0.11 11 55 0.93 93

5 5 0.07 7 60 1 100

Total 60 1
 42

Nota: *Adaptación propia. Resultados obtenidos de una encuesta realizada a 60 estudiantes de la Universidad Continental.

Según la tabla 5, podemos evidenciar que el mayor porcentaje de alumnos tiene 2 familiares que aún siguen con las clases remotas.

Figura 5. Cuántos familiares siguen recibiendo clases remotas

*Adaptación propia. Imagen realizada mediante Excel (herramienta web 2.0)

 43

Pregunta 6: ¿Cuántos de tus familiares (estudiantes) han tenido dolores de espalda, ojos o cabeza?

Tabla 6

Familiares de los estudiantes que también han tenido dolores de espalda, ojos o cabeza

Cuántos familiares fi hi pi% Fi Hi Pi%

han tenido molestias
en la espalda ojos o
cabeza

1 20 0.333 33.3 20 0.33 33.3

2 20 0.333 33.3 40 0.66 66.6

3 6 0.10 10 46 0.76 76.6

4 5 0.083 8.3 51 0.85 85

5 9 0.15 15 60 1 100
 44

Total 60 1

Nota: *Adaptación propia. Resultados obtenidos de una encuesta realizada a 60 estudiantes de la Universidad Continental.

Según la tabla 6, podemos evidenciar que el mayor porcentaje de alumnos tiene 1 o 2 familiares que presentan dolor de cabeza,molestias en la
espalda o ojos.

Figura 6. Cuántos familiares han tenido molestias en la espalda ojos o cabeza

*Adaptación propia. Imagen realizada mediante Excel (herramienta web 2.0)

 45

Pregunta 7: ¿Cuánto tiempo puede permanecer usted sin usar un aparato tecnológico durante el día?

Tabla 7

Tiempo que que permanecen los estudiantes sin usar un aparato tecnológico

Cuanto tiempo fi hi pi% Fi Hi Pi%

puede permanecer
sin usar un aparato
tecnológico

2-3 6 0.10 10 6 0.10 10

3-5 16 0.27 26.7 22 0.37 36.7

5-7 14 0.23 23.3 36 0.60 60

7-9 15 0.25 25 51 0.85 85

9-11 7 0.12 11.7 58 0.92 96.7

11-13 2 0.03 3.3 60 1 100

 46

Total 60 1

Nota: *Adaptación propia. Resultados obtenidos de una encuesta realizada a 60 estudiantes de la Universidad Continental.

Según la tabla 7, podemos evidenciar que el mayor porcentaje de alumnos puede permanecer de 3 a 5 horas sin estar en un aparato tecnológico.

Figura 7. Cuanto tiempo puede permanecer sin usar un aparato tecnológico

*Adaptación propia. Imagen realizada mediante Excel (herramienta web 2.0)

 47

Pregunta 8: ¿Cuánto tiempo permanece usted usando algún aparato tecnológico para su entretenimiento?

Tabla 8

Tiempo usando el aparato tecnológico para entretenimiento

Tiempo usado fi hi pi% Fi Hi Pi%

a la semana

2-4 15 0.25 25% 15 0.25 25%

4-6 22 0.37 37% 37 0.62 62%

6-8 15 0.25 25% 52 0.87 87%

8-10 8 0.13 13% 60 1 100%

Total 60 1 100

Nota: Adaptación propia. Resultados obtenidos de una encuesta realizada a 60 estudiantes de la Universidad Continental.

Según la tabla 8, podemos evidenciar que de 2 a 4 horas y 6 a 8 horas son los intervalos de tiempo más requeridos por los estudiantes para su
entretenimiento
 48

Figura 8. Tiempo usando el aparato tecnológico para entretenimiento

*Adaptación propia. Imagen realizada mediante Excel (Herramienta web 2.0)

 49

Pregunta 9: ¿Cuánto tiempo por día permanece usted frente a un aparato tecnológico para sus labores académicas?

Tabla 9

Tiempo usando el aparato tecnológico

Tiempo usado fi hi pi% Fi Hi Pi%

a la semana

5-10 10 0.17 17% 10 0.17 17

10-15 27 0.45 45% 37 0.62 62%

15-20 23 0.38 38% 60 1 100%

Total 60 1 100

Nota: *Adaptación propia. Resultados obtenidos de una encuesta realizada a 60 estudiantes de la Universidad Continental.

Según la tabla 9, podemos evidenciar que de 10 a 15 horas es el intervalo de tiempo más requerido por los estudiantes para realizar sus labores
académicas.
 50

Figura 9. Tiempo usando el aparato tecnológico para sus labores académicas

*Adaptación propia. Imagen realizada mediante Excel (Herramienta web 2.0)

 51

Pregunta 10: ¿Cuánto tiempo aproximadamente durante la semana permanece usted frente a un aparato tecnológico para realizar sus labores
académicas?

Tabla 10

Tiempo usado en la semana

Tiempo usado fi hi pi% Fi Hi Pi%

a la semana

40-50 0 0 0% 0 0 0%

50-60 4 0.067 6.7% 4 0.067 6.7%

60-70 4 0.067 6.7% 8 0.134 13.4%

70-80 6 0.1 10% 14 0.234 23.4%

80-90 6 0.1 10% 20 0.334 33.4%

90-100 8 0.133 13.3% 28 0.467 46.7%

 52

100-110 5 0.083 8.3% 33 0.55 55%

110-120 12 0.2 20% 45 0,75 75%

120-130 13 0.217 21.7% 58 0.967 96.7%

130-140 2 0.33 3.3% 60 1 100%

Total 60 1 100

Nota: *Adaptación propia. Resultados obtenidos de una encuesta realizada a 60 estudiantes de la Universidad Continental.

Según la tabla 10, el intervalo de tiempo más requerido por los estudiantes para realizar sus labores académicas durante la semana es de 120-130
horas.
 53

Figura 10. Tiempo usando un aparato tecnológico durante la semana para labores académicas

*Adaptación propia. Imagen realizada mediante Excel (Herramienta web 2.0)

 54

Conclusión

En conclusión, la educación virtual trae consecuencias crónicas con respecto a la salud tanto física y mental, al final de la investigación
comprendimos que la educación remota no es tan efectiva como se pensaba, ya que los estudiantes no miden los tiempos con respecto a la
utilización de los aparatos tecnológicos. Separando tanto el entretenimiento y las actividades académicas empleado en el uso de aparatos
tecnológicos pudimos observar que tienen diferencias significativas en torno a sus ventajas y desventajas. En primer lugar, el uso de los aparatos
tecnológicos para el entretenimiento tendrá una ventaja significativa con respecto a la reducción del estrés y la ansiedad, pero la desventaja se
ocasionará mediante esto provocando un déficit en el desempeño académico. En segundo lugar, el uso de los aparatos tecnológicos para las
labores académicas tendrá una ventaja en cuestión de que las herramientas tecnológicas facilitan el aprendizaje y la realización de los trabajos
académicos, pero también tendrán desventajas como la poca conciliación del sueño por estar frente a una pantalla casi la mitad del dia y generar
estrés por inconvenientes con el aparato tecnológico o red de internet. Para finalizar, la pandemia causada por el COVID-19 ha traído
repercusiones graves en el sistema de educación, aquellas repercusiones se centran mayormente en la eficiencia de la educación esto dependerá
de el bienestar físico y mental de los alumnos, la comprensión de los temas y el interés estudiantil.

Recomendaciones:

Las recomendaciones van acorde a como debemos evitar las repercusiones de la educación virtual tanto en nuestra salud física y como mental:

1. Es recomendable medir un horario de estudio, entretenimiento y descanso.

2. Conforme a la realización de nuestra labor académica debemos contar con un lugar adecuado, esto hará más eficiente la educación.
3. Acorde a la primera recomendación recordemos que el entretenimiento mediante un aparato tecnológico puede causar la ineficiencia en
torno a la eficiente educación.