Bogotá - 05 de Octubre de 2017

LOS MEJORES
COLEGIOS DE
KENNEDY
Tenga en cuenta estos tips para
escoger un colegio PG-8.

MARCHA EN DEFENSA DE NO LOS DEJE

SIN ESTUDIO:
LA EDUCACION EN BOGOTÁ 100.000 CUPOS
EN COLEGIOS
BOGOTANOS
Aprobeche la oportunidad de que
sus hijos tengan una educación
de calidad. PG-4.

Foto sacada de internet

RECORTES A LA
EDUCACION,
SE SIEMBRA
EL CAOS EN
ESTACIONES DE
Foto sacada de internet
TRANSMILENIO
Este miercoles 04 de Octubre se llevo a cabo una marcha donde los estudiantes llegaron hasta el ministerio
de educación para luchar por sus derechos. PG-4. Estudiantes perturban la paz en
estaciones principales. PG-5.

¡LA INTIMIDACIÓN ESCOLAR

NO ES UN JUEGO DE NIÑOS!

Índice
Bulling...................................pagina 2
Infraestructura........................pagina 3
Oportunidades.......................pagina 4
Por la paz...............................pagina 5
Estado, familias y colegios responsables de prevenir cualquier caso Actualidad..............................pagina 6
de bulling. PG-2. Espacio publicitario.................pagina 7
Eventos...................................pagina 8
Opiniones...............................pagina 9
Los mejores...........................pagina 10
Recomendaciones..................pagina 11
Espacio publicitario................pagina 12
 2 Bulling
¡LA INTIMIDACIÓN
ESCOLAR NO ES UN
JUEGO DE NIÑOS!
Estado, familias y colegios responsables de prevenir cualquier caso
de bulling.
Artículo
http://www.aldeasinfantiles.org.co
La intimidación escolar también conocida como ‘Bullying’, matoneo o acoso escolar, consiste
en la conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humi-
llación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación
a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electró-
nicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares
con quienes mantiene una relación de poder desigual.
Esta vulneración de derechos ha empe-
zado a tener mayor relevancia durante los
últimos años debido a que algunas víctimas
han denunciado, o, como Marre han de-
cidido contar su historia, situación que ha
llamado la atención de colegios, del Estado
y medios de comunicación. Es tal preocu-
pación, que ésta generó que el Gobierno
Nacional sancionara en el mes de marzo la
Ley 1620 del año pasado, la cual pretende,
entre otras cosas, atender preventivamente
situaciones de violencia escolar como el ‘Bu-
llying’.
Lo que la mayoría no sabe, y que el pe-
dagogo social alemán Frank Schallenberg
recalca en su libro Te ha tocado, mobbing
entre alumnos (Ed. Vergara) es que el daño
que les ocasiona a los menores cuando se
convierten en adultos es gigantesco. El niño
que lo sufre vive grandes periodos de an-
gustia, desamparo y terror. Suele estar solo
porque casi nadie le ayuda ni en su casa
le creen. Se desconcentra, tiene dolores de
cabeza o malestares estomacales y es inse-
guro. En el caso del agresor, es una perso-
na que no se adapta al mundo, y pierde la
capacidad de desarrollarse social y emocio-
nalmente de otra forma que no sea la vio-
lenta, dice Schallenberg
Esta es una problemática que ha esta-
do presente desde hace mucho tiempo en
el ámbito escolar, pero en la mayoría de los
Este es el Plan “anti-bullying” de un profe en un colegio de Kennedy
Desde 2010, el profesor Juan de la Cruz Jiménez ideó una estrategia
para reducir los casos de matoneo en el Colegio Nicolás Esguerra.
El ‘bullying’ es de los problemas que más
está afectando hoy en día a los niños y jóve-
nes de Colombia. Uno de cada cinco meno-
res es víctima de matoneo, según datos de
la Fundación Universitaria de Ciencias de la
Salud. Otras cifras evidencian que el 77% de
los estudiantes colombianos ha sufrido aco-
so escolar alguna vez en su vida, según la
Fundación Plan, organización que promue-
ve los derechos de la niñez.
Pero hay un colegio en Bogotá que des-
de hace seis años viene luchando en contra
de esta problemática que afecta a miles de
niños. Se trata del Colegio Nacional Nicolás
Esguerra, ubicado en la localidad de Ken-
nedy. Es una institución educativa que cuen-
ta con más de 100 profesores, alrededor de
4.000 estudiantes y más de 18.000 bachi-
lleres y exalumnos.
Allí, gracias al profesor Juan de la Cruz
Jiménez, del área de Ciencias Sociales, se
construyó un proyecto ‘anti bullying’ y ‘an-
ti-homofobia’ con los muchachos del cole-
gio.
La propuesta surgió cuando vio que
quienes se declaraban abiertamente miem-
bros de la comunidad LGBTI en esa institu-
ción eran víctimas de ‘matoneo’ físico, ver-
bal y psicológico.
“Un estudiante está propenso a prácticas
agresivas o lenguajes ofensivos. Por eso, de-
cidimos sacarlos y de esos comportamientos
Bogotá - 05 de Octubre de 2017
casos de manera silenciosa. Ahora, ha em-
pezado a tener más atención por su impor-
RECOMENDACIÓN PARA LOS PADRES tancia y gravedad, y se ha comprobado que
requiere del interés, de la intervención y la
SU HIJO (A) PUEDE ESTAR SIENDO INTIMIDADO SI…
prevención por parte del Estado, la familia,
los colegios y de la sociedad en general.
Llega frecuentemente a la casa con morados, cortadas u otros signos Una investigación sobre matoneo reali-
de agresión. zada por Friends United Foundation1, con
5500 niños, niñas y adolescentes escola-
Llega a la casa con ropa, libros u otras pertenencias dañadas o rotas.
rizados, entre 12 y 18 años encontró que
No pasa tiempo con sus compañeros de clase fuera del colegio. las víctimas en un 35% reciben maltratos
No tiene amigos o tiene un solo amigo. físicos y en 65% maltratos sicológicos. El
estudio llama la atención sobre una de las
No quiere hacer fiestas o celebraciones por temor a que nadie asista. modalidades que se está llevando a cabo
No lo invitan a fiestas, reuniones, paseos, etc. en varios colegios de Colombia, es que el
Manifiesta temor, ansiedad o falta de motivación para ir al colegio. ‘Bullying se está llevando a cabo para pre-
sionar a los estudiantes a que se vinculen a
Ha disminuido su rendimiento académico y su interés por las tareas organizaciones delictivas. A su vez, la inves-
del colegio. tigación muestra que en los colegios de es-
Se ve triste, retraído o deprimido (a) todo el tiempo. tratos altos se recurre más al hostigamiento
y calumnia por redes sociales, estando en
Presenta síntomas de ansiedad (por ejemplo, hiperactividad,
primer lugar Facebook, seguido de twitter y
exceso de sudoración antes de irse al colegio, insomnio, dificultad para YouTube y WhatsApp.
comunicarse)
Para la directora de Aldeas Infantiles, es
Tiene pesadillas o insomnio. fundamental el rol de la familia. “Hay que
Se muestra hipersensible o irritable cuando se tocan ciertos temas de enseñar a los niños que todos los menores
sus compañeros o del colegio. de edad tienen derechos, pero al mismo
tiempo responsabilidades con los demás y
de esa manera no podemos hacer un ejer-
cicio de poder maltratando o pasando por
encima del otro”.
y llevarlos a prácticas de respeto y valorar
la diferencia. Eso lo logramos a través de
videos, ejemplos de la vida cotidiana y cam-
pañas”, explicó el profesor Juan de la Cruz.
Juan Andrés Méndez, es estudiante de
11° y es el personero del colegio. Él asegura
que desde que se inició el proyecto en 2010
la convivencia con todos los muchachos ha
mejorado y quienes eran víctimas de ‘bull-
ying’, hoy son quienes más participan en las
actividades del colegio.
“Cuando yo entré al Nicolás Esguerra
era muy fuerte como se trataban a las per-
sonas de la comunidad LGBTI, pero gracias
a todas las pancartas y el cambio que em-
pezó a ejercer el profe Juan de la Cruz se
vino aceptando mucho a todas esas perso-
nas. Porque sencillamente son seres que tie-
nen otros gustos, pero son normales. Aquí
convivimos con ellos, jugamos fútbol con
ellos, hablamos y están dentro de todos los
proyectos que tenemos en el colegio”,
En el Colegio Nicolás Esguerra se realizó
una campaña contra el ‘bullying’ y la homo-
fobia en la que se ‘invadió’ las instalaciones
de vallas y pancartas. En esos avisos se in-
vitaba a los estudiantes a cambiar sus acti-
tudes agresivas. La respuesta de los mucha- Para el profesor Juan de la Cruz, luego Imagen/ CARACOL RADIO/ Juan de la Cruz
chos fue tal que el colegio recibió un premio de esos trabajos de concientización con los Jiménez/ Colegio Nicolás Esguerra.
y el dinero que les otorgaron fue destinado a estudiantes se erradicó el problema y hoy el
televisores que finalmente fueron instalados “Nicolás Esguerra” es un territorio “libre de
para beneficio de los estudiantes. discriminación”.

ESTUDIANTES DE
KENNEDY Y
ENGATIVÁ RECIBEN
TRES COLEGIOS
ACTUALMENTE SE ADELANTAN OBRAS DE RESTITUCIÓN EN OTRAS 14 INSTITUCIONES EN OTRAS LOCALIDADES.
Artículo
http://www.eltiempo.com
Al menos 5.500 estudiantes se beneficiarán con los tres colegios restituidos y terminados
que la Secretaría de Educación acaba de entregar en las localidades de Kennedy y Engativá.
Uno de estos es el San Pedro Claver, que
recibió una inversión de 5.800 millones de
pesos para su terminación. Se construyeron
más aulas de clases regulares y de sistemas,
baterías sanitarias, laboratorios de física y
química, biblioteca general y sala infantil,
aula de televisión y video, y centro de recur-
sos de idiomas. Allí, los beneficiados serán
2.060 estudiantes de Kennedy.
En esa misma localidad se restituyó el
colegio San José, que junto con una antigüe-
dad de 60 años tenía problemas de hacina-
miento y de construcción en sus exteriores, y
aulas prefabricadas.
http://www.bogota.gov.co/content/m%C3%A1s-de-75700-millones-para-construc-
Los estudiantes beneficiados con las obras en la infraestructura educativa ascienden a 5.500, según dijo el Distrito.
Allí, las nuevas y mejoradas instalaciones
les ofrecen a los alumnos 33 aulas de clase;
ludoteca; aula múltiple; salones de tecnolo-
gía, informática, artes y danzas; zonas exte-
riores y deportivas con medidas y recursos
en regla. Las obras finalizadas permitirán
aumentar la población estudiantil, pasando
de 800 a 1.191 niños y jóvenes por jornada.
Finalmente, en la localidad de Engativá,
el benefició lo recibió el colegio Juan del Co-
rral, donde la Administración Distrital invirtió
12.000 millones de pesos.
Con los trabajos realizados, ahora los
estudiantes cuentan con biblioteca, aula po-
ci%C3%B3n-de-ocho-colegios
livalente, 10 baterías sanitarias y portales de
acceso para población en condición de dis-
capacidad. 1.350 chicos disfrutarán de esas
instalaciones optimizadas.
“Se terminaron estos tres colegios que
ya tenían avances de años anteriores, pero
que no se habían podido finalizar”, aseguró
la secretaria de Educación, María Victoria
Angulo.
De acuerdo con la funcionaria, actual-
mente se adelantan obras de restitución en
otras 14 instituciones en Suba, Engativá,
Kennedy, Bosa, Santa Fe, Puente Aranda,
Usme y San Cristóbal.
Las obras hacen parte de la meta del
Plan de Desarrollo de entregar 32 colegios
entre restituidos, terminados o ampliados en
la ciudad. “Esto significa nueva infraestruc-
tura para deportes, áreas lúdicas, bibliote-
cas, laboratorios. Dignificar los espacios de
Infraestructura 3
Foto: Cortesía Secretaría de Educación
https://www.elespectador.com
Estas tres instituciones educati-
vas hacen parte de la meta del
Plan de Desarrollo del alcalde
Peñalosa de entregar 32 cole-
gios restituidos, terminados y
ampliados.
los niños es lograr que los colegios cuenten
con todo esto para su desarrollo intelectual,
personal y físico”, afirma la funcionaria.
De acuerdo con la Secretaría de Educa-
ción, actualmente, se adelantan obras de
restitución en otras 14 instituciones en las
localidades de Suba, Engativá, Kennedy,
Bosa, Santa Fe, Puente Aranda, Usme y San
Cristóbal. “Este año entregaremos en total
nueve restituciones y dos colegios nuevos,
de esta manera estamos cumpliendo con las
metas de este año”, concluyó Angulo.
 4 Oportunidades
NO LOS DEJE SIN ESTUDIO:
100.000 CUPOS EN
COLEGIOS BOGOTANOS
Aprobeche la oportunidad de que sus hijos tengan una educación de
calidad.
Articulo
http://www.semana.com
Las familias tendrán plazo hasta el 27 de octubre para hacer el proceso de inscripción. Este
se puede hacer a través de la página web de la entidad de forma ágil y rápida.
Desde esta semana y hasta el próximo
27 de octubre, la Secretaría de Educación
de Bogotá abrió la temporada de matrículas
para el año 2018, en la que se están ofer-
tando más de 100.000 cupos en los 384
colegios oficiales de la ciudad.
Los cupos ofrecen desde jardín hasta el
grado 11 y para acceder a ellos hay diferen-
tes modalidades. Por ejemplo, los acudien-
tes pueden hacerlo a través de la página
web www.educacionbogota.edu.co. “Esta-
mos ofreciendo, como nunca antes todas las
alternativas y medios posibles para acceder
a un cupo escolar y para permanecer en el
colegio con calidad y equidad para todos”,
aseguró la secretaria de Educación, María
Victoria Angulo.
Para la inscripción de estudiantes nue-
vos, se deberá ingresar al sitio web de la
entidad, ir al apartado de ‘Portal matrícu-
la’ y dar clic en el botón de ‘Realiza aquí
la inscripción para estudiantes nuevo’. Para
completar el procedimiento se deben tener
a la mano los documentos de identidad del
estudiante y de los padres, así como un reci-
bo público y el número de celular.
Por otro lado, para las solicitudes de
traslados a otros colegios, sedes o jornadas,
el acudiente tiene plazo hasta el 29 de sep-
tiembre para ingresar a la misma página
web de la entidad y hacer la solicitud; luego
ingresar a ‘Portal Matrícula’, y dar clic en el
botón ‘Realizar aquí la solicitud de traslado
o cambio de jornada o sede’.
Si el acudiente lo desea, también pue-
de recibir atención personalizada y podrá
agendar una cita por medio del mismo por-
tal web para ser atendido en las Direcciones
Locales de Educación. También puede acer-
LOS JOVENES SON EL MOTOR PARA EL
DESARROLLO DE BOGOTÁ
http://www.dinero.com/pais/articulo/jovenes-son-el-motor-para-el-desarrollo-por-juan-gabriel-perez/250813
Articulo
http://www.dinero.com
Que Bogotá sea sede de eventos como One
Young World es muestra del espíritu de los
jóvenes y el impacto positivo que tienen en
la capital.
La juventud bogotana y su alto nivel de
excelencia le está cambiando la cara a la
capital, y la están convirtiendo en una ciu-
dad cada vez más dinámica, pujante y cuna
del emprendimiento, donde surgen nuevas
oportunidades de negocio y proyectos con un
alto impacto social. Y la herramienta funda-
mental para dicha transformación ha sido la
educación.
Si bien la ciudad cuenta con la mayor
fuerza laboral del país, al reunir el 17% de
talento humano por encima de ciudades
como Medellín, Cali y Barranquilla, el incre-
mento en la tasa de egresados en educación
superior ha valorizado al talento joven de la
ciudad.
Bogotá cuenta con 117 instituciones de
educación superior, cerca de la mitad de las
que hay en el país, de las cuales la Universi-
carse directamente a los colegios oficiales.
La población víctima del conflicto armado
podrá acercarse a los puntos Clav (Centros
Locales de Atención a Víctimas) para recibir
atención preferente.
A partir de este año, el proceso de ma-
trículas estará articulado con la Secretaría
de Integración Social (SDIS) y el Instituto Co-
lombiano de Bienestar Familiar (ICBF) para
que las familias soliciten su cupo escolar di-
rectamente en los jardines habilitados o en
los centros zonales del ICBF.
“Lo que buscamos es garantizar
que los niños tengan un tránsito
efectivo y armónico al sistema
educativo oficial. Ellos son la
prioridad en Bogotá, por eso les
ofrecemos la mejor educación ini-
cial del país, con altos estándares
de calidad, ambientes de apren-
dizajes innovadores y todas las
garantías de bienestar”, agregó
Angulo.
El aumento de la población en Bogotá
ha impuesto a la actual administración el
reto de reducir el déficit de cupos en algu-
nas zonas y de acercar las instituciones a
las casas de los estudiantes para evitar la
deserción. Es por eso que la construcción
de nuevos colegios públicos ha sido una
preocupación de todas las administracio-
nes.
De 2004 a 2015, la Secretaría de Edu-
cación aumentó la inversión hasta alcan-
zar en 2015 más de 3,5 millones de pesos
anuales por estudiante. A su vez, en ese
dad de los Andes, la Universidad Nacional y
la Pontificia Universidad Javeriana están en-
tre las mejores 30 universidades de América
Latina según el ranking 2017 de la revista
británica Times Higher Education.
La oferta y calidad de la educación, su-
mado al ambiente positivo de negocios y
oportunidades de trabajo que ofrece Bogotá,
han hecho de la ciudad un destino atractivo
para jóvenes de todo el país. La oferta aca-
démica ha posicionado a Bogotá como la se-
gunda mejor ciudad de todo América Latina
para que los jóvenes vivan y estudien después
de Ciudad de México, según un informe de
DadaRoom.com en el que encuestaron a
10.000 jóvenes en todo el continente.
Además, en los últimos quince años la
ciudad casi que triplicó el número de gra-
duandos anuales en educación superior, en-
grosando la oferta de talento humano califi-
cado en diversos campos, principalmente en
ingenierías, ciencias económicas y adminis-
trativas, arquitectura y urbanismo, y ciencias
sociales. Bogotá pasó de graduar a 39.220
http://www.vanguardia.com/sites/default/files/imagecache/Noticia_600x400/foto_gran-
des_400x300_noticia/2011/10/07/web_x110112014_big_tp.jpg
periodo, la entidad construyó 45 colegios
nuevos que permitieron ampliar y mejorar
las condiciones de la oferta oficial con más
de 150.00 cupos nuevos en doble jornada
escolar. A estas cifras, presentadas por el ex-
perto en educación Ángel Pérez Martínez, se
agrega que la ciudad reconstruyó, mejoró y
reforzó más de 300 instituciones.
De acuerdo con el último informe de
‘Bogotá cómo vamos’, la deserción escolar
en la ciudad alcanza el 3 %. Una de las prin-
cipales razones por las cuales los menores
dejan sus estudios es debido a que las ins-
tituciones quedan lejos de sus casas. Según
el Distrito, la situación más compleja se pre-
senta en las localidades de Suba, Engativá,
estudiantes de pregrado y 12.039 de posgra-
do en 2002, a graduar 92.091 estudiantes
de pregrado y 34.496 de posgrado en 2016.
Al ofrecer capital humano especializado
en diferentes áreas la ciudad se perfila como
un destino bastante atractivo para las empre-
sas extranjeras que quieren establecerse en
América Latina. Esto ocurre en sectores como
el TI, pues en los últimos años han llegado
a la ciudad empresas de talla internacional
como Endava, Globant, Belatrix y Sutherland.
Un factor fundamental que influyó en la es-
cogencia de Bogotá en los 4 casos fue, pre-
cisamente, la cantidad y calidad del talento
humano especializado en TI que les permitía
encontrar los perfiles necesarios para su ope-
ración.
Al reunir el 73% de los PhD del país en TI
y al 51% de los magisters en este campo, la
ciudad se ha posicionado como el hub TI de
Colombia. Además, en cuanto a innovación
se refiere, concentra el 40% de los grupos de
investigación. Esta situación significa que el
83% de los ingresos del sector TI se concen-
tren en Bogotá.
Pero los jóvenes no solo han sido un
factor atractivo para la inversión extranjera,
sino que ellos mismos han hecho de Bogo-
tá la cuna del emprendimiento colombiano.
Según datos de iNNpulsa, para 2016 la ca-
pital contaba con 1.356 startups, el 50,2%
de los emprendimientos del país, y la edad
de quienes desarrollaban estos proyectos
oscilaba entre los 25 y 40 años. Este sector
también ha venido creciendo en los últimos
años, y para que los siga haciendo el desafío
Bogotá - 05 de Octubre de 2017
Kennedy, Bosa, Ciudad Bolívar y Usme.
Aunque la pasada administración pro-
metió 100 colegios, esta no cumplió la
meta. Al final se entregaron 25, de los cua-
les siete fueron compras de infraestructura
que ya existían; diez fueron restituciones, y
ocho, obras que se iniciaron en otras admi-
nistraciones.
Por su parte, el alcalde Peñalosa se com-
prometió a que durante su administración
se construirían 30 colegios nuevos y entre-
garían 32 restituciones, terminaciones y am-
pliaciones. Según la entidad que se ocupa
de la educación en la capital, se invertirán
alrededor de 1,1 billones de pesos.
que tiene la ciudad es atraer fondos Venture
Capital que financien los proyectos de em-
prendimiento y los acompañen en el proceso
de maduración.
El impulso que los jóvenes le están dan-
do a la economía de la ciudad, además de
atraer empresas e inversores extranjeros, ha
llamado la atención de entidades como el
foro para jóvenes líderes One Young World
que esta semana se lleva a cabo en Bogotá.
Resulta bastante significativo que el foro,
con base en Londres, escogiera Bogotá como
sede de su octava edición convirtiéndose en
la primera ciudad en recibirlo en América
Latina, pues en sus 8 años de existencia los
proyectos que se han surgido de ahí han im-
pactado a más de 8 millones de personas en
el mundo. En el foro está participando una
delegación de 127 colombianos, parte de
los 1500 jóvenes invitados al evento, don-
de comparten experiencias en proyectos de
derechos humanos, paz, equidad, medioam-
biente y posconflicto entre otros temas con
consejeros de la talla de Kofi Annan o Mu-
hammad Yunus.
El evento busca empoderar a los jóvenes
y darles voz en temas fundamentas sobre el
rumbo que deben tomar sus comunidades y
les ofrece las herramientas para que puedan
desarrollar proyectos de alto impacto. Por eso
este evento habla muy bien del entorno jo-
ven de la ciudad, pues más allá de un capital
humano calificado, dimensiona a los jóvenes
como agentes de cambio, fundamentales
para la transformación de la sociedad.
Por eso, si se ve desde las dos perspec-
tivas, los jóvenes representan un motor de
transformación para la ciudad al ser un gru-
po altamente calificado que impulsa el sector
económico y como gestores de proyectos con
alto impacto social.
 Por la paz 5

EN KENNEDY, EDUCAMOS PARA LA

PAZ A TRAVÉS DEL DIALOGO
Porque una ciudad educadora es una Bogotá mejor para todos.

54 colegios oficiales y privados participaron en el Foro Educativo Local, espacio en el que
maestros y estudiantes narraron las experiencias pedagógicas con las que aportan a la cons-
trucción de comunidades educativas en paz.
Este 6 de septiembre, Kennedy se sumó
al ejercicio de reflexión acerca de los am-
bientes de aprendizaje para el reencuentro,
la reconciliación y la paz, en el marco de la
celebración del Foro Educativo Local.
El diálogo entre estudiantes y maestros
de colegios oficiales y privados se realizó en
dos instituciones educativas: el INEM Fran-
cisco de Paula Santander y el distrital Ken-
nedy, que sirvieron como anfitrionas a pro-
fundos debates acerca del rol de la escuela
en la construcción de paz.
Jaqueline Garay, directora local de Edu-
cación (E) de Kennedy; Juan Felipe Zapata,
alcalde local de Kennedy; y Karina Ricaurte,
subsecretaria de Gestión Institucional de la
Secretaría de Educación, realizaron la aper-
tura del evento, invitando a los participantes
a reflexionar sobre la labor de cada uno en
los procesos de paz y reconciliación.
En la conferencia central, el foro contó
con la participación de Ruth Amanda Cor-
tés, pedagoga experta en educación, convi-
vencia y democracia, quien conversó con los
asistentes a ambas instituciones educativas.
Posteriormente, en escenarios simultá-
neos, 54 colegios oficiales y privados pre-
sentaron ponencias de proyectos que apor-
tan a la formación de mejores ciudadanos,
las cuales se dividieron en tres ejes temáti-
cos: entornos escolares y participación ciu-
dadana, ambientes de aprendizaje para la
vida y calidad educativa.
La paz vista por
estudiantes y maestros
Como señaló la directora local de Edu-
cación (E), “en Kennedy educamos para la
paz a partir de experiencias que promueven
https://www.las2orillas.co/wp-content/uploads/2014/07/colegio.jpg
la convivencia armónica, permiten el desa-
rrollo de competencias socioemocionales
en nuestros estudiantes, tejen redes de re-
encuentro y reconciliación y nos permiten
sumar en una construcción colectiva hacia
esa paz que nos merecemos todos los co-
lombianos”.
Entre estas, se destacaron iniciativas
como ‘Marco para la paz, una búsqueda
de la transformación de nuestros entornos’,
del colegio Lazarillo de Tormes y ‘Educar es
enseñar a vivir’, del colegio Santo Domingo.
En este último, el proyecto trabaja en co-
munidades de Altos de Cazucá para promo-
ver valores como la sensibilidad, la solida-
ridad y la tolerancia. “No podemos esperar
la paz si no cambiamos como personas. El
cambio empieza en cada uno de nosotros,
en nuestras casas y en el colegio”, señaló
una de las estudiantes expositoras.
También se hizo presente el proyecto
‘Compartiendo sonrisas y transformando
proyectos de vida’, liderado por la maestra
Carolina Mojica, quien luciendo su nariz
roja junto a sus estudiantes lleva alegría a
fundaciones y hospitales de la localidad de
Kennedy.
Los colegios anfitriones también fueron
escenario para presentaciones que demos-
traron el potencial del arte en la construc-
ción de comunidades educativas más pa-
cíficas y tolerantes. “Por medio de bailes y
cantos nos expresamos sobre la paz”, expli-
có Andrea González, estudiante de grado 9º
del colegio El Japón.
Para el profesor José Ignacio Castillo
Suárez, líder de una experiencia que articula
la astronomía como una herramienta para
la sana convivencia, “este es un espacio que
les genera reconocimiento a los estudiantes
por su labor como constructores de paz. Así
ellos entienden que vale la pena y que ‘el
más popular’ no es quien tiene más amigos
o gana más peleas, sino el que trabaja y se
esfuerza”.

10 RETOS PARA MEJORAR
LA EDUCACION BOGOTANA
Articulo
http://www.elcolombiano.com
Colombia tiene definidos los 10 desafíos que el sector
educativo debe encarar (ver infografía) para mejorar el pa-
norama académico del país, y que deberán ser superados
durante los próximos 10 años, a través del Plan Nacional
Decenal de Educación 2016-2026 “El camino hacia la ca-
lidad y la equidad”.
La ministra de Educación, Yaneth Giha, señaló que Co-
lombia vive un momento histórico por el proceso de paz y
los retos que plantea la consolidación del Acuerdo logrado
con las Farc, que por más de 50 años evitó que la educa-
ción fuera equitativa para todos.
“Este plan es la hoja de ruta para seguir avanzando en
la construcción de un sistema educativo de calidad, que
permita mejorar las condiciones de vida y cerrar las bre-
chas sociales. Es un plan incluyente y participativo”, indicó
Giha durante la presentación, ayer en Bogotá.
Agregó que la construcción contó con la participación
de un millón de personas, las cuales fueron encuestadas
para priorizar las necesidades del sector educativo.
Lo que viene
De acuerdo con la ministra, el camino para mejorar la
educación es el cumplimiento con cada uno de los retos
planteados, lograr mejorar las condiciones de vida y cerrar
las brechas sociales que existen en Colombia. “El plan re-
coge todos los niveles de la educación e intenta abordarla
como un proceso continuado”, agregó.
http://www.elcolombiano.com/colombia/retos-para-mejorar-educa- resultados de las encuestas.
cion-en-colombia-XC7477110
Rafael Rodríguez, profesor de la Universidad Pedagógi-
ca, respalda la posición del Ministerio en cuanto a lo plan-
teado en el modelo. Resaltó que esto debe hacer consciente
a la sociedad para encarar los temas de educación, “por-
que este no es un problema de uno solo, sino que todos
como sociedad debemos aportar”.
Además, explicó que la participación de la sociedad
debe ser decisoria y que desde los niños hasta las univer-
sidades deben ayudar a cumplir lo trazado. “No entendía-
mos que Colombia es una sola que participa desde lo rural
hasta lo urbano. En una sociedad donde hay diversidad,
implica respetar al otro en todo su desarrollo y son ele-
mentos fundamentales en la equidad e inclusión que están
inmersos”, aseguró el educador.
Sin embargo, la profesora Gabriela Delgado, de la Uni-
versidad Nacional, sede Bogotá, sostiene que en este plan
se deja a un lado la educación superior y, aunque hicieron
parte de la formulación inicial, decidió aislarse porque con-
sideraba que ignoraban sus recomendaciones y posiciones.
“Este plan está muy mal hecho, porque no vamos a ir
a ninguna parte. Las discusiones se basaron en llenar pla-
nillas y documentos, pero sin debates reales sobre lo que
pasa en el país”, recalcó.
No obstante a las críticas, la ministra de Educación
hizo especial énfasis en que las decisiones tomadas
para formular esta hoja de ruta se basaron en las dis-
cusiones que se dieron en los 15 reuniones realizadas,
además de las consultas que recibieron de las secreta-
rías de Educación del país, encaminadas a fortalecer
la visión regional de la educación en Colombia y los
“El plan permitirá ampliar los temas educativos en to-
dos los ámbitos del gobierno y la sociedad, porque se basa
en entender la educación como una responsabilidad en su
conjunto”, agregó.
Con esto está de acuerdo el profesor Rodríguez, al
considerar que las aulas del país, concebidas como cons-
tructoras de paz, permitirán trabajar en una posición de
interculturalidad, que implica la construcción de equidad e
inclusión en la educación.