UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 203
CD. IXTEPEC, OAX.
LICIENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
1ª. MATRIZ DE EVALUACIÓN
INDICADOR: Descubrimiento del área de influencia de la institución y el impacto de los programas.

OBJETIVO. Recabar información relacionada con el área de influencia y la trascendencia de los programas que implementa el JARDIN DE NIÑOS
“ROSAURA ZAPATA CANO”

CONTEXTO DE LA PROGRAMAS QUE A QUIÉNES VA IMPACTO DE LOS RELACIÓN CON LOS

INSTITUCIÓN IMPLEMENTA DIRIGIDO PROGRAMAS IMPLICADOS
TIPO DE SERVICIO: PUBLICO  NOMBRE DEL ESTE PROGRAMA PARA CAUSAR UN DEBEN SER
UBICACIÓN : PROGRAMA: VA DIRIGIDO A IMPACTO EN ESTE INTERESANTES Y
PROGRAMA DE
MISIÓN LOS ALUMNOS PROGRAMA ES SIGNIFICATIVOS PARA
EDUCACION
PREESCOLAR PLAN MIEMBROS DEL NECESARIO CUMPLIR LOS NIÑOS.
BRINDAR A LOS NIÑOS Y 1981. PREESCOLAR, EN CON LOS SIGUIENTES QUE PARTAN DE SU
NIÑAS DE 5 Y 6 AÑOS DE
EDAD UNA ATENCIÓN ESPECIFICO A LOS PUNTOS: REALIDAD INMEDIATA Y
 OBJETIVOS
PEDAGÓGICA CONGRUENTE GRUPOS DE LA PLANEACION DEBE CONECTEN CON SUS
CON LAS CARACTERÍSTICAS ULTIMO AÑO (3ER CUBRIR TODOS LOS EXPERIENCIAS
FAVORECER EL
PROPIAS DE LA EDAD Y
DESARROLLO GRADO) PUNTOS ESPERADOS. QUE DEN POSIBILIDAD A
PROGRAMA VIGENTE,
INTEGRAL DEL NIÑO
MEDIANTE OPORTUNIDADES CUERPO DOCENTE; DEBE SER DE CORTA QUEDAR ABIERTAS
TOMANDO COMO
DE APRENDIZAJE EN UN QUE ACTUARA DURACION PARA EL PARA SEGUIR
FUNDAMENTO LAS
AMBITO FAMILIAR DISTINTO,
CARACTERISTICAS DE COMO MEDIO ALCANCE DE UN INCORPORANDO
HACIENDO ENFASIS EN LAS
LA EDAD 5-6 AÑOS FACILITADOR DE APRENDIZAJE PROGRESIVAMENTE
COMPETENCIAS COGNITIVAS,
SOCIO-AFECTIVAS Y DE ESTOS PROCESOS DEBE SER UN TRABAJO CONOCIMIENTOS
LENGUAJE DE LOS NIÑOS Y  ACCIONES QUE
IMPLEMENTA DE APRENDIZAJE Y COLECTIVO Y EN SOCIOCULTURALES Y
NIÑAS QUE CURSAN ESTE
NIVEL EDUCATIVO. JUEGOS (QUE QUE LLEGADO SU PEQUEÑOS GRUPOS NATURALES, Y ENTRAN
REPRESENTEN EL MOMENTO LOS MATERIALES DEBEN EN CONTACTO CON LAS
VISIÓN ESUERZO DE LOS
EVALUARA LAS SER LOS ADECUADOS Y REALIDADES APARTIR
SER UN NIVEL EDUCATIVO NIÑOS)
COMPROMETIDO CON LA ACTIVIDADES EN RESPUESTAS DE ESTAR ALCANCE DE LOS DE SU PROPIO
TAREA DE DEMOCRATIZAR GRUPO APRENDIZAJES DE NIÑOS: CONOCIMIENTO.
LAS OPORTUNIDADES CONVERSACIONES
LOS NIÑOS. NOVEDSOS,SIGNIFICATIV DEBEN PERMITAN
EDUCATIVAS, ATENDIENDO Y DIARIAS
BRINDANDO ESPECIAL EVALUACION DE LAS OS Y ORGANIZADOS EN DERIBAR SITUACIONES
INFLUENCIA POSITIVA A LOS ACTIVIDADES UN RINCON. QUE PUEDAN SER
NIÑOS Y NIÑAS CUENTOS, MUSICA,
DENOMINADAS A
PREESCOLARES EN TITERES,ACTOS
SITUACIÓN DE RIESGO Y CON CULTURALES, TRAVES DE LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS PASEOS, ACTIVIDADES,
ESPECIALES, MEDIANTE EL EXCURSICONES, FACILITANDO LA
DESARROLLO DE VISITAS.
ACTUACION DE LOS
COMPETENCIAS
INTELECTUALES CON  COMO SE NIÑOS Y EVITANDO LA
CAPACIDAD DE APRENDER EVALÚAN LOS PASIVIDAD Y LA
PERMANENTEMENTE, ASÍ PROGRAMAS
VERBALIZACION.
COMO EN LA FORMACIÓN DE SE REALIZA
VALORES Y ACTITUDES QUE ATREVES DE DOS
LES PERMITAN AVANZAR PROCEDIMIENTOS
HACIA EL DESARROLLO DE LA EVALUACION
COMPETENCIAS PARA LA PERMANENTE Y
VIDA. LA TRANSVERSAL.

UNO RESULTA SER

DE MANERA
CONTINUA Y LA
OTRA EN DOS
A LOS NIÑOS,
MOMENTOS,
AMBAS EDUCADORAS,
 RESPONDIENDO A PADRES DE
LAS CUESTIONES FAMILIA Y
DE: ¿Qué
COMUNIDAD
EVALUAR?,¿PARA
QUE?, ¿Cuándo?, ESTUDIANTIL EN
¿Quién?, ¿Cómo?, GENERAL.
¿Qué REGISTRAR?, SE ESPERA QUE LOS
Y LOS NIÑOS PUEDAN CADA IMPLICADO
INSTRUMENTOS. PROPONER, PLANTEEN MENCIONADO
PROYECTOS, ESCOJAN REPRESENTA PIEXA
 NOMBRE DEL
PROGRAMA: PROYECTOS Y FUNDAMENTAL PARA EL
PROGRAMA DE CUESTIONEN DESARROLLO DE ESTE
EDUCACION
ALTERNATIVAS PARA PROYECTO, ESPERANDO
PREESCOLAR PLAN
1992 DIALOGAR Y APOYARSE A QUE LOS NIÑOS
MUTUAMNETE. PUEDAN CUMPLIR CON
 OBJETIVOS
LAS METAS ESPERADAS,
SU AUTONIMIA E
IDENTIDAD PERSONAL, IMPACTO EN LA GUIANDOLOS EN EL
REQUISITOS DOCENTE: PROCESO Y
INDISPENSABLES PARA QUE PROPICIEN A LOS ASEGURANDOSE DE QUE
QUE
NIÑOS REALIZAR LAS LOS PADRES ESTEN
PROGRESIVAMENTE SE
RECONOZCA SU COSAS EN ELLOS INTEGRADOS A LA PAR
IDENTIDAD CULTURAL MISMOS. DE ELLOS,
Y NACIONAL.
TRATAR A CADA

 ACCIONES QUE INDIVIDUO COMO UNICO.

IMPLEMENTA
JUEGOS Y
ACTIVIDADES QUE
ESTIMULEN SU IMPACTO DIRECTIVO:
SENSIBILIDAD Y QUE GUIEN A LOS
EXPRESION ARTISTICA: DOCENTES EN SUS
MUSICA, ARTES
ACTIVIDADES Y
ESCENICAS, ARTES
GRAFICAS Y ESTRATEGIAS PARA LOS
PLASTICAS, NIÑOS.
LITERATURA, ARTES
VISUALES.
ACTIVIDADES
PSICOMOTRICES , CON
RELACION A LA
NATURALEZA,
MATEMATICAS, ETC,

 COMO SE
EVALÚAN LOS
PROGRAMAS

OBSERVACIONES,
DIALOGO,
APRENDIZAJES, LIBRO
DE NOTAS,
AUTOEVALUACIONES..
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PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
2ª. MATRIZ DE EVALUACIÓN
INDICADOR: Descubrimiento de aspectos organizacionales

OBJETIVO Recabar información relacionada con la conformación y estructura organizacional de jardín de niños “Rosaura zapata cano”

NORMATIVIDAD VIGENTE
DOCUMENTOS QUE LA EXISTE NO EXISTE NO SE SABE
AVALAN
Año de fundación 
Acta constitutiva 
Reglamentos 
Documentos de propiedad 

SERVICIOS QUE OTORGA.

ASPECTOS SE CONOCE NO SE CONOCE SOLO ALGUNOS NO SE NOTA
ASPECTOS
Estructura jerárquica. 
Funciones de las áreas. 
Misión y visión. 

Programas que implementa 

INFRAESTRUCTURA
ASPECTOS SUFICIENTES INSUFICIENTES EN BUEN ESTADO ESCASA
UTILIDAD
Espacios físicos para el servicio. 
Los equipos y mobiliarios 
Formas de distribución de los equipos 
y mobiliario
Uso y mantenimiento de los equipos 

RECURSOS HUMANOS
CANTIDAD PERFILES PROFESIONALES AREA QUE ATIENDE ACTIVIDADES QUE JORNADA DE TRABAJO
REALIZAN
1 directora Lic. En educación Preescolar Dirección general Supervisión a las aulas, 5 hts
Indigena representar la institución
cuando se requiera en
algún evento formal, ser
auxiliar de apoyo en algún
evento con o junta con los
padres de familia,
encargada de solicitar
recursos, etc.
6 docentes Lic. En Educación Preescolar Docente en las aulas de Dar clases de calidad a los 9 hrs
clases alumnos del grado
correspondiente,
supervisar su área de
trabajo, cuidar de sus
 alumnos, evaluar los
aprendizajes esperados,
reunir a las mamas en caso
de alguna junta
importante, etc.
1 conserje Se desconoce Toda la institución Limpiar los espacios de la 6hrs
institución: salones, baños.
Dar mantenimiento a las
áreas; dirección, aulas,
baños, etc.
Cuidar de las áreas verdes
de la institución.
Servir de apoyo en algún
evento escolar, actividades
varias.
4 practicantes Lic. En Intervención Educativa Auxiliar de apoyo en las Observaciones. 3:30 hrs
UPN aulas asignadas Pase de lista, participar en 6 hrs
Lic. En Educación Preescolar las actividades de
ENUFI aprendizajes de los niños,
auxiliar a los niños cuando
se les presente algún
problema, cuidar de los
niños
1 secretaria Lic. En administración de Oficina de recepción Actas administrativas, 3:30 hrs
empresas documentos de solicitudes,
 etc
2 niñeras Lic. En Educación Inicial Aulas de primer año Cuidar de los niños, 3:30 hrs
Madre de casa llevarlos al baño, etc.
1 velador desconocido Toda la institucion Velar al cuidado de los 10 hrs
materiales, inmobiliario,
de la institución
Además de cuidar del
vandalismo dentro de la
institución y fuera.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS Y DIVISIÓN DEL TRABAJO.

ASPECTOS CÓMO SE QUIÉN LOS QUE MECANISMO SE EVALUACIÓN DE
DISTRIBUYEN DISTRIBUYE UTILIZAN RESULTADOS
 Distribución de las funciones en las Se distribuyen con Directora Oficio Observación
áreas de trabajo. respecto a sus áreas de Docentes De palabra (manera verbal) Documentación
trabajo.
 Mecanismo de control y evaluación Supervisor escolar Sector de supervisión Oficios Observación
de tareas en la institución. escolar Visitas a la institución Documentación de
tareas, registros de
avances, etc

RELACIONES INTERPERSONALES LABORALES.

ASPECTOS FRECUENTEMENTE REGULARMENTE POCAS VECES POCO EFICAZ
 Relaciones interpersonales con los 
jefes inmediatos.
 Relaciones interpersonales entre 
compañeros de trabajo
CANALES DE COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL.
ASPECTOS EFICACES INEFICACES ADECUADOS INADECUADOS
 Canales de comunicación que existe 
entre los jefes y las áreas de trabajo y
entre las propias áreas.
 Mecanismos que se utilizan para 
girar instrucciones de los jefes a las
áreas de trabajo.
 Retroalimentación cuando por alguna 
razón las indicaciones no se
cumplen.

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LICIENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
3ª. MATRIZ DE EVALUACIÓN
INDICADOR: Operatividad de los programas que implementan

OBJETIVO. Recabar información relacionada con la operatividad de los programas que implementan jardín de niños “Rosaura zapata cano”

DETECCIÓN DEL TIPO DE IDENTIFICACIÓN DE IDENTIFICACIÓN DE PROGRAMA DE MEJORA

PROBLEMA FORTALEZAS DEBILIDADES
(FORMA DE (FORMA DE IDENTIFICACIÓN)
 IDENTIFICACIÓN)
ORGANIZACIONAL
Efectividad en cuanto
organización, ya que existe
una buena comunicación,
en caso de realizar o
necesitar apoyo en algún
evento.
En ocasiones los niños provienen de
hogares disfuncionales. Aquí en este
aspecto los padres no suelen
responder al apoyo que en ocasiones
se requiere de ellos.
Para cualquier evento o acuerdo que
quieran realizar en la institución se
realizan juntas en donde se solicitan
la presencia de los padres de familia,
docentes y todo el cuerpo
administrativo del plantel.

FUNCIONAL Curricular flexible a la
diversificación en cuestión
de religión,
discapacidades, problemas
de etnias.
CLIMA ORGANIZACIONAL Excelente personal docente
capacitado y con título.
COMUNICACIONAL Existe buena comunicación
con los padres de familia y
el personal docente.
IMPACTO EN LA COMUNIDAD Buenos resultados de
organización, educación, y
servicios.
Una debilidad que podríamos
encontrar en este aspecto es que los
padres de familia desconocen algunas
funciones que ofrece la escuela con
respecto a la fortaleza antes
mencionada, por ende no todos se van
a la segura por la escuela y deciden
tomar otra como opción que cuenten
con lo que ellos buscan
(diversificación).
Falta de presupuesto en el plantel, en
ocasiones para darles una mejor
calidad de enseñanza a los alumnos,
como: material didáctico,
computadoras, proyectores, etc.
La información se brinda, pero hay
padres de familia que no responden.
No todos los padres conocen la
institución, ya que no nos
encontramos en un lugar concurrido.
Desarrollar un programa de mejora
en cual se reflejen las cualidades de
la escuela y todo lo que ofrece en
todos los ámbitos educativos.
El personal está capacitado para
enfrentarse ante cualquier
problemática, ya que constantemente
se están capacitando en programas
especiales para brindarles a los niños
una buena educación.
Hablar constantemente con los
padres de familia, para que puedan
ser mas colaborativos en el entorno
educativo de sus hijos.
Tratar de realizar mas campañas de
promoción para la escuela.
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LICIENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
4ª. MATRIZ DE EVALUACIÓN
INDICADOR: Detección de necesidades de intervención

OBJETIVO. Recabar información relacionada con las necesidades de intervención relacionados con las competencias de su formación profesional.

DETECCIÓN DEL TIPO DE PROBLEMA IDENTIFICACIÓN DE IDENTIFICACIÓN DE PROGRAMA DE

FORTALEZAS DEBILIDADES MEJORA
(FORMA DE IDENTIFICACIÓN) (FORMA DE
IDENTIFICACIÓN)
RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD
CULTURAL
RECONOCIMIENTO DE VAORES Y DERECHOS
HUMANOS
PROCESOS COMUNICACIONALES ENTRE LOS
ACTORES CULTURALES
PROCESOS DE FORMACIÓN DE NIÑOS (AS) DE 0 Prioridad en la importancia de Los padres de familia no Aplicar o implementar
A 4 AÑOS educación inicial y el proceso de están muy conscientes de procesos de
desarrollo integral del niño de 0-4 los aprendizajes o pocos aprendizajes en los
años. progresos que sus hijos van que, los padres puedan
realizan con el tiempo. ser integrados.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL Crear ambientes de aprendizajes No todos los padres, dan su Incluir a los padres de
DESARROLLO DE LOS INFANTES en donde los niños puedan explorar autorización para que sus familia en la
su mundo, desde excursiones, niños vayan. implementación de
visitas a museos, etc. estos ambientes para
que de algún modo
sean colaborativos y
participen en el
proceso de
aprendizaje.
LEGISLACIÓN VIGENTE EN EL DESARROLLO Se tiene documentos y una junta Los padres no resultan ser Realizar actividades
DE LAS ACTIVIDADES sede con los encargados de la en ocasiones muy recreativas para la
 institución, es decir, padres de colaborativos y no se obtención de mas
familia, directora, docentes, recauda mucho presupuesto y asi
tesorera, etc en donde se ponen de presupuesto. poder realizar un buen
acuerdo para la realización de evento sin deficiencias,
cualquier evento, y este esté bien al igual que solicitar la
organizado. colaboración de los
padres.

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PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
5ª. MATRIZ DE EVALUACIÓN
INDICADOR: PROCESO DE DIAGNÓSTICO

OBJETIVO. Diseño y aplicación del diagnóstico

DETECCIÓN DEL TIPO DE PROBLEMA TIPO DE INVESTIGACIÓN INSTRUMENTOS A DIMENSIÓN A COMPETENCIA

APLICAR RECUPERAR A
DESARROLLAR
RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD
CULTURAL
RECONOCIMIENTO DE VALORES Y
DERECHOS HUMANOS
PROCESOS COMUNICACIONALES
ENTRE LOS ACTORES CULTURALES
PROCESOS DE FORMACIÓN DE NIÑOS Cuantitativa Encuestas a docentes, Aprendizajes Realizar
(AS) DE 0 A 4 AÑOS padres de familia significativos en los diagnósticos
niños. significativos
Observación a los niños El plan del docente educativos
Lista de control está obteniendo los
 objetivos y metas
esperados a largo o
mediano paso.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL Cualitativa Entrevistas con padres Desarrollo Crear ambientes
DESARROLLO DE LOS INFANTES de familia y docentes cognitivo en los de aprendizaje,
del aula niños. en donde los
Observaciones, bolck Crecimiento, niños puedan
de notas alimentación, desenvolverse
reciben buena mejor y tener un
atención, no son buen desarrollo
maltratados, etc en su crecimiento
LEGISLACIÓN VIGENTE EN EL Cualitativa Entrevistas, Aprendizajes Asesorar a los
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES observaciones significativos docentes, padres
de familia y
niños, a realizar
diversas
actividades para
obtener mejores
resultados en la
adquisición de
conocimientos de
los niños
OTROS