Sesión 2

Objetivo:

Conocer la transformación y avance que la

Educación preescolar ha experimentado a
causa de los cambios políticos y sociales de
nuestro país.
Formar un concepto sólido sobre la
importancia de su evolución.
 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN
MÉXICO
 México prehispánico
 1519 Conquista
 Jerarquizada
 1521 Colonia
 Elitista
 1810 Independencia
 Religiosa
 1821-1876 México Independiente
 Organizada por género
 1876 – 1921 Porfiriato
 1910 – 1921 Revolución
 1927 – 2004 México Contemporáneo
 JEAN JACQUES ROUSSEAU
(Ginebra 1712-1778)
“El hombre nace libre, pero en todos lados está encadenado”
“El hombre es bueno por naturaleza”

La sociedad va atando al hombre a sus creencias, ideas, reglas,

moralidad, estándares y hará de él lo que necesita que sea y no lo
que por naturaleza es.

En la educación se enseña a creer y no a razonar

Por lo tanto, propone que la educación debe respetar el ritmo natural

del ser humano, debemos favorecer su contacto con la naturaleza,
creer en su ritmo y ponerlo a razonar, a pensar. Debemos edificar por
lo tanto debemos educar y voltear a ver la educación desde la
infancia
 ENRIQUE PESTALOZZI
(Suiza 1746-1827)

 Educación: es el arte de guiar al niño con cuidado, amor y valores

 Escuela: es una pequeña sociedad sin restricciones ni individualismo, los

niños a través de la cooperación llegarán al conocimiento

Fue el primero en interesarse en la socialización del niño como un proceso

importante para su desarrollo. Así mismo busca abrir espacios para ofrecer
educación a los niños menores y de condición humilde.
Consideraba que la educación debía empezar desde la infancia y crear las
bases desde temprana edad, teniendo fe en la observación,
experimentación, exploración y experiencia como medio para el desarrollo
de la inteligencia en la infancia
 FEDERICO FROEBEL
(Alemania 1782-1852)

Pedagogo creador de la educación preescolar, conocida en sus inicios

como educación para párvulos y del concepto de KINDERGARTEN
“el pedagogo de la innovación”

Fue estudioso y fiel seguidor de la pedagogía de Pestalozzi y Rousseau,

desarrollo la educación preescolar basada en el respeto del interés y ritmo
del niño, proponiendo el juego y la exploración como la mejor forma de
aprender en la infancia llevándola a través del contacto con la naturaleza.
Creó material didáctico para trabajar en preescolar, los llamó dones y se
basaban en la manipulación de formas, tamaños y materiales que permitirían
al niño tener actividad lúdica y a partir de esto aprender
 1837 Froebel apertura el primer Kindergarten

1882-1883 Primer Jardín de niños en México en el estado

de Veracruz a cargo del maestro Enrique Laubcher
1887 Se integra en el Reglamento de la Escuela Normal
para profesoras:
*Creación de escuela anexa para niños
de 4-7 años
primeros esfuerzos por
integrar la Educación
para los niños menores
*Se impartiría una cátedra sobre
de 7 años Educación para párvulos
*Anexos apoyarían las prácticas
1902 JUSTINO
FERNANDEZ como Ministro
Rosaura Zapata
de Justicia e Instrucción
Pública

Organiza un comité de estudio

para la creación de Jardines de
niños en México encabezado Estefanía Castañeda
por las profesoras:
 ROSAURA ZAPATA ESTEFANÍA CASTAÑEDA

 Baja California Sur (1876-1963)  Tamaulipas (1872-1937)

 Primeros  1904 Jardín de niños “Federico Froebel”
Directora: Estefanía Castañeda
Jardines de  Jardín de niños “Enrique Pestalozzi”

Niños Directora: Rosaura Zapata

Espacios abiertos, con jardín para contacto con la

naturaleza, de un solo piso, con huerto para
actividades de responsabilidad y cuidado, amplios
espacios para el juego libre y la educación física.
El trabajo pedagógico y las actividades estaban
basadas en la pedagogía de Froebel integrando el
juego y los dones, así como actividades relacionadas
con la Educación artística como el canto, danza y la
música
Párvulo “un pequeño universo que refleja
todo el sistema de influencias que obran
sobre su sensibilidad”

Estefanía Castañeda

De Kindergarten a JARDÍN DE NIÑOS

búsqueda de una educación nacional

Rosaura Zapata
 REVOLUCIÓN MEXICANA
1910 - 1921
El Congreso Constituyente de 1917 elevó por primera vez a rango constitucional el
precepto de la educación laica, obligatoria y gratuita

- Promulgación de la Constitución de 1917

* Primera en integrar derechos sociales: educación, propiedad de
la tierra y trabajo digo
Artículo 3°
Artículo 24°
Artículo 31°

- Suprimió la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes lo que dificultó al

gobierno federal impulsar el sector educativo. Todo apoyo a la educación
preescolar quedó fuera del presupuesto de gobierno
1.- Proyecto de Educación Nacionalista
(1921-1924)
SECRETARIA DE
José Vasconcelos EDUCACIÓN PÚBLICA

 Departamento Escolar
 Departamento de Bibliotecas y
Bellas Artes
 Departamento de Educación
Indígena
 Departamento de Alfabetización
Bajo el mando de Vasconcelos la SEP desplegó una
intensa actividad educativa:

* Impulsó la alfabetización, la escuela rural (primarias y

normales rurales), la instalación de bibliotecas, las
misiones culturales, la edición de libros de texto gratuitos,
los desayunos escolares.

* Promovió las bellas artes y el intercambio cultural

* Propició la democratización

* Superación de juicios raciales y clase social

2.- Proyecto de Educación Rural e indígena (1924)

3.- Proyecto de Educación Socialista (1934)

4.- Proyecto de Educación Técnica (1936)

5.- Proyecto de Unidad Nacional (1940)

6.- Plan de 11 años (1959)

7.- Planes y programas de reforma, descentralización y

modernización de la educación (1993)

Plutarco Elías Calles- Carlos Salinas de Gortari

Educación Socialista

Objetivo: Recibir una instrucción igualitaria que

promueva recibir un trato equitativo y el mismo
nivel de estudios independientemente de la
condición social.
Características:
Regida y organizada por el Estado
De acceso igualitario y de bienestar colectivo
Enfoque pragmático, experimental y
cuestionador
Artículo 3°
Corresponde al Estado (Federación Estado y Municipios), el
deber de impartir con el carácter de servicio público, la
educación primaria, secundaria, normal y universitaria,
debiendo ser gratuita y obligatoria la primaria. La educación que
se imparta será socialista en sus orientaciones y tendencias,
pugnando porque desaparezcan prejuicios y dogmatismos
religiosos y se cree la verdadera solidaridad humana sobre la
base de una socialización progresiva de los medios de
producción económica.
Educación Técnica

Objetivo: formar y fortalecer una educación con un

enfoque de especialidad.
Características:
 Integra talleres técnicos en las escuelas
 Premisa:
“aprender haciendo y enseñar produciendo”

 Difusión de la educación artística (se crea el INBA)

 Busca mejorar las condiciones de los docentes, mejorar los
medios idóneos para una vida digna
Para estos años, la Educación preescolar se encontraba bajo
circunstancias a su favor:
. La preparación de docente preescolar consistía en 2 años de
secundaria más uno profesional
. SEP integra a la Educación preescolar como parte del SEN
. Inaugura la Escuela Nacional para maestras de Jardines de
Niños
6.- Plan de Once Años para la Expansión y
Mejoramiento de la Educación Primaria.
(1959-1970)

Jaime Torres Bodet  Incorporar al sistema de enseñanza

primaria a los niños en edad escolar de
6 a 14 años que no la recibían. .
 Establecer plazas suficientes de
profesores de primaria para inscribir
anualmente a todos los niños de 6
años. .
 Lograr que en 1970 terminara su
educación primaria, el 38 % de los que
la iniciaron en 1965.
7. - Planes y Programas de Reforma,
Descentralización y Modernización de la
Educación (1970- 1993).
Tres grandes líneas de acción caracterizaron el desarrollo de
la política educativa mexicana en este periodo, además de
una cuarta que integra a las tres.
Estas líneas fueron las siguientes:
 Proceso de reforma de la educación (1970-1976)
 Procesos de desconcentración SEP (1982)
 La revolución educativa (1982-1988)
 La cuarta, está relacionada con las anteriores y es el Movimiento Nacional para la
Modernización de la Educación nacional, que comprende los aspectos
relacionados con la eficiencia y calidad de la educación, con la cobertura de la
oferta educativa, la búsqueda de nuevos modelos y nuevas formas de
participación social en la educación, todo esto incluido en el Acuerdo Nacional
para la Modernización de la Educación Básica (mayo 18, de 1992).
 Educación preescolar
. Realidad contemplar la
educación preescolar
indígena
. Extensión de cobertura:
Comunidades indígenas,
rurales y urbanomarginadas

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

 La educación preescolar se considera importante
para el logro de los siguientes grados educativos
 Basado en una pedagogía científica
 Contempla áreas de desarrollo y niveles de
maduración
 Enfoque conductista
 Metodología didácticamente organizada
 Sistema de evaluación
 PEP 1979 – 1981 – 1988 – 1992