Pice San Juan Membretada

PLAN INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD EDUCATIVA,
PERMANENCIA ESCOLAR Y USO PROGRESIVO DE LAS

INSTALACIONES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SAN JUAN”
Fecha de elaboración: 24 de agosto de 2021
PLAN INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD EDUCATIVA, PERMANENCIA ESCOLAR Y USO

PROGRESIVO DE LAS INSTALACIONES -PICE
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
1. DATOS INFORMATIVOS
1.- DATOS INFORMATIVOS

DIRECCIÓN DISTRITAL 06D01
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
UNIDAD EDUCATIVA “SAN JUAN”
EDUCATIVA
CÓDIGO AMIE 06H00493
PROVINCIA CHIMBORAZO
CANTÓN RIOBAMBA
PARROQUIA SAN JUAN
SECTOR/ DIRECCIÓN BARRIO CENTRAL A DOS CUADROS DEL GAD PARROQUIAL
ZONA INEC 3
SOSTENIMIENTO FISCAL
RÉGIMEN SIERRA-AMAZONÍA
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA:
PREPARATORIA
NIVELES, SUBNIVELES EDUCATIVOS BÁSICA ELEMENTAL
/PROCESOS BÁSICA MEDIA
BÁSICA SUPERIOR
BACHILLERATO GENERAL EN CIENCIAS
BACHILLERATO TECNICO
NOMBRE DEL REPRESENTANTE LEGAL
CARLOS MANUEL NARANJO GARCIA
DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL DIRECTIVO
CARLOS MANUEL NARANJO GARCIA
INSTITUCIONAL
NUMERO DE CONTACTO 0996627058
FECHA DE ACTUALIZACIÓN 12/07/2021
NUMERO TOTAL DE ESTUDIANTES (Total matutina) (Total vespertina) (Total nocturna)
2019-2020 (separar por jornada) 513
NUMERO TOTAL DE ESTUDIANTES (Total matutina) (Total vespertina) (Total nocturna)
2020-2021 (separar por jornada) 507
MATUTINA VESPERTINA NOCTURNA
NÚMERO TOTAL DE DOCENTES 31
NÚMERO TOTAL DE MATUTINA VESPERTINA NOCTURNA
ADMINISTRATIVOS 0
2.- PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN INSTITUCIONAL
ROL EN LA COMUNIDAD NOMBRES Y APELLIDOS
DIRECTIVO CARLOS MANUEL NARANJO GARCIA
PRESIDENTE DEL CONSEJO

ESTEFANIA ELIZABETH ASADOBAY FAREZ
ESTUDIANTIL
NOEMI MARITZA JACOME CRUZ
MONICA GABRIELA ORN CANTOS
DOCENTE
CARMEN ISABEL ESPARZA MOSQUERA
ANTONIO INGA CAYAMBE
PRESIDENTE DEL COMITÉ CENTRAL DE

MARIA PASTORA YAUCEN PAGALO
PADRES DE FAMILIA
PERSONAL DECE MAYRA BEATRIZ FLORES GAIBOR

3. OBJETIVOS
3.1.GENERAL

Establecer los acuerdos y consensos con la comunidad educativa mediante la aplicación
de planes y protocolos de bioseguridad, para garantizar la continuidad, la permanencia
de todos los estudiantes de la Unidad Educativa “San Juan”, se encuentra ubicada en la
Parroquia San Juan, Cantón Riobamba, Provincia de Chimborazo y el uso progresivo de
las instalaciones.
3.2.ESPECÍFICOS
 Analizar la situación de la comunidad educativa para garantizar su retorno

progresivo a las aulas.
 Examinar e implementar medidas para garantizar el autocuidado e higiene de la

comunidad educativa al usar progresivamente las instalaciones.
 Implementar el modelo pedagógico y currículo priorizado para la emergencia,

mediante la alternancia educativa entre la casa y la institución educativa.
 Realizar la búsqueda activa de estudiantes en riesgo, brindar apoyo y tutoría a las

familias y estudiantes, asegurando que nadie se quede por fuera.
 Determinar el estado socioemocional de la comunidad educativa.
4. METODOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN DEL PLAN

4.1. PARTICIPATIVA
El principio metodológico es la participación, por lo tanto, se llevaron a cabo cuatro

reuniones virtuales, en la que participaron docentes, Presidenta del Comité Central de
Padres de familia, con la finalidad de realizar un diagnóstico de la realidad actual y
contar con información suficiente que permita la toma de decisiones.
Uno de los elementos analizados gira en torno a los inconvenientes para la ejecución del
Plan Educativo “Aprendemos Juntos en Casa”, debido a diversos factores como la falta
de conectividad y acceso a medios tecnológicos (computadoras, teléfonos inteligentes),
el bajo nivel socio educativo y económico de los padres de familia.
Las reuniones con los padres de familia se llevaron de forma virtual, en las cuales se
llegó a determinar la importancia de la educación en las aulas escolares, con el
acompañamiento de los docentes, así como definir el uso de la infraestructura, los
horarios de las tutorías semipresenciales, de acuerdo a la organización escolar, el

número de estudiantes por aula, los días de asistencia, el currículo a implementarse, la
señalización, entre otros aspectos relevantes.
4.2.- Conocer nuestra realidad.
La Unidad Educativa “San Juan” se encuentra ubicada en la Parroquia “San Juan”, en el

centro de la parroquia, la población estudiantil proviene de las comunidades aledañas a
la parroquia especialmente del sector de Caleras, Shobol, Guabug, Chimborazo, La
Delicia, Ganquis, Larca Loma, entre otras que se trasladan a la institución en autobús, el
Subcentro de Salud más cercano se halla situado en la misma parroquia a una distancia
de 500 metros. Se encuentra a una distancia de 3 cuadras del GAD parroquial de la
parroquia
4.2.1. Referencias de las condiciones epidemiológicas del territorio por parte del
Ministerio de Salud Pública.
Sector: San Juan 10 – bajo
4.2.2 Análisis de la situación de los estudiantes.
N.º
Estudiante
N.º
TOTAL N.º s avalados
Estudiante OBSERVACION
OFERTA SUBNIVELES ESTUDIAN Estudiante por sus
s en fase 1 ES
TES s en fase 1 representa
NEE
ntes para
fase 2
Inicial 3 años 15 8 7
4 años 30 15 30
Educación Preparatoria 30 15 30
General
Elemental 107 53 48
Básica
Media 205 102 130
Superior 92 46 72 1 Las NEE no son
asociadas a
una
discapacidad,
mismas que se
halla con el
apoyo del DECE
de enlace
BGU Ciencias 63 31 59
Técnico 55 23 51

Para el presente año lectivo, el número de estudiantes subió en un 6,80 % Del
análisis efectuado con la comunidad, se determina que los estudiantes, tenían
dificultades de conectividad y no recibían apoyo de sus padres por el nivel
socioeconómico y educativo de las familias.
La institución dispone de la siguiente información documentada:
 Listado completo y actualizado de los estudiantes.

 Datos completos de los padres, madres y/o representantes legales de los
estudiantes
 Registro de matrícula de todos los estudiantes que asistieron el año lectivo 2019
– 2020 y del 2020-2021.
 Cronograma y horarios diferenciados para la asistencia semipresencial
 Formato de carta de autorización y solicitud de los padres, madres y/o
representantes legales de los estudiantes.
 Diagnóstico Socioemocional.
 Diagnóstico de Aprendizajes en Matemáticas y Lengua y Literatura.
4.2.3 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACION FÍSICA.
N.º DIAGNÓSTICO SI NO CUANTAS/ OBSERVACIONES

NO APLICA
1 ¿La Institución tiene agua segura? X N/A Agua entubada
2 ¿Cuál es el estado y cuantos lavamanos tiene la institución X 20 Buen estado
educativa?
3 ¿En qué condición se encuentran las baterías sanitarias? X 30 Buen estado
4 ¿Se cuenta con desinfectante para el aseo de las instalaciones X 8 galones de Proporcionado por el
de la IE? desinfectante Distrito Educativo
5 ¿Se dispone de una dotación de jabón para el uso de toda la X 8 galones de Proporcionado por el
comunidad educativa? jabón liquido Distrito Educativo
6 ¿Se ha colocado la señalización para mantener la distancia física X N/A La señalética
de 2 metros entre estudiantes y con el personal, en las aulas, los elaboraron los
sanitarios, el bar, entre otros espacios? profesores tutores
(ingreso y salida de
la institución)
7 ¿Se cuenta con un espacio para atender aisladamente a un X Un aula Buen estado
miembro de la institución que presente síntomas de COVID-19?
8 ¿Se ha socializado y compartido la información de protocolos X N/A Se ha socializado a
con todos los miembros de la comunidad educativa? los estudiantes,
Padres de Familia y
Docentes de la IE
9 ¿Los profesores han realizado un buen proceso de adaptación X N/A Se ha adecuado el
de las instalaciones físicas para recibir a los estudiantes? área para recibir a
los estudiantes con
la implementación
de mingas.
10 ¿Se ha coordinado con el Distrito Educativo, el COE cantonal y el X N/A
MSP y juntos han decidido la mejor fecha de vinculación de los
estudiantes al uso de las instalaciones?
11 ¿Se cuenta con el listado completo y actualizado de los La documentación
estudiantes, profesores y directivos, sus datos de contacto y X N/A respectiva se
personas responsables, padres de familia o representantes de encuentra en
los estudiantes? secretaria
12 ¿Se han matriculado todos los niños, niñas, adolescentes y X N/A Todos se han
jóvenes que teníamos en el año pasado? matriculado excepto
los que ya han
culminado los ciclos

en la escuela.
13 ¿Qué ha pasado con aquellos que no se han matriculado? N/A
14 ¿He acogido el escenario más adecuado a mi realidad para X N/A
elegir el número de horas y días que los estudiantes pueden
asistir?
15 ¿Tengo un equipo gestor para el análisis de la priorización X N/A La Junta Académica,
curricular y definir los lineamientos pedagógicos de la y Jefes de Área han
institución aplicará? desarrollado la malla
curricular para
definir los tiempos y
lineamientos
pedagógicos de
nuestra institución.
Ambiente/ Servicios Características Datos

Distanciamiento min. Nº AULAS 31
Aulas 2m AREA: 63 M2
AFORO: 16 PERSONAS
Inodoros (1/16 estu.) Nº de Inodoros para hombres 12
Baterías sanitarias Nº de Inodoros para Mujeres 13
urinario (1/4 est) 2 urinarios colectivos con capacidad para 7
personas y 3 individuales
lavabo (1/28 inod) 9 individuales y 2 colectivos
Abastecimiento 24 Agua entubada
Agua horas
Alcantarillado/pozo Funcional Alcantarillado público
Energía eléctrica Funcional Red Pública
Elementos de limpieza y Cloro, Escobas, gel, Se encuentra con un stock pequeño
desinfección alcohol de materiales y se realizara la
autogestión para seguir solventado
las necesidades de los mismos
De infraestructura y de La señalética se encuentra en buen estado
Señalética Bioseguridad
Aula para aislamiento Acondicionada

EVIDENCIA FOTOGRAFICA
FOTO DE FRONTIS DE LA PATIOS CORREDORES

IE

SANITARIOS LAVAMANOS AULAS.
 Actualmente se dispone de los insumos y recursos de higiene y autocuidado

proporcionados por el Distrito Educativo, sin embargo, se gestionará la dotación
y acceso permanente, mediante campañas de donación voluntaria en la
comunidad, la solicitud al Distrito Educativo y otros organismos como el GAD
parroquial y Padres de Familia para mantener estos insumos de manera
permanente.
 Se realizaron mingas con la comunidad educativa para la adecuación y
preparación del establecimiento educativo para recibir a los estudiantes,
guardando los protocolos de autocuidado y las normas establecidas de
distanciamiento físico, lavado de manos y uso de mascarillas.
4.3.Organización para la Acción
El proceso inició con el encuentro de los directivos, docentes, la Presidenta del Comité
Central de Padres, Madres y/o Representantes Legales, el Presidente del Consejo
Estudiantil y la Presidenta de la Junta Parroquial. En este primer encuentro, realizado el
18 de junio de 2021, se tomó la decisión de iniciar el uso progresivo de las instalaciones
educativas, considerando la realidad educativa, mencionada anteriormente y previo
contacto con cada actor educativo. Posteriormente se realizaron dos encuentros
presenciales para la elaboración del Plan Institucional de Continuidad Educativa – PICE.
4.3.1 Búsqueda activa de estudiantes en riesgo de abandono

Adicionalmente, el personal directivo y docente, aplicará varias estrategias para la
búsqueda activa de todos los estudiantes del establecimiento educativo, como:
EJE ESTRATEGIA RESPONSABLE

EMOCIONAL -Motivación permanente Rector/a, tutores,
-Dinámicas Docente/DECE
-Juegos
-Pausas activas
COMUNICACIÓN -Diálogo con padres de familia y comunidad
-Conversaciones con amigos y compañeros Rector/a, tutores,
-Diálogo con familiares Docente/DECE

-Mensajes a través de redes sociales
-Mensajería a través de personal que ingresa
y sale de la comunidad
BÚSQUEDA -Visita a domiciliarias Rector/a, tutores,

ACTIVA Docente/DECE
4.3.2 Protocolo de Autocuidado e Higiene, adecuación de espacios educativos

a. Protocolos de autocuidado.
Para prever y garantizar la seguridad y salud de la comunidad educativa, se cuenta
con los siguientes protocolos de bioseguridad y autocuidado: (Ver Anexo)
 Ingreso y salida al plantel
 Lavado de manos
 Uso de mascarillas
 Distanciamiento social
 Transporte
b. Se conforman las siguientes comisiones (o brigadas) institucionales
COMISIONES (o INTEGRANTES RESPONSABILIDADES

BRIGADAS)
Comisión de - Consejo Ejecutivo - Convocar y liderar reuniones

construcción del - Inspector General - Análisis de la realidad de la
PICE - Presidente del institución
Comité central de - Elaboración del PICE
padres de familia
- Personal de servicio
Comisión de - Docente tutor - Efectuar el aseo de los espacios

limpieza, utocuidado - Padres de familia de la institución, cada día
e higiene (ingreso y - Conserjes - Lavado de manos al ingreso y
término de cada clase
salida de la
- Marcar el distanciamiento de 2
institución) metros
Comisión de - Comité central de - Gestionar la consecución de
autogestión padres de familia insumos de bioseguridad
c) Organización escolar (número de estudiantes por aula, currículo, días de asistencia,

señalización, transporte, otros).

- Mediante reuniones, los docentes organizaron los aprendizajes, priorizando para la
aplicación del currículo para la emergencia educativa.
N.º DE ESTUDIANTES
N.º DE
TOTAL TOTAL NEE ASOCIADOS O
OFERTA SUBNIVELES ESTUDIANTES POR OBSERVACIONES
ESTUDIANTES AULAS NO A UNA
AULA
DISCAPACIDAD.
Inicial 3 años 10 1 10
4 años Se realizará 2
10 1 10
grupos
Educación Preparatoria Se realizará 2
30 1 15
General grupos
Básica Elemental Se realizará 2
102 6 17
grupos
Media Se realizará 2
147 8 25
grupos
Superior Se realizará 2
109 6 15 1
grupos
BGU Ciencias Se realizará 2
45 3 20
grupos
Técnico Se realizará 2
55 3 18
grupos
5. Diseño de actividades para el plan

Se cumple con los tres pasos determinados para el retorno progresivo de los
estudiantes:
Paso 1: Plan institucional de continuidad educativa y retorno del personal docente y

directivo de cada institución educativa.
Paso 2: El reencuentro progresivo de los estudiantes en las instalaciones educativas.
Paso 3: De continuidad y adaptación.
Paso 1: Plan institucional de continuidad educativa y retorno del personal docente

y directivo de cada institución educativa
a) Diagnóstico de actividades del Plan
N. DIAGNÓSTICO SI N OBSERVACIONES
º O
1 ¿La IE ha cumplido con los requisitos analizados, X
Diagnóstico y análisis de la situación física de la
institución educativa?
2 ¿Se han realizado las mesas de trabajo con la X No se cuenta en la
comunidad educativa, el COE cantonal o COPAE en comunidad con
caso de ser parroquia, el delegado del Ministerio de esos organismos.
Salud de la localidad y la comunidad en general?

3 ¿Se han ubicado al 100% de estudiantes matriculados X
para el año escolar en curso?
4 ¿Se han ubicado a los estudiantes que no se han X
presentado y que estaban matriculados el año o
periodo inmediatamente anterior?
5 ¿Se cuenta con una estrategia de búsqueda activa, X
sobre estudiantes en peligro de abandono escolar o en
situación de rezago escolar severo?
Art 23 Acuerdo Ministerial MINEDUC-MINEDUC-0044-2020 del 14 de septiembre de 2020 Codificado. SECCIÓN 10.1.7
b) Diagnóstico básico de aprendizaje y de situación socioemocional

SECCIÓN SOCIOEMOCIONAL
PREGUNTA OPCIONES DE RESPUESTA Marque con una X
¿Cuál es el instrumento Herramienta pedagógica del Ministerio de

utilizado para la evaluación Educación para la "Identificación de
de aspectos aspectos socioemocionales en el contexto X
socioemocionales? del COVID-19 (entrevista)"
Otro.
Especifique: ____________________
¿Quiénes han sido DECE Apoyo Distrital

capacitados en la aplicación
del instrumento utilizado DECE Institucional X
para la identificación o
Docentes tutores X
evaluación de aspectos
socioemocionales?
Otros.
Especifique: _____________________
¿Cuenta con una Educación Inicial Fecha: 20/05/2021

planificación para la
implementación de la - Inicial 1-N/A Desde: 08H00
evaluación de los aspectos
Hasta: 10H00
socioemocionales para los
diferentes niveles de
- Inicial 2 Desde: 08H00
educación? (En caso de no
contar con un nivel de Hasta: 10H00
educación en la oferta,
poner N/A) Educación General Básica Fecha: 20/05/2021
- Preparatoria Desde: 08H00
Hasta: 10H00
- Básica elemental Desde: 08H00

Hasta: 10H00
- Básica Media Desde: 08H00
Hasta: 10H00
- Básica Superior Desde: 08H00
Hasta: 10H00
Bachillerato General Unificado Fecha: 20/05/2021
- Ciencias Desde: 10H30
Hasta: 12H30
- Técnico Desde: 10H30
Hasta: 12H30
¿Ha realizado la Educación Inicial X

sistematización y análisis de
la información levantada Educación General Básica X
sobre aspectos
Bachillerato General Unificado
socioemocionales?
Bachillerato Técnico X
¿Cuenta con una hoja de Sí X

ruta para el abordaje de los
aspectos socioemocionales?
No
Los documentos que se mencionan en el cuadro (entrevistas) se encuentran

debidamente codificados en la institución educativa.
c). Estrategias de adecuación del Currículo dentro del PICE
OFERTA SUBNIVELES ESTRATEGIAS OBSERVACIONES

Inicial 3 años -Contextualización, dosificación de las
4 años destrezas según las experiencias de De acuerdo a la
aprendizaje realidad
institucional
Educación Preparatoria
General
Básica
Elemental -Contextualización del currículo De acuerdo a la
Media -Construcción de las guías de realidad
aprendizaje dosificadas semanales institucional
Superior

BGU Ciencias -Aplicación del currículo priorizado
para la emergencia
.Contextualización de las fichas
pedagógicas por proyectos
Técnico -Adaptación y adecuación de los

módulos formativos acorde a la figura
profesional.
-Desarrollo de las respectivas
unidades de trabajo
-Elaboración de proyectos para dar
cumplimiento a los escenarios del FCT
a) Actividades a desarrollarse.
Actividad Responsable Fecha
Socialización de los lineamientos del plan institucional Rector y tutores 08/09/2020

de continuidad educativa con la comunidad educativa
Reunión con los actores educativos para realizar el Rector, tutores y 09/09/2020
análisis de la situación física de la institución Padres de familia
Conformación de comisiones institucionales Rector. 09/09/2020
Consejo Ejecutivo
Plantear medidas de autocuidado para evitar poner Comisión de limpieza y 15/10/2020

en riesgo la comunidad educativa autocuidado
Señalamiento de los espacios para cumplir con el Comisión de señalética 15/10/2020

distanciamiento social
Adecuación de espacios físicos (baterías sanitarias, Comisión de limpieza y 15/10/2020

aulas, áreas de ingreso y salida) autocuidado, docentes
tutores conserjes
Mingas de limpieza y desinfección de las Comisión de limpieza y 23/10/2020

instalaciones. autocuidado, padres
de familia
Organización del uso progresivo de las instalaciones Rector, 08 al 23

educativas (formar grupos de estudiantes, /10/2020
construcción de horarios para la asistencia, grupos de Comisión de horarios
estudio y en casa)
Análisis y planteamiento de las actividades para la Rector 23/10/2020

evaluación diagnóstica socioemocional DECE
Planteamiento de las actividades para la evaluación Rector, comisión 10/09/2020

diagnóstica cognitiva de Lengua y Matemática técnico pedagógico y
considerando la caja de herramientas docentes de las
asignaturas
Definición de estrategias para la aplicación del Rector, comisión 29/10/2020

currículo, evaluación y refuerzo estudiantil técnico pedagógico
Redacción del PICE Comisión de creación 30/10/2020

del PICE
Socialización del PICE, a los miembros de la Rector 06/11/2020

comunidad educativa previo a la presentación y
aprobación. Docentes tutores
Firmas de las actas de autorización por cada padre o Rector 06/11/2020

madres de familia y/o representante legal de los
estudiantes. Padres de familia
Docentes
Socialización a padres de familia y estudiantes sobre Rector 09/11/2020

el uso adecuado de mascarillas y gel/alcohol antes
durante y después de clases Docentes tutores
Entrega del PICE en la dirección distrital para su Rector 05/01/2021

respectivo registro
Evaluación de la ejecución del paso 1 como Rector 08/01/2021

preparatoria para iniciar el paso 2
Docentes tutores
5.2.- Paso 2: El reencuentro progresivo de los estudiantes en las instalaciones

educativas
Aprobación del Plan Institucional de Coordinación Zonal- Según cronograma de

Continuidad Educativa por las entidades Distrito autorizaciones
competentes.
Diálogo y aplicación con los estudiantes Rector Desde la fecha de

de protocolos de autocuidado, higiene y autorización
seguridad. Docentes tutores
Capacitación a los miembros de la Rector Desde la fecha de

comunidad educativa en las normas de Docentes tutores autorización
autocuidado, higiene y seguridad
Aplicación de los protocolos de Rector Desde la fecha de

autocuidado y seguridad con los miembros autorización
de la comunidad educativa Estudiantes
Padres y madres
Aplicación diagnostico socioemocional y Rector 1era y 2da semana de

análisis de los resultados. retorno
DECE de enlace
Aplicación diagnóstico cognitivo de lengua Rector 1era y 2da semana de

y matemáticas. retorno
Docentes de la asignatura
Nivelación, refuerzo de conocimientos y Rector Primer mes de retorno

prioridad al aspecto socioemocional.
Tutores y DECE
Trabajar con el DECE institucional, niños y DECE de enlace Una vez por semana
padres de familia.
Establecimiento de horarios de entrega de Rector Durante la emergencia

fichas o guías a los estudiantes que no
puedan asistir al plantel. Docente tutores y de las
asignaturas
ESTRATEGIAS DE ADECUACION DEL CURRICULO PARA ESTUDIANTES CON NEE

ASOCIADAS O NO A UNA DISCAPACIDAD
GRADO DE N° DE ESTRATEGIA TÉCNICA RESPONSABLE TEMPORALIDAD

ADAPTACION ESTUDIA
NTES
Uno 0 0 0 0 0
Dos 4 DE ACUERDO AL ENTREVISTA DE PPFF/DECE/ CICLO
INFORME VALORACIÓN TUTOR/DOCENTES/ EDUCATIVO
PSICOPEDAGÓGICO UDAI
ENVIADO POR LA
UDAI
Tres 1 DE ACUERDO AL ENTREVISTA DECE/ PERMANENTE
INFORME DEVALORACIÓN DOCENTES/UDAI
PSICOPEDAGÓGICO
ENVIADO POR LA
UDAI
5.3 Paso 3: De continuidad y adaptación

Rector 60 días luego de

Continuar con la aplicación de PICE y los Comisión de auto que entre en
Protocolos de Autocuidado e Higiene. cuidado e higiene vigencia el paso
2
Asistencia de estudiantes aprovechando Rector 30 días luego de
cada espacio y aulas de la institución Estudiantes que entre en
educativa: aire libre, en canchas, patios e vigencia el paso 2
infraestructura disponible en la comunidad
Entrega de guías de autoaprendizaje Rector Septiembre 2021
contextualizadas a estudiantes, por sus Docentes tutores
condiciones de vulnerabilidad o por negativa
de sus apoderados, podrán seguir
estudiando desde la casa.
Aplicación procesos de retroalimentación y Rector A partir de
refuerzo académico lectura, comprensión Docentes septiembre 2021
lectora, expresión escrita y oral, operaciones
y cálculo matemático básico, en la resolución
de problemas, expresión artística y deporte,
bajo un enfoque de interdisciplinariedad.
Desarrollo del avance de procesos de Docentes A partir de

aprendizaje de los conocimientos, las septiembre 2021
destrezas y procesos previstos en el
currículo priorizado.
Continuar con estrategias de Rector A partir de
acompañamiento para estudiantes y familias Docentes septiembre 2021
que por razones de necesidades educativas
especiales y/o vulnerabilidad no puedan
acudir a las instalaciones educativas y deban
mantener modalidades de educación en casa.
Aplicación continua de los protocolos de Comunidad educativa A partir de

autocuidado y seguridad septiembre 2021
Elaboración y envío del informe mensual de Comisiones A partir de octubre

seguimiento a la implementación del PICE institucionales. 2021
a) Revisión de cumplimiento de elementos base de la aplicación del PICE

PREGUNTAS SÍ NO
Existe el Plan institucional de continuidad educativa elaborado y concertado X

con la comunidad educativa
En este plan se contemplan los mecanismos para asegurar la bioseguridad del

personal docente y de servicio de la institución (en algunos casos, vivienda

cercana y/o movilización segura) X
Se han identificado las condiciones de agua y saneamiento de las instituciones X

educativas y se ha elaborado una estrategia para mejorar estas condiciones
de agua y saneamiento.
Se han implementado protocolos de autocuidado para el ingreso y uso de las X

instalaciones educativas (mascarillas, lavado de manos y distanciamiento
físico)
Existe un plan de asistencia presencial que garantiza la distancia física y X

autocuidado de estudiantes y docentes, priorizando a los estudiantes en
mayor riesgo educativo. (Art. 27)
Existe un plan de transporte y movilización de estudiantes seguro X
Existe un mecanismo de alerta temprana para detectar y actuar X

inmediatamente en caso de identificar personas con síntomas de salud
vinculados a COVID 19 y un mecanismo de referencia al sector de salud.
Existe información sobre todos los estudiantes del territorio, fuera de la X

escuela, matriculados y/o de la comunidad en donde se especifica su opción
de aprendizaje (en casa, alternada o presencial)
b) Estrategias del proceso de evaluación en la fase 2.
OFERTA SUBNIVELES ESTRATEGIAS OBSERVACIONES
3 años  Registro de avances de destrezas

en el instrumento de observación.
Inicial
4 años  Retroalimentación permanente.
Preparatoria
 Aplicación de evaluación
Elemental diagnóstica- formativa- sumativa.
Educación  Retroalimentación y refuerzo
General académico de los aprendizajes.
Media
Básica
 Aplicación de la evaluación de cada
guía. - Aplicación de la rúbrica para
Superior la evaluación del
portafolio/trabajos
 Aplicación de evaluación
Ciencias diagnóstica- formativa- sumativa.
BGU  Implementación de rúbricas para
evaluación de proyectos y
Técnico
portafolios.

Art 34, 35, 35.1 Acuerdo Ministerial MINEDUC-MINEDUC-0044-2020 del 14 de septiembre de 2020 Codificado.
Lineamientos ministeriales del proceso de evaluación de aprendizajes.
6.4.- Planificación de la asistencia
HORARIO DE ASISTENCIA ALTERNADA, DISTRIBUIDOS POR GRADOS
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

07h00- Grupo 1: Plan Educativo Grupo 2: Plan Educativo Grupo 1:
09h40 1°, 2°, 3°, 4º A, “Aprendemos 4º B, 5°B, 6°B, “Aprendemos 1°, 2°, 3°, 4º A,
5°A, 6°A, 7ºA, Juntos en Casa” 7ºB, 8°B, 9°B, Juntos en Casa” 5°A, 6°A, 7ºA,
8° A, 9°A, 10°A 8° A, 9°A, 10°A
10H00- Grupo 2: Plan Educativo Plan Educativo Grupo 3:
12H40 4º B, 5°B, 6°B, “Aprendemos “Aprendemos 1BGU, 2BGU,
7ºB, 8°B, 9°B, Juntos en Casa” Juntos en Casa” 3BGU, 1TEC.
10°B 2TEC,3TEC
07h00- Plan Educativo Grupo 3: Plan Educativo Grupo 3:
12h40 “Aprendemos 1BGU, 2BGU, “Aprendemos 1BGU, 2BGU,
Juntos en 3BGU, 1TEC. Juntos en Casa” 3BGU, 1TEC.
Casa” 2TEC,3TEC 2TEC,3TEC
HORARIO DE CLASES SEMIPRESENCIALES (especificar niveles
GRUPO 1
NIVELES: 1°, 2°, 3°, 4º A, 5°A, 6°A, 7ºA, 8° A, 9°A, 10°A
07H00–7H40 Lengua y Literatura Plan Educativo Inglés Plan Educativo Lengua y Literatura
07H40–08H20 Matemática “Aprendemos Juntos Desarrollo Humano “Aprendemos Matemática
08H20–09H00 Estudios Sociales en Casa” Proyectos Escolares Juntos en Casa” Educación Física
Educación Cultural
09H00-09H40 Ciencias Naturales
y Artística
09H40–10H00 Protocolo de desinfección de aulas
GRUPO 2
NIVELES: 4º B, 5°B, 6°B, 7ºB, 8°B, 9°B,
07H00–07H40 Plan Educativo Plan Educativo
07H40–08H20 “Aprendemos Juntos “Aprendemos
08H20–09H00 en Casa” Juntos en Casa”
09H00-09H40
10H00-10H40 Lengua y Literatura Lengua y Literatura Inglés
10H40- 11H20 Matemática Matemática Desarrollo Humano
11H20-12H00 Educación Física E. Sociales Proyectos Escolares
Educación Cultural
12H00-12H40 Ciencias Naturales
y Artística
Grupo 3
NIVELES: 1BGU, 2BGU, 3BGU, 1TEC, 2TEC, 3TEC
07H00–07H40 Plan Educativo Lengua y Literatura Plan Educativo Agrotecnología

07H40–08H20 “Aprendemos Matemática “Aprendemos Juntos
Biología
Juntos en Casa” en Casa” Emprendimiento
08H20–09H00 Química General
y Gestión
09H00-09H40 Física Ingles
Plan Educativo Plan Educativo Cultivos ciclo
10H00-10H40 Estudio Sociales
“Aprendemos “Aprendemos Juntos corto y Peremnes
10H40- 11H20 Juntos en Casa” Química Superior en Casa” Anatomía
Educación Cultural y Educación en
11H20-12H00
Artística Valores
12H00-12H40 Educación Física Informática
 Después de cada clase, los estudiantes realizarán el lavado de manos.

 Al finalizar las clases presenciales, los responsables realizarán la limpieza de las
instalaciones.
Atención a estudiantes de la FASE 1
GRUPO 1
HORA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES
VIERNES
Nivelación
Entrega de
Acompañamiento para los
recursos –
07H00 – 07H40 , nivelación, estudiantes Nivelación
fichas
refuerzo que están en
pedagógicas
virtual
07H40 – 08H20
08H20 – 09H00
09H00 – 09H40
09h40 – 10h00
Distribución de estudiantes por grados para Fase 2
GRUPO 1
AÑOS INICIA 1° 2° 3° 4° A 5° A 6° A 7° A 8° A 9° A 10° A TOTAL

L
N° ESTD. 10 14 14 11 12 12 10 9 10 12 12 126
GRUPO 2
AÑOS 4° B 5° B 6° B 7° B 8° B 9° B 10°B TOTAL

N° ESTD. 13 13 10 12 12 11 13 84
GRUPO 3

AÑOS 1° BGU 2° BGU 3° BGU 1° BT 2° BT 3° BT TOTAL
N° ESTD. 7 9 7 6 8 9 46
CERTIFICACIÓN
La suscrito Rector de la Unidad Educativa “San Juan” con código AMIE 06H00493
certifico que se cumplirá con el horario de asistencia presencial, el mismo que garantiza
el distanciamiento social, emitido en las normas de bioseguridad del MSP y OMS.
Atentamente,
________________________________________
Lic. Carlos Naranjo
RECTOR
6. Firmas de Responsabilidad
Lic. Noemí Jácome Lic. Mónica Orna

1° VOCAL C.E 2° VOCAL C.E
Lic. Carmen Esparza Lic. Antonio Inga

3° VOCAL C.E INAPECTOR GENERAL

UNIDAD EDUCATIVA “SAN JUAN”
Código AMIE 06H00493
Fecha: viernes 09 de julio de 2021
En sesión realizada el día viernes 09 de julio de 2021, los representantes de la

comunidad educativa de la UE “San Juan” con código AMIE 06H00493, luego de analizar
la situación actual de la institución, resolvieron aprobar el retorno voluntario de los 507
estudiantes a clases semipresenciales, debido a la falta de conectividad y al poco apoyo
que pueden brindar los padres de familia por su condición socioeconómica y educativa,
para lo cual todos los padres de familia se comprometieron a cumplir con las normas de
bioseguridad emitidas por el COE, para prevenir los contagios por el COVID-19, en el
proceso de aprendizaje.
ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO PICE

ROL DE LA COMUNIDAD NOMBRES Firma
DIRECTIVO
CARLOS NARANJO GARCIA
PRESIDENTE DEL CONSEJO ESTEFANÍA ASADOBAY

ESTUDIANTIL
NOEMI JÁCOME CRUZ

DOCENTE
PRESIDENTE DEL COMITÉ CENTRAL

MARIA YAUCEN PAGALO
DE PADRES DE FAMILIA
PROFESIONAL DECE MAYRA FLORES
8.- FICHAS DE AVAL DE LOS SEÑORES PADRES DE FAMILIA
N° Total de N° Autorización de N° estudiantes a la N° estudiantes en

estudiantes PPFF FASE 2 la FASE 1

513 250 500 2
9.- ACTA DE LA COMSION DISTRITAL
10.- REGISTRO DEL PICE EN EL DISTRITO
ANEXOS
Anexo 1. Carta de autorización y solicitud del representante legal o tutor del

estudiante.
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA PARA EL RETORNO PROGRESIVO A

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
OBJETIVO:
La presente encuesta tiene como finalidad conocer el criterio de los señores Padres de
Familia sobre la factibilidad del plan progresivo de retorno de los estudiantes a clases
presenciales.
DATOS INFORMATIVOS DEL PPFF. O REPRESENTANTE LEGAL
NOMBRES Y APELLIDOS
NÚMERO DE CÉDULA
NÚMERO DE TELÉFONO
DIRECCIÓN
OCUPACIÓN
NOMBRE DEL REPRESENTADO
AÑO QUE CURSA
INDICACIONES

Lea detenidamente la presente encuesta y marque con una X en la opción que
usted este de acuerdo.
ENCUESTA
1. Está Ud. de acuerdo a que su representado retorne a clases presenciales en el

presente periodo 2020-2021
Si ( ) No ( )
2. Se compromete a no enviar a su representado en caso de presentar síntomas

respiratorios.
Si ( ) No ( )
3. Si los organismos de control determinan el retorno progresivo a clases

presenciales, yo estoy
De acuerdo ( ) En desacuerdo ( )
4. Qué emociones siente usted ante el posible retorno a clases presenciales.

Preocupado ( ) Motivado ( ) Estresado ( )Indeciso ( )
5. Considera Ud. que el transporte local cumple con las normas de bioseguridad
para garantizar la salud de su representado.
Si ( ) No ( )
6. Cree Ud. que su representado está en condiciones de cumplir estrictamente las

normas de autocuidado y bioseguridad al acudir a la institución educativa .
Si ( ) No ( )
7. Se compromete Ud. a realizar la limpieza y desinfección de las instalaciones de la

Unidad Educativa de acuerdo a un cronograma establecido por las autoridades.
Si ( ) No ( )
8. Está de acuerdo en firmar la autorización para que su representado asista al

reencuentro progresivo de los estudiantes a la institución educativa un día a la
semana según los horarios establecidos.
Si ( ) No ( )

9. Esta Ud. de acuerdo en colaborar económicamente para la adquisición de
materiales de desinfección, para la limpieza de las instalaciones de la Unidad
Educativa.
Si ( ) No ( )
10. Se compromete enviar a su representado a la institución educativa con

mascarilla, gel o alcohol antibacterial, visores, etc. para prevenir el peligro de
contagio.
Si ( ) No ( )
Firma del padre de familia o representante legal

N° de cédula: ………………………………………………………

Anexo 2. PROTOCOLOS DE SEGURIDAD Y AUTOCUIDADO
De manera general se aplicará las siguientes medidas por los miembros de la comunidad
educativa:
- Se deberá respetar las señaléticas de ingreso y salida

- Los estudiantes y/o representantes al ingreso a la institución, deberán hacer
fila, cumpliendo la distancia de 2 metros en el distanciamiento físico.
- Luego del ingreso, deberán dirigirse a los lavabos para realizar un lavado de
manos, según los protocolos establecidos en este plan.
- Respetar la prohibición de uso de los espacios.
- Evitar el saludo físico: besos, abrazos, estrechamiento de manos.
- El uso de mascarillas será de carácter obligatorio durante toda la actividad
escolar.
- Cada miembro de la comunidad educativa, deberá tener para su uso
personal, gel antibacterial o alcohol con una concentración mínima del 70%
y que cuente con registro sanitario.
- Evitar tocar el rostro, ojos, nariz y boca con las manos.
- Se prohíbe recibir visitantes en las aulas escolares.
- Previo a la salida del establecimiento, se realizará el lavado de manos con
agua y jabón, en los lugares establecido por la institución educativa.
- Para la salida se deberá hacer fila cumpliendo la distancia de 2 metros de
distanciamiento físico.
ESTUDIANTES - Los estudiantes cuyos domicilios se encuentran en las

comunidades aledañas de la institución se trasladan al
establecimiento en transporte público y a pie, usando
su mascarilla y portando el gel o alcohol
- No saludarán con otras personas con contacto físico
durante el traslado
DOCENTE El docente tomara todas las medidas de bioseguridad

MEDIDAS DENTRO DE LAS INSTALACIONES EDUCATIVAS, ESPACIOS DE USO COMÚN
- Respetar prohibición de uso de los espacios donde exista la señalética
- Distancia de 2 metros en aulas, patios, etc.
- Lavado de manos permanente
- Uso adecuado del jabón líquido y alcohol gel
- Mantener el orden y el distanciamiento durante el uso de servicios higiénicos
- No sacarse o dar mal uso a la mascarilla
- No saludar con beso y abrazos.
DEL ÁREA DE TRABAJO
- Desinfección semanal de la institución
- Lavado de servicios higiénicos semanal
- Desinfección de pupitres
DEL USO DE BATERÍAS SANITARIAS
- Hacer uso de los servicios higiénicos en forma alternada no en grupo
- Lavarse las manos con jabón líquido después de usar el baño
- Aplicar alcohol gel en las manos
SALIDA DE LAS INSTALACIONES
- Salir en forma alternada
- Lavarse las manos con jabón líquido o aplicarse alcohol gel
- No saludar con besos y abrazos
- Trasladarse a su vivienda sin detenerse en la vía a jugar
- Mantener el distanciamiento
- No sacarse la mascarilla
MEDIDAS DE PREVENCIÓN AL LLEGAR A CASA
- Lavarse las manos con jabón

- Cambiarse de ropa
- No saludar con besos y abrazos
- Lavar la mascarilla
LAVADO DE MANOS
Se enseñará y vigilará el lavado de manos al término de cada hora clase, ingreso y salida
de la institución, haciendo hincapié en la importancia de hacerlo.
a) CÓMO LAVARSE LAS MANOS

b) USO DE LA MASCARILLA
Anexo 3. CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS PARA LOS SERVICIOS Y OFERTAS

EDUCATIVAS EN EL PICE.

Anexo 4. COMPONENTES, ACCIONES Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SOCIOEMOCIONAL
Durante la emergencia sanitaria, es imprescindible la identificación de aspectos

socioemocionales a fin de contar con información actualizada sobre cómo se encuentra
emocionalmente los estudiantes.
Los docentes aplicarán una entrevista sobre los aspectos socioemocionales en el

contexto del COVID-19 para fortalecer el proceso educativo. Para ello se apoyará en el
documento “Caja de herramientas de evaluación diagnóstica” emitido por el Ministerio
de Educación.
• Se aplicará una sola vez a cada estudiante de cada paralelo, durante los primeros días
del paso 2.
• El tiempo aproximado por estudiante será de 5 a 10 minutos.

• El docente establecerá los días y horarios para el desarrollo de la entrevista
individual, a las y los estudiantes.
• Para el proceso de seguimiento y acompañamiento que será desarrollado por el

personal docente, tendrá como base de apoyo la Guía de Acompañamiento
psicoemocional en emergencias y desastres, la Guía de docentes para
Acompañamiento Psicosocial telefónico a Estudiantes y sus Familias, la Guía de
Organización y Autoridad de Convivencia en el hogar y el Anexo de Actividades para
fortalecimiento de habilidades socioemocionales y COVID.
• Si existe una situación psicoemocional que requiera el abordaje del DECE el docente
remitirá el caso con el formato desarrollado para el efecto.
• En el caso de encontrar alertas de violencia /vulneración de derechos al término de la

entrevista, se deberá activar la Ruta y Protocolo correspondiente
• Determinado el nivel de alerta, conforme con el resultado que obtuvo mediante

entrevista, el proceso de seguimiento y acompañamiento a las niñas, niños y
adolescentes será desarrollado por los docentes y en los casos de violencia /
vulneración de derechos, se deberá cumplir con las Rutas y Protocolos
correspondientes. El acompañamiento en casos de violencia /vulneración de
derechos los realizará el profesional DECE.
• Para la derivación del caso al DECE, DECE enlazado, autoridades educativas, Apoyo
DECE distrital, según la alerta de la entrevista en la hoja de ruta, el docente deberá
utilizar el siguiente formato solo en caso de alerta, no con todos los y las estudiantes.

Partiendo de los beneficios en términos de efectividad de las técnicas y estrategias de la
terapia cognitivo conductual se ofrece la intervención para abordar el plan piloto de
nuestra institución Educativa.
 El elevado tiempo de aislamiento indica que se debe aplicar/realizar un

entrenamiento en relajación muscular e inoculación del estrés, proyectando
sesiones tanto a profesores como alumnos, mismo que se lo puede hacer tanto
presencial como virtual.
 Implementar programas de acontecimientos agradables como “Teatro Guiñol”
(actividad educativa dirigida a toda edad), mismo que permite aumentar el
número de refuerzos positivos en la comunidad escolar.
 Intervenciones cognitivas dirigidas a reducir el miedo tanto al aislamiento como
a las proyecciones verbales respecto al covid-19, empezando con intervenciones
basadas en auto instrucciones, para pasar después a técnicas que impliquen un
mayor análisis dinámico para los niños.
 Estudio constante de las atribuciones respecto al Cálculo de nivel de riesgo
biológico (R) en la comunidad educativa. Si las atribuciones son
contraproducentes para ella, debería aplicarse técnicas cognitivas como la
retribución.
 A lo largo del proceso de análisis de Cálculo de nivel de riesgo biológico (R),
habría que enseñar estrategias de resolución de problemas a toda la comunidad
educativa.
 Es indispensable trabajar y aplicar técnicas cognitivas para modificar la
autoimagen en la comunidad educativa (profesores, alumnos y padres de
familia), respecto al concepto de persona frágil.
 Implementar un programa de entrenamiento para padres, proyectándolo de
manera virtual y centrándose en el conocimiento del plan piloto, permitiendo
así apoyar el cumplimiento de las medidas de acción dentro de la institución.
 En función de habilidades sociales, podría ser adecuado instaurar un
entrenamiento en habilidades sociales a toda la comunidad educativa, que le
permita responder a todos los acontecimientos actuales y posteriores respecto
al Covid-19.
 Una vez la comunidad educativa, específicamente niños, hayan practicado y
aplicado las técnicas de relajación y habilidades sociales, se debería diseñar una
serie de experimentos conductuales que permitan poner a prueba sus
predicciones equivocadas.
 Colaborar y apoyar en todos los ámbitos de manera continua, con toda la
comunidad educativa.
 Tratar los casos de stress post traumático tanto en niños como adultos,
utilizando las técnicas de:
1.- Teraplay para niños la misma que se trabaja con actividades lúdicas, está
pudiendo ser de forma presencial o virtual ya que se puede trabajar
conjuntamente con maestros y padres de familia.

2.- MDER esta terapia la trabajaremos conjuntamente con maestros y padres de
familia conjuntamente de forma presencial o virtual.
3.- Brian Spoty como esta es una actividad de concentración la trabajaremos con
niños de todas las edades de forma presencial y virtual para lograr mejores
resultados en el desarrollo infantil.
Estar siempre al tanto de los cambios tanto emocionales como conductuales de cada
uno de los niños/as y apoyarlos siempre en todo momento y de la misma forma hacer
un acompañamiento a la familia
La educación socioemocional es un proceso de aprendizaje a través del cual los niños,

niñas y adolescentes trabajan e integran en su vida los conceptos, valores, actitudes y
habilidades que les permiten comprender y manejar sus emociones, construir una
identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los demás, colaborar, establecer
relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a manejar situaciones
retadoras, de manera constructiva y ética. Tiene como propósito que los estudiantes
desarrollen y pongan en práctica herramientas fundamentales para generar un sentido
de bienestar consigo mismos y hacia los demás.
La Organización Mundial de Salud (OMS), la Organización Panamericana de la

Salud (OPS) y Unicef proponen la promoción de la salud mental y emocional, y el
fortalecimiento de factores protectores en niños, niñas, adolescentes y jóvenes,
mediante el desarrollo de las cinco habilidades para la vida.
Anexo 5. COMPONENTES, ACCIONES Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COGNITIVA
- Los resultados obtenidos de este diagnóstico permitirán fortalecer los aprendizajes,

las habilidades de autoaprendizaje.
- Se considera elemental el desarrollo y fortalecimiento de la lecto escritura a través
de estrategias para comprender lo que lee, producir textos a partir de palabras,
frases, oraciones, párrafos considerando el grado al que pertenece la comunicación
oral es muy importante, pues, como pronuncia escribe y es la manera de
comunicación más utilizada en la cotidianidad de sus hogares y contexto.
- De igual forma en matemática se priorizará las habilidades a partir de la resolución
de problemas de su vida diaria.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN HABILIDADES DEL ÁREA DE LECTO-ESCRITURA

El diagnóstico de estos procesos deberá involucrar el diseño de técnicas o instrumentos
de evaluación que valoren el desarrollo de las destrezas esenciales, teniendo siempre en
consideración los subniveles de EGB y Bachillerato.
Se evaluará las cuatro macro habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN HABILIDADES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
Las habilidades matemáticas se caracterizan como las acciones y operaciones que se

ejecutan en cualquier actividad para la compresión de la vida cotidiana (Ferrer M, 2010).

Con respecto a las orientaciones curriculares se continuará trabajando con el Currículo
Priorizado y Priorizado para la Emergencia, seleccionando las destrezas imprescindibles,
mismas que constarán en la planificación microcurricular por parcial junto con los demás
aspectos pedagógicos como los objetivos de aprendizaje, estrategias metodológicas,
recursos didácticos, actividades, recomendaciones para las familias y la evaluación; cabe
destacar que en esta planificación se pondrá especial énfasis para atender los
estudiantes con NEE. Para el trabajo docente se continuará laborando con las fichas
proyectos emitidos por el MINEDUC, cuyas actividades serán compiladas en los
portafolios estudiantiles y evaluadas a través de las rúbricas emitidas en el instructivo de
evaluación del Plan Aprendamos Juntos en Casa Régimen Sierra Amazonía 2020-2021. El
refuerzo académico es una estrategia que también se seguirá aplicando a fin de
garantizar los aprendizajes y el desarrollo de las destrezas en los estudiantes.
Anexo 6. EVIDENCIAS DE REUNIONES Y SOCIALIZACIÓN DEL PICE.
REUNIONES DE LAS DIFERENTES COMISIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PICE


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PLAN INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD EDUCATIVA,

PERMANENCIA ESCOLAR Y USO PROGRESIVO DE LAS

Fecha de elaboración: 24 de agosto de 2021

PLAN INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD EDUCATIVA, PERMANENCIA ESCOLAR Y USO

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

1.- DATOS INFORMATIVOS

DIRECTIVO CARLOS MANUEL NARANJO GARCIA

PRESIDENTE DEL CONSEJO

PRESIDENTE DEL COMITÉ CENTRAL DE

PERSONAL DECE MAYRA BEATRIZ FLORES GAIBOR

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

 Analizar la situación de la comunidad educativa para garantizar su retorno

 Examinar e implementar medidas para garantizar el autocuidado e higiene de la

 Implementar el modelo pedagógico y currículo priorizado para la emergencia,

 Realizar la búsqueda activa de estudiantes en riesgo, brindar apoyo y tutoría a las

 Determinar el estado socioemocional de la comunidad educativa.

4. METODOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN DEL PLAN

El principio metodológico es la participación, por lo tanto, se llevaron a cabo cuatro

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

4.2.- Conocer nuestra realidad.

La Unidad Educativa “San Juan” se encuentra ubicada en la Parroquia “San Juan”, en el

Sector: San Juan 10 – bajo

4.2.2 Análisis de la situación de los estudiantes.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

La institución dispone de la siguiente información documentada:

 Listado completo y actualizado de los estudiantes.

4.2.3 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACION FÍSICA.

N.º DIAGNÓSTICO SI NO CUANTAS/ OBSERVACIONES

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

Ambiente/ Servicios Características Datos

Aula para aislamiento Acondicionada

FOTO DE FRONTIS DE LA PATIOS CORREDORES

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

 Actualmente se dispone de los insumos y recursos de higiene y autocuidado

4.3.Organización para la Acción

4.3.1 Búsqueda activa de estudiantes en riesgo de abandono

EJE ESTRATEGIA RESPONSABLE

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

BÚSQUEDA -Visita a domiciliarias Rector/a, tutores,

4.3.2 Protocolo de Autocuidado e Higiene, adecuación de espacios educativos

COMISIONES (o INTEGRANTES RESPONSABILIDADES

Comisión de - Consejo Ejecutivo - Convocar y liderar reuniones

Comisión de - Docente tutor - Efectuar el aseo de los espacios

c) Organización escolar (número de estudiantes por aula, currículo, días de asistencia,

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

5. Diseño de actividades para el plan

Paso 1: Plan institucional de continuidad educativa y retorno del personal docente y

Paso 2: El reencuentro progresivo de los estudiantes en las instalaciones educativas.

Paso 3: De continuidad y adaptación.

Paso 1: Plan institucional de continuidad educativa y retorno del personal docente

a) Diagnóstico de actividades del Plan

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

b) Diagnóstico básico de aprendizaje y de situación socioemocional

PREGUNTA OPCIONES DE RESPUESTA Marque con una X

¿Cuál es el instrumento Herramienta pedagógica del Ministerio de

¿Quiénes han sido DECE Apoyo Distrital

¿Cuenta con una Educación Inicial Fecha: 20/05/2021

- Preparatoria Desde: 08H00

- Básica elemental Desde: 08H00

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

- Básica Media Desde: 08H00

- Básica Superior Desde: 08H00

Bachillerato General Unificado Fecha: 20/05/2021

- Ciencias Desde: 10H30