SAN FERNANDO COLLEGE

PLAN DE GESTIÓN

CONVIVENCIA ESCOLAR

2023
ENCARGADOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR:

PABLO RUIZ FIGUEROA

MANUEL REYES HERRERA

MARZO 2023

PLAN DE GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR AÑO LECTIVO 2023

NOMBRE: SAN FERNANDO COLLEGE

RBD 2454-6

DIRECCIÓN VALDIVIA 1012

CIUDAD SAN FERNANDO

COMUNA SANFERNANDO

REGIÓN Del Libertador General Bernardo O’Higgins

TELÉFONO 72-712949

E-MAIL sfc@sanfernandocollege.cl

RECTOR Sede Valdivia (i): ANTONIO ROJAS HEINS

Sede Olegario Lazo(i): SEBASTIAN NAVARRO

INSPECTOR GENERAL JOSE MIGUEL ABARCA - E. BASICA

MARCELA HERMOSILLA- E. MEDIA.

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA CARMEN LUZ ARAMBURU

RICARDO BOCAZ

MARIA BELEN COFRE

ENCARGADOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR PABLO RUIZ FIGUEROA

MANUEL REYES

SOSTENEDOR ASOCIACIÓN PROTECTORA DE MENORES

DEPENDENCIA PARTICULAR SUBVENCIONADO

MIEMBROS DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR PABLO RUIZ FIGUEROA (ECE)

MANUEL REYES HERRERA (ECE-ORIENTADOR)

ANGEL MORALE S (ORIENTADOR)

CARMEN LUZ ARAMBURU (UTP BASICA-COORDINADORA ECE

PREBASICA)

INSPECTOR GENERAL ENSEÑANZA BASICA JOSE MIGUEL ABARCA

INSPECTOR GENERAL ENSEÑANZA MEDIA MARCELA HERMOSILLA-

SEBASTIAN NAVARRO

MODALIDAD DE ENSEÑANZA PRE-BÁSICA, EDUCACIÓN BÁSICA, ENSEÑANZA MEDIA Y TÉCNICO

PROFESIONAL.

FUNDAMENTACIÓN
 Bajo la normativa educacional vigente, Ley. 20.536 de Violencia Escolar.

INTRODUCCIÓN

El plan de gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad el organizar las acciones que como establecimiento realizamos en el actual postpandemia, esto durante el transcurso del presente

año escolar 2023.

Lo ocurrido con el COVID-19, significó reformular y estructurar el cómo se estaban llevando a cabo las prácticas educativas y realizar adecuaciones necesarias para contribuir con el desarrollo

integral de los y las estudiantes en el presente contexto en donde los procesos de enseñanza aprendizaje sucederán de manera hibrida, esto quiere decir de forma presencial y/o remota.

En ese sentido y de igual forma, ante el presente contexto de postpandemia y la eventualidad de mantenerse las actuales condiciones de confinamiento y/o de suspensión de clases presenciales, el

presente plan se rige bajo la normativa educacional vigente, Ley. 20.536 de Violencia Escolar.

El Plan de Acción para prevención y abordaje de situaciones de violencia, es un documento que tiene por objetivo orientar e informar a los miembros de nuestra Comunidad Educativa en cómo

trabajar desde la prevención en base a la promoción y educación de una buena Convivencia Escolar; y en cómo detectar y enfrentar los casos de violencia.

Convivir pacíficamente no se aprende por decreto, ni por una ley, sino que se aprende en la vida cotidiana, esto sea mediante el trabajo y se adquiere observando y manifestando experiencias

positivas hacía nosotros mismos y por cierto hacia las demás personas. Necesitamos, entonces, practicar una buena convivencia, gestionar una buena convivencia, por ejemplo, generando

ambientes pacíficos, realizando actividades con nuestros estudiantes para que estos se puedan sentir acogidos, respetados y cuidados.

Necesitamos realizar actividades en nuestro Colegio San Fernando College de manera de estimular las habilidades de socioemocionales, de convivencia, de comunicación efectiva, de resolución de

conflictos.

La convivencia escolar es la base de la formación ciudadana y constituye un factor clave de la formación integral de los estudiantes. La formación de los estudiantes en convivencia escolar constituye

el mecanismo más efectivo de prevención de la violencia escolar y, de igual manera, un clima escolar organizado y acogedor permite que los estudiantes aprendan más y mejor.

La mejora de la convivencia en el ámbito escolar del SAN FERNANDO COLLEGE debe ser tarea en la que están implicados todos los sectores de su comunidad educativa y constituir un eje vertebral

sobre el que dar respuesta a la complejidad que supone el trabajo docente directo.

La normativa que se ha utilizado para la elaboración de este Plan de acción de Convivencia escolar tiene directa implicancia con el Reglamento Interno y las actividades programadas en el calendario

escolar. Sin duda que éstas podrán sufrir modificaciones, derivado del contexto, cuestiones que por cierto deberemos abordar como comunidad para poder conseguir la calidad educativa que

pretendemos. Las condiciones favorables para que el ambiente de trabajo en el aula presencial de igual forma propender a la transmisión de conocimientos y también a valores éticos y morales.

Indudablemente no sería posible conseguir la calidad educativa que pretendemos si no se dan las condiciones favorables para que el ambiente de trabajo en el aula y fuera de ella favorezca la

transmisión de conocimientos y valores.

Para alcanzar los objetivos que se incluyen en este Plan de Gestión resulta imprescindible la colaboración estrecha de todos los estamentos que componen la Unidad Educativa, comprendiendo que

hoy son parte fundamental los procesos sociales y emocionales que nuestros estudiantes viven en el presente contexto de postpandemia.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar acciones que permitan vivenciar una sana convivencia, con acciones de promoción, prevención y acción ante casos de conflictos, enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de
los distintos estamentos de la comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en todo el sistema educativo, y resituarla como el componente central de la gestión
●
institucional.

Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propuestos en los Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos para el ejercicio
●
de la Convivencia Escolar.

Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en la construcción de un proyecto institucional que tenga como componente central la Convivencia
●
Escolar, y el ejercicio de los derechos y deberes de cada uno de los actores.

Fomentar en todos los actores sociales y de la Comunidad Educativa, una comprensión compartida de la prevención, la resolución de conflictos y la violencia escolar,
●
incluido el acoso sistemático o bullying, desde una perspectiva formativa.
Se debe indicar además que en el siguiente Plan de Gestión de la Convivencia Escolar se atienden factores que se encuentran implícitos dentro de la normativa, a saber, del enfoque formativo,

inclusivo, participativo, territorial, ético y de derechos.

1.- Enfoque formativo: implica que todas las actividades del Plan de Gestión de la Convivencia deben estar orientadas al aprendizaje de nuevos modos de aprender a convivir basados en el respeto

a las diferencias. Se trata de concebir la Convivencia Escolar como un fin en sí misma, y convertirla en pilar fundamental del proceso formativo integral, ya que en ella se conjugan los aspectos

cognitivos con los emocionales y relacionales. Un ejemplo de lo anterior se encuentra en la generación de material que acerque al aula las problemáticas de índole social para comprender las

múltiples miradas que existen al respecto, siempre manteniendo el foco del trabajo en el rescate de la misión y visión institucionales y por ende del libre pensamiento.

2.- Enfoque inclusivo apunta a hacer posible la incorporación de todos los miembros de la comunidad educativa, especialmente de los estudiantes, a los procesos de aprendizaje que se desarrollan

en la escuela, convirtiendo de este modo al San Fernando College en una comunidad que valora la diversidad como eje orientador de la actividad académica y formativa de los establecimientos, más

cuando el eje que fundamenta el trabajo y sirve como guía institucional se basa en la tolerancia y el respeto hacia con todos los miembros de nuestra institución, especialmente de los estudiantes, y

que conforme con lo anterior se trabaja multidisciplinariamente para atender y comprender la diversidad como algo natural y necesario.

3.- Enfoque participativo, el San Fernando College fomenta el trabajo de todos los estamentos y departamentos para que a través de un trabajo organizado se favorezca la formación de equipos de

trabajo y se valore de manera efectiva la apertura a la comunidad como un atributo fundamental para formar en los estudiantes el sentido de responsabilidad social y compromiso ciudadano, dentro

de un marco de respeto irrestricto a los derechos humanos de todas las personas.

4.- Enfoque territorial apuesta a incorporar elementos identitarios de las comunidades locales a las que se adscriben los establecimientos educacionales para hacer culturalmente más pertinente el

aprendizaje de la convivencia y ampliar su ejercicio a la comunidad circundante. Es ahí donde pone énfasis el presente Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, al emprender un trabajo de manera

seria y responsable, debemos ser capaces de generar identidad territorial, apego con la tierra y su gente, debemos generar vínculos no tan solo con instituciones de justicia, orden, seguridad,

rehabilitación o tratamiento sino más bien con las otras que promueven el desarrollo económico de nuestra comuna , favoreciendo visitas en terreno que instalen la idea del apego, de querer volver a

la comuna una vez que el futuro profesional termine su periodo académico.

5.- Enfoque ético acentúa una pedagogía basada en el valor de la confianza y el cuidado que deben sustentar las relaciones interpersonales que se establecen entre todos quienes conforman la

comunidad escolar. Este enfoque se ha agregado últimamente a la Política Nacional de Convivencia. La palabra ética proviene del griego êthos que en el primitivo griego significaba, estancia, lugar

donde se habita. Posteriormente, Aristóteles afinó este sentido y, a partir de él, significó manera de ser, carácter. Así, la ética era como una especie de segunda casa o naturaleza; una segunda

naturaleza adquirida, no heredada como lo es la naturaleza biológica. En suma, es el concepto que a través del trabajo que se realizara por intermedio de la correcta aplicación del Plan de

Convivencia Escolar es que se lograra el objetivo ya no de moldear, sino más bien el de generar conciencias libre pensantes, hombres nuevos de sólidos valores para una sociedad más justa,

solidaria y fraterna.

6.- Enfoque de derechos el siguiente Plan de gestión de la Convivencia Escolar considera a cada uno de los actores de la comunidad educativa como sujetos de derechos, que pueden y deben

ejercerse de acuerdo con la legalidad vigente que se encuentra incluida dentro de nuestro Reglamento Interno. Este enfoque considera a cada sujeto como un ser humano único y valioso, con

derecho a desarrollar en plenitud todo su potencial; reconoce también que cada ser humano tiene experiencias esenciales que ofrecer y que requiere que sus intereses sean considerados.

Con respecto a la forma en como se ha definido el trabajo que contiene el presente Plan de Gestión de la Convivencia Escolar

La planificación del trabajo diario no debe entenderse desde lo abstracto, sino más bien desde lo particular, entonces la coherencia del mismo con el perfil del estudiante del San Fernando College es

fundamental, por lo anterior el trabajo que se debe realizar es también con padres, madres y apoderados para apoyar a los estudiantes en situaciones que afectan su aprendizaje y/o su participación;

los esfuerzos de los docentes para que ningún estudiante quede marginado de su grupo de pares resulta fundamental promoviéndose además que se reconozca lo que cada quién puede aportar.

Modalidad de Trabajo

 Presencial

 Teletrabajo (según necesidades sanitarias)

 Contactos telefónicos, videollamadas.

 Correos institucionales, de curso.

 Entrega de ayudas en el establecimiento previo coordinación y aviso a rectoría del establecimiento.

Vinculación del PEI y Plan de gestión de Convivencia Escolar

La Ley General de Educación (LGE) posiciona al Proyecto Educativo como el instrumento que unifica y cohesiona a la comunidad educativa, dando cuenta del propósito compartido que sustenta la

unidad y el trabajo colaborativo de la comunidad y se transforma en el principal referente utilizado por las familias a la hora de elegir un establecimiento educacional para la formación de sus hijas e

hijos. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el horizonte educativo y formativo de una organización escolar, constituyéndose en el lugar hacia dónde queremos llegar. Por su parte, el Plan de

Mejoramiento Educativo (PME) se convierte en la planificación estratégica de los establecimientos educacionales, que guía la mejora de sus procesos institucionales y pedagógicos, constituyéndose

en el medio que permitirá llegar al lugar final proyectado. De acuerdo con esto, es relevante que ambas herramientas de gestión se encuentren articuladas. Por lo anterior, el presente Plan de Gestión

de la Convivencia Escolar considera los elementos más relevantes del PEI del establecimiento y se apoya en el PME para proponer acciones que contribuyan a fortalecer la sana convivencia escolar,

considerando acciones preventivas y formativas.

VISIÓN INSTITUCIONAL
En atención al momento histórico que nos toca vivir, en términos de una sociedad del conocimiento, globalizada,
que se proyecta hacia el futuro bajo el signo de la incertidumbre por la inestabilidad valórica, y sometida al influjo
de los medios de comunicación.

Formar personas y profesionales con sólida formación científica humanista y técnico profesional, con un
gran desarrollo de habilidades sociales, competencias y dominio del idioma extranjero inglés,
considerando siempre la importancia de la formación valórica, centrada en los valores del laicismo:
fraternidad, igualdad y tolerancia.

Se pretende llegar a ser la comunidad educativa líder en la región en la generación de aprendizajes significativos,
con altas expectativas y dispuestas a impulsar a los estudiantes a los desafíos que el sector productivo o la
sociedad requiere.

En este sentido el Colegio San Fernando College concibe como ideal la formación de personas con una sana
conciencia moral, con sentido crítico frente a la realidad, espíritu solidario y compromiso social.
En resumen, se postula como ideal a la persona libre, de sólida cultura, entendiendo por “Persona libre”, aquella que asume el compromiso de ser un agente permanente y positivo de cambios; y por,

“Persona Culta” aquella que conoce la cultura nacional, latinoamericana y universal; y, además, comprende racionalmente el avance científico tecnológico, haciendo adecuado uso de él para su bien

propio y el de la Humanidad, en su tiempo y lugar.

MISIÓN INSTITUCIONAL

Consecuente con los postulados de nuestra visión educativa, planteamos lo que debiera ser la misión educativa del
Colegio San Fernando College, esto es:

 Entregar a los estudiantes una educación científico humanista y técnica Profesional, con altos estándares
de calidad en lo académico, técnico y manejo del idioma extranjero inglés, comprometiéndonos con el
logro de competencias académicas, laborales y valóricas, además de estimular al estudiante a ser una
persona libre, de sólida cultura y que asume un compromiso por ser un agente permanente y positivo de
cambios.
 Somos una institución que formará en valores del humanismo laico a estudiantes autónomos, líderes y
proactivos. Desarrollando competencias transversales y técnicas; cumpliendo con estándares de calidad
educativa que permitirán a todos nuestros estudiantes enfrentar exitosamente los desafíos futuros de orden
personal, académico y laboral.

 Aparte, enfatizamos en otras características que deben decorar el perfil de nuestros egresados:

CARACTERÍSTICAS GENERALES
 Humanizar en su familia en su trabajo y en su barrio.
 Ser un agente crítico de cambio.
 Ser responsable y eficiente en su trabajo.
 Tener la suficiente autonomía para regular la influencia de los medios de comunicación en su formación
valórica.
 Contribuir a la formación de una sociedad más justa, equitativa e inclusiva.
 Respetar y hacer respetar los derechos humanos.

CARACTERÍSTICAS TÉCNICO PROFESIONALES

 Motivado(a) para investigar, analizar, formular y ejecutar proyectos en el área técnica que se desempeña.
 Practicar el respeto, la tolerancia y el emprendimiento como máxima expresión de su formación técnica.
 Eficiente, proactivo(a) con preparación técnica de calidad.
 Que aplique capacidades de liderazgo y conocimiento en contextos y circunstancias diversas dentro de su
contexto laboral.
 Que utilice herramientas, instrumentos, máquinas y equipos, vinculados con multiplicidad de tareas.
 Que fomente el trabajo en equipo y emprendimiento.
  Receptivo(a) a los cambios y preparado para las exigencias del mercado de trabajo.
 Perfeccionarse continuamente en las distintas áreas que se desempeñe.
VINCULACIÓN CON NUESTRO PME: En relación a nuestro PME y la Dimensión que ocupa Convivencia Escolar se establecen tres SUB DIMENSIONES a trabajar, ellas son:

1.- Formación

2.- Convivencia escolar

3.- Participación y vida democrática

A partir de lo anterior se generarán el presente año las siguientes acciones:

Nombre de
1.- TALLERES DE APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL Y JORNADAS PREVENTIVAS
la Acción

Descripción

de la Acción:
¿Quién lo va hacer?, ¿Cómo
lo va hacer?¿Cuándo?, para
El equipo de Convivencia escolar, en conjunto con el equipo psicosocial, desarrollarán talleres de aprendizaje
socioemocional y jornadas preventivas, trimestralmente, con la participación de los diferentes estamentos, para
promover una sana convivencia escolar.

qué, quienes van a participar

Inicio Marzo
Fechas
Término Diciembre

Responsable Equipo de Convivencia y Equipo Psicosocial

Recursos Recurso humano (trabajadora social), servicio de banquetería para coffee break

Medios de verificación Encuesta de satisfacción

Listas de Asistencia (porcentaje de participación)

Nombre de
2.- INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (INDICADORES DE CALIDAD)
la Acción

Descripción El equipo de Convivencia escolar, en conjunto con el equipo psicosocial, generarán mensualmente instancias para conocer
y trabajar los indicadores de desarrollo personal y social, con la participación de los diferentes estamentos, para
de la Acción
promover una sana convivencia escolar.

Inicio Marzo
Fechas
Término Diciembre

Responsable Equipo de Convivencia y Equipo Psicosocial

Recursos Internet – impresoras – notebook - amplificación

Medios de verificación Encuesta de satisfacción
Listas de Asistencia (porcentaje de participación)

Nombre de
3.- CENTRO DE PADRES Y CENTRO DE ALUMNOS (ELECCIONES, JORNADAS DE TRABAJO, INCLUIR

la Acción EN CADA ACTIVIDAD INSTITUCIONAL DE ACUERDO AL CALENDARIO ESCOLAR, ETC.)

Descripción
El equipo de Convivencia escolar, desarrollará instancias cívicas y democráticas de participación en el área de Formación
de la Acción Ciudadana.

Inicio abril
Fechas
Término octubre

Responsable Equipo de Convivencia y Equipo Psicosocial

Recursos Pendones – amplificación -

Medios de verificación Encuesta de satisfacción

Listas de Asistencia (porcentaje de participación)

Nombre de
4.- JORNADAS FRATERNALES Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
la Acción

Descripción El equipo de Convivencia escolar, en conjunto con el equipo psicosocial y profesores jefes realizarán las primeras
“Jornadas Fraternas y de Sana Convivencia Escolar” con el fin de promover una sana convivencia escolar y resaltar los
de la Acción
sellos institucionales.

Inicio agosto
Fechas
Término septiembre

Responsable Equipo de Convivencia y Equipo Psicosocial

Recursos Amplificación – medallas – diplomas – papelería – plumones – coffe break

Medios de verificación Encuesta de satisfacción

Listas de Asistencia (porcentaje de participación)

Nombre de 5.- CAPACITACION PROFESORES JEFES

la Acción

Descripción
Fortalecer el rol de los profesores jefe como líderes mediadores frente a los estudiantes, padres y apoderados dentro del
de la Acción proceso de enseñanza aprendizaje. Mediante capacitación – “Herramientas socioemocionales”
 Inicio abril
Fechas
Término abril

Responsable Equipo de Convivencia y Equipo Psicosocial

Recursos Capacitación – coffe break - papelería

Medios de verificación Encuesta de satisfacción

Listas de Asistencia (porcentaje de participación)
ANEXO 1

Plan Mejoremos nuestra convivencia JUNTOS.

¿Qué es clima organizacional y su importancia?

El clima laboral es un factor determinante, influye de manera positiva o negativa en la productividad de los colaboradores y de la empresa, cuando el clima laboral se evalúa, se conocen los problemas que existen para ambas

partes, lo que permite aplicar medidas correctivas y crear un clima de armonía.

¿Cuáles son las características del clima organizacional?

Subjetividad

Aunque las mejoras en las instalaciones y las condiciones sanitarias, por ejemplo, favorezcan el clima organizacional, lo que realmente debe analizarse es la percepción de los colaboradores sobre la empresa.

Complejidad

Precisamente por su naturaleza subjetiva, la gestión del clima organizacional es bastante compleja y depende de varios factores tangibles e intangibles.

Alta expectativa

Los colaboradores tienden a crear altas expectativas sobre sus roles y carreras, que involucran intereses particulares y mutuos.

Impacto en el rendimiento y en la vida personal

El clima organizacional no solo interfiere en la productividad de los equipos directivos, sostenedor y colaboradores, sino que también es capaz de afectar la calidad de vida fuera del ambiente de trabajo.

¿Cuáles son las consecuencias de un clima organizacional desfavorable?

Entre los principales problemas observados en la gestión deficiente o inadecuada del clima organizacional podemos mencionar:

● disminución de la productividad general y empeoramiento de la calidad de la atención;

● ruido interno y externo (quejas y comentarios negativos dentro y fuera de la empresa);

● mayor individualidad y competitividad en las tareas realizadas;

● mayor rotación de empleados y aumento de los gastos con contratación y capacitación;

● pérdida de talentos (profesionales de alto rendimiento que deciden abandonar la empresa);

● baja motivación, bajo compromiso y desalineación con los objetivos de negocio;

● retrasos y ausencias frecuentes;

● aumento de solicitudes de licencia y permisos;

● pérdidas de producción, reparaciones y alto desperdicio de tiempo y materiales;

● pocas expresiones creativas o propuestas innovadoras.

Una vez que se identifiquen algunos de estos «síntomas» o se decida tomar medidas para evitar estos problemas, el primer paso es hacer un análisis detallado de la atmósfera de la empresa y comprender las percepciones de los empleados

al respecto.

Esto se hace a través de una encuesta de clima organizacional.

NOTA: Cabe señalar que dicha encuesta es también implementada por la Mutual de Seguridad, cuestionario que año 2020 no pudo realizarse por la suspensión de clases presenciales.

Por lo anterior, para el presente año 2023 el Plan Mejoremos nuestra convivencia JUNTOS atenderá las siguientes actividades:

1. “Talleres telemáticos de contención socioemocional para Docentes”, consejo de profesores según calendario.

2. “Reconocimiento por labor docente y trayectoria”, actividad de final de año.

3. “Organización de instancias para la convivencia, apoyo psicológico por el contexto actual”, actividad enmarcada dentro del plan de apoyo socioemocional.

Carta Gantt
 MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

Acciones 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.- TALLERES DE APRENDIZAJE

SOCIOEMOCIONAL Y JORNADAS
x
PREVENTIVAS

2.- INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (INDICADORES

DE CALIDAD)
x x x x x
3.- CENTRO DE PADRES Y CENTRO DE ALUMNOS (ELECCIONES,
JORNADAS DE TRABAJO, INCLUIR EN CADA ACTIVIDAD INSTITUCIONAL
x x x
DE ACUERDO AL CALENDARIO ESCOLAR, ETC.)

4.- JORNADAS FRATERNALES Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR

5.- CAPACITACION PROFESORES JEFES

x
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Acciones
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

TALLERES DE APRENDIZAJE
SOCIOEMOCIONAL Y JORNADAS
x x
PREVENTIVAS

INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

(INDICADORES DE CALIDAD)
x x x x
CENTRO DE PADRES Y CENTRO DE ALUMNOS (ELECCIONES,
JORNADAS DE TRABAJO, INCLUIR EN CADA ACTIVIDAD
x
INSTITUCIONAL DE ACUERDO AL CALENDARIO ESCOLAR,
ETC.)

JORNADAS FRATERNALES Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR

x x
CAPACITACION PROFESORES JEFES

EVALUACIÓN:

SE REALIZARÁ UNA EVALUACIÓN TRIMESTRAL DEL PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR, DE ACUERDO AL NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ACCIONES Y REVISADAS EN LOS MEDIOS DE

VERIFICACIÓN DETALLADOS ANTERIORMENTE, CON EL PROPÓSITO DE REALIZAR AJUSTES EN LAS ACTIVIDADES Y EVALUAR EL IMPACTO DE ACUERDO A LOS