PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento del problema es el proceso que explica cuál es la dificultad a

resolver en una investigación. Esto forma parte esencial del método científico en cualquier
área de la ciencia.
Saber elegir un problema es el punto de partida de cualquier investigación. En ciencia, un
problema es una dificultad que necesita de una investigación para poder resolverse.
El proceso problema-investigación-solución es una cadena de eventos, según Mario
Bunge. A su vez, la solución de cualquier problema puede convertirse en un nuevo problema.
Para empezar una investigación, la primera consideración que debemos tener es "¿estamos
interesados en este asunto?".
El trabajo de investigación no puede llegar a buen fin si no hay antes una curiosidad y un
interés libre asociado desde el inicio.

Etapas en el planteamiento del problema

Reconocimiento de los hechos
Primero hay que partir del reconocimiento de los hechos, esto es, examinar los hechos que
sustentan el problema, clasificarlos y seleccionarlos de tal forma que sean relevantes para
la investigación. En resumen, es la búsqueda del conocimiento previo, es decir, toda aquella
información que conocemos y que hemos recabado sobre lo que queremos resolver.
La elección de los problemas está determinada por el estado del conocimiento ya existente
sobre el asunto. Si los conocimientos son escasos no pueden formularse problemas
profundos que puedan resolverse. Por ejemplo, los problemas con los que se enfrentó
Einstein no hubiesen podido resolverse si antes no hubiese estudiado los trabajos de Isaac
Newton y Max Plank.

Descubrimiento del problema

Una vez establecidos los hechos, se busca aquello que no concuerda con lo conocido hasta
el momento y que queremos resolver. Todo problema está incluido en un conocimiento
preexistente.
Para conseguir problemas podemos buscar puntos débiles en soluciones conocidas o aplicar
soluciones conocidas a situaciones nuevas y ver si siguen funcionando.
También podría funcionar relacionar problemas de campos diferentes. Como, por ejemplo,
relacionar el crecimiento descontrolado de una población (problema social) con el
crecimiento descontrolado de células en un tumor (problema biológico).

Formulación del problema

Es la elaboración de la pregunta con mayor posibilidad de ser la correcta a partir de lo que
se conoce sobre los hechos.
Todo problema debe estar bien formulado. Esto es, debe contener tantas variables como
incógnitas y debe presentar una suposición correcta. Por ejemplo, ¿cuál es el efecto de la
aspirina?, esto supone que la aspirina, que es una variable, tiene un efecto, que es la
incógnita.
Las preguntas que buscan un "¿por qué?" no son científicamente relevantes. Un trabajo de
investigación científica se debe enfocar en los "¿cómo?". En este sentido, "¿cómo ocurren
los terremotos?" es una pregunta más válida que "¿por qué ocurren los terremotos?"
Tampoco son válidos los problemas de decisión, aquellos donde la respuesta es "sí" o "no".
Por ejemplo, la pregunta "¿cuál es la relación entre autoestima y obesidad?" es preferible a
la pregunta "¿existe alguna relación entre autoestima y obesidad?".
Richard Lockshin en su libro The Joy of Science (La alegría de la ciencia) lo presenta de esta
manera cuando habla del color marrón de los conejos:
"¿Cuál es la ventaja selectiva del color marrón? ¿cuál es el mecanismo de
herencia del color marrón con respecto a los otros colores? ¿Qué mecanismo
en el desarrollo coloca el pigmento en el lomo y no en la barriga del conejo? (...).
Estas preguntas sugieren posibles mecanismos que pueden ser probados. Por
esta razón estas preguntas se diferencian de las preguntas no-científicas ¿por
qué los conejos son marrones?".

¿Cómo hacer el planteamiento del problema?

Para la formulación del problema, es recomendable responder a las siguientes preguntas
según Mario Bunge en su libro La investigación científica:
1. ¿Cuál es el problema?
Identificar el problema. Por ejemplo, ¿cómo afecta el consumo de cloruro de sodio (sal) a la
tensión arterial?
2. ¿Cuáles son los datos?
Esto es, la información conocida, trabajos realizados anteriormente de gente que come
mucha o poca sal y tiene tensión arterial alta o baja.
3. ¿Cuáles son los supuestos?
Las ideas que generan el problema. Por ejemplo, el consumo excesivo de sal aumenta la
tensión arterial.
4. ¿Cuáles son los medios?
Las técnicas y procedimientos para abordar el problema. Podrían ser experimentos con
animales o personas donde se les da una cantidad determinada de sal y luego se les mide
la tensión arterial.
5. ¿Cuáles son las relaciones lógicas implicadas?
Se refiere a las condiciones que relacionan los constituyentes del problema.
6. ¿Qué clase de solución se desea?
Un esquema. En este caso, sería una representación del efecto de la sal en la tensión arterial.
7. ¿Qué tipo de comprobación se necesita?
Queremos identificar la solución.
8. ¿Por qué se busca una solución?
La finalidad del problema. Por ejemplo, si la sal aumenta la tensión arterial esto puede ser
dañino para la salud y debería entonces tomar medidas para bajar el consumo de sal.
Ejemplo de planteamiento del problema
Si quisiéramos hacer una investigación sobre los efectos en la salud humana de los celulares,
tendríamos que buscar primero, información de cómo funcionan los celulares. Esta
correspondería a la etapa de reconocimiento de los hechos. Buscaremos toda la
información conocida que esté relacionada con los celulares, como, por ejemplo, cómo ha
crecido el mercado de celulares desde su invención y quiénes los usan.
Buscaríamos también qué enfermedades o comportamientos se han asociado con el uso de
celulares. Conseguiríamos probablemente algunos estudios sobre el estado de salud de
adultos que usan constantemente el celular.
A esta altura de la obtención de la información, nos interesaría saber qué le sucede a un niño
que está constantemente rodeado de celulares. Estaríamos descubriendo un
problema que en la información recabada anteriormente no aparece.
Para formular el problema, la pregunta más adecuada sería: "¿Cómo afecta el uso del
teléfono celular en el desarrollo del niño?". En este punto, asumimos que el uso del celular
por un niño debe tener un efecto en su desarrollo. El efecto del celular en el niño es lo que
queremos descubrir.