M.5.1.53. Identificar I.M.5.4.1.

Identifica la posición de los Establecer

PLANIFICACIÓN UNIDAD
la aplicación
MICROCURRICULAR EDUCATIVA
de la temática
POR de estudio en Realizar trabajos colaborativos y cooperativos para
PARCIAL
extremos, posición deMSc. losLeonardo
términos en las sucesiones según sus el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes. mejorar la interacción educativa.
Carrión León MATEMÁTICA “EUGENIO ESPEJO” MATEMÁTICA SUPERIOR
DOCENTEen : las sucesiones características y halla los : Resolver por el teorema de Newton problemas al Fomentar en las clases áulicas preguntas y respuestas
términos ÁREA
parámetros Salinas – Santa Elena ASIGNATURA:
contexto real como por ejemplo relacionados a la con componente metacognitivo incentivando el
numéricas reales, sucesiones desconocidos;
1 aplica progresiones en Teorema de Newton o del binomio en 4
UNIDAD DIDÁCTICA: TÍTULO DE LA UNIDAD :
alimentación saludable a partir de cálculos
desarrollo.
NO. DE
análisis : reflexivo.
crítico
SEMANAS
monótonas y sucesiones aplicaciones cotidianas y analiza de matemáticos que BGU
permitan conocer la cantidad Establecer lecciones orales y escritas para establecer el
CURSO/GRADO
definidas : Tercero
por recurrencia, a de Bachillerato
manera PARALELOS: de exacta de“A-B-C-D”
reflexiva la importancia FECHA DE INICIO: 20 DE JUNIO /2022
nutrientes que deben consumir las avance del aprendizaje interdisciplinar en la parte
partir de las fórmulas que las estos conocimientos para la toma de personas y así mejorar la calidad de vida. FECHA DE FINALIZACIÓN
actitudinal, : 15 DE JULIO /2022
procedimental y actitudinal aplicados al
APRENDIZAJE
definen, DISCIPLINAR:
teorema de newton decisiones asertivas. contexto real.
oO.M.5.1.
binomio.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de TÉCNICAS: las operaciones básicas INSTRUMENTOS:
de los diferentes conjuntos
Observación
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, Cuestionario
que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. Preguntas abiertas Guía de preguntas
Resolución de
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos conproblemas
los de otrasPruebas
disciplinas científicas y los
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
ESTUDIANTES REALIZADO: MSC. LEONARDO
CON NECESIDADES CARRIÓN
EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: REVISADO/APROBADO: MSC. LEONARDO CARRIÓN REVISADO/APROBADO: MSC. PATRICIO SALAZAR
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
M.5.1.53. Identificar extremos, I.M.5.4.1. Identifica la posición de los Establecer la temática de estudio en el Realizar trabajos colaborativos y cooperativos para
M.5.1.53. Identificar I.M.5.4.1. Identifica la posición de los Manzo Pozo Claudia
desarrollo Doménica
cognitivo – 3ero. “C”:
y afectivo de Aulas Las actividades
los mejorar evaluativas
la interacción de carácter cuantitativo en
educativa.
posición de los términos enDOCENTE
las términos en las sucesiones según sus COORDINADOR DE AREA VICERRECTOR
extremos, posición de los términos en las sucesiones según sus Hospitalarias estudiantes. Fomentar en las clases áulicas las por
el primer parcial serán consideradas la persona
preguntas y
sucesiones numéricas reales, características y halla los parámetros La estudiante
términos en las sucesiones características y halla los parámetros Observar, investigar, resolver por el teorema respuestas como componente metacognitivo eny clase
por presentar sólo una fractura en la que dirige el proceso por aulas hospitalarias serán
sucesiones monótonas y desconocidos; aplica progresiones en mano derechao delrecibe asistencia porde los
aulas incentivando
receptadaselpara sucrítico
admisión a la asignatura de
numéricas reales, sucesiones desconocidos; aplica progresiones en de Newton binomio la posición análisis reflexivo.
sucesiones definidas por aplicaciones cotidianas y analiza de hospitalarias en su domicilio, El tiempo considerado matemática superior.
monótonas y sucesiones aplicaciones cotidianas y analiza de paratérminos en una serie estructurado como una Establecer lecciones orales y escritas para establecer el
recurrencia, a partir de las manera reflexiva la importancia de progresiónsu recuperación está estimada
en relación con elentriángulo
tres meses.
de avances de los aprendizajes en la parte actitudinal,
definidas por recurrencia, a manera reflexiva la importancia de Para que pueda desarrollar las destrezas de procedimental y actitudinal aplicados al contexto real e
fórmulas que las definen, estos conocimientos para la toma de Pascal.
partir de las fórmulas que las estos conocimientos para la toma de aprendizaje la estudiante trabajará con una guía de
teorema de newton o binomio. decisiones asertivas. Reflexionar la temática de estudio y su interdisciplinar
definen, teorema de newton decisiones asertivas. estudio referente a la temática del teorema de TÉCNICAS: INSTRUMENTOS:
importancia en la aplicación de
o binomio. Newton o del binomio en desarrollo. Observación Cuestionario
procedimientos de estructura superior
Preguntas abiertas Guía de preguntas
aplicados al contexto real.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS Resolución de problemas Pruebas
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
DOCENTE PARAAsignatura
EL REFUERZO
Optativa
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
NOMBRE DEL PROYECTODE
FORTALECIMIENTO INTERDISCIPLINAR,
LOS APRENDIZAJESEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: La alimentación saludable en los estudiantes de la unidad educativa Eugenio Espejo.

OBJETIVO
Talleres de DE APRENDIZAJE:
aprendizaje Los estudiantes
que fortalezcan comprenderán
los ámbitos que el las
y Establecer consumo de alimentos
ecuaciones de rectasdey manera saludable
las gráficas combinado con
en el desarrollo buenos
Proponer hábitosprevios
trabajos alimenticios
para lales permitirá grupal
interacción alcanzar
enunlas
ejes de desarrollo
estado nutricionaly aprendizaje  cognitivo
adecuado de gran importancia en la calidad de losy sobre
de vida estudiantes.
todo en el desarrollo integral. horas de acompañamiento pedagógico estructurados de
Tutorías para los estudiantes Investigar, resolver y graficar de manera analítica y con la manera colaborativa y cooperativa con tutorías de
Proyectos de desarrollo
APRENDIZAJE colaborativoMantener una alimentación
INTERDISCIPLINAR: herramienta GEOGEBRA
saludable ecuaciones
conociendo de recta tanto
las características, tiposparalelas,
y funcionesestudiantes
de elementos ayudantes
químicosde presentes
catedra y endelladocente
variedadtitular
de
perpendiculares y oblicuas; así cómo determinar la distancia respecto a la temática de la unidad.
alimentos que se consumen día a día, así como las cantidades recomendadas de nutrientes necesarias para una buena ingesta alimenticia que implica mejora la salud y calidad de
vida de las personas. entre dos puntos, de un punto a la recta y mediatriz.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Reflexionar la temática de estudio y su importancia en la Proponer participaciones individuales de manera creativa
INDICADORES DEaplicación
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
DESTREZAS CON CRITERIOS EVALUACIÓNde problemasESTRATEGIAS al contexto real. ACTIVAS respecto a las aplicaciones
relacionadosMETODOLÓGICAS de la temática de estudio en el
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec análisis crítico reflexivo
DE DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE