UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08

“AHORRO DE ENERGÍA”
1.-DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local: Omate
Institución Educativa: N° 43072 “Alfredo Rodríguez Rodríguez “
Grado y Sección: Primer Grado SECCION: Única
Director: Magister Ludwing Callo Payé
Turno: Mañana
Profesora: Mariela Alvarado Muñoz
2.-UNIDAD Y PROYECTO DE APRENDIZAJE:
UNIDAD N° 9: “AHORRO DE ENERGÍA”
Semana N°01: La luz es importante en mi vida
 Actividad N°01: INFORMÁNDONOS SOBRE LA ENERGÍA ELÉCTRICA.
 Actividad N°02: ¿QUÉ ES LA ENERGÍA?
 Actividad N°03: ¿QUÉ ARTEFACTOS ELÉCTRICOS NOS AYUDAN?
 Actividad N°04: ORGANIZANDO COMPARO Y APRENDO.
 Actividad N°05: ¿QUÉ CLASES DE ENERGÍA TENEMOS?

Semana N°02: ¿CÓMO AHORRAR ENERGÍA ELÉCTRICA?

 Actividad N°06: RECORDANDO NORMAS DE AHORRO ENERGÉTICO.
 Actividad N°07: TEXTOS ICONO VERBALES DE ENERGÍA.
 Actividad N°08: CONCIENTIZANDO EL AHORRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA.
 Actividad N°09: OBJETO TECNOLÓGICOS AL SERVICIO DEL HOMBRE.
 Actividad N°10: EVALUANDO NUESTROS APRENDIZAJES SOBRE ENERGÍA.

PROYECTO N° 10: “FESTEJEMOS JUNTOS LA CANCIÓN CRIOLLA”

 Actividad N°01: PLANIFICANDO LA ACTIVIDAD CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.
 Actividad N°02: NUESTRA MÚSICA UN LEGADO.
 Actividad N°03: ENTONANDO CANCIONES CRIOLLAS.
 Actividad N°04: DEMOSTRANDO NUESTRO TALENTO EN LA MÚSICA.
2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y cohesionada.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
2. Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del
texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus - Participa de la asamblea - Escala de valoración
interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando intercambiando ideas con sus
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y interlocutores.
recurriendo a su experiencia.
- Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural
- Deduce características de personajes, animales, objetos y - Compara objetos, personas y - Escala de valoración.
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que establece en un cuadro de doble
se pueden establecer fácilmente a partir de información entrada semejanzas y diferencias.
explícita del texto. - Identifica información explicita y
las relaciona con su vida diaria.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en - Escribe normas y afiche del ahorro - Escala de valoración.
ocasiones puede salirse de este o reiterar información de energía de para compartirlo.
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, - Elaboran un organizado grafico de
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. temas tratados, respondiendo a
Incorpora vocabulario de uso frecuente. preguntas.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Agrupa colecciones de 10 en 10 - Escala de valoración.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su indicando las cantidades a
comprensión de la decena como grupo de diez unidades y situaciones planteadas con
de las operaciones de adición y sustracción con números material concreto representándolo
hasta 20. en diferentes formas.
- Compara en forma vivencial y concreta la masa de los - Resuelve problemas de
objetos usando otros objetos como referentes, y estima el sustracción con material concreto,
tiempo usando unidades convencionales y referentes de
 Área Competencia y capacidades
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
4. Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
4.1. Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
Personal Social 2. Convive y participa democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las personas.
5. Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
5.1. Comprende el funcionamiento del
sistema económico y financiero.
5.2. Toma decisiones económicas y
financieras.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
actividades cotidianas (días de la semana, meses del representación gráfica y simbólica.
año). - Plantea la pregunta partiendo de
datos a un problema.
- Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones - Encuentra el patrón aditivo - Escala de valoración.
concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia ascendente o descendente en
como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o canti- fichas.
dades; asimismo, cómo se forma el patrón de repetición
(de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente
hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
- Representa las características y el comportamiento de - Representan pictogramas - Escala de valoración
datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, completando tablas y
negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de respondiendo a preguntas en una
una población, a través de pictogramas horizontales (el ficha.
símbolo representa una unidad) y gráficos de barras - A partir de experiencias directas
verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas completan cuadros de doble
de su interés personal o de sus pares. entrada y responden a preguntas.
- Establece relaciones con sus compañeros respetando sus - Elabora compromisos - Escala de valoración
características físicas o culturales. Identifica sus derechos interactuando con otras personas
y cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su para lograr una mejor calidad de
edad, para beneficio de todos. vida en su escuela y hogar.
- Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del - Toma decisiones en el uso - Escala de valoración
estudiante) que le brindan su familia y la institución responsable de la energía eléctrica
educativa, y reconoce que estos se agotan. escribiendo compromisos.
 Área Competencia y capacidades
Ciencia y 2. Explica el mundo físico basándose en
tecnología conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
Educación 2. Asume la experiencia del encuentro
Religiosa personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Competencias Se desenvuelve en los entornos virtuales
transversales generados por las TIC
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la - Explica sobre la realización de - Escala de valoración.
energía. experimentos sencillos con sus
- Describe las características y necesidades de los seres palabras.
vivos. (Energía eléctrica) - Escribe compromisos para reducir
el uso del agua, energía eléctrica y
plástica realizando acciones en su
escuela y hogar.
- Indican las fuentes de luz y calor
que utilizan en su hogar e
identifican en fichas.
- Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su - Expresa acciones que nos dan luz - Escala de valoración
familia, institución educativa y entorno. y otras que expresan tinieblas.
- Demuestra con sus acciones que
él es parte del rebaño de Jesús y
elabora un mural.
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus - Elaboran material con el pintado - Escala de valoración.
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en de hisopos de las fuentes de
que los elementos del arte (movimientos, acciones, energía para el mural, organizados
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos en grupos.
para comunicar una idea.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
Participa en juegos interactivos en los que se realiza Participa en juegos interactivos en el - Escala de valoración.
simulaciones y problematizaciones para desarrollar desarrollo de situaciones
aprendizajes en las áreas curriculares. relacionadas con la producción de
textos.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Participa en la evaluación de sus - Escala de valoración.
considerando sus experiencias y saberes previos para aprendizajes; identificando los
Gestiona su aprendizaje de manera realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le aprendizajes que lograron
autónoma permitan lograr dicha tarea. desarrollar, así mismo las actitudes y
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se valores que lograron poner en
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó. práctica en la presente unidad.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque igualdad de género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.
Enfoque orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestras casas, la electricidad permite que funcionen las lamparitas eléctricas, la televisión, la tostadora y muchos otros artefactos. Es muy difícil imaginar nuestra vida sin la electricidad Nos
damos cuenta de qué es lo que podemos hacer con ella pero, ¿qué es la electricidad?

La electricidad es una forma de energía. Energía es poder... el poder de hacer, de hacer por ejemplo que las cosas se muevan y de hacer que las cosas funcionen.

Ahora hay un alto consumo de la energía eléctrica porque en nuestros hogares dejamos las luces encendidas innecesariamente; mantenemos televisores o radios prendidos sin que nadie les preste
atención son sólo algunos ejemplos de la falta de cuidado de la energía.

Frente a esta problemática se plantea los siguientes retos: ¿Qué es la electricidad? ¿De dónde se obtiene la energía eléctrica? ¿Qué hacemos para ahorrar energía eléctrica? ¿Cómo podemos dar a
conocer a la comunidad?

Se espera que los estudiantes elaboren un cartel de cuidado de energía eléctrica.

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1
La luz es importante en mi vida

Sesión 1: Planificando la Unidad. Sesión 2: Estiman el tiempo utilizando expresiones “es más rápido que”, “es más lento
En esta sesión, las niñas y los niños participan de la asamblea intercambiando ideas que”, “mucho tiempo” y “poco tiempo”.
con sus interlocutores. En esta sesión, las niñas y los niños estiman el tiempo utilizando las expresiones más
lento, mucho tiempo, poco tiempo en actividades de la vida cotidiana.
Sesión 3: Dialogando sobre la energía eléctrica
En esta sesión, las niñas y los niños explican ¿Qué es la energía eléctrica? con sus
palabras partiendo de experiencias.
Sesión 5: Trabajando con pictogramas
En esta sesión, las niñas y los niños representan pictogramas completando tablas y
respondiendo a preguntas.
Sesión 7: ¿Qué es un compromiso?
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran compromisos interactuando con otras
personas para lograr una mejor calidad de vida en su escuela y hogar.
Sesión 9: Identificando diferencias y similitudes de objetos.
En esta sesión, las niñas y los niños comparan objetos, personas y establecen en un
cuadro de doble entrada semejanzas y diferencias.
Sesión 11: Mi huella de carbono.
En esta sesión, las niñas y los niños escriben compromisos para reducir el uso del
agua, energía eléctrica y plástico realizando acciones en su escuela y hogar
Sesión 13: Coloreando con hisopos.
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran un mural con el pintado de hisopos de
las fuentes de energía.
Sesión 4: Realizamos experimentos sobre la energía.
En esta sesión, las niñas y los niños explican sobre la realización de experimentos
sencillos con sus palabras
Sesión 6: Escribiendo textos de artefactos eléctricos.
En esta sesión, las niñas y los niños escriben textos cortos con nombres de artefactos
eléctricos.
Sesión 8: Jesús la luz del mundo.
En esta sesión, las niñas y los niños expresan acciones que nos dan luz y otras que
expresan tinieblas.
Sesión 10: Organizando datos en tablas
En esta sesión, las niñas y los niños a partir de experiencias directas completan
cuadros de doble entrada y responden a preguntas.
Sesión 12: Las fuentes y aplicaciones de la luz y el calor en el lugar donde vivo.
En esta sesión, las niñas y los niños indican las fuentes de luz y calor que utilizan en
su hogar.
Sesión 14: Participamos en diferentes actividades motrices para cuidar nuestra
persona.
En esta sesión, las niñas y los niños participan en juegos recreativos y disfruta de la
compañía de sus compañeros.
 SEMANA 2
¿Cómo ahorrar energía eléctrica?
Sesión 15: Uso responsable de la energía eléctrica en sus hogares.
En esta sesión, las niñas y los niños toman decisiones en el uso responsable de la
energía eléctrica escribiendo compromisos en forma personal.
Sesión 17: Resolviendo problemas con patrones aditivos crecientes y decrecientes.
En esta sesión, las niñas y los niños encuentra el patrón aditivo ascendente o
descendente en diferentes situaciones planteadas.
Sesión 19: Agrupando de 10 en 10.
En esta sesión, las niñas y los niños agrupan colecciones de 10 en 10 indicando las
cantidades a situaciones planteadas con material concreto representándolo en
diferentes formas.
Sesión 21: Elaboramos un panel de afiches.
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran el material para el mural de afiches
organizados en grupos..
Sesión 23: Expresamos sobre las utilidades de los artefactos eléctricos.
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran un cuadro de doble entrada indicando
su utilidad de cada uno de los artefactos eléctricos.
Sesión 25: Creando situaciones al problema.
En esta sesión, las niñas y los niños establecen relaciones entre datos y acciones de
agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas.
Sesión 16: Escribiendo normas para el ahorro de energía eléctrica en un díptico.
En esta sesión, las niñas y los niños escriben normas del ahorro de energía de para
compartirlo en su familia.
Sesión 18: Nos informamos leyendo textos.
En esta sesión, las niñas y los niños identifican información explicita y las relaciona
con su vida diaria en diferentes textos que lee.
Sesión 20: Escribiendo afiches.
En esta sesión, las niñas y los niños escriben un afiche del ahorro de energía para
compartirlo en su comunidad educativa.
Sesión 22: Jesús es nuestro pastor
En esta sesión, las niñas y los niños demuestran con sus acciones que él es parte del
rebaño de Jesús y elabora un mural con los trabajos elaborados.
Sesión 24: Problemas de sustracción
En esta sesión, las niñas y los niños emplean estrategias y procedimientos de restas
en situaciones problemáticas de su vida diaria.
Sesión 26: Elaborando un organizador grafico
En esta sesión, las niñas y los niños elaboran un organizado grafico respondiendo a
preguntas.
5. PLANIFICADOR SEMANAL
Semana 1
La luz es importante en mi vida

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

A.I.P. EDUCACION FISICA Escribiendo textos de artefactos Organizando datos en tablas. Identificando diferencias y similitudes
eléctricos. MATEMÁTICA de objetos.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Planificando la unidad Trabajando con pictogramas Realizamos experimentos Las fuentes y aplicaciones de la luz y TUTORIA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA sobre la energía. el calor en el lugar donde vivo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Dialogando sobre la energía eléctrica ¿Qué es un compromiso? EDUCACIÓN FISICA Jesús la luz del mundo. Coloreando con hisopos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA

Semana 2
¿Cómo ahorrar energía eléctrica?

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

A.I.P. EDUCIÓN FISICA Problemas de sustracción. Agrupando de 10 en 10. Elaborando un organizador

MATEMÁTICA MATEMÁTICA grafico COMUNICACIÓN

Escribiendo normas para el ahorro de Resolviendo problemas con patrones Escribiendo afiches Expresamos sobre las utilidades de TUTORIA
energía eléctrica en un díptico. aditivos crecientes y decrecientes. COMUNICACIÓN los artefactos eléctricos
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Las fuentes y aplicaciones de la luz y Uso responsable de la energía eléctrica EDUCACION FISICA Jesús es nuestro pastor. Elaboramos un panel de
el calor en el lugar donde vivo. en sus hogares. EDUCACIÓN RELIGIOSA afiches
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones: