PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

PROGRAMA DE ASIGNATURA
Asignatura: Filosofía de la Educación
Periodo Académico: 2022-01

DESCRIPCIÓN GENERAL
Créditos: 2
Horas Presenciales: 2
Horas de Estudio Autónomo: 4

PROFESORA
Nombre del profesor: María Paula Sabogal Serrano
Email: sabogal.m@javeriana.edu.co
Teléfono: 3208320 ext 5800

JUSTIFICACIÓN

La asignatura Filosofía de la Educación propone el estudio y la reflexión

filosófica acerca de la educación y algunos de los diferentes problemas
que le son inherentes. Para lo primero, la filosofía puede preguntarse por
el sentido de la educación, sobre su fin, sobre el papel de la filosofía y las
humanidades en los procesos educativos o sobre los movimientos y las
escuelas pedagógicas. Para lo segundo, la filosofía puede preguntarse por
el papel de los discursos, la relación entre gobierno y educación, la ética y
educación, la autoridad, la libertad y la ciudadanía, la responsabilidad, la
justicia, la historia, la verdad y la relación entre la enseñanza y el
aprendizaje.

Pensar el problema de la educación es un desafío para la o el filósofo pues

le obliga a concebir y a reflexionar acerca de la unidad dinámica entre
teoría y práctica. También puede acercar a estudiantes de otras
disciplinas a la pregunta, el cuestionamiento y la comprensión por el
sentido de su propio proceso educativo.

OBJETIVO GENERAL

Ofrecer al estudiante elementos teóricos y conceptuales que le permitan

aproximarse a la educación desde una perspectiva filosófica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Comprender la íntima relación entre la educación y la filosofía,

saberes que engloban la profundidad de la problemática humana:
las relaciones consigo mismo, con la sociedad, con la naturaleza,
con el pensamiento y las decisiones últimas con las que cada uno
 de nosotros encara esta problemática.

• Ejercitarse en la lectura de textos que problematizan la relación

entre filosofía y educación, así como de la problemática, arriba
descrita, que le es inherente.
• Brindar herramientas para la interpretación cuidadosa de textos
académicos y el análisis crítico de los mismos.
• Propiciar un ambiente de diálogo, en donde la discusión sea la
herramienta principal para comprender conceptos y argumentar
posiciones.
• Fortalecer la capacidad analítica de los estudiantes a través de la
comprensión conceptual y la reflexión que suscitan los textos
trabajados.

METODOLOGÍA

Discusión en las sesiones alrededor de la lectura asignada y de los

liderazgos en clase. Estudios de caso y de otros artículos. Talleres o
exposiciones en clase. Cine foro. Proyectos.

Dado el carácter dialógico de este curso son indispensables la asistencia

y la lectura previa y atenta de los textos asignados, de tal manera que
el estudiante pueda participar activamente en las discusiones,
actividades o evaluaciones pertinentes.

EVALUACIÓN

MECANISMO DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

Liderazgo en clase 30%
Trabajo final 30%
Asistencia, participación y actividades en 40%
clase
TOTAL 100%

Código de honor

• Se espera que los estudiantes participen en un ambiente propicio

para el diálogo, siendo corteses y respetuosos con las opiniones de
los demás.
• En caso de tener algún inconveniente en asistir a alguna sesión, se
puede hablar con la docente previamente para asignar el trabajo de
clase.
• Cualquier excusa frente a una inasistencia y/o actividad no entregada,
y que no haya sido informada a la docente, debe ser presentada a la
dirección de programa del estudiante, quienes determinarán si es o no
justificada y si debe o no pagar supletorio.
• Contamos con una política de cero tolerancia frente al plagio.
Cualquier trabajo que se entregue y contenga oraciones o párrafos que
no sean autoría del estudiante, deben ir correctamente citados o
referenciados según las normas APA. En caso contrario, se procederá
según lo establece el Reglamento de Estudiantes.
 CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO

Sesión Bibliografía / Trabajo Liderazgo en clase

preparatorio

1
Presentación del curso
Enero 24

Primer corte
Filosofía como educación

2 García Amilburu, María & García Rocío Riaño

Enero 31 Gutiérrez, Juan (2012). Filosofía de la Seynawiku Izquierdo
Educación. Cuestiones de hoy y
de siempre. Madrid, Narcea y UNED.

Capítulo: ¿Qué es “Filosofía de la

educación”? (págs. 11 – 24)

3 Hoyos Vásquez, G. (ed) Natalia Arjona

Febrero 7 (2008). Filosofía de la educación. Karol Cely
Editorial Trotta.

Capítulo: La filosofía como pedagogía

(págs. 157 – 178)

4
Febrero 14 Doin, G. (2012) La educación -
prohibida – Cine foro

5 • Zuleta, E. (2010) “La educación,

Febrero 21 un campo de combate” Pablo Manrique
(entrevista) En Educación y Kamal Altuwaee
Democracia: un campo de
combate, Editorial Omegalfa,
págs. 9 – 47.
Diego Albornoz
• Zuleta, E. (2010) “Educación y Fernando Zabala
filosofía” En Educación y
Democracia: un campo de
combate, Editorial Omegalfa,
págs. 58 – 68.
 6 Serres, Michel (2013) Pulgarcita, Laura Vargas
Febrero 28 Buenos Aires, F.C.E.
Mariana Sánchez
Capítulos: Lorena Barragán
• Pulgarcita (págs. 11 – 34)
• Escuela (págs. 35 – 60)
Segundo corte
Fines de la educación: Movimientos y escuelas pedagógicas

7 Nussbaum Marta (2011) Sin fines de José Rey

Marzo 7 lucro ¿Por qué la democracia
necesita de las humanidades?, Camila Pérez
Buenos Aires, Katz.

Capítulo: Educación para la renta,

educación para la democracia (págs.
33 – 50)

8 Amilburu, María, (ed.) Claves de la Lina Castro

Marzo 14 filosofía de la educación (2003)
Madrid, Dykinson, 2003. Valentina Blanco
(Festivo: marzo
21) Capítulo: La polémica sobre los fines
de la educación de Richard Pring.

9 Palacios, Jesús, (comp), (2007) La

Marzo 28 cuestión escolar, críticas y
alternativas, México, Ediciones
Coyoacán. Todos los
equipos
Capítulos:
• J.J. Rousseau
• J. Piaget
• C. Freinet
• A.S. Neill
• P. Freire
• I. Illich y E, Reimer

10
Abril 4 Robins, Richard (2013) Girl Rising – _
Cine Foro

SEMANA SANTA

Tercer corte
Políticas, disciplina, gobierno y educación

11 Han Byung-Chul (2014) Psicopolítica,

Abril 18 traducción de Alfredo Bergés, Michael Patiño
 Barcelona, Herder. Ana Quintero

Capítulos:
• La crisis de la libertad (pág. 11-
27) Camila Vélez
• El topo y la
serpiente/Biopolítica/El dilema de Gabriela Rodríguez
Foucault (pág. 31 – 46)

12 Mascaró, Laura. (2015) Educación a

Mayo 2 la carta (La revolución pendiente) –
Cine foro

13 Silva, R. (2020) Educación virtual en Laura Manrique

Mayo 9 tiempos de la pandemia: ¿un nuevo María Paula Castro
paradigma? En Actualidad en
Psicología. Recuperado de:
https://www.actualidadenpsicologia.c
om/educacion-virtual-pandemia- Felipe Villa
nuevo-paradigma/ Johanna Cabanzo

Rey, J. & Muñoz E. (2020) La

educación, la gran olvidada de
esta pandemia En The Conversation.
Recuperado de:
https://theconversation.com/la-
educacion-la-gran-olvidada-de-esta-
pandemia-141145

Twitter y Facebook del Laboratorio

de Economía de la
Educación (Javeriana).

14
Mayo 16 Presentaciones de las
investigaciones y/o proyectos. -

15 ENTREGA DE TRABAJO FINAL

Mayo 23