Portafolio de evidencias

Morales Churata, Soledad Paola

Jesús Redentor - Arequipa

Comunicación

1. Sesión 1
1. Lo más importante de mi aprendizaje:

Poder tener una clara diferencia entre estrategia, método y técnica.

2. Lo nuevo que me permite CRECER

La lectura vinculada a lo cognitivo y cognoscitivo y también ahora se tiene una

base teórica sobre lo que es evidencia, antes no tenía una base teórica al
respecto.
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3. Lo conocido que me permite MEJORAR

Concebir los tipos de lectura como modalidades que se pueden desarrollar al

mismo tiempo en un ciclo y no como niveles que se deben superar para ejercitar
la lectura en el siguiente nivel.

4. Desaprender para aprender, lo me permite CAMBIAR)

He sido una de aquellas personas que pensaba que el proceso didáctico de la

lectura era antes, durante y después, pero entiendo que uno mismo arma su
propio proceso didáctico dependiendo de la situación comunicativa

5. Preguntas (¿Qué falta ampliar, conocer o indagar?

Quizás se debe ampliar la ejercitación de la lectura literal desde un punto

sintáctico.

6. Evidencias (registre aquí, evidencias de su aprendizaje: productos o

actuaciones)

Tipos de evidencias

Autor Rumelhart y Norman

A.De crecimiento Permiten aumentar los conocimientos
B, De afinación Consolidar los conocimientos
C. De reestructura Dejar atrás parte de nuestro conocimiento para
aprender temas pertinentes, vigentes y actualizados.
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2. Sesión 2

1. Lo más importante de mi aprendizaje:

Conocer los elementos de un concepto

2. Lo nuevo que me permite CRECER

Conocer los elementos de la taxonomía de Barret y la taxonomía Pisa, así como

los niveles de logro según Pisa.

3. Lo conocido que me permite MEJORAR

En este caso después de mucho tiempo se reflexionó sobre la importancia de las

habilidades, conocimientos y actitudes necesarios para la lectura en sus
diferentes tipos.

4. Desaprender para aprender, lo me permite CAMBIAR)

Se quita la idea de que ya no se debe dar importancia a los contenidos

5. Preguntas (¿Qué falta ampliar, conocer o indagar?

Herramientas para la elaboración de preguntas deco y preguntas estratégicas

6. Evidencias (registre aquí, evidencias de su aprendizaje: productos o

actuaciones)

Concepto Naturaleza Característica Utilidad

Capacidad Disposición de Desarrollada a Da lugar a

tipo genético través de la habilidades
experiencia individuales
Estrategias de Toma de Elige y recupera Para cumplir una
aprendizaje decisiones de manera determinada
coordinada demanda u
movimientos objetivo.
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Proceso Conjunto de Intencional Mediar en el

pedagógico actividades aprendizaje de
planificadas los estudiantes

3. Sesión 3
1. Lo más importante de mi aprendizaje

Establecer la diferencia entre inferencias probables e improbables

2. Lo nuevo que me permite CRECER

El conocimiento nuevo fue sobre la diferencia entre evaluación y valoración del

texto.

3. Lo conocido que me permite MEJORAR

Separar las oraciones de los párrafos con barras y marcar los conectores era
algo que nunca había hecho para hallar la idea principal en un texto

4. Desaprender para aprender, lo que me permite CAMBIAR

No se debe hablar en los textos narrativos de idea principal, el término correcto

es hecho principal.

5. Preguntas (¿Qué falta ampliar, conocer o indagar?

Sería mejor hacer una sola sesión para poner en práctica las macrorreglas, pero
aplicar las macrorreglas una por una y no las tres a la vez y quizás ejercicios de
campos semánticos léxicos y lógicos, sustitución léxica e hiperónimos pero con
palabras complejas.
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6. Evidencias (registre aquí, evidencias de su aprendizaje: productos o

actuaciones)

Resumen del texto sobre los mamíferos

Los mamíferos han tenido gran éxito adaptativo y hay para eso varias
explicaciones: la protección a los más pequeños, el extraordinario desarrollo de
su cerebro y su capacidad para mantener constante la temperatura interna de su
cuerpo.

4. Sesión 4
1. Lo más importante de mi aprendizaje:

Ir de lo inductivo a lo general de una manera lúdica mediante la escalera

narrativa.

2. Lo nuevo que me permite CRECER

El collar de verbos es lo más bonito que vi, y accesible hasta primero y segundo
de secundaria

3. Lo conocido que me permite MEJORAR

Clarificar mis nociones sobre superestructuras y macroestructura.

4. Desaprender para aprender, lo me permite CAMBIAR)

En esta sesión todo está bien.

5. Preguntas (¿Qué falta ampliar, conocer o indagar?

Incluir ejercicios de campo léxico y lógico para facilitar las generalizaciones

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6. Evidencias (registre aquí, evidencias de su aprendizaje: productos o

actuaciones)

Escalera narrativa del texto: El eclipse

Ferocidad
Reivindicación
Ritos
a la cultura
aborígenes
maya frente a
Inteligencia
la española

La pérdida del
ser ante la
desesperanza
Desesperanza Propósito
Pretensión de
engaño
Muerte
Capturan Tema
Indígenas Pretenden
sacrificar
Dirimen/
Discuten

Desconoce
Despierta
Recuerda
Pretende
engañar
Amenaza
Espera
Se desangra
Fray Hechos
Bartolomé
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Arrazola
Personajes Tema Propósito

5. Sesión 5

1. Lo más importante de mi aprendizaje:

La formulación de la hipótesis sobre la comprensión lectora y los hábitos de

lectura

2. Lo nuevo que me permite CRECER

No conocía la estrategia cruz inferencial y nunca consideré el gozo como parte

de la lectura solo consideraba la motivación.

3. Lo conocido que me permite MEJORAR

En este caso solo hay crecimiento

4. Desaprender para aprender, lo me permite CAMBIAR

Se deja atrás la idea de que son los hábitos lo que determina la competencia
lectora, porque para que haya competencia lectora se debe tener el hábito de
leer lo que se logra así:
[(M +C) entonces (G)]n = hábito

5. Preguntas (¿Qué falta ampliar, conocer o indagar?

Facilitar estrategias para la elaboración de preguntas inferenciales

6. Evidencias (registre aquí, evidencias de su aprendizaje: productos o

actuaciones)
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En este caso considero que aun no tengo un aprendizaje claro.

6. Sesión 6
1. Lo más importante de mi aprendizaje:

Fue evidente que me falta mucho para ser una lectora competente.

2. Lo nuevo que me permite CRECER

Las estrategias que deben estar presentes en todo plan lector.

3. Lo conocido que me permite MEJORAR

Revalorar loe ejercicios fonéticos y fonológicos

4. Desaprender para aprender, lo me permite CAMBIAR)

Que lo fonológico en secundaria también es importante

5. Preguntas (¿Qué falta ampliar, conocer o indagar?

Se debería hacer un curso sobre estrategias de motivación y lenguaje lúdico al

nivel de secundaria para potenciar el plan lector.

6. Evidencias (registre aquí, evidencias de su aprendizaje: productos o

actuaciones)

En este caso considero que no tengo un aprendizaje claro, pues no logré hacer la
cruz inferencial, y tampoco participar en clase
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7. Autoevaluación

Calificación
MIS APRENDIZAJES y LOGROS EN EL CURSO
0 -20

1. Sobre mi participación en los procesos y tareas de trabajo

en el curso 15

2. Sobre mis conocimientos previos y los nuevos (de las

fuentes consultadas) que adquirí y aporté al trabajo.
14

3. Sobre mi participación en los foros y tareas de trabajo

colaborativo realizadas en el curso
12

4. Sobre mi participación en la preparación de mi portafolio

virtual
15

5. Sobre mi participación en general en el curso 15

Comentario final del curso

El curso ha sido muy bueno; sin embargo, es necesario un curso antecesor en el cual
se trabaje lectura inferencial y literal.

En el caso de la lectura inferencial en mi caso plantear supuestos y condicionales fue

complicado ante lo cual sugiero un curso de estrategias para elaborar preguntas en
base a destrezas cognitivas y también para elaborar preguntas estratégicas.
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Bueno, esta última sugerencia no tiene que ver con el curso, pero sugiero un curso de
desarrollo de estrategias y habilidades para escuchar.