09DPR3227N.1Informe Argument Mat3°grado - Grupo (C)

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 3° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2021-2022
NOMBRE DE LA ESCUELA: PROFR. VICENTE MORA
CCT: 09DPR3227N TURNO: MATUTINO ENTIDAD: CIUDAD DE MÉXICO
GRUPO: C ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es C, implica Omisión de agrupaciones. Este error se manifiesta cuando el estudiante omite el
que el estudiante realiza el conteo conteo de alguna de las agrupaciones de 100, 10 o un objeto. Omite las colecciones
A 5 21.7 de las colecciones de 100, 10 y un
elemento y luego identifica las tres
que corresponden a las decenas. (B)
cifras que corresponden al numeral Conteo adecuado con inversión del orden de las cifras. Este error se hace
considerando las reglas del valor presente cuando el estudiante identifica el número que corresponde a la colección de
B
1
posicional. objetos pero al señalarlo, invierte el orden de las cifras. El estudiante realiza el conteo
5 21.7
adecuado 847 galletas pero elige el número que muestra la inversión de cifras 748. (A)
Conteo inadecuado. Este error se manifiesta cuando el estudiante no realiza la
C 13 56.5
transformación de unidades a decenas o decenas a centenas.
La respuesta correcta es A, refleja Errores de inversión. Este error se muestra cuando los estudiantes comparan las
que el estudiante realiza el conteo
A
cifras del numeral de derecha a izquierda y no de izquierda a derecha.
18 78.3 de cantidades y después compara
los numerales a partir de las Comparar unidades. Este error se muestra cuando los estudiantes sólo comparan la
centenas, decenas y unidades y cifra de las unidades y eligen la mayor. De 773, 736 y 843, la cifra mayor en las
elige la que corresponde al numeral unidades es 6, por lo tanto, eligen 736 como el número mayor. (C)
B
2
mayor de acuerdo al valor
3 13.0 posicional. Comparar decenas. Este error se muestra cuando los estudiantes sólo comparan la
cifra de las decenas y eligen la mayor. De 773, 736 y 843, la cifra mayor en las
decenas es 7, por lo tanto, eligen 773 como el número mayor. (B)
C 2 8.7
La respuesta correcta es B, implica Fragmentar el numeral. Se pone en evidencia cuando el estudiante fragmenta las
que el estudiante realiza el conteo cifras del numeral al leerlas, lee dos cifras y después lee la última cifra. En este caso,
A 4 17.4 de las colecciones de 100, 10 y un
elemento. Luego lee el numeral de
634 lo lee como sesenta y tres y cuatro. (A)
tres cifras considerando las reglas Fragmentar el numeral. Se pone en evidencia cuando el estudiante fragmenta las
del valor posicional. cifras del numeral al leerlas: 634 lo lee como seis tres y cuatro. (C)
3 B 13 56.5
Leer de forma invertida el orden de las cifras. Este error se muestra cuando el
estudiante lee el numeral de derecha a izquierda: 634 lo lee como cuatrocientos treinta
y seis.
C 6 26.1
Página 1 de 13
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es B, refleja Errores de inversión. Este error se muestra cuando los estudiantes comparan las
que el estudiante compara las cifras del numeral de derecha a izquierda y no de izquierda a derecha; para determinar
A 4 17.4 cifras de los numerales a partir de
las centenas, decenas y unidades.
cuál numeral es mayor o menor que otro.
Después, ordena los numerales del Orden en función de las cifras de las unidades. Este error se muestra cuando los
menor al mayor de acuerdo al valor estudiantes ordenan los numerales en función de la cifra de las unidades. (A)
4 B
posicional.
13 56.5
Orden en función de las cifras de las decenas. Este error se muestra cuando los
estudiantes ordenan los numerales en función de la cifra de las decenas. Ordenan los
numerales considerando la decena menor a la mayor en cada numeral. (C)
C 6 26.1
Error de lenguaje aritmético. Este error se asocia a la expresión oral y escrita de la
terminología y notaciones propias de la aritmética y de su interpretación, debido a que
probablemente en él se producen conflictos con el lenguaje de uso cotidiano, a la
precisión que se requiere en el uso del lenguaje matemático. Confunde el orden de
"menor a mayor" con "mayor a menor", por lo que los estudiantes ordenan del numeral
mayor al menor. (C)
La respuesta correcta es C, refleja Valor posicional erróneo. Este error se hace evidente cuando el estudiante no
que el estudiante identifica el valor identifica el valor posicional que le corresponde a la cifra de un numeral. (A y B)
A 4 17.4 que le corresponde a la cifra
señalada de acuerdo a su valor
posicional.
B
5 10 43.5
C 9 39.1
La respuesta correcta es B, refleja Términos inadecuados. Este error se manifiesta cuando el estudiante no identifica la
que el estudiante identifica los regularidad y considera que el término faltante corresponde al sucesor o antecesor del
A 8 34.8 numerales faltantes que
corresponde a la sucesión
numeral que corresponde a las decenas de los números correctos. (A y C)
numérica de 1 en 1.
6 B 14 60.9
C 1 4.3
Página 2 de 13
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es A, refleja Sucesión inadecuada. Este error se manifiesta cuando el estudiante no identifica la
que el estudiante identifica la
A
regularidad y considera que los términos de la sucesión se generan a partir de otra
17 73.9 regularidad de la sucesión y regularidad. Considera que la regularidad es de 10 en 10 hacia atrás (B) o es de uno
reconoce el conjunto de términos en uno (C)
que van disminuyendo de 100 en
100.
B
7 5 21.7
C 1 4.3
La respuesta correcta es A, refleja Errores de resta de la cifra menor de la mayor. Este error se manifiesta cuando el
que el estudiante reconoce la
A
estudiante resta la cifra menor de la mayor sin fijarse si corresponde al minuendo o al
18 78.3 relación sustractiva entre la sustraendo. (B)
cantidad total y un sumando y debe
obtener el segundo sumando. Errores de olvido de la llevada. Este error se manifiesta cuando el estudiante no
Resta al total el otro sumando. incorpora la llevada a la columna siguiente. (C)
B
8 0 0
C 5 21.7
La respuesta correcta es C, refleja Errores de olvido de la llevada. Este error se manifiesta cuando el estudiante no
que el estudiante reconoce que se incorpora la llevada a la columna siguiente.(A)
A 4 17.4 le da una relación sustractiva entre
la cantidad inicial y el total, requiere Errores de resta de la cifra menor de la mayor. Este error se manifiesta cuando el
calcular la cantidad intermedia. estudiante resta la cifra menor de la mayor sin fijarse si corresponde al minuendo o al
Resta al total la cantidad sustraendo. (B)
B
9
intermedia.
3 13.0
C 16 69.6
Página 3 de 13
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es C, refleja De colocación de los números. Este error se da cuando los estudiantes justifican los
que el estudiante acomoda números a la derecha en vez de hacerlo a la izquierda, o bien, no hacen coincidir las
A 10 43.5 correctamente las cifras del
numeral de acuerdo a su valor
columnas de las cifras del primer número con las columnas del segundo. Alinean las
cifras del numeral de dos cifras hacia la izquierda en vez de la derecha. (A)
posicional de forma vertical. 232
+45
B
10
682
4 17.4
De colocación de los números y agregar un cero. Este error se manifiesta cuando

justifican los números a la derecha en vez de hacerlo a la izquierda o no hacen
C 9 39.1
coincidir las columnas de las cifras del primer número con las columnas del segundo y
en el espacio vacío agregan un cero. Alinean las cifras del numeral de dos cifras hacia
la izquierda en vez de la derecha y en el espacio vacío colocan un cero. (B)
La respuesta correcta es B, refleja Error en las tablas de sumar. Se manifiesta cuando los alumnos se equivocan en los
que el estudiante suma resultados de la tabla de sumar. (A y C)
A 4 17.4 adecuadamente de forma vertical
los numerales.
11 B 13 56.5
C 6 26.1
La respuesta correcta es C, refleja Error en las tablas de sumar. Se manifiesta cuando los alumnos se equivocan en los
que el estudiante suma resultados de la tabla de sumar. (A)
A 5 21.7 adecuadamente de forma vertical
los numerales, haciendo las Errores de olvido de la llevada. Se manifiesta cuando los alumnos no incorporan la
transformaciones de unidades a llevada a la columna siguiente cuando suman las unidades. (B)
decenas.
B
12 6 26.1
C 12 52.2
Página 4 de 13
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es A, refleja De colocación de un cero. Cuando una cifra de uno de los sumandos es cero,
A
considera que al sumar un valor con cero el resultado es cero. Por ejemplo: 763 + 100
14 60.9 relación aditiva entre los numerales = 800 o 763 + 100 = 860 (B y C)
y los suma adecuadamente.
Errores de estimación. Suceden cuando los estudiantes buscan el valor faltante
aproximándose al valor total pero no calculan adecuadamente. (C)
B
13 5 21.7
C 4 17.4
La respuesta correcta es B, refleja Errores de estimación. Suceden cuando los estudiantes buscan el valor faltante
que el estudiante reconoce la aproximándose al valor total pero no calculan adecuadamente. Realizan el
A 6 26.1 relación de complemento entre los
números.
complemento de la cantidad dada de forma errónea pues se equivocan en las tablas de
sumar al realizar el complemento de la cantidad dada. (A y C)
14 B 12 52.2
C 5 21.7
La respuesta correcta es C, refleja Suma iterada inadecuada. Este error se muestra cuando el estudiante no establece
que el estudiante reconoce la una relación aditiva entre cantidades que se iteran para resolver un problema. Por
A 6 26.1 relación aditiva entre la cantidad
que se itera en un problema y lo
ejemplo: itera una cantidad que no se debe sumar (A) o itera dos cantidades porque
establece la relación aditiva pero no reconoce cuál de ellas se debe iterar (B).
expresa como una suma repetida.
Error de lenguaje aritmético. Este error se asocia a la expresión oral y escrita de la
B
15
4 17.4
precisión que se requiere en el uso del lenguaje matemático. En situaciones de
multiplicación los términos “cada”, "cada uno", “a cada uno”, “para cada uno”, etc.
C 13 56.5
tienen un sentido que, regularmente no ha sido trabajo por los niños antes. Otra
dificultad puede ser el empleo de la palabra ‘producto’, que usan para denominar un
objeto.
Página 5 de 13
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es A, refleja Error en las tablas de multiplicar. Se equivocan en los resultados de la tabla de
A
multiplicar. Realizan los productos pero tienen errores en las tablas de multiplicar al dar
9 39.1 relación multiplicativa entre dos un resultado anterior o posterior del producto solicitado (C) u obtienen un producto con
cantidades en un problema. uno o dos unidades más o menos del producto correcto (B).
Multiplica las cantidades
adecuadamente. Error de lenguaje aritmético. Este error se asocia a la expresión oral y escrita de la
B
16
7 30.4
precisión que se requiere en el uso del lenguaje matemático. En situaciones de
multiplicación los términos “cada”, "cada uno", “a cada uno”, “para cada uno”, etc.
tienen un sentido que, regularmente no ha sido trabajo por los niños antes. Otra
C 7 30.4 dificultad puede ser el empleo de la palabra ‘producto’ que lo usan para denominar un
objeto. (B y C)
La respuesta correcta es C, refleja Confunde una relación multiplicativa con una relación aditiva o sustractiva. Este
que el estudiante reconoce la error se muestra cuando los estudiantes establecen una relación aditiva o sustractiva
A 8 34.8 operación de multiplicación que da
como resultado la relación
en vez de una multiplicativa. (A y B)
multiplicativa entre dos cantidades

en una situación dada.
B
17 4 17.4
C 11 47.8
La respuesta correcta es A, refleja Error en las tablas de multiplicar. Se equivocan en los resultados de la tabla de
A
multiplicar. Realizan los productos pero tienen errores en las tablas de multiplicar al dar
15 65.2 relación multiplicativa entre dos un resultado anterior o posterior del producto solicitado (B) u obtienen un producto con
cantidades en un problema una o dos unidades más o menos del producto correcto (C).
multiplicativo con arreglo
rectangular donde los elementos no
B
18
son visibles.
2 8.7
C 6 26.1
Página 6 de 13
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es A, refleja Error de lenguaje geométrico. Este error se asocia a la expresión oral y escrita de la
que el alumno reconoce la
A
terminología y notaciones propias de la geometría y de su interpretación, debido a que
14 60.9 descripción de las características probablemente en él se producen conflictos con el lenguaje de uso cotidiano, a la
como son: forma, tamaño de los precisión que se requiere en el uso del lenguaje matemático. Confunde "igual tamaño"
lados y vértices que corresponde a con "diferente tamaño". (B y C)
la figura geométrica mostrada.
B
19
Errores gráficos. Estos errores están asociados con la falta de habilidad para
4 17.4
imaginar, trazar e interpretar rectas y figuras geométricas. El estudiante interpreta
inadecuadamente la forma, tamaño y vértices de la figura geométrica mostrada, por lo
que elige características que no corresponden con la figura mostrada. (B y C)
C 5 21.7
La respuesta correcta es B, refleja Error de lenguaje geométrico. Este error se asocia a la expresión oral y escrita de la
que el alumno reconoce las tres terminología y notaciones propias de la geometría y de su interpretación, debido a que
A 8 34.8 figuras geométricas que
corresponden con la descripción de
precisión que se requiere en el uso del lenguaje matemático. Confunde "lados iguales"
las características dadas como son: con "lados diferentes". (A y C)
tamaño de los lados.
20 B 12 52.2
Errores gráficos. Estos errores están asociados con la falta de habilidad para
inadecuadamente la forma, tamaño y vértices de las figuras geométricas mostradas,
por lo que relaciona las características con figuras geométricas que no cumplen con la
descripción de la características dadas. (A y C)
C 3 13.0
La respuesta correcta es C, refleja Atributos de las figuras geométricas. Este error se asocia a los atributos irrelevantes
que el alumno identifica la de las figuras geométricas que dificultan su identificación de las figuras cuando su
A 7 30.4 construcción de una configuración
geométrica a partir de las figuras
posición, tamaño u orientación cambia. Además de que el análisis que llevan a cabo de
las composiciones puede no ser exhaustivo y no consideran algunas de las figuras o
geométricas que se le presentan de sus características. Esto se muestra cuando los estudiantes identifican una
donde se conservan el tamaño y configuración con sólo dos figuras geométricas de las mostradas. (A)
B
21
forma. La posición de las figuras la
10 43.5 reconoce incluso si fueron rotadas Conservación de la longitud y superficie. Sucede cuando la forma y posición que
o hubo un cambio de posición. presentan los objetos son factores determinantes en la percepción sensorial de los
niños, por ello relacionan la longitud y superficie de un objeto con su aspecto o con su
C 6 26.1
posición. Si no se mantienen todos los atributos consideran que no son equivalentes.
Si las figuras cambian de posición o tamaño en la configuración geométrica consideran
que no es equivalente a la figura dada. (B)
Página 7 de 13
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es A, refleja Errores gráficos. Estos errores están asociados con la falta de habilidad para
que el alumno reconoce en los tres
A
14 60.9 cuerpos geométricos la cara que inadecuadamente la forma, tamaño y vértices de las caras de los cuerpos geométricos
tienen en común y reconocen su mostrados por lo que relaciona su representación gráfica de las caras con figuras que
representación gráfica no son comunes a todos los cuerpos geométricos pero sí a algunas de sus caras. (B y
considerando: forma, vértices y C)
B
22
tamaño de los lados.
4 17.4
Problemas de visualización. Estos errores están asociados a la falta de visualización
o imaginación de las caras internas de los cuerpos geométricos que no son
perceptibles al estudiante. Los estudiantes eligen formas de las caras ocultadas de los
cuerpos geométricos que no son comunes. (B y C)
C 5 21.7
La respuesta correcta es C, refleja Errores gráficos. Estos errores están asociados con la falta de habilidad para
que el alumno reconoce el cuerpo imaginar, trazar e interpretar rectas, figuras y cuerpos geométricos. El estudiante
A 8 34.8 geométrico que tiene la posibilidad
de rodar considerando la forma de
interpreta inadecuadamente la forma, tamaño y vértices de las caras de los cuerpos
geométricos mostrados por lo que no relaciona la representación gráfica del cuerpo
sus caras. geométrico para analizar si pueden o no rodar en función de la forma de las caras. (A y
B)
B
23 2 8.7
Problemas de visualización. Estos errores están asociados con la falta de
visualización o imaginación del estudiante para determinar si un cuerpo geométrico
puede rodar o no. Los estudiantes eligen cuerpos geométricos que no es posible rodar
C 13 56.5
por la forma de sus caras. (A y B)
La respuesta correcta es A, implica Reiteración de la unidad de medida.

que el alumno coloca la unidad de
A
No reiteran la unidad. Los estudiantes no reutilizan la unidad de medida, porque
13 56.5 medida no convencional de forma consideran que la unidad dada no les permite hacer la medición, no la reproducen para
reiterada adecuadamente desde el cubrir el largo del objeto para medirlo. (B y C)
punto de inicio hasta el fin del largo Trozos de unidad. Al medir un objeto distribuyen la unidad de medida aunque una
del objeto sin dejar huecos. porción de ella quede fuera del objeto o si hay huecos es completado colocando la
B
24
unidad de medida en otra posición, de tal manera que se cubra.
3 13.0
Igualdad de tamaño de las unidades de medida. Este error se presenta cuando los
estudiantes emplean unidades de medida de distinto tamaño para medir el objeto.
C 7 30.4
Página 8 de 13
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es B, implica Reiteración de la unidad de medida.

que el alumno coloca mide la No reiteran la unidad. Los estudiantes no reutilizan la unidad de medida, porque
A 12 52.2 distancia que hay entre la tira de
papel y el corazón, usando la
consideran que la unidad dada no les permite hacer la medición, no la reproducen para
cubrir el largo del objeto para medirlo. (A y C)
unidad de medida no convencional Trozos de unidad. Al medir un objeto distribuyen la unidad de medida aunque una
(cuarta) de forma reiterada porción de ella quede fuera del objeto o si hay huecos es completado colocando la
25 B
correctamente sin dejar huecos. unidad de medida en otra posición, de tal manera que se cubra.
8 34.8
Igualdad de tamaño de las unidades de medida. Este error se presenta cuando los
estudiantes usan unidades de medida de distinto tamaño para medir el objeto. (A y C)
C 3 13.0
La respuesta correcta es B, implica Errores de estimación de medidas. Suceden cuando los estudiantes no determinan o
que el alumno estima el largo de un miden de manera inadecuada la longitud de un objeto usando medidas convencionales
A 4 17.4 objeto que mide aproximadamente
un metro.
o no. (A y C)
Conservación de la longitud. La forma y posición que presentan los objetos son

factores determinantes en la percepción sensorial de los niños, por ello relacionan la
26 B 9 39.1 longitud de un objeto con su aspecto o con su posición. Consideran que un objeto es
más largo que otro, si el extremo final se encuentra en una posición más adelantada
que otro, sin considerar el extremo inicial.
C 10 43.5
La respuesta correcta es A, implica Errores de estimación de objetos presentes o ausentes. Suceden cuando los
que el alumno estima el peso
A
estudiantes no determinan el valor buscado a través de relaciones o abstracción de
13 56.5 aproximadamente de un kilogramo valores representados o que puedan imaginar.
de entre tres los objetos a ojo.
Error de estimación y medición del peso. Este error se muestra cuando el
estudiante considera que el peso de los objetos es en función de su tamaño. Por
B
27
ejemplo: a menor tamaño, mayor peso; a mayor tamaño menor peso.
4 17.4
Conservación del peso con respecto al tamaño. Este error se muestra cuando el
estudiante no considera que el peso de un objeto depende de la forma y material de
que está hecho. Considera que un objeto será más pesado que otro si tiene diferente
C 6 26.1 tamaño sin tomar en cuenta el material. Considera que un objeto es menos pesado
porque no toma en cuenta el material del que esta hecho el objeto.
Página 9 de 13
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es C, implica Errores de estimación de objetos presentes o ausentes. Suceden cuando los
que el alumno compara el peso de estudiantes no determinan el valor buscado a través de relaciones o abstracción de
A 5 21.7 los objetos usando la balanza. valores representados o que puedan imaginar. (A y B)
Error de medición del peso. Este error se muestra cuando el estudiante considera
que el peso de un objeto en una balanza es menor cuando el plato de la balanza tiene
B
28
más pesas o es mayor si tiene menos pesas al realizar el contrapeso. (A y B)
5 21.7
Conservación del peso con respecto al tamaño. Este error se muestra cuando el
estudiante no considera que el peso de un objeto depende de la forma y material de
C 13 56.5
que está hecho. Considera que un objeto será más pesado que otro si tiene diferente
tamaño sin tomar en cuenta el material. Considera que un objeto es menos pesado
porque no toma en cuenta el material del que esta hecho el objeto.
La respuesta correcta es B, implica Errores de comprensión de atributos medibles. Suceden cuando los estudiantes
que el alumno estima la capacidad todavía no distinguen la cantidad de sustancia que puede contener un recipiente y con
A 6 26.1 de un recipiente aproximadamente
de un litro de entre tres recipientes
ello, no pueden determinar la capacidad en recipientes o piensan que cualquier atributo
del recipiente está relacionado con la capacidad. (A y C)
a ojo.
29 B 11 47.8
C 6 26.1
La respuesta correcta es C, implica Errores de comprensión de atributos medibles. Suceden cuando los estudiantes
que el alumno estima la capacidad todavía no distinguen la cantidad de sustancia que puede contener un recipiente y con
A 6 26.1 de un recipiente en función de otro
a partir de una medida no
ello, no pueden determinar la capacidad en recipientes o piensan que cualquier atributo
del recipiente está relacionado con la capacidad. (A y B)
convencional (vaso).
Conservación de la capacidad. La forma y posición que presentan los objetos son
B
30
factores determinantes en la percepción sensorial de los niños, por ello no logran
7 30.4
relacionar las características de los recipientes físicos como son su forma y tamaño
para identificar a qué recipiente le puede caber más vasos de leche. (A y B)
C 10 43.5
Conservación de la capacidad, en relación con la descomposición y
composición. Este error se muestra cuando el estudiante reparte la cantidad de
líquido de un recipiente en diferentes recipientes y considera que la cantidad de líquido
repartido ya no es la misma que la del recipiente inicial. (A y B)
Página 10 de 13
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es B, implica Errores de uso de unidades convencionales de tiempo. Suceden cuando los
que el estudiante usa e interpreta estudiantes no usan ni comprenden la duración de las unidades de tiempo
A 4 17.4 adecuadamente los elementos de
un calendario; porque contabiliza
convencionales como los días de la semana, una semana, fines de semana o días de
un mes o mes. (C)
adecuadamente los fines de
semana que faltan a partir de una Errores del uso del lenguaje de la magnitud tiempo. Este error se asocia a la
31 B
fecha de referencia y la fecha a expresión oral y escrita de la terminología y notaciones propias de las relaciones
7 30.4 efectuarse un evento. temporales o unidades de medida del tiempo y de su interpretación, debido a que
precisión que se requiere en el uso del lenguaje matemático. Suceden cuando los
estudiantes no comprenden los términos "fines de semana" como los días sábado y
C 12 52.2 domingo dentro de la medida de tiempo semana y consideran el conteo de dos
semanas después del primer fin de semana de la fecha referente. (A)
Uso de un mes del calendario. Usan el calendario inadecuadamente para registrar y

ordenar sucesos y fechas en los días, semanas y fines de semana que comprenden un
mes. (C)
La respuesta correcta es A, implica Errores de uso de unidades convencionales de tiempo. Suceden cuando los
que el estudiante calcula el tiempo
A
estudiantes no usan ni comprenden la duración de las unidades de tiempo
7 30.4 en años para que se lleve a cabo convencionales como los días de la semana, una semana, fines de semana, días de un
un evento. mes, mes, días en un año y meses de un año. (B y C)
Errores de transferencia. Se deben a la falta de habilidad del estudiante para usar los
B
32
conocimientos adquiridos para resolver situaciones problemáticas reales. Se presentan
8 34.8
cuando el estudiante no interpreta adecuadamente la situación dada y no determina los
años que se cumplen. (B y C).
C 8 34.8
La respuesta correcta es B, implica Errores de uso de unidades convencionales de tiempo. Suceden cuando los
que el estudiante distingue los estudiantes no usan ni comprenden la duración de las unidades de tiempo
A 8 34.8 meses que tienen 30 días de los
que no, a partir del uso del
convencionales como los días de la semana, una semana, fines de semana, días de un
mes, mes, días en un año y meses de un año. (A y C)
calendario.
33 B 11 47.8
C 4 17.4
Página 11 de 13
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es C, refleja Errores de lectura de información: Suceden cuando los estudiantes no leen
que el alumno identifica la relación adecuadamente la información dada.
A 9 39.1 del conjunto de datos con la tabla
que los muestra organizados. Errores de lectura de los datos. Este error se muestra cuando los estudiantes no se
centran en los datos de forma completa, por lo que se les dificulta comprender
aspectos claves de la información: categorías de la variable, distribución de
B
34
frecuencias, relaciones entre la variable y frecuencia. (A y B)
5 21.7
Interpretación de los datos. Este error se muestra cuando los estudiantes no pueden
procesar la información contenida en los datos de forma coherente, por lo que no
C 9 39.1
identifican el propósito de la información e intercambian todos o algunos de los datos
referidos de una categoría a otra, o de un dato a otro dato en la tabla. (A y B)
La respuesta correcta es C, refleja Errores de lectura de información en una tabla. Suceden cuando los estudiantes no
que el estudiante lee la información leen adecuadamente la información contenida o representada en un portador de
A 4 17.4 elige la que da respuesta a la
situación planteada.
información (gráfica, cartel, tabla, etc.). (A y B)
B
35 10 43.5
C 9 39.1
La respuesta correcta es A, refleja Errores de lectura de información en una tabla. Suceden cuando los estudiantes no
que el estudiante interpreta
A
leen adecuadamente la información contenida o representada en un portador de
10 43.5 adecuadamente la información información (gráfica, cartel, tabla, etc.). (B y C)
representada en el gráfico y da
respuesta a la pregunta planteada. Interpretación del gráfico. Este error se muestra cuando los estudiantes no pueden
procesar la información contenida en los gráficos de forma coherente, por lo que no
B
36
identifican el propósito del gráfico, omiten elementos o sólo leen la información de
6 26.1
manera parcial. (B y C)
Interpretación incorrecta de los datos. Este error se manifiesta cuando los

estudiantes plantean un procedimiento que no es conveniente de acuerdo a la
C 7 30.4 situación que se plantea. Lectura parcial de datos: cantidad de leche + cantidad de
agua = 15 + 16 = 31. (B y C)
Página 12 de 13
MATEMÁTICAS
La respuesta correcta es B, refleja Errores de lectura de información en una tabla. Suceden cuando los estudiantes no
que el estudiante lee, interpreta y leen adecuadamente la información contenida o representada en un portador de
A 10 43.5 compara la información dada en el
gráfico para dar solución a la
información (gráfica, cartel, tabla, etc.). (A y C)
situación dada.
37 B 10 43.5
C 3 13.0
Página 13 de 13

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NOMBRE DE LA ESCUELA: PROFR. VICENTE MORA

CCT: 09DPR3227N TURNO: MATUTINO ENTIDAD: CIUDAD DE MÉXICO

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De colocación de los números y agregar un cero. Este error se manifiesta cuando

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multiplicativa entre dos cantidades

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La respuesta correcta es A, implica Reiteración de la unidad de medida.

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La respuesta correcta es B, implica Reiteración de la unidad de medida.

Conservación de la longitud. La forma y posición que presentan los objetos son

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Uso de un mes del calendario. Usan el calendario inadecuadamente para registrar y

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Interpretación incorrecta de los datos. Este error se manifiesta cuando los

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