MATEMÁTICAS

No DE
PREGUNT APRENDIZAJE QUE SE EVALUA NIVEL COGNITIVO
A
Sentido numérico y
1 Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir
números fraccionarios
pensamiento
algebraico
REACTIVO
¿Cuál de las siguientes fracciones es la mayor?
RESPUESTA
OPCIONES DE RESPUESTA
CORRECTA
A) 2/3
B)
C)
D)
2/4
2/5
2/7
A
ARGUMENTOS DE RESPUESTA CORRECTA Y DE RESPUESTAS INCORRECTAS
La respuesta es correcta A, porque el estudiante elije la fracción mayor entre las otras fracciones.
Elección en función del menor o mayor denominador. Al comparar fracciones, consideran como mayor
la fracción que tiene el denominador de mayor cardinalidad. (2/3, 2/4, 2/5, 2/7; el mayor denominador
es 7 < 5 < 4 < 3, entonces el denominador mayor es 7, por lo que la fracción es 2/3; opción a)
Al comparar fracciones, consideran como mayor la fracción que tiene el numerador de mayor
cardinalidad.
Al comparar fracciones consideran si los denominadores son la mitad uno del otro, entonces
consideran que B es menor o mayor. Por ejemplo 1/6 y 1/3, 3 es la mitad de 6, por lo que 1/3 es menor
que 1/6.

No DE
PREGUNT APRENDIZAJE QUE SE EVALUA NIVEL COGNITIVO
A
Resuelve problemas aditivos con números naturales Sentido numérico y
2 decimales y fraccionarios que implican dos o más
transformaciones
pensamiento
algebraico
REACTIVO
Luis tiene $118950.00 ahorrados en el banco. El lunes retiró $23459.00. El martes depositó $15408.00.
El viernes retiró $12359.00. Al final, ¿cuánto dinero tiene en su ahorro?
RESPUESTA
OPCIONES DE RESPUESTA
CORRECTA
A) $108540.00
B) $100899.00
C) $98540.00
D) $110899.00
C
ARGUMENTOS DE RESPUESTA CORRECTA Y DE RESPUESTAS INCORRECTAS
La respuesta correcta es C porque el estudiante identifica que para resolver el problema debe realizar
operaciones de suma y resta con números naturales porque establece la relación entre los datos del
problema..
De resta de la cifra menor de la mayor (Invención de procedimiento). Resta la cifra mayor a la menor
sin importar que este en el minuendo o sustraendo. (B
De olvido de la llevada. Muestran errores de olvido de la llevada porque no incorporan la llevada a la
columna siguiente. Falta de comprensión del valor posicional de las cifras en el sistema de base 10.
Omisión de relación entre los datos. Establecer una relación parcial entre los datos del problema que
no permite resolver adecuadamente el problema.

No DE
PREGUNT APRENDIZAJE QUE SE EVALUA NIVEL COGNITIVO
A
Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones
Sentido numérico y
3 con números (naturales, fraccionarios o decimales) que
tengan progresión aritmética o geométrica, así como
pensamiento
algebraico
sucesiones especiales.
REACTIVO
Observa la siguiente sucesión numérica. 9, 13, 17, 21, 25...

¿Cuál es el décimo término en esta sucesión?

RESPUESTA
OPCIONES DE RESPUESTA
CORRECTA
A) 57
B)
C)
D)
50
49
45
D
ARGUMENTOS DE RESPUESTA CORRECTA Y DE RESPUESTAS INCORRECTAS
La respuesta correcta es D, porque el estudiante identifica cada uno de los cinco primeros términos que
se generan al aplicar la regla verbal descrita.
Errores de razonamiento. Se asocian al mal uso de las implicaciones y equivalencias lógicas, lo cual
conlleva el manejo errado de los axiomas, teoremas, corolarios y definiciones. Por ejemplo, interpreta y
usa inadecuadamente la definición de sucesión.
Interpretar la regla que genera la sucesión de forma inadecuada. Considera el primer término dado en
la regla como la razón la
Interpretar la regla que genera la sucesión de forma inadecuada. No identifica el valor de la razón en la
regla dada, considera otro valor y genera los términos de la sucesión, sin verificar la regularidad dada.

No DE
PREGUNT APRENDIZAJE QUE SE EVALUA NIVEL COGNITIVO
A
Resolución de problemas que impliquen calcular una Sentido numérico y
4 fracción de un número natural, usando la expresión “a/b de
n”.
pensamiento
algebraico.
REACTIVO
Dora repartió 4 cartulinas entre sus compañeras y a cada una le entregó de cartulina, ¿entre cuántas
niñas repartió las cartulinas? 4/5
RESPUESTA
OPCIONES DE RESPUESTA
CORRECTA
A) 20
B) 5
 C) 16

B
D) 9
ARGUMENTOS DE RESPUESTA CORRECTA Y DE RESPUESTAS INCORRECTAS
La respuesta correcta es B porque el estudiante identifica el número entre el cual se repartieron
fracciones de los objetos mencionados en el problema.
Invención de procedimientos. Multiplica el número de objetos por el numerador de la fracción. 4 x 4 =
16
Suma los términos de la fracción numerador más denominador. 4 + 5 = 9
Convierte cada objeto a repartir (cartulina) en una fracción, cuyo numerador y denominador es el
número del total a repartir (5), se suman las fracciones y se da como respuesta el numerador de la
fracción obtenida.

No DE
PREGUNT APRENDIZAJE QUE SE EVALUA NIVEL COGNITIVO
A
Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal
5 o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes
recursos.
Forma, espacio y
medida.
REACTIVO
¿Cuál de los siguientes cuerpos geométricos tiene 5 caras, 6 vértices y 9 aristas?

RESPUESTA
OPCIONES DE RESPUESTA
CORRECTA
A)
B)
 C)

D
D)
ARGUMENTOS DE RESPUESTA CORRECTA Y DE RESPUESTAS INCORRECTAS
La respuesta correcta es D porque el estudiante elige el cuerpo geométrico con el número de vértices,
aristas y caras solicitado
Error del lenguaje geométrico. Este error se asocia a la expresión oral y escrita de la terminología y
notaciones propias de la geometría y de su interpretación, debido probablemente a que en él se
producen conflictos con el lenguaje de uso cotidiano, a la precisión que se requiere en el uso del
lenguaje matemático. Este error se hace evidente cuando el estudiante interpreta inadecuadamente las
características vértices, aristas y caras en un cuerpo geométrico. Por ejemplo: interpreta "vértices"
pero lo relaciona con "aristas" en los cuerpos geométricos presentados en las opciones de respuesta.
Errores de razonamiento. Se asocian al mal uso de las implicaciones y equivalencias lógicas, lo cual
conlleva el manejo errado de los axiomas, teoremas, corolarios y definiciones geométricas. Por
ejemplo, interpreta y usa inadecuadamente la definición de vértices, caras y aristas para reconocer
éstas características en un cuerpo geométrico representado de manera gráfica.
Errores gráficos. Estos errores están asociados con la falta de habilidad para imaginar, trazar e
interpretar rectas y figuras geométricas. El estudiante interpreta el objeto gráfico (cuerpos
geométricos) que se muestra en las diferentes opciones y lo relaciona con la descripción de las
características vértices, caras y aristas inadecuadamente, de esta manera se asocia con los errores
relacionados con el lenguaje geométrico.
No DE
PREGUNT APRENDIZAJE QUE SE EVALUA NIVEL COGNITIVO
A
Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal Análisis y
6 o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes
recursos.
representación
de datos.
REACTIVO
Roberto quiere pintar un techo como el del dibujo, ¿cuántos metros cuadrados tendrá que pintar?

RESPUESTA
OPCIONES DE RESPUESTA
CORRECTA
A) 70
B)
C)
D)
56
32
24
B
ARGUMENTOS DE RESPUESTA CORRECTA Y DE RESPUESTAS INCORRECTAS
La respuesta correcta es B porque el estudiante calcula el área de la figura propuesta al reconocer las
medidas de la base y altura que le sirven para sustituir y operar en la fórmula correspondiente.
Errores de tecnología. Se producen cuando el estudiante selecciona un algoritmo inadecuado para
resolver un problema geométrico o usa una estrategia inadecuada para realizar una demostración
geométrica. Algunos ejemplos: determinar una medida geométrica, la ecuación de un lugar
geométrico, las coordenadas de un punto.
Error del lenguaje geométrico y de tecnología. Se asocia al uso inadecuado de notaciones de las figuras
y elementos geométricos y selección de un algoritmo incorrecto. Este error se hace evidente cuando se
considera sólo algunos lados y los asocia con la fórmula del perímetro.
Error del lenguaje geométrico. Este error se asocia a la expresión oral y escrita de la terminología y
notaciones propias de la geometría y de su interpretación, debido probablemente a que en él se
producen conflictos con el lenguaje de uso cotidiano, a la precisión que se requiere en el uso del
lenguaje matemático. Este error se hace evidente cuando el estudiante interpreta inadecuadamente el
término "área" y lo confunde con "perímetro".

No DE
PREGUNT APRENDIZAJE QUE SE EVALUA NIVEL COGNITIVO
A
Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal
7 o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes
recursos.
Forma, espacio y
medida.
REACTIVO
¿Cuál de los siguientes cuerpos geométricos tiene 5 caras, 6 vértices y 9 aristas?
 RESPUESTA
OPCIONES DE RESPUESTA
CORRECTA
E)
F)
G)
H)
D
ARGUMENTOS DE RESPUESTA CORRECTA Y DE RESPUESTAS INCORRECTAS
La respuesta correcta es D porque el estudiante elige el cuerpo geométrico con el número de vértices,
aristas y caras solicitado
Error del lenguaje geométrico. Este error se asocia a la expresión oral y escrita de la terminología y
notaciones propias de la geometría y de su interpretación, debido probablemente a que en él se
producen conflictos con el lenguaje de uso cotidiano, a la precisión que se requiere en el uso del
lenguaje matemático. Este error se hace evidente cuando el estudiante interpreta inadecuadamente las
características vértices, aristas y caras en un cuerpo geométrico. Por ejemplo: interpreta "vértices"
pero lo relaciona con "aristas" en los cuerpos geométricos presentados en las opciones de respuesta.
Errores de razonamiento. Se asocian al mal uso de las implicaciones y equivalencias lógicas, lo cual
conlleva el manejo errado de los axiomas, teoremas, corolarios y definiciones geométricas. Por
ejemplo, interpreta y usa inadecuadamente la definición de vértices, caras y aristas para reconocer
éstas características en un cuerpo geométrico representado de manera gráfica.
Errores gráficos. Estos errores están asociados con la falta de habilidad para imaginar, trazar e
interpretar rectas y figuras geométricas. El estudiante interpreta el objeto gráfico (cuerpos
geométricos) que se muestra en las diferentes opciones y lo relaciona con la descripción de las
características vértices, caras y aristas inadecuadamente, de esta manera se asocia con los errores
relacionados con el lenguaje geométrico.
No DE
PREGUNT APRENDIZAJE QUE SE EVALUA NIVEL COGNITIVO
A
 Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos

8 procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada

100, n”, aplicación de una fracción común o decimal, uso de
Proporcionalidad y sus
funciones.
10% como base).
REACTIVO
¿Cuántas calorías consume una persona al tomar 3 porciones?

RESPUESTA
OPCIONES DE RESPUESTA
CORRECTA
A) 195
B)
C)
D)
72
507
300
C
ARGUMENTOS DE RESPUESTA CORRECTA Y DE RESPUESTAS INCORRECTAS
La respuesta correcta es C porque el estudiante lee los datos e identifica que debe multiplicar 169 por
3.
Interpretación incorrecta de los datos. Este error se manifiesta cuando los estudiantes plantean un
procedimiento que no es conveniente de acuerdo a la situación que se plantea
Lectura errónea de datos. Este error se muestra cuando los estudiantes no se centran en los datos de
forma completa, por lo que se les dificulta comprender la información matemática del portador de
información y seleccionan los datos que se presentan inicialmente.
Interpretación del gráfico. Este error se muestra cuando los estudiantes no pueden procesar la
información contenida en el portador matemático (anuncio, etiqueta, poster, volante, etc.) de forma
coherente, por lo que no identifican el propósito del portador y no establecen una relación con la
pregunta que se plantea en el problema.
 No DE
PREGUNT APRENDIZAJE QUE SE EVALUA NIVEL COGNITIVO
A
Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal
9 o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes
recursos.
Forma, espacio y
medida.
REACTIVO
¿Cuál de los siguientes cuerpos geométricos tiene 5 caras, 6 vértices y 9 aristas?

RESPUESTA
OPCIONES DE RESPUESTA
CORRECTA
I)
J)
K)
L)
D
ARGUMENTOS DE RESPUESTA CORRECTA Y DE RESPUESTAS INCORRECTAS
La respuesta correcta es D porque el estudiante elige el cuerpo geométrico con el número de vértices,
aristas y caras solicitado
Error del lenguaje geométrico. Este error se asocia a la expresión oral y escrita de la terminología y
notaciones propias de la geometría y de su interpretación, debido probablemente a que en él se
producen conflictos con el lenguaje de uso cotidiano, a la precisión que se requiere en el uso del
lenguaje matemático. Este error se hace evidente cuando el estudiante interpreta inadecuadamente las
características vértices, aristas y caras en un cuerpo geométrico. Por ejemplo: interpreta "vértices"
pero lo relaciona con "aristas" en los cuerpos geométricos presentados en las opciones de respuesta.
Errores de razonamiento. Se asocian al mal uso de las implicaciones y equivalencias lógicas, lo cual
conlleva el manejo errado de los axiomas, teoremas, corolarios y definiciones geométricas. Por
ejemplo, interpreta y usa inadecuadamente la definición de vértices, caras y aristas para reconocer
éstas características en un cuerpo geométrico representado de manera gráfica.
Errores gráficos. Estos errores están asociados con la falta de habilidad para imaginar, trazar e
interpretar rectas y figuras geométricas. El estudiante interpreta el objeto gráfico (cuerpos
geométricos) que se muestra en las diferentes opciones y lo relaciona con la descripción de las
características vértices, caras y aristas inadecuadamente, de esta manera se asocia con los errores
relacionados con el lenguaje geométrico.
No DE
PREGUNT APRENDIZAJE QUE SE EVALUA NIVEL COGNITIVO
A
Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos

10 procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada Proporcionalidad y sus

100, n”, aplicación de una fracción común o decimal, uso de funciones.
10% como base).
REACTIVO
En un hospital se registró la edad en años de nueve mujeres que van a ser madres por primera vez.
Los datos obtenidos son los siguientes.

35, 40, 16, 28, 22, 30, 35, 18, 29

¿Cuál es el valor de la mediana de sus edades?

RESPUESTA
OPCIONES DE RESPUESTA
CORRECTA
A) 22 AÑOS
B)
C)
D)
29 AÑOS
35 AÑOS
40 AÑOS
A
ARGUMENTOS DE RESPUESTA CORRECTA Y DE RESPUESTAS INCORRECTAS
La respuesta correcta es A porque el estudiante identifica el valor que corresponde a la mediana.
Errores de razonamiento. Se asocian al mal uso de las implicaciones y equivalencias lógicas, lo cual
conlleva el manejo errado de definiciones. Por ejemplo, interpreta y usa inadecuadamente los
significados e interpretaciones de las medidas de tendencia central: moda, mediana y media aritmética,
dato mayor o menor y rango.
Errores de procedimiento. Se producen cuando el estudiante selecciona un algoritmo inadecuado para
resolver un problema estadístico o usa una estrategia incorrecta. Emplea una estrategia inadecuada
para obtener la mediana.
Error del lenguaje estadístico. Este error se asocia a la expresión oral y escrita de la terminología y
notaciones propias del lenguaje estadístico y de su interpretación, debido probablemente a que en él
se producen conflictos con el lenguaje de uso cotidiano, a la precisión que se requiere en el uso del
lenguaje matemático. Este error se hace evidente cuando el estudiante interpreta inadecuadamente el
término "mediana".