ESCUELA PRIMARIA PROFR.

“VICENTE MORA”
TURNO MATUTINO
C.C.T. 09DDPDR3227N
CICLO ESCOLAR 2022-2023

~ DIAGNOSTICO 4° “A” ~

El grupo de 4° A, está conformado por 31 alumnos de los cuales 18 son niñas y 12 son niños.  Durante las
semanas del 29 de agosto al 9 de septiembre del año en curso mediante la observación y con apoyo de
ejercicios se llevo a cabo una evaluación diagnostica, para observar la consolidación de los aprendizajes del
año pasado, el instrumento para los estilos de aprendizaje, un sociograma para identificar las relaciones de
convivencia del grupo y con apoyo del cuestionario socioeconómico que entregaron padres de familia durante
las inscripciones.

Áreas de oportunidad a trabajar:

 Muestran serias deficiencias en operaciones básicas y por lo tanto no dan resolución a problemas
matemáticos sencillos, además de no saberse las tablas de multiplicar.
 No cuentan con la comprensión lectora necesaria para comprender textos informativos ni literarios.
 Carecen de la ortografía indispensable s/c, j/g, v/b, etc. para redactar un texto.
 No redactan textos propios, con su respectiva estructurada, sobre un tema en específico.
 Desconoce cómo sacar las ideas principales de un texto.
 Presentan problemas de disciplina y orden en el trabajo en el aula y en su recesó.
 No respetan los símbolos patrios y carecen de disciplina en el homenaje a nuestro Lábaro Patrio.
 La mayoría, no cuenta con el hábito necesario de limpieza y presentación en su persona.

Fortalezas:
 Respeto por su maestra
 Disposición para el trabajo (No todos)

Estrategias utilizadas por la maestra titular:

 Manejo de disciplina y orden en todo momento.
 Reglamento del salón de clases
 Rubrica de tareas y de trabajo en clase
 Evaluación continua (Logros y mejoramiento).
 Planificación semanal.
 Trabajo en conjunto con los padres de familia.

Las relaciones afectivas entre compañeros se ven muy marcada al momento de trabajar el grupo discuten con
frecuencia por hechos sucedidos, buscan culpables y discuten en algunas ocasiones, se encuentra dividido por
varios grupos las niñas con niñas y niños con niños al jugar en el momento del receso.

La lecto-escritura de los niños está muy bien marcada el 50% de los alumnos escribe de manera correcta,
tienen un nivel de ortografía media fluye su coherencia al redactar aunque no diferencian las letras al escribir
ejemplo “v” y “b” además de que escriben como escuchan la palabra, su capacidad para el dictado no es muy
buena, para cual la docente tiene que escribir todo en el pizarrón, frecuentemente preguntan, el 8% de los
alumnos se encuentra en nivel inicial en escritura, el 42% de los alumnos su escritura no es muy fluida y no
tienen coherencia al redactar pero si entienden y escriben las palabras al realizar las actividades

A continuación, se presentan los resultados obtenidos de estos instrumentos de apoyo y así mismo se propone
las siguientes actividades para favorecer al grupo en los ámbitos anteriormente mencionados.

ALUMNOS CONSOLIDADOS: __9 de ____31____

No. Nombre del alumno No.  Nombre del alumno
1 Ávila Bravo Renata Daniela 7 Rivera Ortega Génesis
2 De Jesús Reyes Lizbeth Yaneli 8 Morales Martínez Kimberlin Denisse
3 Duran Cisneros Alessandro 9 Villegas Cuevas María Fernanda
4 García-Castro Candy Sayuri
5 González Cruz Melani Michell
6 Hernández Peralta Dulce Alexia
7 Montoya Villegas Victoria Melissa
 
ALUMNOS EN PROCESO: __16___ de __31__
No. Nombre del alumno No.  Nombre del alumno
1 Anaya Correa Oliver Michel 9 Gonzaga Oliver Jorge Gabriel
2 Argüelles Arenas Camila 10 Herrera Sánchez Dafne Geraldine
3 Arreola Hernández Cristian Amir 11 Linares Cela Nahima
4 Castillo Rangel Kevin Edgar 12 Marsilli Regalado Dylan Alexander
5 Espinosa González Javier Yeray 13 Ortiz Espinoza Miranda René
6 García Aguilar Shalón Miley 14 Rodríguez López Carlos
7 García Rodríguez Edith Betsabé 15 Vásquez Meza Natalia Yamileth
8 Segura Flores Karla Camila Naomi 16 Venegas Martínez Ana Camila

ALUMNOS NO CONSOLIDADOS: 6 de 31
No. Nombre del alumno No.  Nombre del alumno
1 Espinosa González Javier Yeray 4 Piña Méndez Liam Asiel
2 Heredia Hernández Daniel Eduardo 5 Rodríguez López Carlos
3 Sánchez Hernández Dominic Vladimir 6 Sánchez Jiménez José Adrián
ACCIONES A REALIZAR

Motricidad

 Juegos de rompecabezas, copiar diseños con palitos de helado, para que los niños reproduzcan patrones y
diseños.
 Armado de secuencias o series, para estimular el pensamiento lógico matemático. 
 Actividades de relación de cualidades, donde se clasifique las piezas por criterios diferentes y hacer juegos
de comparación. 
 Juegos con pinzas, plastilina para ayudarles a recortar, trabajo con motricidad fina con pajitas.

Lecto-escritura
 Crear Historietas para aumentar la creatividad, incentivar la escritura, analizar la motricidad y escritura de
números. 
 Relación de palabras con figuras, para fijar la concentración, fomentar la lectura, afianzar la motricidad al
trazar las líneas.
 Separación de palabras, para incentivar la escritura y lectura, indicar silabas.
 Actividades para trabajar las omisiones en la escritura. 
 Trazado de las letras en el aire y en el plano gráfico
 Juegos de eliminar, añadir y cambiar letras en las palabras

Lógica matemática

 Cálculo mental, juego de agrupamientos e intercambios

 Escritura y lectura de cantidades altas. 
 Trabajar con la identificación del problema, definición y representación del problema, exploración de
posibles estrategias y actuación, fundada en una estrategia.
 Resolver problemas con ayuda de materiales didácticos
 Juegos de probabilidad.

Criaturas silenciosas: Se llama “Silent Critters O Quiet Critter¨ (podríamos traducirlo como criaturas
silenciosas) y tienen la finalidad de mantener el silencio y la calma en clase 
Los Critters silenciosos viven en un frasco insonorizado y solo salen cuando estás quieto. Los Ruidos fuertes
lastiman sus oídos, pero susurrar está bien. Les encanta sentarse en los escritorios de los estudiantes para
observar y aprender de los estudiantes. No les importa que les dé palmaditas, pero se asustan si alguien los
recoge o intenta jugar con ellos. Cuando los saco del frasco, los coloco en el lado superior izquierdo del
escritorio. Si el alumno es demasiado ruidoso o comienza a jugar con ellos, Quiet Critter se mueve al otro
lado de su escritorio. Si continúan haciendo ruido, regresan a su tarro. Al final de la clase, quien tenga un
Critter en su escritorio puede tener puntos, una pegatina, ser el primero en salir a almorzar o cualquier
incentivo que tenga. A veces, simplemente tener a Quiet Critter en su escritorio es una recompensa suficiente.
Es una manera divertida con la que aprender a estar en calma sin tener que estar llamando la atención y que
nos ayuda a que los niños gestionen sus tiempos de forma autónoma.

Sabías que…: Es una herramienta didáctica, se aplica para reafirmar el aprendizaje es un enunciado que se
redacta en un máximo de cinco renglones sobre algún tema que se vio en clase o de su interés personal. 

Reto de los 50 amigos: esta estrategia se trata de que la convivencia del grupo sea mas amena, para ello cada
dia en la hora del recreo deberán sentarse durante todo el recreo con un nuevo amigo, deberán platicar de
gustos similares.
Fomentar que los alumnos se conozcan entre ellos, que trabajen juntos y que utilicen la escucha activa,
pidiendo que resuman con sus palabras lo dicho por otro compañero.

Activar la participación de todos los alumnos utilizando alguna técnica de “participación al azar”. Por
ejemplo, escribir tarjetas con los nombres e ir eligiendo de una en una para contestar, preguntar o comentar
durante la clase

Utilizar gráficos y oraciones sencillas que introduzcan o enfoquen el tema planteado.

Fomentar el trabajo colaborativo, a través de trabajos en pequeños grupos, donde aparte de completar la tarea
solicitada tengan que previamente describir los objetivos, exponer qué estrategias utilizaron y cómo
resolvieron sus problemas. 

ESTILOS DE APRENDIZAJE VAK

(ENFOQUE DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA BANDLER Y GRINDER)

ESTILO DE APRENDIZAJE AUDITIVO: __4_ de ___31

 
No. Nombre del alumno No.  Nombre del alumno
1 Anaya Correa Oliver Michel 3 García-Castro Candy Sayuri
2 García Aguilar Shalón Miley 4 Espinosa González Javier Yeray

Acciones a realizar con estos contenidos

1. Realizar debates, conferencias, asambleas o técnica expositiva. 
2.  Reconocer secuencias musicales iguales o diferentes.
3. Juegos de indicios auditivos. 

ESTILO DE APRENDIZAJE VISUAL: __7 de __31

No. Nombre del alumno No.  Nombre del alumno
1 Arreola Hernández Cristian Amir 5 Gonzaga Oliver Jorge Gabriel
2 Ávila Bravo Renata Daniela 6 González Cruz Melani Michell
3 De Jesús Reyes Lizbeth Yaneli 7 Heredia Hernández Daniel Eduardo
4 García Rodríguez Edith Betsabé
Acciones a realizar con estos contenidos
1. Trabajar con Mapas mentales, conceptuales, esquemas
2. Hacer uso de líneas de tiempo y juegos de memoramas
3. Uso de presentaciones, videos, crucigramas y sopas de letras.

ESTILO DE APRENDIZAJE KINESTÉSICO: 20__ de _31_

No. Nombre del alumno No.  Nombre del alumno

1 Argüelles Arenas Camila 11 Ortiz Espinoza Miranda René
2 Castillo Rangel Kevin Edgar 12 Piña Méndez Liam Asiel
3 Duran Cisneros Alessandro 13 Rivera Ortega Génesis
4 Gómez Meza Camila Zoé 14 Rodríguez López Carlos
5 Hernández Peralta Dulce Alexia 15 Sánchez Hernández Dominic Vladimir
6 Herrera Sánchez Dafne Geraldine 16 Sánchez Jiménez José Adrián
7 Linares Cela Nahima 17 Segura Flores Karla Camila Naomi
8 Marsilli Regalado Dylan Alexander 18 Vásquez Meza Natalia Yamileth
9 Montoya Villegas Victoria Melissa 19 Venegas Martínez Ana Camila
10 Morales Martínez Kimberlin Denisse 20 Villegas Cuevas María Fernanda
Acciones a realizar con estos contenidos
1. Realizar expresión corporal, danza, sociodrama y manualidades. 
2. Representaciones de problemas cotidianos utilizando operaciones básicas. 
3. Experimentos, maquetas o dibujos.