Institución Educativa

“Ricardo Palma”
Villa Casagrande – La Arena

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01-EDA 7

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Grado : CUARTO
1.2 Sección :”B,C,E”
1.3 Área : Comunicación.
1.4 Duración : 2H
1.5 Fecha : 08 de agosto de 2022
1.6 Docente : Roselynn Miñán Abad

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Predice información al observar artículos de divulgación

científica
PROPÓSITO: Elaborar predicciones sobre el contenido de los artículos de divulgación
científica para identificar información explícita, relevante y complementaria.
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA CRITERIOS

 Obtiene información del Elaboré predicciones sobre

texto escrito. Lee y responden las el contenido de los artículos
Lee diversos tipos  Infiere e interpreta interrogantes
de divulgación científica
planteadas
de texto. información del texto. para identificar información
 Reflexiona, informa y explícita, relevante y
evalúa el contenido y el complementaria.
contexto del texto.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO

 Se saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida una nueva experiencia

de aprendizaje y aun nuevo semestre. Asimismo, se les recuerda el cumplimiento de los
protocolos de bioseguridad, los cuales debemos tener en cuenta antes, durante y
después de la sesión, para promover el cuidado de nuestra salud.
 La sesión se inicia presentando una situación y se comenta

 Una vez en el aula, la maestra comenta a sus estudiantes sobre el interés de Carlos en
investigar cómo surgió el celular. Manuel, compañero de Carlos, pregunta: “¿qué debemos
hacer para investigar?” La maestra aprovecha la situación para repregunta: “¿qué otros temas
les gustaría investigar?” Carlos responde que le encantaría conocer más acerca de la robótica, el
surgimiento del hombre, las especies animales, etc. La maestra concluye formulando la
siguiente pregunta: ¿díganme, chicos, qué tipo de texto nos ayudará a buscar ese tipo de
información?
Para activar los saberes previos se plantean las siguientes interrogantes

 ¿Por qué formulamos preguntas?

  ¿Es lo mismo informar que explicar? ¿Por qué?
  ¿De qué maneras es posible ayudar a otros a entender?
  ¿Qué significa divulgar? ¿Qué es un texto científico?
   ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian un texto científico y otro de divulgación
científica?
 Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes se plantea el propósito y el nombre
de la sesión que se va a trabajar.

Propósito: Elaborar predicciones sobre el contenido de los artículos de divulgación

científica para identificar información explícita, relevante y complementaria.
DESARROLLO:

Antes de la lectura

Los estudiantes realizan una inspección a los textos y escribe tus predicciones o hipótesis sobre el

contenido

Durante la lectura

 A través de la participación de los estudiantes se comenta el contenido de los textos

 Se plantean algunas interrogantes ¿Qué dice el título? ¿De qué crees que tratará el
texto?
  ¿A qué género textual corresponden? ¿Me serán de utilidad estos textos?

Después de la lectura

 Luego de observar el texto 2, responde: ¿cuántos párrafos tiene y cuántas ideas

principales? ¿Por qué? Escribe tu respuesta.

CIERRE

Una vez finalizada la actividad se les recuerda que formular hipótesis te permite utilizar tus
conocimientos previos. La información que tienes en tu mente la relacionas con las ilustraciones del
texto, el título o cualquier otra información propia del texto. Esto te permitirá anticipar o predecir
de qué trata su contenido

Evalúo mis aprendizajes.

,
V. MATERIALES O RECURSOS
 Fichas, imágenes,plumones, cuadernos, lapiceros, etc.

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Prof. Roselynn Miñán Abad.