PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE ARTE Y CUTURA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 32995 VILCABAMBA
1.2. ÁREA : ARTE Y CULTURA
1.3. GRADO Y SECCIÓN : CUARTO
1.4. TIEMPO : 02 HORAS SEMANALES
1.5. NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA
1.6. PROFESOR RESPONSABLE : YOVANA YANETH SUMARAN ESTEBAN
1.7. DIRECTOR : LUZ BASILIO ZOLIO
1.8. AÑO LECTIVO : 2022
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar
su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia
la “ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente
que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan, y Nadie se quede
atrás; y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de
trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibro afectivo y un
desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que con lleva a la transformación de la cultural en su
contexto.
Creemos que la Escuela Pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso
que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
III. OBJETIVOS:
General:
Diseñar y organizar el trabajo para el presente año lectivo a través de proyectos y experiencias de aprendizaje.
Específicos:

 Planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa”

 Organizar secuencialmente los propósitos de aprendizaje de acuerdo a las necesidades de aprendizaje.

 Prever los recursos y materiales educativos para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje

 Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso.

 Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones pertinentes al propósito de aprendizaje.

IV. MATRIZ DE CARACTERIZACIÓN PARA LA PLANIFICACIÓN ANUAL DE 4º GRADO DE SECUNDARIA 2022.
4.1. CARACTERIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
PROPÓSITO DE PRENDIZZAJE: ¿QUÉ NECESIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAN MIS
ÁREA RESULTADOS CUANTITATIVOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTUDIANTES?
Aprecia de manera crítica manifestaciones Respecto al desarrollo de la competencia Mis estudiantes necesitan apreciar de manera crítica manifestaciones artístico –
artístico – culturales Se comunica oralmente en su lengua culturales para reconocer en estas la función comunicativa de los elementos y
 Percibe manifestaciones artístico – materna, tenemos: códigos de los lenguajes en las artes de diversas épocas y lugares; comprende
culturales. % está en inicio que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes
 Contextualiza manifestaciones artístico – % está en proceso maneras de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas
culturales. % está en logro esperado que las aprecian.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y
COMUNICACÓN

manifestaciones artístico – culturales. tecnológicos en las manifestaciones artístico – culturales contemporáneas y

Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de
contextos sociales, culturales e históricos.
En relación a la competencia Lee diversos Mis estudiantes necesitan, crear proyectos artísticos que comunican de manera
tipos de textos escritos en su lengua efectiva ideas o asuntos a su realidad y a audiencias en particular.
materna, tenemos: Seleccionar y probar nuevas maneras de combinar elementos de los diversos
% está en inicio lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos.
% está en proceso Experimentar con medios convencionales y no convencionales, materiales y
% está en logro esperado técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el
desarrollo inicial de un estilo personal.
Innovar y tomar riesgos para concretizar sus ideas para modificar sus
trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación
artística.

V. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO: ACONTECIMIENTOS Y ACTIVIDADES 2022

MESES
ACTIVIDADES SETIEMBR
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
E

Celebración día de
Lluvias intensas
CALENDARIO campesino
     
COMUNAL

CALENDARIO Inicio del trabajo en Semana 3 de Día del Semanas  Semana 6 Registro de
INSTITUCIONAL la IE: Semanas de Gestión de 17 a 21 maestro 4 y 5 de de gestión calificaciones
(actividades ) Gestión 1 y 2 gestión pendientes del
 Elaboración de la
programación año escolar
curricular, 2021
planificación y
actualización de los
II.EEE. Semanas 7 y 8
Evaluación de gestión
diagnóstica de
entrada.
28 y 29
7 Día de la Celebración Santa 23 Día de la 8 día de la 25
Calendario Cívico Celebración de día bandera 01 día todo
 Semana Santa de Rosa de primavera y educación Celebración
Escolar de la madre los santos
bicentenario Lima juventud física de la Navidad
200
Acontecimientos     

VI. CONTEXTO FAMILIAR-SOCIAL

CONTEXTO FAMILIAR, SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICO DE LOS ESTUDIANTES

(COMENTARIO HOLÍSTICO)
Los estudiantes viven en la jurisdicción del distrito de Pucayacu provincia de Leoncio Prado que corresponde en el valle de Aspuzana que
comprende una Los estudiantes viven en la jurisdicción del distrito de Molino provincia de Pachitea que corresponde al caserío de
Ancomarca que comprende una gran cantidad de pobladores que desarrollan en ellas una agricultura poco intensiva asociada a cultivos
tradicional (papa, maiz, oca,calabaza, etc) y el mercado nacional (Aguaymanto).
La IE 32754 Ancomarca alberga a los estudiantes de los siguientes caseríos: Jargapata, Tranca, Cajón, Yuraqyacu, Libertadpata, Palma Pampa, etc.
Que se reproducen sobre sólidos vínculos sociales, familiares y de organización de diferentes niveles flexibles (religiosos, económicos, culturales).

Los agricultores tienen un gran potencial en sus tierras de cultivo; sin embargo, enfrentan grandes dificultades para aprovechar las nuevas
oportunidades del mercado por la limitada disponibilidad de vías de acceso y/o trochas carrosables que su alta presión demográfica deja a cada
familia, el muy bajo nivel educativo y las grandes carencias de servicios que su población sufre.

 Los estudiantes son respetuosos, aunque no siempre responsables, practican las normas de convivencia en el aula con esfuerzo y les cuesta cumplir
con sus tareas por la práctica inadecuados de hábitos de estudio y trabajo en el hogar.
 Son alegres y realizan sus actividades con entusiasmo, sobre todo los paseos, visitas, fiestas, actuaciones deportivas y recreativas.
 Intelectualmente muestran un desempeño académico deficiente no han alcanzado los aprendizajes esperados debido a que a la emergencia sanitaria
de COVID - 19.
 Tienen dificultad en cuanto a expresarse en forma oral y escrita, evidencian nivel mínimo de comprensión lectora en los aspectos literal, inferencial y
crítica están en proceso de desarrollo.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE VII CICLO

SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE

N° BIMESTRE. DURACIÓN FECHAS
APRENDIZAJE
1 Ciudadanía y convivencia en la Las elecciones como una oportunidad para
diversidad reflexionar sobre la participación ciudadana y la 3 semanas 05 a 23 de abril
I convivencia en la diversidad
2 Trabajo y emprendimiento en el siglo Investigamos y proponemos formas de 26 de abril al 14 de
3 semanas
XXI emprendimiento mayo
3 Salud y conservación ambiental Asumimos acciones para preservar la salud y el 24 de mayo al 18 de
4 semanas
ambiente junio
4 Logros y desafíos del país en el Reflexionamos sobre el bicentenario para
21 de junio al 23 de
II Bicentenario asumir compromisos en la construcción de un 5 semanas
julio
país mejor
5 Ciudadanía y convivencia en la Promovemos una ciudadanía activa y vigilante
3 semanas 9 al 27 de agosto
diversidad
6 Salud y conservación ambiental Conservamos nuestra salud y el ambiente con 30 de agosto al 17 de
3 semanas
responsabilidad setiembre
III
7 Descubrimiento e innovación Nos preparamos para innovar y potenciar 20 de setiembre al 8 de
3 semanas
nuestros recursos octubre
8 Salud y conservación ambiental Nos alimentamos saludablemente y realizamos 18 de octubre al 12 de
IV 4 semanas
actividad física para vivir mejor noviembre
9 Logros y desafíos del país en el Asumimos compromisos para los desafíos del 15 de noviembre al 17
Bicentenario bicentenario 5 semanas de diciembre

VIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCION DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DEL AÑO ESCOLAR.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DE TIEMPO
SITUACIONES PRIORIZADAS Y CONTEXTUALIZADAS
PRIMER TERCER CUARTO
SEGUNDO BIMESTRE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
 ÁREA

COMPETENCIAS
S
CAPACIDADE
TRANSVERSALES

DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS ENFOQUES

Las elecciones como una oportunidad Ciudadanía y

para reflexionar sobre la participación convivencia en la
1,2, 3

05 a 23
de abril
Semana

ciudadana y la convivencia en la diversidad

Investigamos y proponemos formas de Trabajo y
emprendimiento emprendimiento en
4,5,6

14 de
26 de

mayo
abril al
Semana

el siglo XXI
Asumimos acciones para preservar la Salud y
salud y el ambiente conservación
junio
18 de
24 de
mayo al
7,8,9,10
Semana

ambiental
Reflexionamos sobre el bicentenario para Logros y desafíos
asumir compromisos en la construcción del país en el
21 de
14 y 15

de julio

de un país mejor Bicentenario

11,12,13,
Semana1

junio al 23

Promovemos una ciudadanía activa y Ciudadanía y

de

vigilante convivencia en la
agosto
9 al 27
Semana
16,17,18

diversidad

Conservamos nuestra salud y el ambiente Salud y

con responsabilidad conservación
al 17 de
Semana
19,20,21

ambiental
30 agosto

setiembre

Nos preparamos para innovar y potenciar Descubrimiento e

nuestros recursos innovación
20 de
Semana
22,23,24

setiembre al
8 de octubre
TITULOS DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Nos alimentamos saludablemente y Salud y

8

realizamos actividad física para vivir conservación

12 de
18 de
Semana

mejor ambiental
octubre al
25,26,27,2

noviembre

Logros y desafíos
Asumimos compromisos para los
del país en el
15
33

desafíos del bicentenario

Bicentenario
al 17 de
Semana

diciembre
noviembre
29,30,31,32,
Aprecia de Percibe •Describe de qué manera los elementos,
manera crítica manifestacion principios y códigos de una manifestación
manifestacione es artístico – artístico – cultural son utilizados para
s artístico – culturales. comunicar mensajes, ideas y sentimientos.
culturales Ejemplo: El estudiante escucha que hay
sonidos graves y agudos en la melodía de los
sikuris. Identifica tres grupos de músicos:
Contextualiza niños, jóvenes y adultos, a los que les
manifestacion corresponden sonidos y tamaños de
es artístico – instrumento diferenciados: cañas chicas para
culturales. los niños (sonidos agudos), medianas para los
jóvenes y grandes para los adultos (sonidos
graves). Explica que la melodía se construye a
partir de la combinación de los sonidos
Reflexiona producidos por los tres grupos, en una especie
creativa y de dialogo o trenzado.
críticamente
sobre •Compara diversos estilos, modos de
manifestacion producción o tecnologías asociadas a las X X X X X X X X X
es artístico – manifestaciones artístico – culturales de
culturales. diversos lugares y épocas que observa o
experimenta para identificar sus
transformaciones.

•Explica el significado de una manifestación

artístico – culturales de diversos lugares y
épocas que observa o experimenta para
identificar sus transformaciones.

•Explica el significado de una manifestación

artístico – cultural a partir de criterios propios e
información recabada (en ese sentido, una
melodía ejecutada por los Sikuris es un diálogo
entre tres generaciones de varones). Opina
sobre el impacto de esa manifestación en sí
mismo y en la audiencia.
 Crea proyectos Explora y •Utiliza y combina de diferentes maneras
desde los experimenta elementos de los lenguajes artísticos para
lenguajes los lenguajes potenciar sus intenciones comunicativas o
artísticos artísticos. expresivas. Ensaya las posibilidades
expresivas de los medios, las técnicas y las
tecnologías, y practica con aquellos que no le
Aplica son familiares, con el fin de aplicarlos en sus
procesos creaciones.
creativos.
•Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un
ARTE Y CULTURA

proyecto artístico con un propósito específico

(por ejemplo, para resolver un problema de
Evalúa y violencia de género). Obtiene, selecciona y usa X X X X X X X X X
comunica sus información que le es significativa de diversos
procesos y referentes artístico – culturales, o de otros
proyectos. tipos. Aplica técnicas y medios para comunicar
de manera efectiva el mensaje o idea.

•Registra las diversas fuentes de información

que ha usado para generar ideas, así como las
imágenes y documentos que ilustran el
proceso de desarrollo de su proyecto artístico.
Asume diversos roles en la presentación de
sus proyectos y participa de algunas
estrategias de difusión para convocar al publico
al que se dirige.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
Enfoque intercultural
Enfoque de atención a la diversidad X
Enfoque de igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque de derechos
Enfoque de búsqueda de la excelencia X
Enfoque de orientación al bien común. X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X
 Define metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
manera autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
Se desenvuelve en entornos
 Gestiona información del entorno virtual.
virtuales por las TIC
 . Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
IX. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES INSTRUMENTOS TÉCNICAS

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias,  Registro auxiliar  Comprensión de texto
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.  Lista de cotejo  Estudio de casos
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la  ficha de observación  Organizaciones de conocimiento
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo  Ficha de evaluación  Organizaciones visuales
el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la coevaluación y  Exposición de trabajo
valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o Autoevaluación.  Intervenciones orales
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades  Guía de visita  Investigación monográfica
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
 Rúbrica.  Socio drama
capacidades.
 Ficha para revisión de  Pruebas objetivas
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función
al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad. cuaderno.  Presentación de esquemas y trabajos
 Visitas guiadas a lugares históricos y/o
medio ambiente.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente planificación anual?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones

X. MATERIALES Y RECURSOS
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 3  Manuel Villacorta
 ENCICLOPEDIA DEL ARTE  Editorial Océano
Para el docente:
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 3  Paco R. Aguilar Amaro
 HISTORIA DEL ARTE  Editorial Vincens

MATERIALES EDUCATIVOS Y DIDÁCTICOS

TIPO DE MATERIALES MATERIALES

ESTRUCTURADOS Laptop, Tablet, celular regletas de colores, libros, diccionario, cuadernos de trabajo y ficha de autoaprendizaje
NO ESTRUCTURADOS Tapones, botellas, palos, cajas
FUNGIBLES Papeles, plumones, cintas, papelotes, cartulinas
RECICLADOS Chapitas, vasos descartables, latas, cucharitas, platillos, envases de leche etc.

Marzo del 2021

____________________________________ ____________________________________

Director de la IE. Docente de área