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I. INFORMACIÓN
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de
ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la
Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los
aprendizajes para que todos aprendan, y Nadie se quede atrás; y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes diversas
oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibro afectivo y un desarrollo creativo y
lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que con lleva a la transformación de la cultural en su contexto.
Creemos que la Escuela Pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los
aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la
comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
III. TEMPORALIZACIÓN
Período Inicio Término N° de semanas
1er bimestre 13 de marzo de 2023 12 de mayo de 2023 9
2do bimestre 15 de mayo de 2023 21 de julio de 2023 10
SEMANA DE GESTIÓN 24 DE JULIO DE 2023 04 DE AGOSTO DE 20223 2
3er bimestre 07 de agosto de 2023 13 de octubre de 2023 10
4er bimestre 16 de octubre de 2023 22 de diciembre de 2032 10
Semana De Gestión 26 De Diciembre De 2023 29 De Diciembre De 2023 1
Número Total 42
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VI – QUINTO AÑO
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
COMPETENCIAS TIEMPO
DESEMPEÑOS
/ CAPACIDADES 1 Bim 2 Bim 3 Bim 4 Bim
Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre la
audiencia. Ejemplo: Los estudiantes observan una serie de afiches el bullying y analizan cómo se usan los principios
de contraste (colores y textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.
Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos afectan la producción, la difusión y
el consumo de manifestaciones artístico –culturales a lo l argo de la historia. Opina sobre la manera en que estas
reflejan los contextos en los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiante explica cómo y por qué los retablos en el
siglo XVII representaban escenas católicas, mientras que, en la actualidad, los artistas creadores de retablos
representan testimonios relacionados con temas sociales actuales.
Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una manifestación artístico – cultural, de
acuerdo con la influencia o impacto que puede tener sobre el publico. Explica las intensiones del artista basándose
en los elementos, los principios y el contexto en que fue creada su obra.
CREA Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con un variedad de medios, materiales y
PROYECTOS técnicas para seguir desarrollando y potenciando sus habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a
DESDE LOS desarrollar un estilo de personal.
LENGUAJES Desarrolla idas que reflejan conocimientos de los lenguajes artísticos que va a utilizar, y selecciona referentes
ARTÍSTICOS artísticos y culturales particulares de acuerdo con sus intenciones. Realizar proyectos artísticos interdisciplinarios
donde combina elementos y principios del arte para lograr sus intensiones, y los va mejorando en respuesta a la
autoevaluación y retroalimentación que recibe durante el proceso de creación.
Mantiene un registro visual o escrito de los procesos demostrando cómo ha seleccionado elementos, medios,
materiales y técnicas para desarrollar sus ideas. Selecciona los formatos de presentación de sus proyectos tomando
en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar.
Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás. Registra lo aprendido en el proceso y en la
presentación de sus proyectos para aplicarlo en nuevos emprendimientos.
Contextualiza manifestaciones
manifestaciones artístico –
lenguajes artísticos
críticamente sobre
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA RESUMEN
culturales
Unidad I: En este año 2023 retornamos a la educción presencial y los estudiantes se disponen a
Nos reencontramos con alegría ejecutar nuevas experiencias, vivencias y retos en este nuevo año escolar, en relación
en nuestra escuela para cumplir con los docentes, compañeros de aula , diferentes áreas y horarios , no obstante , es
con nuestros acuerdos y importante seguir cuidándonos y seguir con los protocolos de bioseguridad para
responsabilidades. protegernos a si mismo y a los demás conviviendo en un ambiente saludable y de esta
” manera prevenir contagios en la comunidad educativa.
Frente a esta situación debemos preguntarnos:
. ¿Por qué es importante tener en cuenta los protocolos de bioseguridad?
. ¿Qué debemos sabes para concientizar el cuidado de nuestra salud a través de
los protocolos?
Unidad 2: Los estudiantes de la IE “Alfonso Ugarte “ la mayoría de las familias de los estudiantes
Crecemos en familia para son trabajadores independientes y se dedican a diferentes actividades económicas
trabajar y mantener una como por ejemplo, agricultura y ganadería , sin embargo , para que puedan seguir
convivencia armoniosa con los creciendo como familia y seguir logrando sus objetivos tienen que trabajar de manera
demás. conjunta , proponiendo en sus hogares normas de convivencias para poder
desarrollarse de manera armoniosa entre ellos y los demás.
Frente a esta situación debemos preguntarnos:
¿Crees que es necesario tener normas de convivencia en nuestros hogares? ¿por
qué?
¿Cuáles son os riesgos a los que se exponen las familias si no cumplen con las
normas de convivencia?
Desde tu rol de estudiantes ¿Cómo podemos contribuir para la toma de decisiones
responsables en los emprendimientos de nuestra familia?
Unidad 3: Los estudiantes de la IE “Alfonso Ugarte” de Coipa - Huarmaca se encuentran en pleno
Proponemos acciones de mejora proceso de crecimiento y es necesario que conozcan de una buena alimentación para
para mantener una buena salud. así fortalecer el sistema inmunológico y hacerles frente a las enfermedades.
Además, con frecuencia, recibimos abundante y distinta información de diversas
fuentes y medios de comunicación respecto a la importancia de una alimentación y
hábitos de higiene adecuados, así como de realizar actividad física, pues repercuten
en nuestra salud personal, familiar y colectiva
Sin embargo, somos conscientes de que no siempre estamos bien informados sobre
cómo funciona nuestro organismo para defenderse ante los virus y microorganismos
que causan enfermedades, y sobre cómo aportan la alimentación y la actividad física a
esta función.
Frente a esta situación debemos preguntarnos:
¿Crees que nuestros antepasados se alimentaban mejor ?, ¿Qué prácticas
agrícolas realizaban nuestros antepasados?
¿cómo podríamos cambiar nuestro habito alimenticio?
¿Qué estrategias desarrollamos para hacer más apetecible la dieta de alimentación
escolar?
Unidad 4: El distrito de Huarmaca, es una de las principales ciudades alto andinas de la región
Revaloramos nuestras raíces Piura, situada a 287,3 km al Sudeste de Piura, es un pueblo con costumbres,
culturales, y recordamos la tradiciones culturales y religiosas como: Fiesta patronal del Señor de la Exaltación de
historia de nuestro amado Perú. la Cruz de Huarmaca, también existe un enorme potencial turístico de atractivos
naturales y ruinas arqueológicas que lamentablemente la mayoría son de difícil acceso
y poca conservación. Sin embargo, los estudiantes de la institución educativa “Alfonso
Ugarte” - Coipa desconocen su riqueza natural, cultural y arqueológica que posee su
distrito, esta situación repercute en un bajo desarrollo humano sostenible, por lo tanto,
se hace necesario que los estudiantes conozcan y valoren las manifestaciones
culturales de su distrito.
Frente a esta situación debemos preguntarnos:
¿Crees que es importante que los estudiantes conozcan el potencial turístico
de Huarmaca?
¿Qué atractivos turísticos posee tu distrito?
¿De qué manera promoverías el potencial turístico de tu distrito?
Unidad 5: En la I.E Alfonso Ugarte, los estudiantes hemos optado por reflexionar y proponer
Respetamos y cuidamos a los acciones para cuidar no solo nuestra flora, si no también nuestra fauna y valorar y
seres vivos que nos rodean y rescatar a las diferentes especies que se encuentran en vía de extinción logrando
proponemos acciones de fortalecer nuestros derechos y deberes al cuidado de nuestro ambiente.
protección para las especies de Frente a esta situación debemos preguntarnos:
extinción. . ¿Cuáles son nuestros anhelos para el país que queremos?
. ¿Qué acciones reparadoras propones para el cuidado y protección de las
especies en extinción?
. ¿Cómo podemos generar la valoración de nuestra fauna y lograr sobre el
cuidado de las mismas?
Unidad 6: En el distrito de Huarmaca se ubica la I.E. “Alfonso Ugarte” Coipa, donde sus
Nos preparamos para afrontar estudiantes y toda la población sufren los efectos del cambio climático como:
los fenómenos naturales que deficiencia de agua potable, alcantarillado, y de riego, grandes cambios en las
atentan a mi comunidad y región condiciones para la producción de alimentos, inundaciones, tormentas, sequías,
heladas, ventarrones, etc. En definitiva, el cambio climático no es un fenómeno sólo
ambiental sino de profundas consecuencias económicas y sociales.
Esto se debe a la descontrolada y desordenada gestión de recursos naturales,
generando un mal manejo de residuos sólidos, contaminación a las fuentes de agua y
a la atmósfera que se está calentando.
Frente a esta situación debemos preguntarnos:
¿A qué se debe el cambio climático?
¿Crees que es importante que los estudiantes conozcan los efectos del
cambio climático?
¿Cómo podemos ayudar a menguar el cambio climático
Nuestra localidad está siendo afectada por la contaminación del medio ambiente
Unidad 7: debido a que los estudiantes no tienen una cultura ambiental siendo así que no somos
Promovemos la gestión conscientes del daño irreparable que estamos causando a la naturaleza y a nosotros
responsable de residuos sólidos mismos, por ende, a las generaciones futuras, las cuales en el futuro tendrán que
en beneficio de nuestra afrontar graves consecuencias contaminantes para nuestro planeta.
comunidad.
Frente a esta situación:
¿Cómo crees que estaremos en un futuro sino cuidamos el medio ambiente?
¿Cuáles serían las consecuencias de no cuidar el medio ambiente?
¿Qué actividades podemos realizar para proteger nuestro medio ambiente
En la I.E. “Alfonso Ugarte” de Coipa - Huarmaca la mayoría de estudiantes llegan de
Unidad 8: diferentes lugares aledaños al distrito de Huarmaca, en la cual se ha evidenciado que
Respetar los derechos de los los estudiantes de la zona urbana, suelen expresarse con apelativos de discriminación
demás y cumplir con nuestros contra los que vienen de la zona rural, ya que traen diferentes culturas, denigrando y
deberes es una manera de amar vulnerando sus derechos como persona afectando su autoestima.
a mi prójimo. Frente a esta situación debemos preguntarnos:
¿Qué razones explican el racismo en el Perú?
¿Qué acciones podrías realizar para promover en tu comunidad el rechazo y
la superación de toda forma de racismo?
¿Por qué los peruanos nos agredimos con tanta facilidad apelando a
supuestas jerarquías étnicas o culturales que están detrás del racismo?
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
DOCENTE
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “ARTES VISUALES”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : ARTE Y CULTURA
I.2. Área curricular :
I.3. Grado / Sección (es) : ……. Grado, Secciones: …………..
I.4. Duración : ……. Semanas
- Fecha de Inicio : ….. / ….. / 20…….
- Fecha de término : ….. / ….. / 20…….
- Docente responsable :
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Organizador gráfico
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Docente
SEGUNDA UNIDAD
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Narración oral
____________________________________
Docente
TERCERA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : ARTE Y CULTURA
I.2. Área curricular :
I.3. Grado / Sección (es) : ……. Grado, Secciones: …………..
I.4. Duración : ……. Semanas
- Fecha de Inicio : ….. / ….. / 20…….
- Fecha de término : ….. / ….. / 20…….
- Docente responsable :
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
• Programa radial
____________________________________
Docente
CUARTA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : ARTE Y CULTURA
I.2. Área curricular :
I.3. Grado / Sección (es) : ……. Grado, Secciones: …………..
I.4. Duración : ……. Semanas
- Fecha de Inicio : ….. / ….. / 20…….
- Fecha de término : ….. / ….. / 20…….
- Docente responsable :
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Historieta. Organizador gráfico
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Docente