COLEGIO THOMAS ALVA EDISON

Grado: 1ero. Grupo: A Fecha: Lunes 14 Marzo 2022

Campo de Formación: Español

Objetivo: Reflexionen acerca de la necesidad de representar sonidos iguales con grafías iguales. Descubran que
en la escritura de una palabra puede estar contenida la de otras.
Dimensión: Literatura
Habilidad: Que los niños exploren sus parlamentos en el guion teatral y experimenten con diferentes tonos
de voz y movimiento.
Aprendizajes esperados: Leer obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos de su imaginación.
Canta, lee y escribe canciones y rondas infantiles.
Espacio Recursos humanos Recursos materiales
Aula – casa Alumnos - maestros Colores, libro de lectura, cuaderno, cartulinas,
plumones.
Actividad del día lunes:
Inicio:
- Les proporcionare a los alumnos algunas silabas las cuales utilizaran para formar palabras. –resolveremos las
páginas 82,89,96 y 97 del libro lengua materna de la SEP.- Al terminar realizaremos la actividad “vamos a
completar palabras”.

Duración: 25 min
Desarrollo:
-Revisaremos brevemente el tema “El teatro” y como se realiza una obra de teatro. – leeremos la obra de teatro
de “La cigarra y la Hormiga” del libro de lengua materna SEP. – Marcaran con colores diferentes los diálogos de
cada personaje y realizaremos nuevamente e la lectura con los personajes ya asignados. – Pediré a los alumnos
que se reúnan en equipos y realicen un cuento con rimas. – Contestaremos las páginas 86 y 87 del libro lengua
materna SEP. – Pediré a los alumnos que contesten por ellos mismo las copias que les entregare.
-Platicaremos sobre los diferentes escenarios en los que se desarrolla el guion teatral.
Duración: 2 horas

Cierre:
- Realizaremos ejercicios de sumas y restas de dos dígitos, para mejorar su comprensión de los problemas.
Duración: 30 min

Adecuaciones:
TAREAS:

Lunes: Contestar las páginas 85 y 86 del libro ortografía divertida

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Grado: 1ero. Grupo: A Fecha: Martes 15 Marzo 2022

Campo de Formación: Matemáticas

Objetivo: Que el alumno sea capaz de realizar operaciones con números mayores a 100 para lograr llegar al
1000.
Eje: Numero, algebra y variación.
Tema: Hasta 1000
Aprendizajes esperados: Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000. Calcula mentalmente sumas y
restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
Espacio Recursos humanos Recursos materiales
Aula - casa Alumnos - maestro Libro de lecturas, colores, cuaderno de
español, copias.

Actividad del día martes:

Inicio:
- Pediré a los alumnos que hagan agrupaciones de centenas, decenas y unidades para iniciar con el conteo. – Les
platicare que los números son infinitos y que esos números también los podemos agrupar como los números que
anteriormente habían agrupado.
Duración: 30 min.
Desarrollo:
- Realizaremos sumas con cifras mayores a 100 y posteriormente realizaran problemas matemáticos, para
comprender con mayor facilidad el tema. – Solicitare que los alumnos contesten las páginas 128 y 129 del libro
matemáticas SEP. – Dibujare en el pizarrón 20 palitos los cuales agrupare en 4 en 4, mencionare a los alumnos
que las agrupaciones en conjuntos permitirán visualizar de mejor manera la organización de números, esto para
plantear sumas repetidas o multiplicaciones.
Duración: 2 horas

Cierre:
- Contestaremos las páginas 210 y 211 del libro guía. – pediré a los alumnos que se unan en parejas para
contestar las páginas 132 y 133 del libro metamorfosis por ellos mismos.
Duración: 15 min.

Adecuaciones:
TAREAS:

Martes: contestar pagina 130 y 131 del libro Matemáticas de la SEP

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Grado: 1ero. Grupo: A Fecha: Miércoles 16 Marzo 2022

Campo de Formación: Conocimiento del medio

Objetivo: Reconocer los derechos y las responsabilidades que tienen como humanos
Eje: Cultura y vida social
Tema: Interacciones con el entorno social.
Aprendizajes esperados: Identificar que todos los niños tienen derecho a la salud, el descanso y el juego.
Espacio Recursos humanos Recursos materiales
Aula - casa Alumnos - maestro Libro, colores, cuadernos y copias.

Actividad del día miércoles:

Inicio:
- Observaran las imágenes de la página 90 del libro conocimiento del medio del libro SEP e identificaran las
acciones para cuidar el medio donde viven y sobre todo como cuidarse a ellos mismos. – Contestaremos en
grupo las preguntas de la página 90. – Al terminar la actividad pediré a los alumnos que lean la pagina 52 y 53
del libro de Cívica y ética SEP.
Duración: 30 min.
Desarrollo:
- Preguntare a los alumnos sí que entienden por los derechos de los niños y las niñas y lo anotare en el pizarrón.
– Validare todas las respuestas y pediré a mis alumnos que, mediante anécdotas o ejemplos concretos, expliquen
cómo o cuando o consideran que no se ha respetado alguno de sus derechos. – Organizare al grupo en parejas
para que inventes situaciones en las que respetan y otras en las que no. -Después reuniré a los alumnos en
plenaria para que cada pareja plantee un ejemplo de cada tipo, esto con el fin de que el resto del grupo
identifique el derecho que se a respetado y cual no.
Duración: 2 horas

Cierre:
- Guiare a los alumnos para que relacionen los derechos con las responsabilidades que les corresponden. – Los
organizare en parejas para que diseñen un juego de memoria conformado por pares de tarjetas en las que ilustren
algunos derechos y las responsabilidades que les corresponden. - Contestaremos las páginas 218 y 219 del libro
guía
Duración: 30 min.

Adecuaciones:
TAREAS:

Miércoles: Contestar las páginas 54 y 55 del libro Cívica y Ética de la SEP

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Grado: 1ero. Grupo: A Fecha: Jueves 17 Marzo 2022

Campo de Formación: Matemáticas

Objetivo: Que el alumno sea capaz de realizar sumas y restas de tres dígitos de manera mental.
Eje: Número, algebra y variación
Tema: Número, adicción y sustracción
Aprendizajes esperados: lee, escucha y ordena números naturales menore a 100.
Espacio Recursos humanos Recursos materiales
Aula - casa Alumnos - maestro Colores, copias, lápiz y cuaderno

Actividad del día jueves:

Inicio:
- Pediré a los alumnos que anoten el número de pasos de cada persona. Si ellos piensan que avanzó más que el
niño porque recorrió 20 pasos, permitir esa respuesta. - Verificar con el cordón que en realidad todos recorrieron
un camino igual de largo. - Preguntar por qué si caminaron un tramo igual de largo, no dio el mismo número de
pasos. - Retomare los resultados de la lección, ¿cuál tira es más larga? anterior, donde el número de pasos
depende del tamaño del paso.
Duración: 30 min
Desarrollo:
- Observare si los alumnos comprenden que, para comparar a partir de las medidas, es decir del número de pasos,
se necesita también considerar las unidades. -Les recordare a mis alumnos que el cordón se superpone sobre cada
recorrido, empanzando siempre del mismo extremo, y se marcan las tres distancias en el cordón para poderlas
comparar. - Preguntare a los alumnos: si todas las personas dan el mismo número de pasos, ¿cuál de ellos va a
avanzar una mayor distancia, ¿por qué? – Contestáremos la página 136 y 137 del libro metamorfosis.
Duración: 2 horas

Cierre:
- Preguntare a los alumnos si el orden de los pasos es el mismo que el de sus estaturas. Para comprobar deben
formarse por estaturas. - Contestaremos las páginas 87 y 95del libro pienso, razono y reflexiono. – Repasaremos
la tabla de multiplicar del 1 y 2
Duración: 30 min

Adecuaciones:
TAREAS:

Jueves: Contestar las páginas proporcionadas por la maestra.

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Grado: 1to. Grupo: A Fecha: Viernes 18 Marzo 2022

Área de desarrollo: Español

Objetivo: Proyectar noticias de mi comunidad (aprendiendo a leer y a escribir).
Tema: Proyecto noticias de mi comunidad
Ámbito: Participación social
Aprendizaje esperado: Que los alumnos conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas
para compartir noticias con la comunidad.
Espacio Recursos humanos Recursos materiales
Aula - casa Alumnos - maestro Cartulina, cuaderno, lápiz, libro

Actividad del día Viernes:

Inicio:
- Preguntar: ¿Has jugado "Basta" anteriormente?, ¿cuáles son las reglas? - Explicar: Las reglas del juego consisten
en:
 Formar equipos de tres personas.
 El maestro señalará una letra del alfabeto y cada equipo escribirá nombres de una persona, un animal,
una cosa y un alimento que comiencen igual.
 El primer equipo que termine de escribir debe gritar: ¡Basta!
 En ese momento ya nadie puede escribir. Cada equipo leerá al resto del grupo lo que apuntó:
 Las palabras que no se repitan con las de otro equipo, valen 2 puntos.
 Las palabras que sean iguales a las de otro equipo, valen 1 punto.
 Los espacios vacíos valen 0 puntos.
Duración: 25 min.
Desarrollo:
- Revisaremos brevemente los conceptos sobre la noticia y los elementos que esta tiene. – Realizaremos un
periódico escolar donde hablaremos de los derechos y las responsabilidades de los alumnos del colegio. - Los
alumnos contestaran las actividades de las copias que les entregare. - Indicare que recorten de algunos periódicos
los nombres de las distintas secciones y los peguen en su libreta. - Les preguntare a los alumnos: ¿Para qué sirve
organizar los periódicos en secciones?, ¿qué tipo de información se encuentra en las diferentes secciones? Elije
una sección del periódico y observa las fotografías. ¿De qué creen que trata esa sección? - Los alumnos
platicaran con el resto del grupo de lo que trata tu noticia y verifica que la clasificación que consideraste sea la
adecuada. Elabora una lista con las secciones que incluirán en su periódico y cuáles noticias pertenecerán a cada
una. Elegiremos la manera en que se organizará el periódico mural. Reuniré los materiales necesarios para su
elaboración.
Duración: 2 horas
Cierre:
- Los alumnos elaboraran un dibujo en tu libreta donde plasmes lo que más te gustó de este proyecto:
 La búsqueda de noticias.
 La selección de una noticia.
 La búsqueda de información.
 La entrevista a algún experto.
 La redacción de la noticia.
 La organización del periódico mural

Duración: 30 min.

Adecuaciones:
TAREAS:

Viernes: Contestar las paginas 84 y 85 de ortografía divertida

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Grado: 4to. Grupo: A Fecha: Lunes 14 Marzo 2022

Campo de Formación: Cívica y Ética

Objetivo: Que los alumnos reconozcan sus derechos y las instituciones públicas que los protegen.

Eje: Autorregulación
Tema: Derechos humanos
Aprendizajes esperados: Evalúa los distintos puntos de vista de una situación aflictiva para generar un estado
de bienestar.
Espacio Recursos humanos Recursos materiales
Aula - casa Alumnos - maestro Colores, copias, lápiz y cuaderno

Actividad del día jueves:

Inicio:
- Preguntare: ¿A quiénes representan las autoridades?, ¿qué propósitos tienen sus acciones?, ¿cuál es el
compromiso con la sociedad? – Les explicare a los alumnos sobre: La Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, promulgada en 1917 y vigente hasta hoy establece los principios de gobierno democrático: el
respeto de los derechos humanos, la división de poderes y la realización de elecciones libres y periódicas de
nuestros representantes. - El principio de la división del poder implica que el poder político se ejerza a través de
tres poderes: poder legislativo, poder ejecutivo y poder judicial.
Duración: 30 min
Desarrollo:- Indicarles: Escribe las siguientes preguntas en el cuaderno y contéstalas. ¿Cuáles son los principios
que establece la Constitución para tener un gobierno democrático? Respeto de los derechos humanos, la
división de poderes y la realización de elecciones libres. ¿Qué elementos fija cada uno de los estados de la
República? Pueblo, territorio, gobierno y soberanía. ¿Por quién están protegidos los derechos humanos?
Garantías individuales. ¿Cuáles son los tres poderes para que se ejerza el poder político? Poder legislativo,
poder ejecutivo y poder judicial. – Contestar las páginas 54,55 y 56 del libro Cívica y ética SEP.- Leeremos las
paginas 222 y 223 del libro guía la cuales tendrán que contestar por ellos mismos.
Duración: 1:45 horas
Cierre:
- Entregar un ejercicio en el que deberán completar un esquema sobre los tres poderes políticos. -Plantear la
siguiente situación: Imagina que tú eres el gobernador de tu entidad federativa, ¿qué harías para mejorar las
condiciones de vida de las niñas y los niños de allí? -Pedir que escriban la respuesta en su cuaderno. -Invitar a
que socialicen el esquema y sus respuestas de manera grupal para aclarar dudas.
Duración: 30 min

Adecuaciones:
TAREAS:
Lunes: Realizar un pequeño comic que tarte sobre los derechos humanos.

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Grado: 4to. Grupo: A Fecha: Martes 15 Marzo 2022

Campo de Formación: Historia

Objetivo: Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España.
Eje: Estudio
Tema: La organización política: El Virreinato.
Aprendizajes esperados: Identifica la duración del Virreinato aplicando los términos de cada siglo y localizar
el territorio que ocupó.
Espacio Recursos humanos Recursos materiales
Aula - casa Alumnos - maestro Colores, copias, libro de historia de la SEP,
lápiz y cuaderno

Actividad del día Martes:

Inicio:
- Preguntar: ¿Qué sucedió después de la conquista de México?, ¿a qué se refieren cuando hablan de la época de
la Colonia?, ¿por qué México se llamaba la Nueva España?, ¿por qué España gobernaba en territorio mexicano?
- Preguntar: ¿Cuál era la organización política de la Nueva España?, ¿cómo se gobernaba en la Nueva España?,
¿quién era la máxima autoridad en la Nueva España?
Duración: 30 min
Desarrollo:
- Explicar: El virreinato de Nueva España fue el nombre que la administración del reino de España le dio a la
región del continente americano en los territorios mexicanos y los estados de California, Nevada, Colorado,
UTA, Nuevo México, Arizona, Texas, Oregón, Washington y gran parte de los estados de Idaho, Montana,
Wyoming, Kansas, Oklahoma y Lousiana, así como la parte suroeste de la colonia británica en Canadá, que en
el periodo en el que México era colonia de España, es decir, a comienzos del siglo XVI y principios del siglo
XIX. – Solicitar que copien en su cuaderno el siguiente texto y complétalo correctamente.
El Virreinato de la Nueva España
Tras la destrucción del Imperio Azteca y el sometimiento de los nativos, los conquistadores españoles se
dispusieron a derribar la antigua capital azteca, Tenochtitlán, y fundar una nueva ciudad de aspecto
europeo, Ciudad de México, que se convertiría en la capital del Virreinato de Nueva España. Con la
construcción de la nueva capital, España hizo especial énfasis en la europeización de los territorios recién
conquistados, introduciendo instituciones políticas occidentales, como las iglesias, la encomienda y los
ayuntamientos, con el objetivo de afianzar su dominio en la región. Una vez derribados los últimos vestigios
de dominación indígena a manos de Hernán Cortés, designado como Capitán General de la región, la
metrópoli decidió constituir estos nuevos territorios como un virreinato, delegando la función de virrey sobre
Antonio de Mendoza, en 1536.
- Explicar: El virreinato duró casi 300 años. En ese lapso hubo 63 virreyes, quienes encabezaban un grupo muy
numeroso de funcionarios encargados de cobrar impuestos, mantener el orden y proteger el territorio y su
explotación económica. La autoridad máxima era el Virrey. Dirigía la política del Virreinato, veía que se
hiciera justicia y administraba la economía; era el jefe del ejército y debía proteger a la Iglesia católica.
Entregar hoja con cuadros de información para que armen el siguiente esquema en su cuaderno:

- Explicar: La base de la alimentación en esta época fueron los cultivos indígenas: el maíz, el fríjol y el chile,
que se producen en casi todo el país. Muy importante también fue el cultivo del maguey de pulque, pues la
embriaguez se extendió de manera alarmante entre los autóctonos después de la Conquista. En cambio, los
conquistadores aclimataron nuevas plantas: el trigo, que prosperó en las tierras templadas y frías; el plátano, el
arroz y la caña de azúcar se extendieron en la tierra caliente.
El cultivo de la morera y la cría del gusano de seda adquirieron enorme importancia en el Siglo XVI, pero luego
fueron prohibidos, así como el cultivo de la vid y el olivo.
Indicar: Copia y completa el texto en tu cuaderno.
 La Agricultura en el Virreinato de la Nueva España
Hacia 1565 la corona estableció las reglas para el cultivo de plantas europeas en América. El trigo fue el
principal cultivo de los españoles en el virreinato y tuvo su mayor auge en la zona de Atlixco, Puebla. Los
indígenas tenían menor posibilidad de contraer contratos agrícolas, pero en sus tierras podían sembrar y
cosechar maíz, frijol, cacao, maguey, agave y chile. La caña de azúcar fue el cultivo más protegido por la
corona, y a diferencia de otros, su producción no estaba limitada a un grupo social y ello benefició a dueños
de campo, cañeros, ingenieros (dueños de ingenios), azucareros, molineros y trapiche.
Entregar imágenes de la agricultura para que las peguen debajo de la información anterior.

Duración: 2 horas

Cierre:
- Entregare ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Duración: 30 min

Adecuaciones: terminaremos de ver el tema ya que no se puedo ver la semana pasada debido a los
tiempos de exámenes y otras actividades.
TAREAS:

Martes: Realizar una pequeña paráfrasis de las páginas 90, 91,92,93 y 94 del libro historia SEP.

COLEGIO THOMAS ALVA EDISON

Grado: 4to. Grupo: A Fecha: Miércoles 16 Marzo 2022

Campo de Formación: Matemáticas

Objetivo: que alumno reconozca las formas para medir magnitudes de los objetos
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Significado de los decimales en las medidas.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas involucrando longitudes y distancias.
Espacio Recursos humanos Recursos materiales
Aula - casa Alumnos - maestro Colores, copias, lápiz y cuaderno
Actividad del día Miércoles:
Inicio:
- Pediré a los alumnos que elabore un metro con papel dividido en decímetros y centímetros. - Al terminar de
realizar su metro pediré que midan algunos objetos del salón. - Entregar ejercicios donde deberán dibujar la
figura que completa las series de forma correcta. – Resolveremos dudas sobre los temas vistos anteriormente en
clase.
Duración: 30 min
Desarrollo:
- Veremos brevemente problemas donde se usan las longitudes y el punto decimal. – Contestaremos las páginas
110 y 111 de manera grupal. – Solicitare a los alumnos que de manera individual contesten las paginas 112 y
113. Posteriormente revisaremos los ejercicios para una mejor comprensión y corregir si es necesario.
Duración: 1:45 horas

Cierre:
- Terminare de explicar las sumas y restas de fracciones, solicitare a los alumnos que se reúnan en parejas para
contestar las páginas 114 y 115 del libro metamorfosis. – Al termino de la actividad los alumnos deberán
contestar las páginas del libro pienso , razono y reflexiono.
Duración: 30 min

Adecuaciones:
TAREAS:

Miércoles: Contestar las páginas 210 y 211del libro guía

COLEGIO THOMAS ALVA EDISON

Grado: 4to. Grupo: A Fecha: Jueves 17 Marzo 2022

Campo de Formación: Español

Objetivo: Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.

PSL: Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos

Tema: PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Lenguaje y temas de los textos de divulgación científica.
Aprendizajes esperados:
Espacio Recursos humanos Recursos materiales
Aula - casa Alumnos - maestro Colores, copias, lápiz y cuaderno

Actividad del día jueves:

Inicio:
- Pedir que elaboren una lista con los títulos de cada uno de los artículos de divulgación.
Solicitar que entreguen a su maestra o maestro sus artículos para que en el orden en el que fueron enlistados los
acomode. - Indicar que escriban el número de página que le corresponde a cada uno de los artículos de
divulgación. - Pedir que en la lista que elaboraron escriban también el número de página de cada uno de los
artículos para que la utilicen como índice. -Solicitar que elaboren una portada para su libro de artículos de
divulgación. -Solicitar que presenten a otros grupos su libro de artículos y lean algunos de ellos a sus
compañeros.
Duración: 30 min
Desarrollo:
- Indicar que integren el libro a la biblioteca del aula. - Preguntar: ¿Te gustan los cuentos de hadas?, ¿de qué
hablan? -Indicar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo.
 Propósito: Identificar la estructura y características de los guiones teatrales.
Cuestionar: ¿Alguna vez has visitado el teatro?-Solicitar que reflexionen acerca de todo el trabajo que existe
detrás de cada representación teatral: actores, director, vestuario, música, iluminación, pero uno de los elementos
más importantes para una buena obra, es un buen guion.-Explicar que durante el proyecto escribirán, el guion de
una obra de teatro para que luego la dramaticen.-Solicitar que escriban en su cuaderno el título y el propósito del
proyecto.-Aplicar el cuestionario acerca de “el guion de teatro”. -Contestar las páginas 202 y 203 del libro guía. -
Preguntar: ¿Qué cuentos de hadas recuerdas?, ¿cómo terminan esos cuentos?, ¿qué diferencia hay entre un cuento leído y uno
contado?, ¿qué diferencia hay entre el formato de un guion de teatro y un cuento?- Mostrar el video “El Patito
Feo (Cuentos Clásicos)” http://www.youtube.com/watch?v=Ubj-daG_DII
Preguntar: ¿Quién es el personaje protagónico del cuento?, ¿qué características tiene?, ¿qué personajes están
en contra del personaje protagónico?, ¿cómo es su carácter?
Mostrar el video “La cripta, la Llorona" (2004)” http://www.youtube.com/watch?v=W7VezocR3rw
Preguntar: ¿Quiénes son los personajes?, ¿qué características tienen?, ¿de qué trata la leyenda?
Mencionar alguno de los diálogos del protagonista.
Mostrar el video “EL ZORRO SABELOTODO (Fábula)” http://www.youtube.com/watch?v=4MXXycwnj4w
Preguntar: ¿Cuáles son los personajes?, ¿qué características presentan?, ¿cómo es el carácter del antagonista?,
¿qué mensaje te deja esta fábula?
Indicar: Describe el escenario donde se desarrolla la historia.
Explicar:
Los personajes
Son los elementos que le dan vida a la narración; según la función que desempeñan dentro de la obra, los
personajes se clasifican en tres grupos:
Principales: Son los imprescindibles en la narración, si se retirasen de la obra, ésta ya no tendría sentido.
Secundarios: Acompañan a los personajes principales; son comparsas que secundan la acción y
complementan la obra sirviendo de apoyo a los personajes principales.
Circunstanciales: Aparecen en la narración por circunstancias determinadas en la acción, surgen por
necesidades de la obra; su aparición es esporádica. Se les llama también ambientales, porque caracterizan o
definen el ambiente donde transcurren las acciones.

Duración: 1:45 horas

Cierre:
- Les entregare impresos varios cuentos y solicitare a los alumnos que se unan en equipos y realicen una pequeña
obra de teatro del cuento que mas les gusto y describan a sus personajes.
Duración: 30 min
Adecuaciones:
TAREAS:
Jueves: Contestar las páginas del libro ortografía divertida