TUTORÍA PRIMER GRADO

SESIÓN DE TUTORÍA N° 1
TEMA : “RESPONSABILIDAD CON LA NATURALEZA”
OBJETIVO : Reflexionan sobre la responsabilidad de cuidar la
naturaleza ya que de ella depende nuestra existencia.

AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

INICIO Escuchan el siguiente texto:  Texto de 10'

lectura.
Había una vez un niño que paseando por un bosque
creyó escuchar un triste lamento, como si lloraran
cantando. Siguiendo el ruido llegó hasta una gran
fuente circular, misteriosa y gris.

De su estanque parecía surgir aquel sollozo

constante; y al asomarse, entre las sucias aguas de
la fuente no vio más que un grupo de grises peces
girando en círculo lentamente, de cuyas bocas surgía
un sollozo con cada vuelta al estanque.

Divertido por la situación, el niño trató de atrapar uno

de aquellos increíbles peces parlantes, pero al meter
la mano en el agua, se volvió gris hasta el codo, y
una enorme tristeza le invadió, al tiempo que
comprendió enseguida la tristeza de aquellos peces:
sentía lo mismo que sentía la tierra, y se sentía sucio
y contaminado.

Sacó la mano del agua rápidamente, y se fue

corriendo de allí. Pero aquella mano siguió gris, y el
niño siguió sintiéndose triste. Probó muchas cosas
para alegrarse, pero nada funcionaba, hasta que se
dio cuenta de que sólo devolviendo la alegría a la
tierra podría él estar alegre. Desde entonces se
dedicó a cuidar del campo, de las plantas, de la
limpieza del agua, y se esforzaba porque todos
obraran igual. Y tuvo tanto éxito, que su mano fue
recobrando el color, y cuando el gris desapareció
completamente, y volvió a sentirse alegre, se atrevió
a volver a ver la fuente. Y desde lejos pudo oír los
alegres cánticos de los peces de colores, que

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saltaban y bailaban en las cristalinas aguas de

aquella fuente mágica. Y así supo que la tierra volvía
a estar alegre, y él mismo se sintió de verdad alegre.

 Se entrega unan hoja para que los niños y niña  Cuaderno.

escriban y dibujen. ¿Cuándo demuestran ser  Lápiz.
responsables con la naturaleza?  Hojas bond.
 Colores.
 Los trabajos serán colocados en un lugar visible
 Papelógrafos.
del aula para que todos los puedan ver.

 El tutor motivará a los niños y niñas para que

practiquen la responsabilidad con la naturaleza.

Actividad del docente:

PROCESO 25'

Pedirá a los niños (as) que respondan las

siguientes interrogantes:

¿De qué trata la historia? ¿Quiénes estaban en

la fuente gris? ¿Quiénes lloraban? ¿Qué hizo el
niño cuando llegó a la fuente gris? ¿Qué
acciones habrá hecho el niño para que su brazo
vuelva a la normalidad? ¿Por qué el niño se
sintió contento?

 El profesor(a), con la participación de los niños(as),  Cuaderno.

conceptualiza lo que es la responsabilidad y los  Lápiz.
niños(as) copian en sus cuadernos.

La responsabilidad es uno de los valores

humanos más importantes que consiste en el
SALIDA cumplimiento oportuno de obligaciones asumidas 10'
libre y conscientemente. Reconocer los errores
que cometemos y mostrar disposición para
repararlos.

Debemos ser responsable de cuidar el ambiente

en que vivimos.

DESPUÉS DE LA HORA Dialoga con tus padres sobre la responsabilidad de cuidar la

DE TUTORÍA naturaleza y acciones a cumplir.

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SESIÓN DE TUTORÍA N° 2
TEMA : “JUGUEMOS CON LOS GLOBOS”
OBJETIVO : Que las y los estudiantes identifiquen y vivan situaciones
en las que deben aprender a esperar.
AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

La o el docente tutor comenta al grupo: "Muchas  Papelote 5'

veces, nos enfrentamos a situaciones en las que
 Plumones
queremos hacer algo, pero debemos controlarnos y
esperar. Por ejemplo, podemos tener ganas de comer
un helado gigante de chocolate y vainilla, con muchas
frutas, dulces y hasta con manjar blanco encima, pero
debemos controlarnos porque podemos enfermarnos
INICIO si comemos mucho".

Preguntamos: ¿Pueden pensar en otras situaciones

en las que hayan tenido muchas ganas de algo, pero
hayan tenido que esperar o controlar las ganas?.
Indicamos que necesitamos las respuestas de tres
voluntarias o voluntarios. Escribimos las respuestas
en un papelote.

PROCESO Decimos: "¡Hoy será una sesión muy divertida porque  Globo de 30'
tendrán tiempo para jugar con globos de colores!".
color para

Entregamos a cada estudiante un globo de color para cada

que lo infle, anude y lo pegue al piso o a una pared estudiante
con limpiatipo, justo frente a ella o a él. La condición  Limpiatipo.
para jugar con los globos, es que primero deben
esperar cinco minutos sin tocarlos.

La o el tutor se para en la puerta del salón, de

espaldas a los estudiantes, y contabilizará los cinco
minutos. Mientras las y los niños esperan, pueden
hacer lo que deseen (hablar entre ellas o ellos, cantar,
etc.). Lo único que no pueden hacer es tocar los
globos.

Pasados los cinco minutos, pueden despegar su globo

y jugar con él por el resto de la sesión. Asigne diez
minutos al final para hacer la reflexión sobre lo

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ocurrido.

Reflexionamos con el grupo sobre lo siguiente.

(máximo dos intervenciones por pregunta):

¿Sintieron el deseo de jugar con el globo o de tocar

el globo cuando tenían que esperar?

¿Qué emociones sintieron mientras esperaban para

jugar con el globo?

¿Hubo alguna ocasión en la que no resistieron el

deseo de tocar el globo?

Escriba las respuestas en un papelote.

En los momentos en los que sentían muchas ganas

de jugar con el globo, pero sabían que tenían que
esperar, ¿qué hicieron para lograrlo?

Decimos a las y los estudiantes: “Hoy hicieron un gran  Papelote 10'

trabajo porque controlaron el impulso de hacer algo
 Plumones
que deseaban (jugar con los globos). Hay ocasiones
en las que sentimos el deseo de hacer algo que
queremos, pero debemos controlarnos y esperar".

Reflexionamos con el grupo realizando la siguiente

pregunta:
SALIDA

¿Por qué creen que no siempre podemos hacer todo

lo que queremos inmediatamente?

Entregamos media hoja de papel Bond de color, para

que escriban sus respuestas y según vayan
terminando las peguen en un papelote colocado en la
pizarra.

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Solicitamos a las y los estudiantes que, en casa y con el apoyo

de la familia, elaboren un cartel con un mensaje alusivo a la
importancia de saber esperar, para evitar enojarse y que las
cosas puedan salir mal. Estos carteles deben ser colocados en
las paredes exteriores del aula, para ser leídos por todas y
todos.
IDEAS FUERZA
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA Hay situaciones en las que posponer la satisfacción
inmediata de determinados deseos o necesidades
traerá resultados o consecuencias positivas
posteriores.

Muchas veces queremos hacer algo rápidamente,

pero es muy importante hacer una pausa para poder
pensar.

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SESIÓN DE TUTORÍA N° 3
TEMA : “MIS COMPROMISOS DE BUEN TRATO”
OBJETIVO : Que las y los estudiantes establezcan compromisos
personales para incorporar el Buen Trato en sus relaciones
cotidianas.

AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

Conversamos con las niñas y niños, que el “Buen  Patio de

Trato” entre las personas debe ser un hábito en la escuela.
nosotras y nosotros y que para ello vamos a
comprometernos a mejorar en nuestra relación con
las demás personas, tratando siempre de enseñar y
utilizar el buen trato.
INICIO 10'
Para prepararnos, salimos al patio y hacemos un
ejercicio de relajación, pedimos que se ubiquen en
un sitio donde se sientan cómodos y cómodas y que
cierren los ojos y los guiamos en una secuencia
breve de relajación a través de tres inhalaciones y
tres exhalaciones.

PROCESO De regreso al aula, solicitamos se sienten  Hojas bond. 30'

cómodamente y que cierren los ojos; luego les  Cinta
pedimos a las y los estudiantes que:
maskingtape.

 Piensen en alguna persona de su entorno, (puede  Plumones

ser un familiar, un compañero, un amiguito, etc.) o crayolas.
 Luego que imaginen qué podríamos hacer para
que esa persona se sienta bien y le ayudemos a
crecer y a ser mejor, es decir para darle un buen
trato.
 Solicitamos que se imaginen haciendo lo que han
pensado, que vean la cara de bienestar de la
persona que eligieron.
 Les preguntamos: ¿Ustedes se sienten bien y la
otra persona también?, ¿Están contentos y
contentas de haber logrado esto?
Los invitamos a que vuelvan a respirar hondo y
exhalen tres veces como lo hicieron en el patio, para
que pueden abrir los ojos.

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A continuación entregamos una hoja bond a cada

niña o niño, para que dibujen la escena de Buen
Trato que imaginaron con la persona de su entorno y
escriban su compromiso diario con esa persona,
para que sienta que es tratada bien.

Pedimos que de manera voluntaria algunas niñas y

niños lean en voz alta sus compromisos de Buen
Trato, mientras colocan sus trabajos en el sector
respectivo del aula.

Para terminar pedimos a todas y todos, que se

tomen de las manos formando una ronda, que giren
lentamente y en voz alta repitan:

SALIDA “Desde este momento me comprometo a ser 5'

Guardián o Guardiana del Buen Trato para mí y
para los que me rodean”.
Dejamos de girar y pedimos que paradas y parados
en su sitio se despidan con fuertes aplausos.

Pedimos a las y los estudiantes conversar en casa con papá y

mamá para establecer compromisos de Buen Trato en la familia,
escribimos en una hoja el listado de ellos y los socializamos en
una siguiente sesión.

 El buen trato, es un hábito o costumbre que debe

formar parte de nuestra vida, ya que toda persona
DESPUÉS DE LA HORA merece recibir un trato digno, justo y amable.
DE TUTORÍA
 Resaltemos las cualidades positivas de las personas,
como una forma de fomentar el buen trato entre los
que nos rodean.

 Es importante incorporar en nuestra vida cotidiana

acciones de buen trato, para que las personas con las
cuales nos relacionamos, nos valoren y tengan una
imagen positiva de nosotros.

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