TUTORÍA III CICLO

SESIÓN DE TUTORÍA N° 1
TEMA : “RECONOCIENDO Y VALORANDO NUESTROS
CUERPOS”
OBJETIVO : Promover en los niños y niñas el cuidado y valoración
del
cuerpo, así como el desarrollo de actitudes saludables y
responsables respecto a su sexualidad.

AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

 Para iniciar la sesión de tutoría, el tutor dialogará  Papelógrafo.

con los niños acerca de la importancia de conocer,
cuidar y valorar su cuerpo. Mediante una “lluvia
de ideas” les pedirá que respondan a la pregunta:
INICIO 10'
¿Por qué es importante nuestro cuerpo? Escribirá
en un papelógrafo las ideas que los niños
expresan.

PROCESO  Seguidamente, el tutor, repartirá a cada niño un  Tarjetas 25'

juego de tarjetas: una de “Sí” y otra de “No”. Les si y no
indicará que después de cada afirmación, cada para cada
niño o niña manifestará su opinión, levantando el
niño
cartel “Sí” cuando esté conforme y “No” cuando no
lo esté.
 A continuación se presentan algunas afirmaciones:

- Los niños y las niñas somos diferentes

- Nuestro cuerpo es importante
- Es importante mantener limpio nuestro cuerpo
- Me agrada verme en el espejo
- Es importante sentir el afecto de los demás
- Me agrada cuando reconocen mis cualidades
- Respetar nuestro cuerpo y que los demás lo
hagan
- Venir despeinado a la Escuela

 Una vez concluida la elección de alternativas, los

estudiantes en plenaria comentarán sus
elecciones, fundamentando por qué optaron por el

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TUTORÍA III CICLO

“Sí” y por qué optaron por el “No”.

 Mientras se dialoga e interactúa con los niños y

niñas, el tutor va destacando los aspectos positivos
respecto al cuidado, importancia y valoración de su
cuerpo.

 El tutor preguntará a los estudiantes ¿cómo se

sintieron en esta sesión? ¿es bueno expresar lo
que pensamos y sentimos para cuidar nuestro
cuerpo?
 Finalmente, el tutor reflexionará con los niños y
SALIDA niñas sobre la importancia de cuidar y valorar 10'
nuestro cuerpo, creando una actitud positiva de
valoración del mismo. Esto favorece el desarrollo
de la autoestima y la formación de su
personalidad.

El docente solicitará a los niños y niñas que

conversen con sus padres sobre los cuidados que
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA les brindaban, cuando eran bebés, para proteger
sus cuerpos. En la siguiente sesión, luego de
recoger sus testimonios se conversa sobre ello.

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SESIÓN DE TUTORÍA N° 2
TEMA : “Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo”
OBJETIVO : Que los niños y niñas aprendan a identificar
situaciones de riesgo.

AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

 El tutor inicia la sesión presentando a los niños  Cartel o

diferentes situaciones de la vida diaria. Los niños papelote
responderán si harían o no la acción que se propone en
cada una de ellas. Añade que la idea es aprender a con listado
diferenciar entre diferentes tipos de situaciones. de
INICIO 5'
situaciones
con
imágenes

PROCESO  El tutor, con una tiza u otro material, traza una línea en  Cartel o 35'
el patio o salón, separando dos zonas, “SÍ” y “NO”. papelote
Divide a los alumnos en dos mitades.
con listado
 Explica que leerá algunas situaciones y que luego dará
una palmada o señal, para que ellos salten rápidamente de
a una de las dos zonas. situaciones
con
- Ya es de noche, pero tengo ganas de quedarme a
jugar un rato más en la calle aunque sea solo o sola. imágenes
- Me encuentro con mamá a la salida del colegio y nos
vamos juntos a casa.
- Voy con toda mi familia de paseo.
- Mi hermano me dice que juguemos con fósforos en
mi cuarto.
- Mis amigos me llaman para jugar a la pelota.
- Mi mamá me pregunta si quiero ir al cine con ella.
- Es tarde y los micros no me quieren llevar, mi amigo
me dice para subir y viajar en el estribo del microbús.
- Miro a ambos lados antes de cruzar una calle.
- En la calle un señor que no conozco me dice que me
dará un regalo si lo acompaño a su casa.
- Tomo un remedio sin preguntarle a mamá.

 Por ejemplo: “Es hora de salida y como no llega mamá,

decido irme sola (o) a casa sin avisar”. Da una palmada
y los niños se ubican en la zona que prefieren. Pregunta

3
TUTORÍA III CICLO

¿qué los motivó a elegir el SÍ? y ¿qué los motivó a elegir

el NO?
 Evitando cuestionar las decisiones de los niños, el tutor
los ayudará a reflexionar con preguntas como: ¿qué
puede pasar si un niño se va solo a casa sin avisar?, ¿si
te pasara algo, tu papá o mamá, o tu profesor sabría
dónde encontrarte?

 Luego de trabajadas todas las situaciones el tutor

pregunta ¿Qué significa riesgo? De las situaciones
mencionadas, ¿cuáles son situaciones de riesgo? Para
trabajar estas preguntas presenta las situaciones en un
papelote e identifica junto con los estudiantes cuáles son
las de riesgo, marcándolas para dialogar acerca de por
qué lo son.

 Para facilitar la reflexión de los niños hace preguntas

como:
- ¿Cómo podemos darnos cuenta cuando estamos
frente a una situación de riesgo? Trata de que los
niños lleguen a considerar las situaciones en que
sienten dudas, y reflexionen sobre sus sentimientos.
- ¿Cuál es la señal de alarma? Busca que los niños
reconozcan que sus sentimientos les dan señal de
alarma frente al peligro.
- ¿Qué situaciones de riesgo conocemos? ¿Qué otras
situaciones peligrosas se les ocurren?

 Busca señalar las principales conclusiones a las que

SALIDA hayan podido llegar en el diálogo a partir de las 5'
preguntas.

DESPUÉS DE LA HORA Comentar del tema con sus padres

DE TUTORÍA

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TUTORÍA III CICLO

SESIÓN DE TUTORÍA N° 3
TEMA : “PERÚ: PAÍS MULTICULTURAL”
OBJETIVO : Que los estudiantes valoren la diversidad cultural de su
país y que reflexionen acerca de que son diferentes pero
iguales.

AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALE TIEMP

S O

Se inicia la sesión hablando sobre las diferentes

costumbres que existen en las regiones en el Perú. El
INICIO tutor invita a los estudiantes a participar según sus 10'
experiencias.

A continuación, les plantea las siguientes preguntas y  Papelotes.

las respuestas serán anotadas en la tabla preparada  Plumones.
para tal efecto.

1) ¿En qué región del Perú han nacido?

2) ¿Qué platos típicos tiene esa región?
3) ¿Saben de algún lugar turístico en esa zona?
4) ¿Qué idioma hablan?
5) ¿Cómo es el clima en esa región?

PLATOS LUGARES
PROCES REGIONES IDIOMA CLIMA
TÍPICOS TURÍSTICOS 25'
O

Se reflexionará con los estudiantes acerca de las

diversas costumbres que existen en el Perú, y que a
pesar de encontrarnos en determinada región, somos la
mezcla de muchas costumbres. Por tanto, en cada
región, ciudad, localidad o institución educativa, prima
la diversidad.

SALIDA Mencionar que vivimos en un país con una alta 10'

diversidad cultural que se manifiesta por la diversidad
del lenguaje, de las creencias religiosas, del arte, la

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TUTORÍA III CICLO

música, y eso nos hace únicos como país, por ello

debemos valorarlo a través del respeto.

Los estudiantes recabarán información sobre la ciudad de

DESPUÉS DE LA HORA
donde procede su familia y traerán una receta de algún plato
DE TUTORÍA
típico para compartirla en la siguiente sesión.

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TUTORÍA III CICLO

SESIÓN DE TUTORÍA N° 4
TEMA : “EL PATRIOTISMO”
OBJETIVO : Que los alumnos reconozcan el patriotismo en sus vidas
amando a su país.

AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

- Observan un video:  Computadora.

http://www.youtube.com/watch?v=XPAIeJ3rYPE
¿Qué hemos observado? ¿Qué regiones del
INICIO Perú se han apreciado? ¿Cómo te sentiste? 15'
¿Por qué? ¿Qué es lo que más te gustó?
¿Qué es lo que más amas de tu patria?

PROCESO - Se plantean casos:  Papelógrafos. 20'

Cuando se habla de una persona siempre se dicen  Copias.
cosas de cómo es: Estas cosas pueden ser
buenas o malas.
a) Piensa en tres cosas buenas que te gustarían
que dijeran de ti.
b) Piensa en cosas malas que no quisieras que
se dijera de ti.
- Analiza y responde:
¿Qué es lo que más te gusta de ti? Elige dos
características especiales que más te gusten.

- Analiza la situación:
Un grupo de niños de segundo grado se han
vestido de completo uniforme y esperan en
posición de atención la orden para entonar las
notas del Himno del Perú , sus caritas están serias:

¿Por qué crees que se comportan así?

¿Cuándo tú cantas o escuchas el himno haces
lo mismo que ellos? ¿Qué sientes en ese
momento?

¿Qué otros símbolos patrios tenemos? Los

describen ¿te gustan? ¿Por qué?

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TUTORÍA III CICLO

 Si nos gusta que hablen bien de nosotros,

qué hacer para que hablen bien del Perú

El patriotismo es un valor que lo debemos adquirir

de niños. Adquirir este valor es de suma
importancia ya que los seres humanos buscamos
un sentido de pertenencia o de vinculación hacia
algo o alguien como parte de nuestra identidad, el
amor a la patria alimenta el orgullo de pertenecer
a una nación y fortalece aún más la autoestima de
las personas.

Elabora un afiche manifestando el amor por el Perú  Hojas.

SALIDA 10'
 Colores.

DESPUÉS DE LA HORA Escribe tres acciones de cómo afianzar desde casa el amor hacia
DE TUTORÍA nuestra patria.

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