SESION DEL DÍA LUNES 10

FECHA:      03 de abril al 28 de abril

UNIDAD 1 Descubrimos y expresamos lo AULA: 3 años PROFESORA: Greisi Gianella Naranjo
: que vamos aprendiendo lila Zapata

ACTIVIDADES PERMANENTES DURACIÓN MATERIAL

Oración Amado Dios te doy gracias por este día y esta hermosa 5 min USB
mañana, te pido que estés siempre en las palabras que digo. Canción
Cuídame de las mentiras y de las malas palabra. Bits
Perdona mis faltas, errores y quédate a mi lado en todo
momento, bendice a mis seres queridos y amigos. AMÉN
Canción Jesusito de mi vida 3 min
Saludo Hola hola hola 5 min
Actividades de Poesía Mi cuerpo 3 min
lenguaje Adivinanza Las piernas 3 min
Trabalenguas Antón comelón 3 min
Canción Partes del cuerpo 5 min
Rima Mi cara redondita 3 min
Audición Autor Eva Ayllón 3 min
Música Saca las manos 5 min
Presentación de Bits de inteligencia Peces 5 min
Bits  Bits de 5 - 10 5 min
matemática
Total  45 min

MES: Abril OBJETO DE FORMACION: AULA: 3 años

ORDEN
PRIMERA CONSIGNA:  OBRAS INCIDENTALES
QUINCENA ✯   “Tiro los papeles a la 1. Coloco las mochilas en su lugar.
papelera”
Del 3 al 28 de 2. Mantengo ordenado mi mesa.
abril 3. Guardo los juguetes en su lugar.

4. Mantengo el orden a la hora de formar.

 SESIÓN I: ME IDENTIFICO COMO NIÑA O NIÑO
AREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCI CONSTRUYE SU IDENTIDAD
A
 Se valora a sí mismo.
CAPACIDAD
 Autorregula sus emociones.
Reconoce sus intereses, necesidades y las sensaciones que percibe de su cuerpo, las diferencia de las de
los otros, a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. Hace algunas cosas por sí solo, se aleja
DESEMPEÑO
del adulto por períodos más largos y retorna de manera espontánea. Se siente cómodo en compañía de su
familia y la reconoce.
Se reconoce a sí mismo e identifica algunos de sus gustos, disgustos e intereses.
CRITERIO

Los estudiantes se reconocen como niño o niña al diferenciar su forma de vestir y algunas
EVIDENCIA
características físicas.
Estrategias metodológicas: DURACIÓN MATERIAL
INICIO Motivación:  10 min Caja sorpresa
La docente comenta a los estudiantes que hoy ha traído una caja Imágenes
sorpresa que contiene ropa de niño/niña y otros objetos, para ello
invita a los estudiantes a sentarse en semicírculo para observar lo
que contiene, cada uno va sacando un prenda u objetos, al paso que
cada uno va sacando vamos armando el rompecabezas para
descubrir que personajes encontramos.

Saberes previos:
Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:

¿Qué juego realizamos?

¿Qué había dentro de la caja?

¿Qué personajes descubrimos?

¿La ropa que encontramos era iguales? ¿Por qué?

¿Los niños/ niñas usan la misma ropa?

Propósito: Los estudiantes se reconocen como niño o niña al

reconocer sus vestimentas y al mencionar sus diferencias.

DESARROLLO Se invita a los estudiantes a observar la pizarra: 30 min Imágenes 

En aquella pizarra hay un niño y una niña pero están cubiertos con
papelote, poco a poco con ayuda de la maestra los niños y niñas Ropa
van descubriendo que es lo que estaba tapado.
Hoja A4
 Primero descubrimos la cabeza de ambos niños y comparamos. Crayolas
  Luego descubrimos el torso de ambos niños.
 Seguidamente descubrimos las piernas de ambos niños.
 Descubrimos las partes íntimas y explicamos que deben cuidar
de ellas que nadie puede tocarlos ni verlos y hacemos
comparaciones observando ambas imágenes y descubrimos que
usan las niñas y niños.

 Invitamos a los niños que en forma ordenada vayan a la cajita

sorpresa y tomen una prenda para luego ubicarla donde
corresponda; así sucesivamente los demás niños. Los
estudiantes pegan la ropa que le corresponde al niño y a la niña.

Terminada la primera actividad preguntamos a cada niño que me

explique con sus propias palabras que es lo que hemos realizado.

Luego la docente en forma de media luna muestra un polo de niño,

un vestido, un pantalón y pide la participación de una niña y un niño
para realizar la siguiente actividad.

 La docente indica que Mateo se ponga el vestido para ver su

reacción y que es lo que le dice a la docente, así con los demás
niños para ver su razonamiento.

Luego los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

 ¿Por qué Mateo no quiso ponerse el vestido?
 ¿A quién le pertenece esa ropa?
 ¿Mateo será niña o niño?
 ¿Quiénes serán niños como nuestro amigo Mateo?

Finalmente, los estudiantes escogen su ficha de trabajo

identificando su género, para luego pintarla y pegan la ropa que les
corresponde.

CIERRE Los estudiantes responden a la siguiente pregunta: 5 min Preguntas 

¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Quiénes son niños? ¿Quiénes son niñas?
¿Qué nos diferencia?
 TALLER PSICOMOTRIZ
SESIÓN I: PASITO A PASITO LLEGAMOS CON UN BRINQUITO
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCI SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
A
 Comprende su cuerpo.
CAPACIDAD
 Se expresa corporalmente.
Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en los que expresa sus emociones, que le permiten
desplazarse por el espacio, explorar con su cuerpo e interactuar con el entorno: camina con soltura y si
DESEMPEÑO
apoyo, se desplaza arrastrando o empujando objetos, corre e intenta subir o bajar pequeñas pendiente
sube escalones con el mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos.
Realiza diferentes juegos de manera autónoma al combinar habilidades motrices básicas como correr,
CRITERIO
saltar, arrastrar, caminar de puntitas.
EVIDENCIA Los estudiantes realizan las diferentes actividades mostrando seguridad y coordinación
Estrategias metodológicas: DURACIÓN MATERIAL
INICIO Motivación:  15 min USB 
Se invita a los estudiantes a bailar la canción “Baila a lo loco” para PARLANTE
despegarnos un rato.

Saberes previos:
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos?
¿Qué parte de nuestro cuerpo utilizamos para bailar?

Propósito: Los estudiantes realizan circuitos psicomotrices en

donde saltan.
 

DESARROLLO Se invita a los estudiantes a salir de forma ordenada al patio, para 30 min USB
realizar el juego “Pasito a pasito llegamos con un brinquito ”, para AROS
ello deberán seguir las siguientes indicaciones: ROPA
BALLAS
 Se ubica una caja de pelotas al inicio del circuito para que PELOTAS
el niño pueda agarrar, luego pasaran por los diversos
obstáculos que se le presentaran hasta llegar a la meta. En
donde encontraran una caja con distintas prendas,
también un niño y una niña para colocarle la ropa
correspondiente y reforzar la clase que hoy realizamos.

CIERRE Los estudiantes responden a la siguiente pregunta: 5 min Preguntas 

¿Qué hicimos hoy?
¿Te divertiste con el circuito?