EDUCACION

SEXUAL
INTEGRAL
NIVEL INICIAL
 NÚCLEOS DE APRENDIZAJE PRIORITARIOS
En el Nivel Inicial, los NAP de Educación Sexual Integral son los siguientes:
• Las partes externas del cuerpo humano.
• El vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.
• Los procesos de gestación y nacimiento.
• La disposición de recibir y dar cariño.
• La confianza, la libertad y la seguridad para expresar ideas, opiniones y pedir ayuda.
• La adquisición de pautas de cuidado y auto protección.
• Igualdad de oportunidades para niños y niñas en juegos y trabajos, evitando estereotipos de
género.
• La diversidad de familias.
• El concepto de intimidad y el cuidado de intimidad propia y de los otros/as.
• Decir “NO” frente a interacciones inadecuadas con otras personas.
• No guardar secretos que los hacen sentir incómodos, mal o confundidos
LA ESI ETAPA POR ETAPA
DE LOS DOS A LOS TRES AÑOS LOS
NIÑOS Y LAS NIÑAS SUELEN…

• Explorar las partes de su cuerpo incluidos los genitales.

• Experimentar erecciones en el pene y secreciones en la vulva.
• Registrar distintas sensaciones a tocar su cuerpo.
• Demostrar gran interés en el momento del baño, querer ver y tocar la
materia fecal u otros materiales que la representen. Ej: masas, témperas,
barro, etc.
DE LOS CUATRO A LOS CINCO AÑOS
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS SUELEN…

• Decir que son un niño o una niña, mientras juegan pueden simular que son
de otro género, e incluso jugar a utilizar ropas o calzados de los adultos e
imitar distintas prácticas que observan.
• Sentir mucha curiosidad por las diferencias corporales.
• En ciertas actividades se manifiesta la sexualidad a través del juego, por
ejemplo, el jugar al doctor los habilita a tocar y mirar otro cuerpo.
• Empezar a hacer preguntas sobre sexualidad, como ¿De dónde vienen los
bebes? ¿Por qué están adentro de la panza? ¿Cómo salen?
Los ejes de la ESI es mejor trabajarlos juntos
en una misma propuesta, dado que como un
engranaje se sinergizan y adquieren más
fuerza.
 PROPOSITOS FORMATIVOS:

• Propiciar el conocimiento del cuerpo humano pertinente para cada edad.

• Promover hábitos del cuidado del cuerpo y promoción de la salud.
• Presentar oportunidades para el conocimiento y respeto de sí mismo/a y de
su propio cuerpo.
PROPUESTA DIDÁCTICA
 EJE 1: “CUIDAR EL CUERPO Y LA
SALUD”
PREGUNTA DISPARADORA
• ¿Cómo se gestan y nacen los/las bebes?

PROPÓSITO:
•Promover la enseñanza de conocimientos básicos sobre el proceso de
gestación y nacimiento de las/los bebes.
ESTA PROPUESTA SE INICIA CON LA LECTURA DEL
CUENTO “TOMASITO” DE GRACIELA BEATRIZ
CABAL.
Al finalizar la lectura, se habilita un tiempo
de intercambio y dialogo:

• ¿Qué le pasa a la mamá de Tomasito?

• ¿Conocen o vieron a alguna persona embarazada? ¿Cómo era su
cuerpo?
• ¿Y el tamaño de su panza como era? ¿Siempre igual? ¿Fue
cambiando? ¿Por qué les parece que cambiará?
• ¿Se puede ver lo que pasa adentro de la panza de la mamá? ¿Cómo?
• ¿Cómo cuida su mamá a Tomasito dentro de la panza?
• ¿Cuánto tiempo estará el bebé dentro de la panza?
• ¿Cómo saldrá el bebé de la panza?
 INTERVENCIONES DOCENTES:
• Luego de habilitar el diálogo se registraran las respuestas.
• Se brindará la información científicamente validada y usando un vocabulario
correcto y comprensible para las/los niños/niñas.
• Se mostrarán imágenes de personas embarazadas en diferentes momentos del
embarazo y ecografías que muestren bebés de diferentes tamaños para que las/los
niños/niñas armen una secuencia temporal de los procesos de gestación; el resultado
se expondrá a las familias.
• Se habilitará un espacio de juego en sectores con los siguientes recursos: bebes
sexuados, cuna, ropa, mamadera, chupetes, pañales, cochecitos.
EJE 2: “RESPETAR LA DIVERSIDAD”
PREGUNTA DISPARADORA:
¿Quién lo esperaba a Tomasito? ¿Se acuerdan?

PROPOSITO:
•Que los niños/niñas puedan reconocer algunas de las distintas formas
de tener hijos/hijas y valorar las distintas configuraciones familiares?
 ESTA PROPUESTA SE INICIA
RETOMANDO EL CUENTO “TOMASITO”:
La docente presenta un títere “Felipe” y pide a los niños/niñas que le cuenten la
vida de Tomasito guiándolos/las con las siguientes preguntas:
•¿Se acuerdan de Tomasito?
•¿Qué le pasó a Tomasito?
•¿Cómo nació Tomasito?
•¿Ustedes saben como nacieron?

Luego la docente les propondrá que le pregunten a sus familias.

 ACTIVIDADES:
•La docente propondrá armar en grupo total en el pizarrón la familia
de Tomasito, con imágenes presentadas en el momento.
•A continuación pedirá a cada niño/niña que dibuje su propia familia
para luego presentar a sus compañeros/as.
•Luego de la exposición realizada por los niños/niñas, la docente
brindará información sobre la familia, los tipos de familias que
existen.
•Como cierre de la actividad, la docente propone hacer un “libro
viajero” donde los niños/niñas con sus familias deberán poner algo
libremente, por ejemplo, foto, historia, momentos significativos,
tradiciones, etc.
 EJE 3: “QUE SENTIMIENTOS
APARECEN DURANTE EL
EMBARAZO Y EL NACIMIENTO”

PROPOSITO:
•Rescatar los sentimientos y las emociones que el embarazo
de la llegada de un niño/niña genera en las familias.
Esta propuesta inicia con el
siguiente espacio lúdico:
 ACTIVIDADES
• La docente ambientará la sala habilitando un espacio lúdico utilizando
diferentes objetos como, chupetes, ropa, perfume; acompañará el momento con
canciones de cuna, sonido de llanto y permitirá la interacción libre de los
niños/niñas con lo presentado. Luego abrirá un diálogo con las siguientes
preguntas: ¿Qué ven? ¿Con qué los espero la seño? ¿Qué sienten? ¿Qué les
gustó? ¿Sienten algún olor particular? ¿Alguna de las canciones les resultó
conocida?
• La docente retomará una de las historias del libro viajero y la leerá en voz alta.
• Como cierre de la actividad se propone un registro en el cuaderno agenda a
través del dibujo.
 EJE 4: “CÓMO ESPERAMOS LA
LLEGADA DE UN BEBÉ”

PREGUNTA DISPARADORA:
¿Hay vestimenta diferente para nenas o nenes?

PROPOSITO:
• Desnaturalizar las acciones que se realizan con los preparativos ante la
llegada de una bebé y un bebé.
Este eje se inicia con la llegada de Tomasito y su
hermana Tomasita
 ACTIVIDADES
• La docente ingresará al aula con dos bebes sexuados en sus brazos
los cuáles presentará como Tomasito y Tomasita, planteándoles que
no sabe cuál es cuál, proponiendo y preguntando ¿Cómo podemos
saberlo? ¿Hay alguna diferencia entre los nenes y nenas? ¿Por qué
dicen que es nene? ¿Por qué dicen que es nena?
• A continuación la docente organizará dos grupos y habilitará una
mesa dónde habrá todos accesorios color rosa, verde, amarillo,
blanco, proponiendo que cada grupo se encargue de vestir a su bebé.
 EJE 5: “EJERCER NUESTRO
DERECHOS”
¡YO SOY YO!

PROPOSITO:
• Reconocer nuestros derechos a la identidad.
 ESTA ACTIVIDAD SE INICIA CON LA
PRODUCCIÓN DE AUTOS RETRATOS.
 ACTIVIDADES:
• La docente le pedirá a los niños/niñas observarse en el espejo pasando en
pequeños grupos a través de él.
• Le propondrá que con ayuda de su compañero/a dibujen el contorno de su cara en
una hoja.
• Se les proporcionará una hoja de radiografía y un fibrón a cada niño/niña. Se
invitará a cada niño/niña a dibujar las partes de la cara que le falta a su dibujo.
Con intervenciones de la docente.
• Para finalizar la docente le pedirá que cada niño/niña que escriba su nombre para
luego agregarlo a su cuaderno agenda.
 ¡MUCHAS
GRACIAS!

TERCERO Y CUARTO AÑO DEL

PROFESORADO DE NIVEL INCIAL.