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PLAN DE ESTUDIO DE INGLES

PERIODO: PRIMERO
GRADO: 1°

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y
oracionales que leo

ESTANDAR TRANSVERSAL BÁSICO DE COMPETENCIAS EN


MATEMÁTICAS

Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los represento en


tablas

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el niño cuando inicia su escuela no llena las expectativas que tenía con
respeto al inglés?

GRUPO TEMATICO: Games


1. Canciones y rondas

2. Despedidas.

3. Presentación personal.
4. La familia.
5. Dinámicas.

LOGRO ESPERADO:

Desarrollar capacidad de entender, palabras códigos, oraciones y expresiones en


otro idioma

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Dinámica oral con repeticiones
Pronunciación y repeticiones
Canciones
Interpretación de imágenes

MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Canciones.
Medios audiovisuales.
Tijeras.
Pegante.
Cuaderno.

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Recortar y pegar en carteles figuras representativas del vocabulario visto

CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia
Participación en clase
Orden del cuaderno
Herramientas de trabajo
Atención a clase

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Entiendo cuando me saludan y se despide de mí
Relaciono ilustraciones con las palabras estudiadas
Repito y canto rimas y trabalenguas que comprenda con ritmo y entonación
adecuados

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Responsabilidad democrática emocional
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los demás miembros del grupo

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual creatividad
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, colegio y registro)
información para describirla.

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Dice la importancia que tiene el juego de roles dentro de una sociedad

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia:


Presenta dificultad para decir los saludos y miembros de la familia en
inglés.
Nivel básico de competencia.
Dice aceptablemente saludos y miembros de la familia en inglés.

Nivel alto de competencia.


Distingue los saludos y despedidas, repite los miembros de la familia y objetos del
salón.

Nivel superior de competencia.


Identifica los saludos en diferentes contextos y representa de manera sencilla en
inglés.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para expresar sus sentimientos abiertamente.
Nivel básico de competencia.
Expresa aceptablemente ideas y sentimientos abiertamente.

Nivel alto de competencia


Expone sus sentimientos e intereses sin temor y permite que los demás lo hagan

Nivel superior de competencia.


Comprendo que todos tenemos el derecho de estudiar y ser escuchados
respetuosamente.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Tiene dificultad para saludar y presentarse en inglés.

Nivel básico de competencia.


Utiliza como ejemplos algunas situaciones de su vida cotidiana.

Nivel alto de competencia


Crea espacios propicios para describir situaciones de su casa, barrio, familia.

Nivel superior de competencia.


Da sentido a situaciones que observa en su vida cotidiana e intento entenderlas.
PLAN DE ESTUDIOS DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
INSTITUCION EDUCATIVA: PALOALTO
GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: SEGUNDO
NIVEL ESCOLAR: BÁSICA PRIMARIA I.H. SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, colegio juegos, lugares conocidas
si me hablan despacio y con pronunciación clara

ESTANDAR BÁSICO TRANS VERSAL DE MATEMÁTICA DE 1°


Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y
con diversas representaciones.

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué a los estudiantes se les dificulta la memorización de vocabulario sobre los
objetos del salón de clase?

GRUPO TEMATICO: My second home


Vocabulario básico (salón, colegio, aportes de la casa)
Objetos del salón de clases
Colores, números

LOGRO ESPERADO:
Desarrollar capacidad de comprender palabras, códigos oraciones y expresiones en
otro idioma.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Repetición de palabras (salón de clase, colegio, casa)
Presentación de imágenes ilustrativas sobre el vocabulario
Colorear imágenes
Identificar imágenes

MATERIAL DIDACTICO:
Revistas
Fotocopias
Tijeras
Pegante
Cuaderno
Laminas

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Identificar en carteles e imágenes el vocabulario sobre el salón, el colegio, la casa,
colores

CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia
Participación en clase cuaderno al día y ordenado
Herramientas de trabajo
Atención e interés a la clase

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Participo activamente en juegos de palabras y rondas y uso gestos y movimientos
corporales para hacerme entender mejor
(Pragmática, lingüística, sociolingüística)

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias (cognitivas) identifico las
diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres gustos ideas y tantos otros que hay entre las demás personas y yo

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: toma decisiones
Escucha la información opinión y argumentos de otros sobre una situación.

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para identificar algunas palabras del vocabulario
básico básico sobre mi entorno.
Nivel básico de competencia.
Identifico algunas palabras del vocabulario básico sobre mi entorno.

Nivel alto de competencia.


Traduzco imágenes sobre los colores y números en inglés.

Nivel superior de competencia.


Realizo y completo oraciones sobre objetos el salón de clases con olores y
números.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Analiza a sus compañeros y entiende que cada uno somos diferentes pero que
tenemos los mismos derechos.

Nivel básico de competencia.


Establece diferencias claras entre sus compañeros y el

Nivel alto de competencia


Sostiene que la diferencia de género, región etnia, edad etc. No es motivo para
discriminar al alguien

Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Utiliza imágenes como medio para extraer información de conversaciones o
discursos en ingles

Nivel básico de competencia.


Establece comparaciones entre sus profesor y el tomando lo como marco de
ejemplo

Nivel alto de competencia


Procesa la información obtenida en inglés y la confronta con sus compañeros con
seguridad.

Nivel superior de competencia.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 1° PRIMERO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: BÁSICA PRIMARIA I.H.SEM: 1 HORA
ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi
lengua materna. Por lo tanto mi nivel de inglés es más bajo

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes se les hace difícil pronunciar una palabra y escribirla de
otras?

GRUPO TEMATICO: identifying objects


1. Artículo indefinido: a, an
2. Pronombres demostrativos this that
3. Adjetivos posesivos= my and your

LOGRO ESPERADO:
Fortalecer la madurez de su pensamiento poniendo en práctica el vocabulario
básico sobre el entorno en ingles

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Dinámica sobre las nuevas palabras pronunciación
Repetición de palabras
Pronunciación y lectura de oraciones sencillas
Identificación de elementos usando (vocabulario de clase)

MATERIAL DIDACTICO:
Láminas.
Textos de apoyo.
Pegante.
Tijeras.
Cuaderno.

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Recortar y pegar en carteles con palabras e imágenes aprendidas en esta unidad.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia
Atención e interés en clase
Revisión de cuadernos
Herramientas de trabajo
Participación en clase.
EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Reconozco algunas palabras y frases cortar en inglés en libros objetos y juguetes,
propagandas y lugares de mi escuela

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: conocimientos
Comprendo que todos los niños tenemos derecho a recibir buen trato cuidado y
amor

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: solución de problemas
Observo los problemas que se presentan en mi alrededor (mi casa, mi barrio)

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Repite el vocabulario de palabras del salón de clase, utilizando los artículos
indefinidos

Nivel básico de competencia.


Distingue cuando le hallan de los objetos del salón de clase y los objetos posesivos

Nivel alto de competencia.


Identifica el vocabulario de palabras al pronunciarlas como: adjetivos, posesivos,
pronombres demostrativos y artículos indefinido

Nivel superior de competencia.


COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para aportar a la buena convivencia escolar y familiar

Nivel básico de competencia.


Aporta a la buena convivencia escolar y familiar

Nivel alto de competencia


Da razones para que los niños sean tratados con cariño y respeto

Nivel superior de competencia.


Utiliza las buenas relaciones para argumentar sus ideas.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para aplicar el vocabulario de pronombres demostrativos para
referirse a cualquier objeto.

Nivel básico de competencia.


Aplica el vocabulario de pronombres demostrativos para referirse a cualquier
objeto

Nivel alto de competencia


Crea oraciones con palabras utilizando artículos indefinidos.

Nivel superior de competencia.

Conoce el vocabulario trabajando en clase y lo aplica en su vida habitual

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 1° PRIMERO PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Dice en inglés palabras y oraciones cortas aisladas, para expresar mis ideas y
sentimiento0s sobre temas del colegio y mi familia

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes confunden el utilizar algunos números y expresar su
edad?

GRUPO TEMATICO: Just I am


1. Personal information
2. Números Del 1- 10
3. Animals
LOGRO ESPERADO:
Aprender la pronunciación de fenómenos respondiendo a su información personal,
objetos y animales de su entorno

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Dinámica de pronunciación.
Pequeños diálogos
Repetición de números y animales
Presentación de imágenes

MATERIAL DIDACTICO:
Láminas.
Guías de trabajo.
Flash cards
Texto e apoyo
Diccionario

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Elaborar un collage de números y animales con palabras en ingles

CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia
Atención e intereses en clase
Elaboración de actividades
Cuaderno
Presentación de trabajos manuales

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Expreso sentimientos y estados de ánimo con palabras aisladas respondo a
preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno:
(Lingüística y pragmática)

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: comunicativa
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintos formas y lenguajes
(gestos, palabras, pinturas, teatro, juegos etc)

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectuales: toma de decisiones
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio,
que tiene diferentes modos de resolverse
NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para repetir el vocabulario de palabras de los perímetros
números acompañados de las expresiones para decir su información personal

Nivel básico de competencia.


Repite el vocabulario de palabras de los perímetros números acompañados de las
expresiones para decir su información personal

Nivel alto de competencia.


Distingue el vocabulario de palabras de los primeros y números

Nivel superior de competencia.


Identifica el vocabulario de palabras como números, animales y la información
personal en forma oral

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para expresar sus ideas y pensamientos abiertamente

Nivel básico de competencia.


Expresa sus ideas y pensamientos abiertamente

Nivel alto de competencia


Expone sus sentimientos e interés sin temor y permite que los demás lo hagan

Nivel superior de competencia.


Comprende que todos tenemos derecho a hablar y ser escuchados
respetuosamente

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Tiene dificultad para utilizar como ejemplos dentro de la clase algunas situaciones
de su vida cotidiana.

Nivel básico de competencia.


Utiliza como ejemplos dentro de la clase algunas situaciones de su vida cotidiana
Nivel alto de competencia
Crea algunos espacios para hablar de lugares visitados en este caso el zoológico
para participar de la clase

Nivel superior de competencia.


Da sentido a situaciones que observa en su vida cotidiana e intenta entenderlas.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 2° SEGUNDO PERIODO: PRIMERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar
comprensión sobre lo que leo y me dicen

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes prefieren hacer como el conocimiento en
actividades manuales como imágenes, láminas, fichas, dibujos etc.?

GRUPO TEMATICO: I and my environment


1. Presentation personal
2. Animales domésticos
3. La familia

LOGRO ESPERADO:
Presentarse e identificar oralmente animales, miembros de la familia en
ingles

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Carteles
Mesa redonda presentación
Pronunciación
Presentación de imágenes y diálogos
Actividades de complementación
MATERIAL DIDACTICO:
Carteleras
Laminas
Dibujos para colorear
Diccionario
Fotocopias
Cuaderno

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Elaborar un álbum con lo miembros de la familia y animales en ingles

CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia
Atención a clase
Cumplimiento y orden de trabajos
Herramientas de trabajo
Participación en clase
Evaluación oral

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en
el salón de clase. Y uso gestos y movimiento corporal para hacerme
entender mejor
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Participación y responsabilidad democrática: (comunicativa)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en
la vida escolar

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual toma decisiones
Escucho la información opinión y argumentos de otros sobre una situación

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para identificar los miembros de la familia y algunos
animales cuando el profesor pronuncia.
Nivel básico de competencia.
Identifica los miembros de la familia y algunos animales cuando el
profesor pronuncia

Nivel alto de competencia.


Traducir imágenes mudas poniendo en práctica l vocabulario de
animales y familia

Nivel superior de competencia.


Realiza actividades dinámicas donde el profesor pone práctica el
vocabulario de animales, familia e información personal

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para exponer su punto de vista ante cualquier
situación que lo afecte en la escuela o familia.

Nivel básico de competencia.


Expone su punto de vista ante cualquier situación que lo afecte en la
escuela o familia

Nivel alto de competencia


Comprende que todos tenemos derecho a hablar y ser escuchados
respetuosamente

Nivel superior de competencia.


Diferencia las opiniones de los demás con respeto a los suyos y las
respeta

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para procesar la información dada por el profesor e
intenta repetirla.

Nivel básico de competencia.


Procesa la información dada por el profesor e intenta repetirla

Nivel alto de competencia

Da sentido y transcribe palabras o gestos hechos por el profesor para


hacerse entender en clase
Nivel superior de competencia.

Utiliza los gestos y movimientos corporales para hacerse entender,


cuando no conoce la palabra en ingles

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 2° SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Hablo en inglés con palabras y oraciones cortas y aisladas, para
expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia

EJE PROBLEMICO:

GRUPO TEMATICO:
1. Adjetivos (características físicas)
2. Números del 1 al 20
3. Partes de la casa
4. Lugares

LOGRO ESPERADO:
Reconocer y distinguir los adjetivos, los números del 1 al 20,
describiendo oralmente lugares personas y objetos

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Ilustración por cartelera
Repeticiones pronunciación
Presentación de imágenes dibujos y figuras
Diálogos monólogos

MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias.
Cartelera.
Dibujos.
Diccionario.
PLAN ESPECIAL DE APOYO:
Elaborar cartelera con láminas representando los diferentes adjetivos
estudiados. Un friso con las partes de la casa.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación en clase
Asistencia
Evaluación oral
Herramientas de trabajo
Cuaderno

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Describo algunas características de mí mismo de otras personas, de
animales, lugares y el clima

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias cognitiva comparo como me
siento cuando me aceptan así, puedo explicar por qué es importante aceptar a las
personas.

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectuales: creatividad
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para identificar los números del 1 al 20 de diferentes
situaciones gráficas.

Nivel básico de competencia.


Dice los números del 1 al 20 en inglés y pronuncia las partes de la casa
y otros lugares.

Nivel alto de competencia.


Desarrolla actividades de complementación donde se trabaja el
vocabulario de números, animales, partes de la casa, lugares
Nivel superior de competencia.
Dice con propiedad los números del 1 al 20 en inglés y pronuncia las
partes de la casa y otros lugares.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Tiene dificultad para valorar a los demás y exige ser valorado por lo que
es, respetando diferencias en las actividades escolares.

Nivel básico de competencia.


Reconoce a sus compañeros y entiende que cada uno somos diferentes
los mismos derechos

Nivel alto de competencia


Fundamenta que la aceptación de sus compañeros en el grupo de
trabajo es vital para el éxito del mismo.

Nivel superior de competencia.


Reconoce con propiedad a sus compañeros y entiende que cada uno
somos diferentes los mismos derechos.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para proponer nuevas alternativas de estudio para un
dinámico aprendizaje del vocabulario.

Nivel básico de competencia.


Descubre otras maneras más divertidas para adquirir el conocimiento.

Nivel alto de competencia


Utiliza su mundo familiar y escolar para realizar ejercicio9s sobre los
temas vistos y aplicar el vocabulario.

Nivel superior de competencia.

Propone con propiedad|||||||| nuevas alternativas de estudio para un


dinámico aprendizaje del vocabulario.
PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 2° SEGUNDO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos, y
lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué a los estudiantes les cuesta dificultad aplicar la norma (los
adjetivos en ingles van antes que el adjetivo)?

GRUPO TEMATICO: Objects and qualities


1. Adjetives calificativos (opuesto)
2. Lugares en la ciudad

LOGRO ESPERADO:
Aplicar los adjetivos calificativos para describir objetos lugares o
personas en ingles

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Carteleras.
Presentación de mapas.
Repeticiones.
Pronunciación.
Dramatización.
Ejercicios de relleno y Completación

MATERIAL DIDACTICO:
Carteleras
Fotocopias
Dibujos
Carteles y láminas
Diccionario

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Elaborara carteles con representación graficas resultando las cualidades
de algunos objetos.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación en clase
Asistencia
Evaluación oral
Actividades de casa
Herramientas escolares
Atención a clase.

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y
no verbal. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de
mi entorno.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: emocional
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí
y en las otras personas.

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectuales: solución de problemas
Identifico las personas afectadas por los problemas

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Tiene dificultad para dentificar los adjetivos calificativos en algunos
objetos.

Nivel básico de competencia.


Traduce frases cortas y sencillas donde usa los adjetivos para descubrir
lugares de la ciudad

Nivel alto de competencia.


Realiza oraciones poniendo en práctica los adjetivos y lugares de la
ciudad en forma oral y escrita
Nivel superior de competencia.
Realiza con propiedad oraciones poniendo en práctica los adjetivos y
lugares de la ciudad en forma oral y escrita.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para recordar que las emociones hay que controlarlas
por lo tanto debe asumir un buen comportamiento en clase.

Nivel básico de competencia.


Diferencia las situaciones y los puntos de vista de cada persona
asumiendo posiciones tranquilas.
Nivel alto de competencia
Tiene en cuenta que existen mecanismos de control entre situaciones
adversas

Nivel superior de competencia.


Diferencia con propiedad las situaciones y los puntos de vista de cada
persona asumiendo posiciones tranquilas.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Posee dificultad para crear posibles respuestas ante preguntas en inglés
que le hace su profesor

Nivel básico de competencia.


Utiliza el lenguaje no verbal para dar a entender el vocabulario de los
adjetivos que no conoce

Nivel alto de competencia


Procesa información adquirida en lugares visitados fuera de casa y
participa preguntando acerca de estos en inglés.

Nivel superior de competencia.


Utiliza el lenguaje no verbal para dar a entender el vocabulario de los
adjetivos que no conoce.
PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 2° SEGUNDO PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Comprendo historias cortas en un lenguaje sencillo.

ESTANDAR TRANSVERSAL DE MATEMÁTICA DE 2°


Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de
eventos cotidianos.

EJE PROBLEMICO:
¿Cuál es la clave para que los estudiantes memoricen verbos en ingles
sin sentir apatía hacia esto?

GRUPO TEMATICO: I can


1. Verbos más comunes
2. Alimentos
3. Preguntas con (where)
4. Preposiciones

LOGRO ESPERADO:
Demostrar interés por aprender y participar en actividades que tiene
que ver con el aprendizaje de verbos y preposiciones

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación con carteleras
Ilustración con láminas
Actividad de ejercitación
Repeticiones y pronunciación de verbos
Graficas simbólicas
Imágenes
Dinámica sobre preposiciones.

MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias.
Cartelera.
Dibujos.
Diccionario.
Texto de apoyo

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Evaluación oral sobre algunos verbos que usamos a diario (trabajados
en clase)

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación en clase
Asistencia
Evaluación oral
Herramientas de trabajo
Uso de las estrategias de trabajo
Atención a clase

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando
se apoya en movimiento gestos y cambios de voz (lingüísticos y
pragmáticos)

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: conocimientos
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato u cuidar el
maltrato en el juego y en la vida escolar,

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: creatividad
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis
amigos, personas conocidos entre otras)

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para traducir un párrafo corto donde se trabajan
verbos comunes y preposiciones.

Nivel básico de competencia.


Identifica el vocabulario correspondiente a alimentos y preposiciones

Nivel alto de competencia.


Realiza intervenciones en inglés donde usa el vocabulario de alimentos,
preposiciones y verbos.

Nivel superior de competencia.


Realiza con propiedad intervenciones en inglés donde usa el vocabulario
de alimentos, preposiciones y verbos.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para demostrar una buena relación interpersonal al
realizar trabajos en equipo relacionados con los temas vistos.

Nivel básico de competencia.


Aborda temas en los cuales puede dar sus puntos de vista

Nivel alto de competencia


Expresa sus ideas y pensamientos al trabajar en grupo en la
identificación de un tema.
Nivel superior de competencia.
Expresa con propiedad sus ideas y pensamientos al trabajar en grupo en
la identificación de un tema.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Tiene dificultad para poner en práctica las normas y reglas del manual
de convivencia.

Nivel básico de competencia.


Ofrece alternativas para asumir las normas con un buen compartimiento
en clase

Nivel alto de competencia


Aporta ideas claves para interiorizar el vocabulario de las preposiciones
a través del juego.

Nivel superior de competencia.


Aporta con propiedad ideas claves para interiorizar el vocabulario de las
preposiciones a través del juego.
PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 3° TERCERO PERIODO: PRIMERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras,
expresiones y oraciones que leo

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué al estudiante se le dificulta presentarse en lengua extranjera y
decir algunas nacionalidades?

GRUPO TEMATICO: My Family and me


1. Información personal
2. Nacionalidades
3. El cuerpo humano
4. Números del 1 al 30
5. Vocabulario de la alcoba

LOGRO ESPERADO:
Demostrar comprensión del vocabulario correspondiente a el, su familia
y entorno con ejemplificación

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Dinámica sobre información personal
Ejemplificación sobre las nacionalidades
Cartelera sobre cuerpo humano
Pronunciación
Dictado
Evaluación escrita

MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias.
Cartelera.
Diccionario.
Medios audiovisuales.
Dibujos

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Presentar un dibujo en forma oral con otro compañero donde de a
conocer su información personal

CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención a la clase
Elaboración de actividades
Participación activa en clase
Asistencia
Cuaderno

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia, y
mi entorno. Respondo brevemente a las preguntas que, quien cuando y
donde, si se refieren a mi familia (competencia lingüística)

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Participación y responsabilidad democráticas: cognitiva entiendo el
sentido de las acciones reparadas, es decir, las acciones que buscan
enmendar el daño causado incumplo normas o acuerdos.

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectuales: toma de decisiones
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Reconozco que existen normas y regolas en todo lugar las debo respetar
en cualquier cultura a la que me enfrente.

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para identificar el vocabulario parta presentarse,
conocer países y nacionalidades en inglés en forma oral.

Nivel básico de competencia.


Distingue las palabras interrogativas para hacer preguntas sobre la
información personal, el cuerpo humano, y l familia en forma oral.

Nivel alto de competencia.


Utiliza las palabras interrogativas para hacer preguntas sobre la
información personal, el cuerpo humano y la familia en forma oral

Nivel superior de competencia.


Distingue con propiedad las palabras interrogativas para hacer
preguntas sobre la información personal, el cuerpo humano, y l familia
en forma oral.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para reconocer cuando se ha equivocado y se
controla cuando no está de acuerdo con algo.

Nivel básico de competencia.


Hace pactos de convivencia al entender que se ha equivocado buscando
entender el error

Nivel alto de competencia


Tiene en cuenta algunas formas de manejar los conflictos y busca
soluciones

Nivel superior de competencia.


Argumenta con propiedad su compromiso para mejorar la disciplina en
el grupo.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para utilizar la pronunciación de palabras vistas en
clase para practicar fuera del aula.

Nivel básico de competencia.


Propone juegos del salón de clase para interiorizar mejor el vocabulario
sobre las partes del cuerpo y las palabras interrogativas

Nivel alto de competencia


Procesa la informaci0on obtenida en clase y la pone en práctica en casa
y otros escenarios.

Nivel superior de competencia.


Procesa con propiedad la información obtenida en clase y la pone en
práctica en casa y otros escenarios.
PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 3° TERCERO PERIODO: SEGUNDO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Participo en conversaciones sencillas con pronunciación clara y buena
entonación.

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué a los estudiantes les da miedo hablar en público en inglés?

GRUPO TEMATICO: My Abilities


1. Artículos indefinidos
2. Objetos de la habitación
3. Oraciones sencillas
4. Uso del can
5. Verbos comunes

LOGRO ESPERADO:
Identificar palabras y expresiones del vocabulario básico del inglés en
forma oral y escrita

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación del tema
Listado de verbos comunes ilustrado
Pronunciación y repetición
Dictados
Elaboración de oraciones

MATERIAL DIDACTICO:
Ilustrados sencillas
Dibujos
Texto de apoyo
Diccionario

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Evaluación oral sobre oraciones sencillas (con artículos indefinidos y
verbos comunes)

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación en clase
Asistencia
Evaluación oral
Desarrollo de ejercicios de aplicación
Cuaderno Herramientas de trabajo

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer describo
que hacen algunos miembros de la comunidad

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Pluralidad y valoración de la diferencias: cognitiva identifico las
ocasiones en que mis han hecho sentir mal a alguien excluyendo,
burlándonos o poniéndolo apodos ofensivos

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectuales: creatividad
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera
diferente

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Entiendo que existen diferentes colores de piel pero esa no es razón
para discriminar a nadie

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para identificar el vocabulario utilizando los artículos
indefinidos y los objetos de la alcoba en diferentes textos.

Nivel básico de competencia.


Traduce oraciones sencillas donde hay artículos indefinidos, objetos la
alcoba y algunos verbos.

Nivel alto de competencia.


Construye oracionales con artículos indefinidos, con el vocabulario
referente a la alcoba, algunos verbos y el uso de can y can´t

Nivel superior de competencia.


Construye con propiedad oraciones con artículos indefinidos, con el
vocabulario referente a la alcoba, algunos verbos y el uso de can y
can´t.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para reconocer a sus compañeros y entiende que
cada uno somos diferentes pero que tenemos los mismos derechos.

Nivel básico de competencia.


Recuerda que la diferencia de género, región, etnia, edad etc., no es
motivo para discriminar a alguien.

Nivel alto de competencia


Tener en cuenta a sus compañeros para tomar decisiones dentro de la
clase a fuera sin discriminar a nadie.

Nivel superior de competencia.


Reconoce con propiedad a sus compañeros y entiende que cada uno
somos diferentes pero que tenemos los mismos derechos.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para aplicar de manera básica los temas vitos y
pronuncia el vocabulario

Nivel básico de competencia.


Aporta palabras nuevas en inglés para referirse a lo que puede y no
puede hacer

Nivel alto de competencia


Crea cosas nuevas para interiorizar más vocabulario y se vale del
diccionario de imágenes para esto.
Nivel superior de competencia.
Crea con propiedad cosas nuevas para interiorizar más vocabulario y se
vale del diccionario de imágenes para esto.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 3° TERCERO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Comprendo historias cortas narradas en el lenguaje sencillo

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el estudiante se confunde al utilizar los pronombres personales
y posesivos?

GRUPO TEMATICO: Around my world


1. Pronombres personales
2. Pronombres posesivos
3. Lugares y adjetivos
4. Traducciones y djetivos
5. Traducion cortas

LOGRO ESPERADO:
Utilizar los pronombres personales y posesivos como base para elaborar
oraciones con sentido completo en forma oral y escrita

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación de la clase
Ejercicios de aplicación
Pronunciación
Actividad en casa
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias.
Texto guía
Textos de apoyo
Dibujos
Diccionario

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Exponer oraciones sencillas con los pronombres personales y posesivos
en cartelera

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación en clase
Asistencia
Lectura e oraciones (pronunciación)
Ejercicios de aplicación
Cuaderno
Herramientas e trabajos

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Identifico a las personas que participan en una conversación y reconozca
palabras y frases cortas en ingles en libros.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: conocimiento
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos
(como establecer una cuerdo creativo para usar nuestro balón)

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: solución de problemas
Selecciono la forma más adecuada de solucionar un problema

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Reconozco que lo conflictos se seleccionan partiendo de la justicia y no
de la diferencia de raza, cultura, clero

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Tiene dificultad para identificar oraciones utilizando los pronombres
personales y posesivos en una actividad y escucha.

Nivel básico de competencia.


Traduce palabras como: pronombres personales, posesivos, y adjetivos
escuchados y escritos

Nivel alto de competencia.


Utiliza los pronombres personales, posesivos y adjetivos para dar
entender la descripción de personas en forma oral

Nivel superior de competencia.


Utiliza con propiedad los pronombres personales, posesivos y adjetivos
para dar entender la descripción de personas en forma oral.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para desarrollar ejercicios en clase donde tiene
contacto con su profesor y compañeros.

Nivel básico de competencia.


Tiene en cuenta las diferentes formas de manejar los conflictos y busca
soluciones

Nivel alto de competencia


Utiliza el diálogo como el mejor medio para abordar los conflictos y
mantener buena relaciones.

Nivel superior de competencia.


Utiliza con propiedad el diálogo como el mejor medio para abordar los
conflictos y mantener buena relaciones.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para utilizar vocabulario visto para compartir con sus
compañeros y lo pone en práctica en actividades.

Nivel básico de competencia.


Propone actividades que permiten la participación de sus compañeros y
la aplicación del vocabulario
Nivel alto de competencia
Exige valorar y ser valorado por lo que es respetando las diferencias de
conocimiento en las actividades escolares.

Nivel superior de competencia.


Exige con propiedad valorar y ser valorado por lo que es respetando las
diferencias de conocimiento en las actividades escolares.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 3° TERCERO PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras,
expresiones y oraciones que leo

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué se le hace tan difícil al estudiante seguir el orden gramatical en
inglés?

GRUPO TEMATICO: Who are you


1. Palabras y contenidos: who are you
2. Palabras interrogativas (who what where)
3. Personal pronouns
4. Verbo (to be) en presente

LOGRO ESPERADO:
Escribir oraciones afirmativas e interrogativas en inglés y leerlas
oralmente

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación del docente
Presentación de imágenes ilustrativas
Pronunciación
Repetición
Construcción de oraciones (grupal)
Dinámica
Evaluación

MATERIAL DIDACTICO:
Guía de orientación
Carteles
Dibujos copias
Diccionario

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Desarrollar un taller Completación y elaboración de oraciones en ingles
aplicando los temas vistos

CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención e interés en la clase
Asistencia
Talleres de adaptación
Participación en clase
Cuaderno herramientas de trabajo

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Reconozco y sigo situaciones sencillas, si están ilustradas y demuestro
conocimiento en las estructuras básicas del ingles

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Participación y responsabilidad democrática
Identifico y manejo mis emociones como el temor a participar a la rabia
durante las discusiones grupales (busco fórmulas para tranquilizarme)

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: toma de decisiones
Asumo las consecuencias de mis decisiones

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Participo y opino sobre conflictos sin desmeritar la opinión de otros o
discriminarlos.

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para identificar el vocabulario correspondiente a las
palabras interrogativas.

Nivel básico de competencia.


Traduce oraciones donde se aplican los pronombres personales.

Nivel alto de competencia.


Utiliza el verbo (TO BE) para conjugarlo en tiempo presente y traduce
oraciones sencillas.

Nivel superior de competencia.


Traduce con propiedad oraciones donde se aplican los pronombres
personales.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para recordar que las emociones hay que
controlarlas, por lo tanto debe asumir y buen comportamiento en clase.

Nivel básico de competencia.


Diferencia las situaciones y los puntos de vista de cada persona
asumiendo posiciones tranquilas así no esté de acuerdo.

Nivel alto de competencia


Tiene en cuenta que existen mecanismos de control ante situaciones
adversas

Nivel superior de competencia.


Diferencia con propiedad las situaciones y los puntos de vista de cada
persona asumiendo posiciones tranquilas así no esté de acuerdo.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta problemas para crear estrategias para solucionar la dificultad
de conjugar el verbo TO BE en inglés.

Nivel básico de competencia.


Descubre cuando se ha equivocado y se controla cuando esta de a
acuerdo con algo.

Nivel alto de competencia


Procesa la información obtenida en inglés y la confronta con sus
compañeros empleando imágenes, revistas libros etc.

Nivel superior de competencia.


Procesa con propiedad la información obtenida en inglés y la confronta
con sus compañeros empleando imágenes, revistas libros etc.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 4° CUARTO PERIODO: PRIMERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué se le dificultad la presentación oral ante sus compañeros de clase?

GRUPO TEMATICO: I am not you


1. To be en presente
2. Números del 1 al 50
3. Pronombres demostrativos
4. Adjetivos

LOGRO ESPERADO:
Pronunciar números, pronombres demostrativos y adjetivos adecuadamente

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación
Ejemplos de aplicación
Repeticiones
Diálogos
Dictados

MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias.
Diccionario
Guía de apoyo
Textos adicionales
Cuaderno

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Exponer en clase la conjugación del verbo to be en presente con ejemplos

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación activa
Atención e intereses en clase
Asistencia
Evaluación oral
Talleres

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Expreso en una palabra o frase corta, como me siento me describo a mí mismo o a
otra persona conocida, con frases simples y cortas teniendo en cuenta su edad y
características físicas

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Pluralidad identidad y valoración de las diferencias: integradora identifico algunas
formas de discriminación en mi escuela por (género, región, edad, cultura,
aspectos económicos o sociales etc.)

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: creatividad
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi
colegio) y registro información para describirla

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Leo biografías de afro colombianas y establezco diferencias de unos con
otros

NIVELES DE COMPETENCIA.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para identificar el vocabulario utilizado en números y adjetivos
memorizándolos.

Nivel básico de competencia.


Realiza una descripción corta y sencilla de objeto compañero usando los números,
adjetivos y el verbo to be.

Nivel alto de competencia.


Resuelve talleres donde se hace relevancia a las descripciones, al uso de adjetivos,
números, pronombres demostrativos y verbo (to be)

Nivel superior de competencia.


Resuelve con propiedad talleres donde se hace relevancia a las descripciones, al
uso de adjetivos, números, pronombres demostrativos y verbo (to be)

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para analizar a sus compañeros y entiende que somos
diferentes pero tenemos los mismos derechos.

Nivel básico de competencia.


Recuerda que la diferencia de género, región, etnia, edad etc. no es motivo para
discriminar a alguien.

Nivel alto de competencia


Tiene en cuenta a sus compañeros para tomar decisiones dentro de la clase o
grupales sin discriminar a nadie.

Nivel superior de competencia.


Recuerda con propiedad que la diferencia de género, región, etnia, edad etc. no es
motivo para discriminar a alguien.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para proponer actividades lúdicas que permiten la participación
de sus compañeros como derecho de todos a la recreación.

Nivel básico de competencia.


Utiliza vocabulario nuevo para compartir con sus compañeros, juegos y actividades
didácticas en ingles

Nivel alto de competencia


Exige valorar y ser valorado por lo que es, respetando diferencias en las
actividades escolares.

Nivel superior de competencia.


Utiliza con propiedad vocabulario nuevo para compartir con sus compañeros,
juegos y actividades didácticas en inglés.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 4° CUARTO PERIODO: SEGUNDO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué la escritura en ingles de las palabras se confunde con la pronunciación de
las mismas?

GRUPO TEMATICO: Celebrations


1. Oración en presente
2. Imperativos
3. Dates and events

LOGRO ESPERADO:
Construir pequeños escritos en ingles teniendo en cuenta un evento de la realidad

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación el docente
Ejemplificación de los temas
Sali8da de los temas
Salida al tablero
Construcción de oraciones en guía
Aclaración de dudas
Evaluación escrita

MATERIAL DIDACTICO:
Texto guía
Guías de trabajo
Diccionario
Fotocopias para actividades

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Ilustrar un evento específico en una tarjeta escribiendo los aspectos más
importantes en inglés.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención e interés a la clase
Participación en clase
Asistencia
Ejercicios de aplicación
Herramientas de trabajo
Evaluaciones

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Escribo sobre temas de mi interés y elaboro tarjetas con mensajes cortos de
felicitación o invitación

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: integradora
Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela por genero (genero,
religión, etnia, edad, altura, aspectos económicos o sociales capacidades o
limitaciones y colaboro con acciones o normas u acuerdos para evitarlas

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: creatividad observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi
barrio, mi colegio) y registro información para describirla

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Tengo en cuenta la fecha de la elaboración de la afro colombianeidad y elaboro
una tarjeta en ingles describiendo este evento

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.
Nivel bajo de competencia
Tiene dificultad para traducir oraciones sencillas que infieren sobre algún evento o
celebración.

Nivel básico de competencia.


Expresa frases imperativas y las entiende cuando se las ordenan traduciendo
mentalmente

Nivel alto de competencia.


Describe eventos utilizando fechas, oraciones en presente y frases imperativos en
ingles

Nivel superior de competencia.


Expresa con propiedad frases imperativas y las entiende cuando se las ordenan
traduciendo mentalmente.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para combinar su mundo familiar y escolar al realizar ejercicios
aplicativos en operaciones sencillas.

Nivel básico de competencia.


Hace valorar y ser valorado por lo que es respetando diferencias en las actividades
escolares

Nivel alto de competencia


Contextualiza las diferentes situaciones que se presenten dentro y fuera del aula
adoptando comportamientos adecuados

Nivel superior de competencia.


Contextualiza con propiedad las diferentes situaciones que se presenten dentro y
fuera del aula adoptando comportamientos adecuados.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para utilizar el diccionario para escribir mensajes referentes a
algún evento

Nivel básico de competencia.


Crea mensajes o frases cortas como medio para adquirir mas vocabulario y
permite que se les corrijan.
Nivel alto de competencia
Aporta palabras nuevas en ingles al realizar oraciones o talleres en equipo

Nivel superior de competencia.


Crea con propiedad mensajes o frases cortas como medio para adquirir más
vocabulario y permite que se les corrijan.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 4° CUARTO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué a los estudiantes no les gusta incrementar su vocabulario por voluntad
propia sino que se limitan al dado en clase?

GRUPO TEMATICO: My clock and I


1. Información personal
2. La hora
3. Verbo
4. Números 1 al 100

LOGRO ESPERADO:
Expresar sus datos personales y la hora en que suceden algunos hechos de su vida
cotidiana dando a cono0cere su identidad

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación del tema
Ejemplificación
Ejercicios de aplicación
Pronunciación y repeticiones

MATERIAL DIDACTICO:
Ilustración grafica
Cartelera
Grabadora
Texto de apoyo
Guía de trabajo
Diccionario
Fotocopias
Lista de verbos
PLAN ESPECIAL DE APOYO:
Elaborar carteles en que representen la utilización de algunos sustantivos y
pronombres demostrativos.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia
Participación en clase
Atención e intereses
Talleres
Cuaderno
Herramientas de trabajo

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Respondo a preguntas como nombre, edad, nacionalidad y dirección con apoyo de
repeticiones cuando sea necesario puedo hablar de cantidades y hora

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: conocimiento
Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones pero que tener conflictos no
significa que dejemos de ser amigos o querernos

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectuales: solución de problemas
Relaciono los elementos que componen los problemas identificados

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Participo de actividades grupales donde no hay distinción alguna de mitos, sexo,
etnia etc. y lo asumo con responsabilidad

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para distinguir palabras relacionados con la información
personal y las pronuncia oralmente.
Nivel básico de competencia.
Pronuncia oralmente la hora y los números del 1 al 100

Nivel alto de competencia.


Dice la hora, los números del 1 al 100 la información personal y algunos trabajados
en ingles

Nivel superior de competencia.


Distingue con propiedad palabras relacionadas con la información personal y las
pronuncia oralmente.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Tiene dificultad para comprender que en todo escenario existen conflictos e indaga
sobre sus consecuencias.

Nivel básico de competencia.


Reconoce que los conflictos forman parte del diario vivir, pero que se puedan
manejar con inteligencia.

Nivel alto de competencia


Formula alternativas de solución a los conflictos dados en clase.

Nivel superior de competencia.


Reconoce con propiedad que los conflictos forman parte del diario vivir, pero que
se puedan manejar con inteligencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para establecer comparaciones en la pronunciación de los
números del 1 al 100.

Nivel básico de competencia.


Maneja buenas relaciones con sus compañeros y las utiliza para el trabajo en
equipa

Nivel alto de competencia


Proporciona medios de trabajo, para desarrollar las actividades en clase mostrando
interés y atención.
Nivel superior de competencia.

Maneja con propiedad buenas relaciones con sus compañeros y las utiliza para el
trabajo en equipa.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 4° CUARTO PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Comprendo textos cortos a lo que me dice mi profesor en clase

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes temen preguntarle al profesor lo que no entienden y
terminan que dándose con vacíos en inglés?

GRUPO TEMATICO: It´s time to learn


1. Verbo to be es pasado
2. Rutinas
3. Verbos comunes

LOGRO ESPERADO:
Entender las diferentes estructuras gramaticales en ingles en tiempo pasado y
presente al formar oraciones y escritos cortos

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación del tema
Ejemplificación con láminas mudas
Talleres de aplicación
Pronunciación t repeticiones
Elaboración de frisos
Evaluación oral
Traducción de párrafos
MATERIAL DIDACTICO:
Guías de trabajo
Texto de apoyo
Dibujos
Diccionario
Laminas
Grabadora
Fotocopias

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Elaborar un friso ilustrado con la rutina diaria del estudiante y explicarla en ingles

CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención e intereses en clase
Participación activa
Asistencia
Ejercicios de aplicación
Cuaderno
Herramientas de trabajo.

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Identifico la secuencia de las acciones y las asocia con los momentos del día
cuando alguno describe su rutina diaria. Identificando las acciones en una
secuencia corta de eventos

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: comunicativa
Expongo mis opciones y escucho la posición ajena en situación de conflicto

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: creatividad
Identificando los elementos que pueden mejorar una situación dada.

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Escucho y respeto las ideas y posiciones de otras personas son culturas, raza,
color, religión, etc. Diferentes

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.
Nivel bajo de competencia
Presenta dificultad para identificar el verbo (to be) en pasado y traduce frases
sencillas.

Nivel básico de competencia.


Distingue los verbos dentro de oraciones y los practica en la rutina.

Nivel alto de competencia.


Interpreta lecturas o frases dichas por el profesor referente a rutina o eventos
pasados

Nivel superior de competencia.


Interpreta con propiedad lecturas o frases dichas por el profesor referente a rutina
o eventos pasados.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.
Nivel bajo de competencia
Presenta dificultad para recordar que para ser escuchado hay que aprender a
escuchar también las ideas de los demás.

Nivel básico de competencia.


Hace respetar al que habla y no permite la grosería

Nivel alto de competencia


Propone ideas para escuchar atentamente al que habla y respeta su participación

Nivel superior de competencia.


Hace respetar con propiedad al que habla y no permite la grosería

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para aportar ideas y ayuda en los trabajos y actividades en
grupo.

Nivel básico de competencia.


Maneja algunos verbos en inglés y las pone en práctica en actividades

Nivel alto de competencia


Garantiza que el diccionario es uno de los medios afectivos para solucionar
dificultades en la traducción.
Nivel superior de competencia.
Maneja con propiedad verbos en inglés y las pone en práctica en actividades.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 5° PERIODO: PRIMERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Comprendo cuentos cortos, frases que me dice mi profesor en clase.

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes olvidan lo vito en ingles de un periodo a otro?

GRUPO TEMATICO: Reviewing themes


1. Saludos y presentación personal
2. Pronombres demostrativos
3. La hora fecha
4. Verbos comunes técnicos

LOGRO ESPERADO:
Poner en práctica temas vistos aplicándolos en actividades y talleres para
fortalecer el conocimiento adquirido

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación del docente
Resolución de talleres
Dinámica de repaso
Actividades e construcción y Completación
Evolución escrita
Trabajo en grupo

MATERIAL DIDACTICO:
Guías de trabajo
Talleres
Diccionario
Texto de apoyo

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Resolver taller de repaso asignado por el docente

CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención e intereses a la clase
Asistencia
Participación activa
Evaluación

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi
profesor. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Uso
adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
(Sociolingüística, pragmática, lingüística)

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Participación y responsabilidad democrática: conocimiento conozco las funciones
del gobierno escolar y el manual de convivencia

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: solución de problemas consulto las posibles soluciones que afectados
proponen para la solución un problema

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Reconozco la normas y reglas que hay dentro del salón de clase y se que son
diferentes a las que manejan otras o grupos.

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para identificar el vocabulario sobre saludos e información
personal.

Nivel básico de competencia.


Realiza algunas oraciones con pronombres demostrativos e información personal
en inglés.
Nivel alto de competencia.
Construye adecuadamente oraciones con pronombres demostrativos, información
personal, la hora y fecha según los patrones gramaticales

Nivel superior de competencia.


Realiza con propiedad oraciones con pronombres demostrativos e información
personal en inglés.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para reconocer las normas y reglas del manual de convivencia.

Nivel básico de competencia.


Tiene en cuenta algunas de las reglas y norma del manual de convivencia

Nivel alto de competencia


Utiliza las normas y reglas del manual de convivencia para asumir un
comportamiento adecuado e clase.

Nivel superior de competencia.


Utiliza con propiedad las normas y reglas del manual de convivencia para asumir
un comportamiento adecuado e clase.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Se le dificulta proponer posibles soluciones a un problema, ya consultadas con su
profesor o padre de familia.

Nivel medio de competencia.


Descubre que vale la pena consultar con otras personas a medias para solucionar
los problemas

Nivel alto de competencia


Garantiza que el diccionario es uno de los medios más afectivos para solucionar
dificultades en la traducción

Nivel superior de competencia.


Propone con propiedad posibles soluciones a un problema, ya consultadas con su
profesor o padre de familia.
PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 5° QUINTO PERIODO: SEGUNDO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Mi pronunciación es comprensible y hable de manera lenta y pausada

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes no se atreven a hablar en ingles sin temor a equivocarse?

GRUPO TEMATICO: *
1. Verbo (to be) en presente y pasado
2. Preguntas en wh
3. Rutinas
4. Verbos

LOGRO ESPERADO:
Presentar en forma oral diálogos que incluyen preguntas y respuestas sobre
rutinas diarias en presente y pasado.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación del docente
Pronunciación y repetición de preguntas
Diálogos en parejas
Actividad en parejas
Actividad de escucha
Talleres de Completación

MATERIAL DIDACTICO:
Guías de trabajo
Textos de apoyo
Fotocopias
Grabadora CDS

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Representar un dialogo en forma oral con pronunciación clara sobre rutina
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia
Atención e interés por la clase
Cuaderno
Talleres
Participación
Herramientas de trabajo.

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Mantengo una conversación simple en ingles con un compañero cuando desarrollo
una actividad de aula. Y hablo de actividades que realizo habitualmente

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Pluralidad identidad y valoración de las diferencias: comunicativa expreso en forma
asertiva mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: toma decisiones escucho la información, opinión y argumento de otras
sobre una situación
COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Leo y escucho leyendas y mitos afro colombiano que me demuestra la diferencia
de culturas

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para distinguir el verbo (to be) en pasado en oraciones
pronunciadas por el profesor.

Nivel medio de competencia.


Expresa en forma oral parte de la rutina diaria y responde preguntas.

Nivel alto de competencia.


Describe la rutina diaria en presente y pasado haciendo uso del verbo to be y
responde preguntas

Nivel superior de competencia.


Describe con propiedad la rutina diaria en presente y pasado haciendo uso del
verbo to be y responde preguntas.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Se le dificulta abordar temas en los cuales puede dar sus puntos de vista

Nivel medio de competencia.


Realiza actividades en equipo aportando con sus puntos de vista e ideas

Nivel alto de competencia


Expresa ideas y pensamientos al trabajo en grupo en la construcción de párrafos

Nivel superior de competencia.


Expresa con propiedad ideas y pensamientos al trabajo en grupo en la
construcción de párrafos.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


No escucha al profesor o a un compañero cuando está pronunciando las palabras.

Nivel medio de competencia.


Exige respeto para el que habla y no permite la grosería

Nivel alto de competencia


Propone idea para escuchar atentamente al profesor en la pronunciación de
vocabulario técnico y no permite que hagan ruido

Nivel superior de competencia.

Propone con propiedad ideas para escuchar atentamente al profesor en la


pronunciación de vocabulario técnico y no permite que hagan ruido.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 5° QUINTO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA
ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes se confunden tanto al conectar ideas con otras en
pequeños escritos?

GRUPO TEMATICO: Describing past events


1. Descripciones en pasado
2. Preguntas con wh
3. La hora
4. Palabras que denominan momentos

LOGRO ESPERADO:
Escribir pequeños párrafos descriptivos donde empleen el vocabulario trabajando
su pensamiento

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación del docente
Entrega de guía de trabajo
Elaboración de taller sobre preguntas
Completación de párrafos incompletos

MATERIAL DIDACTICO:
Laminas
Texto guía
Ilustraciones
Texto de apoyo
Guía de trabajo diccionario.

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Elaborar un párrafo corto en ingles sobre lo realizado ayer

CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia
Atención e interés a clase
Evaluación escrita
Desarrollo de ejercicios
Cuaderno
Herramientas de trabajo
EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Escribo sobre temas de mi interés y descripciones cortas basadas en una secuencia
de ilustraciones

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: cognitiva
Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles
consecuencias de cada opción

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: creatividad
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Trabajo en grupo diferentes biografías de afro colombianos e identifico
transcribirla en ingles

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para identificar el tema cuando me muestran una secuencia de
ilustraciones.

Nivel medio de competencia.


Realiza oraciones descriptivas en pasado y las enlaza con otras

Nivel alto de competencia.


Construye pequeños párrafos descriptivos y hace preguntas sobre el mismo en
ingles

Nivel superior de competencia.


Construye con propiedad pequeños párrafos descriptivos y hace preguntas sobre el
mismo en inglés.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Se le dificulta comprender que en todo escenario existen conflictos e indaga sobre
sus consecuencias.
Nivel medio de competencia.
Reconoce que los conflictos forman parte del diario vivir, pero que se pueden
manejar inteligentemente

Nivel alto de competencia


Formula alternativas de solución a los conflictos dados en clase

Nivel superior de competencia.


Formula con propiedad alternativas de solución a los conflictos dados en clase.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para concebir la creatividad como una manera de enfrentar la
crisis laboral actual.

Nivel medio de competencia.


Crea cosas nuevas y se vale del diccionario para esto

Nivel alto de competencia


Aporta con ideas nuevas a la creación de empresas elaborando trabajos manuales

Nivel superior de competencia.


Aporta con propiedad ideas nuevas a la creación de empresas elaborando trabajos
manuales.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 5° QUINTO PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Hablo de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones
simples encadenadas, lógicamente a veces memorizadas.
Aun se me dificultad hablar de temas que salen de mi rutina familiar

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el estudiante confunde los diferentes tiempos verbales y expresiones con
números?
GRUPO TEMATICO: Tell me about
1. Información personal
2. Verbo (to be) en presente
3. Pasado futuro
4. Oraciones afirmativas interrogativas y negativas
5. There are there is

LOGRO ESPERADO:
Utilizar la lengua extranjera aplicando el verbo to be en los 3 tiempos básicos para
perfeccionar conceptos simples.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Pronunciación
Repeticiones
Talleres de aplicación
Trabajo en grupo

MATERIAL DIDACTICO:
Guía de trabajo
Diccionario
Talleres (fotocopias)
Texto e apoyo

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Exponer la diferencia entre las oraciones en presente, pasado y futuro en ingles

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación en clase
Atención e interés
Evaluación oral y escrita
Ejercicios de aplicación
Cuaderno
Herramientas de trabajo

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Puedo
hablar de cantidades y contar hasta el mil

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: emocional
Utilizo mecanismos para manejar mi rabia (ideas para tranquilizarme, respirar
profundo, añejarme de la situación, contar hasta diez)

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual
Selecciono la forma de solución más adecuada.

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Escucho leyendas afro colombianas

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para identificar el vocabulario al emplear el verbo to be y la
información personal

Nivel medio de competencia.


Identifica el vocabulario al emplear el verbo to be y la información personal

Nivel alto de competencia.


Traduce oraciones en los 3 tiempos básicos y en sus 3 formas

Nivel superior de competencia.


Construye oraciones con el verbo (to be) en los 3 tiempos básicos y en sus 3
formas y designa cantidades con there are there is

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Recuerda que las emociones hay que controlarlas por lo tanto debe asumir un
buen comportamiento en clase.

Nivel medio de competencia.


Diferencia las situaciones y los puntos de vista de cada persona asumiendo
posiciones tranquilas
Nivel alto de competencia
Tiene en cuenta que existe mecanismo de control ante situaciones adversas

Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para crear estrategias para solucionar la dificultad de
memorizar el vocabulario técnico en ingles

Nivel medio de competencia.


Crea estrategias para solucionar la dificultad de memorizar el vocabulario técnico
en ingles

Nivel alto de competencia


Utiliza el diccionario como medio de apoyo para resolver talleres a traducciones

Nivel superior de competencia.


Maneja claramente los números en ingles hasta el 100 para aplicarlos en
contabilidad.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 6° SEXTO PERIODO: PRIMERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Expreso mis ideas sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una
pronunciación comprensible
ESTANDAR BÁSICO TRANSVERSAL DE COMPETENCIAS EN
MATEMÁTICAS DE 6°

Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando


calculadoras o computadores.

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué la expresión oral de los estudiantes al comunicarse en lengua extranjera
se ve afectada por su entorno?
GRUPO TEMATICO: Presentación.

1. Pronombres personales

2. Colores y figuras.

3. Personal information

4. W.H questions
5. Vocabulario tecnico commercial
6. verb to be

LOGRO ESPERADO:
Escribir y expresar en forma oral la información personal y oraciones interrogativas
en inglés, mostrando habilidad para comunicar ideas y pensamientos, haciendo
uso correcto de una organización gramatical según las necesidades textuales y
orales.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación pedagógica por parte del docente
Ejercicios de aplicación gramática
Pronunciación del vocabulario básico y técnico comercial
Lectura cartas
Diálogos

MATERIAL DIDACTICO:
Texto guía del docente
Guías de trabajo
Diccionario
Grabadora CDS

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividad de mejoramiento
Evaluación gramatical oral y escrita
Presentación de talleres relacionados con los contenidos vistos

CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención en clase
Tareas, talleres y consultas
Trabajo en equipo individual
Responsabilidad
Asistencia
Herramientas de trabajo
Evaluaciones orales y escritas

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades
cotidianas y con mi entorno

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Participación y responsabilidad democrática: cognitiva
Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institucion las cumplo
voluntariamente y participo de manera practica en su transformación cuando las
considero injustas

COMPETENCIAS LABORALES:
Asumo las consecuencias de mis decisiones

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Respeta y defiende las libertades de las personas aceptando que existen
diferencias de creencias, pensamientos, cultos y libre desarrollo de la personalidad.

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Construyo gramaticalmente oraciones en ingles con un mínimo de coherencias al
expresarse de forma oral y escrita

Nivel básico de competencia.


Traduce frases sencillas relacionadas con su entorno, empleando el verbo TO BE
los pronombres personales

Nivel alto de competencia.


Expresa de forma oral y escrita su información personal, la conjugación del verbo
TO BE los W H questions apropiados

Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para utilizar su información, personal en ingles demostrando
sentido de pertenencia por su institución.

Nivel básico de competencia.


Utiliza su información, personal en inglés demostrando sentido de pertenencia por
su institución.

Nivel alto de competencia


Elabora diálogos en inglés basándose en las normas del manual de convivencia
Nivel superior de competencia.
Realiza oraciones y diálogos coherentes aplicando correctamente el vocabulario
técnico

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Tiene dificultad para utilizar oraciones sencillas en inglés para establecer
diferencias entre sus compañeros

Nivel básico de competencia.


Establece comparaciones en ingles entre sus compañeros y reconoce que existen
diferencias entre ellos.

Nivel alto de competencia


Establece comparaciones en ingles entre sus compañeros y reconoce que existen
diferencias entre ellos.

Nivel superior de competencia.


Crea correctamente diálogos en inglés poniendo en práctica las normas del manual
de convivencia y empleando el vocabulario técnico comercial.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS


INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO
GRADO: 6° SEXTO PERIODO: SEGUNDO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que
imagino o conozco mi ortografía es aceptable aunque cometo errores con palabras
que no uso con frecuencia.

ESTANDAR BÁSICO DE CIENCIAS SOCIALES DE 6°


Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

ESTANDAR BÁSICO DE CIENCIAS NATURALES 6°


Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que
estoy viviendo y que viven las demás personas.

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes solo se limitan al vocabulario dado por el docente y no
buscan ampliando por iniciativa propia?

GRUPO TEMATICO: Describing my world


1. Describing my body
2. El verbo TO BE en pasado
3. Pronombres demostrativos (singular y plural)
4. La descripción (adjetivos calificativos verbo TO HAVE )
5. Formas de vestirse

LOGRO ESPERADO:
Interpreta situaciones dadas al escribir y leer párrafos descriptivos cortos fortalecer
el pensamiento, respetando el desempeño y habilidades de los otros reafirmando
la escuela individual de valores

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación pedagógica por parte del docente
Trabajo en equipo
Traducción de textos descriptivos
Lecturas cortos y pronunciación de frases
Talleres de aplicación gramatical

MATERIAL DIDACTICO:
Textos guía del docente
Guías de trabajo
Diccionario fotocopias
Medias audiovisuales

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividad de mejoramiento
Escritura de textos descriptivos de su entorno familiar en ingles
Cartelera para realizar exposición describiendo un lugar

CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención en clase
Tareas, talleres y consultas
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Asistencia
Herramientas de trabajo
Evaluación oral y escrita

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Describo con frases cortas personas y lugares y objetos o hechos relacionados con
temas y situaciones que son familiares

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias cognitiva
Identifico mis emociones ante personas a grupos que tienen intereso gustos
distintos a los míos y pienso como esto influye en mi trato hacia ellos.

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual creativa
Identifico los alimentos que puedan mejorar una situación dada.

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Reconozco que existen diversos grupos éticos que han construido su propia
identidad cultural

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.
Nivel bajo de competencia
Describe objetos que hay a su alrededor empleando vocabulario básico limitado

Nivel básico de competencia.


Construye oraciones empleando el TO BE en pasado, vocabulario básico y técnico
realizando algunas descripciones de objetos que hay a su alrededor

Nivel alto de competencia.


Escribe y completa texto9s cortos en ingles de tipo descriptivo haciendo uso
correcto de toda la gramatical vista,

Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para utilizar los adjetivos en inglés para expresar diferencias
entre mis compañeras respetando sus individualidades

Nivel básico de competencia.


Utilizo los adjetivos en inglés para expresar diferencias entre mis compañeras
respetando sus individualidades

Nivel alto de competencia


Comprendo textos descriptivos cortos relacionados con las diferencias individuales

Nivel superior de competencia.


Establece diferencias descriptivas usando los temas vistos poniendo en practica el
vocabulario sobre actividades cotidiana

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para traducir textos cortos en ingles relacionados con la
identidad cultural de los grupos étnicos de su región

Nivel medio de competencia.


Aplica básicamente el vocabulario concerniente a la descripción sobre actividades
cotidianas

Nivel básico de competencia.


Produce y traduce párrafos cortos en ingles sobre actividades cotidianas
empleando las tecnologías a los cuales tiene acceso

Nivel superior de competencia.


Produce y traduce con propiedad párrafos cortos en inglés sobre actividades
cotidianas empleando las tecnologías a los cuales tiene acceso.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 6° SEXTO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre otras asignaturas y mi entorno
social

EJE PROBLEMICO:
¿Cómo pueden los estudiantes traducir y comprender textos cortos de manera
espontáneamente ubicándose en un contexto y no literalmente?

GRUPO TEMATICO: Counting object and Describing people


1. Adjetivos posesivos
2. TO BE futuro
3. Preposiciones de lugar
4. There be: there is, there are
5. Vocabulario básico técnico

LOGRO ESPERADO:
Comprende e interpreta diferentes tipos de textos relacionados con su entorno
social, identificando las estructuras gramatical de la lengua inglesa y compartiendo
estos con sus compañeros

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación pedagógica por parte del docente
Ejercicios de comprensión textual
Pronunciación de vocabulario básico y técnico
Lectura oral y silente de textos cortos en ingles
Talleres de aplicación gramatical

MATERIAL DIDACTICO:
Texto guía del docente
Textos de apoyo adicionales
Diccionario
Fotocopias de verbos
Material didáctico de apoyo audiovisual

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividades de mejoramiento
Comprensión de lecturas sobre un tema cotidiano

CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención en clase
Tareas, talleres y consultas
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Asistencia
Herramientas de trabajo
Evaluación oral y escrita

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escribo e un
lenguaje sencillo
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: integradora sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y
compañeras cuando me autorizan fomentando el diálogo y entendimiento

COMPETENCIAS LABORALES:
Solución de problemas
Selecciono la forma de solución más adecuada
COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Reflexiono acerca de las diferencias culturales y raciales que hay en mi entorno
social

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad traducir párrafos cortos muy sencillos que contiene vocabulario
básico.

Nivel básico de competencia.


Organiza y complete párrafos en los cuales pone en práctica alguno temas vistos

Nivel alto de competencia.


Traduce comprende e interpreta párrafos cortos en ingles empleando
correctamente toda la estructura gramatical vista durante el periodo.

Nivel superior de competencia.

Traduce, comprende e interpreta párrafos con propiedad cortos en inglés


empleando correctamente toda la estructura gramatical vista durante el periodo.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para demostrar una buna relación interpersonal al realizar
trabajos en equipo relacionados con los temas vistos.

Nivel básico de competencia.


Describe en ingles algunas diferencias culturales y racionales que hay en su
entorno social

Nivel alto de competencia


Comprende y utiliza correctamente los temas vistos al interpretar párrafos técnico
sencillas

Nivel superior de competencia.


Comprende y utiliza con propiedad los temas vistos al interpretar párrafos técnico
sencillas.
COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para manejar el futuro simple en diferentes actividades
demostrando capacidad para relacionarme asertivamente con su entorno

NIVEL BASICO DE COMPETENCIA

Aplica de manera básica los temas vistos al traducir e interpretar párrafos cortos
en los cuales se emplea vocabulario comercial

Nivel alto de competencia


Establece comparaciones entre párrafos sencillos y párrafos técnicos y aplicando
los temas vistos.

Nivel superior de competencia.

Establece con propiedad comparaciones entre párrafos sencillos y párrafos técnicos


y aplicando los temas vistos.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 6° SEXTO PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


El lenguaje me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento
pero es normal que cometa algunos errores básicos

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué existe dificultad en los estudiantes para identificar el orden gramatical en
los diferentes tipos de oraciones?

GRUPO TEMATICO: Daily Activites


1. Tiempos verbales (presente, pasado, y futuro TO BE)
2. How many how, much
3. Avisos
4. Vocabulario básico y técnico comercial

LOGRO ESPERADO:
Interpretar situaciones dadas describiendo eventos actuales y lugares, haciendo
uso de los adjetivos verbo y preposiciones en párrafos operacionales y diálogos
demostrando su capacidad para relacionarse con su entorno.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación del docente
Talleres de aplicación y ejercicios prácticos
Crucigramas, sopas de letras, textos incompletos
Completar formulas sencillas técnicas
Elaborar álbum con términos técnicos

MATERIAL DIDACTICO:
Textos guía del docente
Carteles y flash cards
Fotocopias
Álbum términos técnicos

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividad de mejoramiento
Elaborar párrafos cortos en ingles aplicando correctamente estructura gramatical
vista
Evaluación escrita sobre los contenidos vistos

CRITERIOS DE EVALUACION:
Talleres, tareas y consultas
Trabajo en equipo e individual
Atención en clase
Herramientas de trabajo
Manejo correcto de la gramática vista

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia que mis sentimientos y
describo con oraciones simples mi rutina diaria

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: conocimiento
Cumpliendo que todas las familias tiene derecho al trabajo a la salud, la vivienda,
la propiedad, la educación y la recreación.
COMPETENCIAS LABORALES:
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio)
que tiene diferente modos.

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Comprendo que cuando las personas son discriminadas por sus creencias mitos y
color de piel su autoestima se ve afectada

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para expresar en forma oral y con poca organización gramatical
el número de elemento dadas en una ilustración.

Nivel básico de competencia.


Observa y expresa gradualmente la cantidad de elementos usando los tiempos
verbales vistos

Nivel alto de competencia.


Expresa en forma oral y escritas cantidades tiempos, verbales, rutinas empleando
vocabulario básico y técnico.

Nivel superior de competencia.


Expresa con propiedad en forma oral y escritas cantidades tiempos, verbales,
rutinas empleando vocabulario básico y técnico.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

NIVEL BAJO DE COMPETENCIA


Presenta dificultad para combinaR su mundo familiar y escolar al realizar ejercicios
aplicativos en los tres tiempos verbales vitos.

Nivel básico de competencia.


Formula preguntas acerca de sus actividades rutinarias y su entorno cercano
empleando vocabulario de verbos.

Nivel alto de competencia


Realiza y expresa en forma oral y escrita diálogos en ingles que contribuyen a la
discriminación del mundo familiar y grupal
Nivel superior de competencia.
Realiza y expresa con propiedad en forma oral y escrita diálogos en ingles que
contribuyen a la discriminación del mundo familiar y grupal.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Tiene dificultad para proponer actividades lúdicas que permiten la participación de
sus compañeras como un derecho de todos a la recreación.

Nivel básico de competencia.


Utiliza vocabulario técnico para compartir con sus compañeros juegos y actividades
didácticas en ingles

Nivel alto de competencia


Exige valorar y ser valorado por lo que respeta las diferencias en las actividades
escolares.

Nivel superior de competencia.

Exige valorar y ser valorado con autoridad por lo que respeta las diferencias en las
actividades escolares.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 7° SEPTIMO PERIODO: PRIMERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Expreso mis ideas sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y una
pronunciación comprensible

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué la expresión oral de los estudiantes para comunicarse en lengua
extranjera se ve afectada por su entorno social?

GRUPO TEMATICO: Remember aur Knowlegole


1. Repaso del verbo TO BE (presente, pasado, y futuro)
2. Acciones en presente
3. Presente progresivo
4. Rutinas y actividades diarias
5. Vocabulario básico y técnico

LOGRO ESPERADO:
Comunicar ideas y pensamientos al construir oraciones en presente pasado y
futuro
Demostrando un mejor desarrollo del tiempo en la tareas individuales y/o grupales

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación pedagógica por parte del docente
Lecturas y pronunciación de diálogos
Crucigramas e ilustraciones
Talleres de aplicación
Evaluación escrita y oral.

MATERIAL DIDACTICO:
Guías y textos guía del docente
Diccionario
Fotocopias
Medios audiovisuales

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Elaborar y presentar un dialogo en donde incluya los temas vistos
Trabajo escrito de aplicación gramatical

CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención en clase
Trabajo individual y en grupo
Tareas talleres y consultas
Responsabilidad
Asistencia
Herramientas de trabajo

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas temas que me son familiares
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Participación y responsabilidad democrática: integradora
Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades de
mis compañeros y de mi mimo

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: analiza las situaciones desde diferentes puntos de vista (mes padres,
mis amigos, conocidos entre otros)

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Preveo las consecuencias que pueden tener sobre mí y sobre los demás las
diversas alternativas propuestas frente a una división colectiva analizando los
pensamientos y emociones influyentes.

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para clasificar gramáticamente los tipos de oraciones en ingles.

Nivel básico de competencia.


Elabora párrafos en tiempo presente progresivo sobre rutinas diarias.

Nivel alto de competencia.


Expresa en forma oral y escrita oraciones y acciones de su rutina diaria

Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Reconoce las dificultades de fluidez para expresarse en público

Nivel básico de competencia.


Formula y resuelve preguntas teniendo en cuenta las dificultades de intercambio
verbal

Nivel alto de competencia


Organiza ideas de forma coherente aplicando los tiempos verbales vistos
incrementando el vocabulario a nivel técnico.
Nivel superior de competencia.
Organiza ideas con propiedad de forma coherente aplicando los tiempos verbales
vistos incrementando el vocabulario a nivel técnico.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para producir párrafos escritos en ingles donde evidencia las
normas institucionales.

Nivel básico de competencia.


Conoce los límites que debe tener en cuenta frente a la toma de una decisión
colectiva

Nivel alto de competencia


Produce diálogos en inglés que involucran su familia y conocidos

Nivel superior de competencia.

Produce diálogos con propiedad en inglés que involucran su familia y conocidos.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 7° SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que
imagino o conozco mi ortografía es aceptable aunque errores con palabras que no
uso con frecuencia

EJE PROBLEMICO:
¿Cómo podemos ejercitar la escritura de la lengua inglesa empleando el
vocabulario dado coherentemente afectar el contexto?
GRUPO TEMATICO: Actions and events
1. Presente pasado
2. Progresivos en sus tres formas
3. W H words
4. Verbos regulares e irregulares
5. Vocabulario básico y técnico

LOGRO ESPERADO:
Construyo oraciones con nuevos verbos en inglés en presente pasado progresivo
en sus tres formas para comunicar mis ideas haciendo de una organización
gramatical según las necesidades textuales y orales

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación pedagógica por parte de la docente
Trabajo grupal e individual
Textos incompletos y traducción
Verbos ilustrados
Talleres de aplicaciones y evaluaciones

MATERIAL DIDACTICO:
Guías del docente
Guía de trabajo de los estudiante
Medios audiovisuales
Fotocopias
Diccionario

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Construcción de oraciones y Completación de párrafos en ingles

CRITERIOS DE EVALUACION:
Talleres, trabajos y consultas
Herramientas de trabajo
Responsabilidad
Trabajo en equipo e individual
Asistencia
Evaluación oral y escrita

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Lingüística y pragmática:
Utilizo vocabularios adecuado para darle coherencia a mis escritos
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias comunicativa
Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades apariencias
físicas expresión artística y las respeto

COMPETENCIAS LABORALES:
Invento cosas, nuevas formas de hacer las cosas cotidianas

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Establezco comparaciones entre los diferentes grupos étnicas que hay en mi
comunidad y represento esto por medio de una

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Realiza oraciones sencillas en presente y pasado progresivo empleando vocabulario
limitado

Nivel básico de competencia.


Construye en presente y pasado progresivo empleando los verbos regulares e
irregulares

Nivel alto de competencia.


Traduce textos cortos sencillos en donde se encuentran involucrado9s los tiempos
presente y pasado progresivo

Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Formula nuevas alternativas de estudio para un dinámico aprendizaje del
vocabulario técnico

Nivel básico de competencia.


Organiza grupos de estudio como alternativas para la memorización de vocabulario
y aplicación gramatical

Nivel alto de competencia


Utiliza diferentes métodos de estudio descubriendo la mejor manera pura adquirir
el conocimiento

Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para proponer actividades en donde participen diferentes
grupos étnicos de su comunidad.

Nivel básico de competencia.


Ofrece alternativas de participación individual y grupal respetando las diferencias
de cada uno

Nivel alto de competencia


Crea párrafos en inglés que expresa las diferencias físicas y volitivas de sus
compañeros.

Nivel superior de competencia.


Crea párrafos con propiedad en inglés que expresa las diferencias físicas y volitivas
de sus compañeros.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 7° SEPTIMO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Sostengo conversaciones rutinarias para saludar despedirme, hablar del clima o de
cómo me siento

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué la expresión oral de los estudiantes para comunicarse en lengua
extranjera se ve afectada por su entorno social?
GRUPO TEMATICO: Planing fun
1. Futuro progresivo
2. Adjectives positives
3. Adverbios de freecuencia
4. Adverbios after y then
5. To have to: paro expresar obligacion
6. Vocabulario básico y técnico

LOGRO ESPERADO:
Fortalecer las relaciones de armonía con los demás a través de diálogos e
intervenciones orales planificando actividades a realizar en un futuro teniendo en
cuenta el reconocimiento del contexto social y la actividad escolar

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación y guía pedagógica por parte del docente
Lectura y ejercicios auditivos de diálogos en ingles
Representación dramática
Pronunciación y repetición de vocabulario
Talleres de aplicación gramatical escritos

MATERIAL DIDACTICO:
Guías del docente
Medios audiovisuales
Diccionarios y fotocopias
Grabadora y CDS
Talleres escritos
Vestuario paro dramatizar

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividades de mejoramiento
Lectura oral y representación de un dialogo
Taller de aplicación gramatical sobre el futuro progresivo

CRITERIOS DE EVALUACION:
Talleres, tareas y consultas
Atención en clase
Trabajo en equipo
Herramientas de trabajo
Evaluación escrita oral y escrita

EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Planeo mi rutina diaria de otras personas describiendo con oraciones los eventos a
realizar

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: integradora
Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y por eso lo cuido y lo
respeto

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: solución de problemas identifico las personas afectadas por los
problemas

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Represento a través del género dramático situaciones que pueden servir de
solución ante conflictos que se puedan presentar

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Expresa en forma oral y escrita sus planes en ingles

Nivel básico de competencia.


Narra futuras actividades empleando vocabulario básico de formas sencillo

Nivel alto de competencia.


Expresa en forma oral y escrita posibles eventos aplicando coherentemente los
temas vistos

Nivel superior de competencia.


Expresa en forma oral y escrita posibles eventos aplicando coherentemente los
temas vistos

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Tiene dificultad para comprender que los problemas tienen solución y justifica a las
personas afectadas.

Nivel básico de competencia.


Formula alternativas de solución ante las dificultades que se presentan en las
actividades previamente planeadas

Nivel alto de competencia


Plantea posibles soluciones a las dificultades escolares, familiares y su entorno.

Nivel superior de competencia.


Plantea con propiedad posibles soluciones a las dificultades escolares, familiares y
su entorno.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Tiene dificultad para utilizar el vocabulario técnico en ingles trabajado para hacer
un balance de sus gastos diarios.

Nivel básico de competencia.


Produce diálogos sencillos en inglés y los representa oralmente dando a conocer
sus ingres y egresos

Nivel alto de competencia


Maneja correctamente el vocabulario técnico en ingles que utiliza para destruir su
presupuesto.

Nivel superior de competencia.


Maneja con propiedad el vocabulario técnico en ingles que utiliza para destruir su
presupuesto.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 7° SEPTIMO PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
El manejo que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo
conocimientos pero es normal que cometa algunos errores básicos

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué existe dificultad en los estudiantes pare identificar el orden gramatical en
las diferentes tipos de oraciones?

GRUPO TEMATICO: PRESENTT AND FUTURE EVENTS


1. Futuro Be Going to
2. Presente simple
3. Verbos auxiliares DO DOES
4. W H words
5. Vocabulario de verbos

LOGRO ESPERADO:
Construir párrafo cortos para expresar las ideas y emociones en tiempo presente y
futuro próximo demostrando habilidad y madurez en el manejo de la estructura
gramatical inglés.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación pedagógica del docente
Ejercicios de Completación
Elaboración de oraciones interrogativas
Escritura de párrafos cortos en ingles
Ejercicios de conjugación verbal

MATERIAL DIDACTICO:
Talleres de aplicación fotocopiadas
Texto guía
Diccionario
Flash cards
Cartelera con los verbos

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividad de mejoramiento: elaborar párrafos cortos en ingles aplicando
correctamente la estructura gramatical trabaja y evaluación escrita sobre los
contenidos vistos

CRITERIOS DE EVALUACION:
Trabajo en equipo e individual
Talleres tareas y consultas
Atención en clase
Herramientas de trabajo
Manejo adecuado de gramática

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas
personales y académicas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: cognitiva
Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras
relaciones

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: toma de decisiones
Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras
relaciones

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Comprendo que existen diferencias entre los seres humanos los cual me permite
instruir sobre algunas situaciones

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para expresar en forma oral y con poca organización gramatical
las acciones de una ilustración dada.

Nivel básico de competencia.


Expresa sus actividades diarias en tiempo presente simple empleando el
vocabulario en clase

Nivel alto de competencia.


Traduce textos y diálogos cortos en los cuales se trabaja el presente simple y el
futuro próximo.

Nivel superior de competencia.


Traduce textos y diálogos cortos con propiedad, en los cuales se trabaja el
presente simple y el futuro próximo.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para hacer correcciones que se le sugieren para el
mejoramiento de su ingles evitando cometer nuevos errores

Nivel básico de competencia.


Reconoce sus errores y aprende de ellos poniéndolos en práctica al realizar sus
actividades escolares

Nivel alto de competencia


Elaboro párrafos y texto cortos evitando cometer errores apropiándose del
conocimiento

Nivel superior de competencia.


Elaboro párrafos y textos cortos con propiedad evitando cometer errores
apropiándose del conocimiento.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para utilizar las W H Word y los verbos vistos como un medio
fácil de dar y obtener información.
Nivel básico de competencia.
Construye cuestionario en inglés que permite llevar a cabo encuestas de tipo
laboral

Nivel alto de competencia


Da sentido coherente a encuesta en inglés para obtener información tipo laboral

Nivel superior de competencia.

Construye con propiedad cuestionario en inglés que permite llevar a cabo


encuestas de tipo laboral.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 8° OCTAVO PERIODO: PRIMERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS
ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela en mi tiempo libre, comprendo
las ideas generales si el lenguaje es claro.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES DE 8°


Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones
artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra
identidad.

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el estudiante presenta aporta apatía frente a la interacción y recepción de
la lengua inglesa?

GRUPO TEMATICO: Listening and expresing my actions


1. Presente simple
2. tag questions (presente)
3. retinas y Actividades diarios
4. verbos regulars e irregulares

LOGRO ESPERADO:
Elaborar discursos orales utilizando diferentes modulaciones de voz con el uso de
los verbos regulares e irregulares en inglés y el tiempo presente simple

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación y guía pedagógica del muestro
Pronunciación de párrafos y diálogos
Repeticiones de párrafos diálogos
Repeticiones de sonidos fonéticos ingleses
Ejercicios orales
Plash cards observación de imágenes

MATERIAL DIDACTICO:
Texto guía del docente
Medios audiovisuales
Grabadora y CDS
Diccionario
Fotocopias y guías de trabajo
Canciones en ingles

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Plan de mejoramiento
Elaborar y presentar en ingles un monologo o entrevista laboral

CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención en clase
Asistencia
Trabajo individual y en equipo
Talleres tareas y consultas
Herramientas de trabajo
Responsabilidad académica

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Identifico la información clave en conversaciones breves tomados de la vida real,
es están acompañados por imágenes

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: emocional
Utiliza mecanismo constructivo para causar mi rabia y enfrentar mis conflictos
(ideas: detenerme y pensar, desahogarme haciendo ejercicio p hablar con alguien)

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: toma de decisiones reconozco las posibles formas de enfrentar una
situación

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Analiza de manera crítica textos en los cuales traten temas de conflictos o violencia

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Identifica el tema en una actitud de escucha relativamente otra

Nivel básico de competencia.


Identifica el tiempo verbal y expreso el tema en una actividad de escucha

Nivel alto de competencia.


Describe oralmente las rutinas diarias y expresa el tema ante una actividad de
escucha.

Nivel superior de competencia.


Identifica con propiedad el tiempo verbal y expreso el tema en una actividad de
escucha.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para reconocer cuando se ha equivocado y se controla cuando
no está de acuerdo con algo.

Nivel básico de competencia.


Tiene en cuenta las diferentes formas de manejar los conflictos y buscar soluciones

Nivel alto de competencia


Utiliza el dialogo como el mejor medio para abordar los conflictos y mantener
buena relaciones.

Nivel superior de competencia.


Utiliza con propiedad el dialogo como el mejor medio para abordar los conflictos y
mantener buena relaciones.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para utilizar las imágenes como medio para extraer información
de conversaciones o discursos en ingles

Nivel básico de competencia.


Descubre información clave partiendo de imágenes y aplicando entrevistas
sencillas en ingles.

Nivel alto de competencia


Procesa la información obtenida en inglés y la confronta con sus compañeros
empleando entrevistas y vocabulario técnico

Nivel superior de competencia.

Procesa con propiedad la información obtenida en inglés y la confronta con sus


compañeros empleando entrevistas y vocabulario técnico.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS


INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO
GRADO: 8° OCTAVO PERIODO: SEGUNDO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


En mis relaciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta
precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas,
cometo errores

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes se limitan a usar el vocabulario brindando por el docente
y no lo incrementa por voluntad propia?

GRUPO TEMATICO: All past time was bette


1. Pasado simple (auxiliar did)
2. Oraciones (afirmat, interrog, negat)
3. Tag questions (pasado)
4. Reading practices
5. Vocabulario basico

LOGRO ESPERADO:
Construir párrafos cortos en ingles sobre temas conocidos y eventos ocurridos

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación del docente
Talleres para clasificar párrafos
Ejercicios de Completación
Organización de párrafos
Observación de imágenes carteles etc.

MATERIAL DIDACTICO:
Guía del docente
Medios audiovisuales
Flash cards
Diccionario
Fotocopias

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Plan de mejoramiento
Crear un discurso o párrafo (ensayo) sobre la discriminación racial

CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención en clase
Asistencia
Talleres tareas consultas
Herramientas de trabajo
Responsabilidad
Evaluación escrita

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Lingüística sociolingüística comunicativa
Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación
del vocabulario y estructuras gramaticales

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Participación y responsabilidad democrática
Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación ciudadanas

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: creatividad
Analizo los cambios que se producen al hacer los casos de manera diferente.

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Apoyo iniciativos para prevenir situaciones de indignación frente a cualquier
discriminación o violación de derechos

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Construye oraciones y párrafos cortos siguiendo estructuras gramaticales sencillas
en ingles

Nivel básico de competencia.


Realiza oraciones, párrafo y descripciones con vocabulario y estructuras
gramaticales adecuadas
Nivel alto de competencia.
Escribe y traduce párrafos, discursos y/o ensayos cortos con vocabulario en ingles

Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta con propiedad utilizar diferentes mecanismos para trabajar en equipo o
individualmente.

Nivel básico de competencia.


Tiene en cuenta que los cambios de estrategias de estudio o trabajo grupal
pueden generar efectos positivos

Nivel alto de competencia


Plantea diferentes alternativas de trabajo individual o en equipo para un
aprendizaje más asertivo

Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para aportar palabras nuevas en ingles al realizar oraciones o
diálogos en equipo.

Nivel básico de competencia.


Reconstruye párrafos o discursos en ingles que son dados en desorden usando
vocabulario técnico

Nivel alto de competencia


Utiliza y propone un nuevo vocabulario técnico para la creación de párrafos
discursos y ensayos en ingles

Nivel superior de competencia.


Utiliza y propone con propiedad un nuevo vocabulario técnico para la creación de
párrafos discursos y ensayos en ingles

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS


INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO
GRADO: 8° OCTAVO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente
hechos y procesos, también mis sueño, esperanzas y ambiciones

EJE PROBLEMICO:
¿A qué teme el estudiante cuando su frente a hablar a sus compañeros en inglés?

GRUPO TEMATICO:
1. Futuro simple
2. Tag quetiosn en futuro
3. Adjetivos positivos y comparativo9s
4. Vocabulario básico
5. Forma imperativa

LOGRO ESPERADO:
Demostrar seguridad y fluidez verbal en lengua inglesa hablar o describir hechos,
procesos acciones o planes futuros

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación del docente
Practica de pronunciación y repetición
Lectura de traducción de textos descriptivos talleres de aplicación
Diálogos monólogos mesa redonda

MATERIAL DIDACTICO:
Guías del docente
Medios audiovisuales
Textos
Diccionario
Grabadora CDS

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Plan de mejoramiento
Exponer ante el docente con ilustración (mapa conceptual) sus planes futuros
(proyecto de vida)
CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención en clase
Asistencia
Trabajo individual y grupal
Ejercicios, tareas y talleres
Herramientas de trabajo
Cumplimiento escolar

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Explico y justifico brevemente mis planes y acciones
Hago descripciones sobre asuntos cotidianos de mi entorno

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: conocimiento
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos (lluvia de ideas)
COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: solución de problemas
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un
problema

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Participo en la planeación de personas en desventaja o discriminadas

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presentan dificultad para identificar el tiempo futuro simple y lo aplica para
expresar sus planes.

Nivel básico de competencia.


Describe brevemente sus planes futuros en ingles una forma escrita

Nivel alto de competencia.


Expresa brevemente sus planes futuros y hace descripciones sobre asuntos
cotidianos en forma oral y escrita

Nivel superior de competencia.


Describe con propiedad sus planes futuros en inglés una forma escrita.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.
Nivel bajo de competencia
Presenta dificultad para formular nuevas estrategias para solucionar problemas y
participa en la planeación de acciones correctivas dentro del aula.

Nivel básico de competencia.


Desarrolla actividades que favorecen a las personas más afectadas entro de u
conflicto como mediador d paz.

Nivel alto de competencia


Resuelve situaciones de tipo conflictivo usando el dialogo como medio más eficaz

Nivel superior de competencia.


Resuelve con propiedad situaciones de tipo conflictivo usando el dialogo como
medio más eficaz.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para crear mecanismos de consulta para incrementar el
vocabulario técnico.

Nivel básico de competencia.


Utiliza la tecnología como medio para consultar y superar dificultades

Nivel alto de competencia


Propone nuevos medios e consulta como internet, l periódico, la televisión para
incrementar su vocabulario y consultar su vocabulario y consultar temas

Nivel superior de competencia.

Propone con propiedad nuevos medios e consulta como internet, l periódico, la


televisión para incrementar su vocabulario y consultar su vocabulario y consultar
temas.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 8° OCTAVO PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS
ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de
diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos
argumentativos cortos y sencillos.
ESTANDAR BÁSICO TRANSVERSAL DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS
NATURALES DE 8°
Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes sienten apatía por leer tanto en español como el inglés les
da pereza hacer la comprensión?

GRUPO TEMATICO: Reading for describing


1. Adjetivos superlativos
2. Reading comprenhension
3. Modal verbs
4. Vocabulario básico y técnico
5. Producción textual

LOGRO ESPERADO:
Utilizar la lectura como el medio más efectivo para adquirir conocimiento e
incrementar el vocabulario ingles

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación del docente
Pronunciación y repetición
Actividad grupal
Ejercicios de aplicación
Producción de párrafos

MATERIAL DIDACTICO:
Guía del docente
Textos colores
Revistas periódico
Diccionario
Laminas imágenes

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Elaborar un mapa conceptual sobre una lectura previamente hecha teniendo en
cuenta el tipo de lectura

CRITERIOS DE EVALUACION:
Atención en clase
Asistencia
Cumplimiento escolar
Talleres, tareas, consultas
Herramientas de trabajo
Responsabilidad
Evaluación

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida y
diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos narrativos y
argumentativos

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: emocional
Utilizo mecanismos constructivos para encabezar mi rabia, y enfrentar mis
conflictos (ideas, detenerme y pensar, desahogarme haciendo ejercicio o hablar
con alguien)

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: toma de decisiones
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Analizo de manera crítica los discursos que legitiman la violencia entre étnicos

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para distinguir el tipo de texto al leerlo y extrae vocabulario
desconocido.

Nivel básico de competencia.


Identifica el tipo de texto y sus partes expresando la idea principal en ingles
Nivel alto de competencia.
Lee traduce e interpreta, textos narrativos, descriptivos y argumentación en ingles

Nivel superior de competencia.


Lee traduce e interpreta con propiedad textos narrativos, descriptivos y
argumentación en ingles.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para contextualizar las diferentes situaciones que se presentan
dentro o fuera del aula adoptando compartimientos adecuados.

Nivel básico de competencia.


Aporta ideas claras para facilitar el dialogo defendiendo con argumentos su
posición

Nivel alto de competencia


Sustenta de manera crítica argumentos que legitiman la violencia y etnia

Nivel superior de competencia.


Sustenta con propiedad argumentos que legitiman la violencia y etnia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para descubrir la idea principal de un texto en ingles extraído
de internet.

Nivel básico de competencia.


Maneja adecuadamente los medios tecnológicos a los cuales tiene acceso para
incrementar el vocabulario técnico moderno

Nivel alto de competencia


Propone diversos medios de comprensión lectora enfocada hacia el área de la
modalidad bajada por internet.

Nivel superior de competencia.


Propone con propiedad diversos medios de comprensión lectora enfocada hacia el
área de la modalidad bajada por internet.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 9° NOVENO PERIODO: PRIMERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Participo en conversaciones en los que expresa opiniones e intercambio
información sobre temas personales o de mi vida diaria

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el estudiante se torna apático al cual interactuar y decepcionar el idioma
extranjero?

GRUPO TEMATICO: Expresing my thinking


1. Tiempos verbales (identificación)
2. Verbos regulares e irregulares
3. Presente y pasado perfecto
4. Vocabulario técnico

LOGRO ESPERADO:
Aprender a comunicar sus ideas y pensamientos respetando las de los demás
haciendo uso de una organización gramatical según las necesidades textuales y
orales

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación pedagógica por parte del docente
Ejercicios individuales y grupales de pronunciación
Salidas al tablero para realizar monólogos
Realización de ejercicios escritos de aplicación gramatical
Diálogos sobre un tema dado por la docente

MATERIAL DIDACTICO:
Talleres fotocopias
Textos guías de la docente
Diccionario y cuaderno de notas
Listado de verbos proporcionados por la docente
Grabadora y CDS
Carteles

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividades de mejoramiento
Elaborar cartel sobre un tema de interés personal y exponerlo de forma oral

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación activa en clase
Uso adecuado
De las herramientas de trabajo
Puntualidad
Evaluación oral y escrita
Ejercicios de aplicación gramatical
Revisión de cuaderno

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Expreso mis opiniones y costos y preferencias sobre que he trabajado en clase
utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conozco y uso estrategias creativas para generar opiniones frente a discusiones
colectivas

COMPETENCIAS LABORALES:
Analizo situaciones desde distintos puntos de vista

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Hago lecturas orales en ingles sobre literaturas romántica y biografía de lideres
mundiales afro descendientes

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.
Nivel bajo de competencia
Presenta dificultad para construir textos cortos y los lee oralmente empleando los
tiempos verbales.

Nivel básico de competencia.


Realiza monólogos o roles sobre temas de interés personal aplicando la fonética
inglesa

Nivel alto de competencia.


Expresa en ingles opiniones sobre temas planteados con otra organización
gramatical coherente.

Nivel superior de competencia.


Expresa con propiedad opiniones sobre temas planteados con otra organización
gramatical coherente.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para sostener diálogos sencillos en inglés en los cuales abordo
temas de interés general para su comunidad.

Nivel básico de competencia.


Justifica y argumenta sus opiniones en inglés con relación a lecturas basados en la
vida de líderes mundiales afro descendientes.

Nivel alto de competencia


Hace exposiciones con un buen dominio de la pronunciación inglesa sobre una
problemática local.

Nivel superior de competencia.

Hace con propiedad exposiciones con un buen dominio de la pronunciación inglesa


sobre una problemática local.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para utilizar el vocabulario técnico comercial para realizar
diálogos en inglés.
Nivel básico de competencia.
Produce textos escritos y cortos en inglés con un buen dominio gramatical
abordando diversas opiniones a nivel colectivo.

Nivel alto de competencia


Maneja oralmente la gramática y vocabulario técnico visto para expresar en inglés
opiniones y preferencias y respetando las puntos de vista de sus compañeros

Nivel superior de competencia.

Maneja con propiedad la gramática y vocabulario técnico visto para expresar en


inglés opiniones y preferencias y respetando las puntos de vista de sus
compañeros.

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 9° NOVENO PERIODO: SEGUNDO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Hago presentaciones breves para escribir narrar, justificar y explicar brevemente
hechos u procesos es también mis sueños, esperanzas y ambiciones.

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué se le dificultad a la estudiante expresarse en inglés?

GRUPO TEMATICO: I can expresing my thought


1. Condiciional: would
2. Producción textual
3. Tag quetions (timepois perfects)
4. Pronombres objetos reflexivos y progresivos
5. Vocabulario técnico

LOGRO ESPERADO:
Manifestar un mejor desempeño social cultural y armónico al hacer presentaciones
breves en inglés que involucren los temas vistos durante el periodo

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación pedagógica del docente
Talleres de aplicación gramatical
Presentaciones orales y escritos grupales e individuales
Ejercicios de pronunciación oral

MATERIAL DIDACTICO:
Guías y fotocopias dados por el docente
Diccionario y cuaderno de notas
Listado de v verbos y vocabulario técnico
Grabadora y CDS
Carteles
Textos guía del docente

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Escribir un texto corto en inglés para leerlo y explicarlo oralmente

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación activa en clase
Revisión del cuaderno de los talleres de aplicación
Consultas
Puntualidad
Evaluación oral y escrita
Exposición

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianas y personales

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Analizo mis prácticas e identifico como mis acciones u omisiones pueden combinar
a la discriminación

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un
problema

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Consulto y leo en ingles sobre algunos líderes mundiales afro descendientes y los
problemas discriminatorios de los cuales han sido objeto.

NIVELES DE COMPETENCIA.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad traducir textos, cortos en inglés aplicando correctamente la
estructura gramatical trabajando en el periodo.

Nivel básico de competencia.


Resuelve talleres de aplicación sobre la pregunta gramática inglesa vita durante el
periodo.

Nivel alto de competencia.


Produce textos cortos en ingles sobre temas de interés de personal y las presenta
de forma oral.

Nivel superior de competencia.


Maneja con propiedad oralmente la gramática y vocabulario técnico visto para
expresar en inglés opiniones y preferencias y respetando las puntos de vista de sus
compañeros.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.
Nivel bajo de competencia

Presenta dificultad para explicar en inglés las posibles soluciones a problemas


cotidianos presentados en las empresas.

Nivel básico de competencia.


Elaboro y explica en inglés un plan alternativo de solución a problemas cotidianos
de su entorno local

Nivel alto de competencia


Describe en inglés un proceso empresarial empleando vocabulario técnico

Nivel superior de competencia.


Describe con propiedad un proceso empresarial empleando vocabulario técnico.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Exige el cumplimiento de los derechos civiles de los temas como medio para evitar
la discriminación

Nivel básico de competencia.


Establece comparaciones en ingles entre la vida de algunos líderes locales.

Nivel alto de competencia


Maneja su conocimiento en inglés al hablar acerca de la discriminación racial en su
comunidad.

Nivel superior de competencia.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 9° NOVENO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


En mis redacciones uso el vocabulario y la gramatical que conozco con cierta
precisión, pero cuando trato teas que no conozco o expreso ideas complejas
cometo errores

EJE PROBLEMICO:
¿Cómo mejorar la coherencia textual de los estudiantes al redactar en inglés?

GRUPO TEMATICO: Writing and thinkng


1. Conectores
2. Producción textual
3. Futuro perfecto
4. Tag questions en futuro perfecto
5. Pronombres relativos
6. Vocabulario técnico

LOGRO ESPERADO:
Redactar en ingles textos sencillos aplicando coherencias y la gramatica
Vista, fortaleciendo su pensamiento operativo y valorando el error como una
oportunidad para mejorar continuamente
ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación del tema
Realización de ejercicios de aplicación gramatical
Corrección de los ejercicios
Escritura de textos cortos en ingles
Carteles y exposiciones

MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias y guías
Textos guías del docente
Diccionario y cuaderno de notas
Grabadora y CDS
Fotocopias de verbos y vocabulario técnico

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividades de mejoramiento
Escribir un texto en ingles compuesto por 2 párrafos aplicando coherencia sobre
un tema dado por el docente

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación activa en clase
Puntualidad
Revisión de cuadernos, talleres y consultas
Herramientas de trabajo
Evaluación oral y escrita

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Narra historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: cognitiva
Prevé las consecuencias a corto y largo plazo de mis acciones y evito aquellas que
pueden causarme sufrimiento o hacerlo a otras personas

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: solución de problemas
Selecciono la forma de solución más adecuada

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Reconozco que algunos de mis actuaciones pueden contribuir con la discriminación
racial de mis compañeros
NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para construir párrafos cortos en inglés con coherencia textual.

Nivel básico de competencia.


Realiza narraciones cortos en inglés de forma oral y escrita con buena coherencia y
gramatical correctas

Nivel alto de competencia.


Analiza redacciones escritas por identificar algunos elementos de la gramatical
inglesa vista

Nivel superior de competencia.


Realiza con propiedad narraciones cortos en inglés de forma oral y escrita con
buena coherencia y gramatical correctas.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


No tengo en cuenta las diferencias de mis compañeros al realizar talleres y
actividades propuestas en clase

Nivel básico de competencia.


Utiliza sus conocimientos en inglés para redactar historias que hablan sobre la
discriminación en su comunidad

Nivel alto de competencia


Describe en ingles las características propias de sus compañeros respetando sus
diferencias

Nivel superior de competencia.


Describe con propiedad las características propias de sus compañeros respetando
sus diferencias.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Propone en inglés la mejor solución a un problema laboral planteado por el
docente
Nivel básico de competencia.
Aporta sus conocimientos en inglés al redactar soluciones adecuadas frente a
problemas laborales dada por el docente

Nivel alto de competencia


Maneja el vocabulario técnico en inglés al hablar con propiedad sobre una
problemática laboral dada

Nivel superior de competencia.

Maneja con propiedad el vocabulario técnico en inglés al hablar con propiedad


sobre una problemática laboral dada.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 9° NOVENO PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
Escribo textos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y
puntuación aceptables

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué al estudiante se le dificultad escribir diferente tipos de texto en ingles?

GRUPO TEMATICO: It´s time to write


1. Producción textual
2. Tipos de letras (narrtaivo y descriptivos)
3. Estrategias de producción textual
4. Partes del párrafo
5. Vocabulario técnico

LOGRO ESPERADO:
Escribir párrafos descriptivos y narrativos sencillos en ingles aplicando coherencia
ortografía y puntuación valorando escritura como una actividad importante para
todas las áreas del conocimiento y la vida diaria
ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación del tema.
Ejercicios de aplicación gramatical
Escritura de textos
Ejercicios de escritura
Ejercicios de producción intelectual

MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias y guías
Lecturas en ingles
Texto guía en ingles
Diccionario
Fotocopia de verbos y vocabulario técnico

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividades de mejoramiento
Presentar por escrito un texto en inglés en donde se identifiquen loa portes de un
párrafo

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación en clase
Herramientas e trabajo
Desarrollo de ejercicio de aplicación gramatical
Revisión y corrección de ejercicios sobre producción textual
Evaluación escrita

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar)
sobre temas personales y relacionados con otros

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz:
Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con
familiares,, amigos, amigas, y pareja a pesar de las diferencias, disgustos o
conflictos

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: creatividad
Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Identifico expresiones de afecto amistad y romanticismo en textos de la literatura
afrocolombiana

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para construir con coherencia narraciones en ingles sobre
temas de interés personal.

Nivel básico de competencia.


Describe en ingles aplicando coherencia textual situaciones familiares de su
entorno

Nivel básico de competencia.


Construye párrafos narrativos y descriptivos en ingles aplicando reglas
gramaticales vitas

Nivel superior de competencia.


Construye con propiedad párrafos narrativos y descriptivos en ingles aplicando
reglas gramaticales vitas.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad expresar de manera afectuosa sentimientos de amistad y
respeto al trabajar en equipo talleres de aplicación gramatical.

Nivel básico de competencia.


Reconoce en textos de literatura romántica afro colombiano o conflictos todos
somos iguales y debemos respetarnos

Nivel alto de competencia


Comprende que a pesar de las diferencias disgustadas o conflictos todos somos
iguales y debemos respetarnos s

Nivel superior de competencia.


Reconoce con propiedad en textos de literatura romántica afro colombiano o
conflictos que todos somos iguales y debemos respetarnos.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.
Nivel bajo de competencia
Presento dificultad para el manejo vocabulario técnico en inglés al descubrir
párrafos que describen un proceso a nivel laboral.

Nivel básico de competencia.


Propone soluciones a problemas laborales empleando vocabulario técnico en inglés
y los escribe en textos narrativos

Nivel alto de competencia


Estructura párrafos descriptivos y narrativos comerciales aplicando coherencia
puntuación y ortografía aceptables en inglés.

Nivel superior de competencia.


Estructura con propiedad párrafos descriptivos y narrativos comerciales aplicando
coherencia puntuación y ortografía aceptables en inglés.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS


INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO
GRADO: 10° DÉCIMO PERIODO: PRIMERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Participo en conversaciones en la que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre
temas generales, personales y abstractos

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el estudiante siente temor al expresarse en Publio en una lengua
extranjera?

GRUPO TEMATICO: Revicong themas


1. Repaso de tiempos verbales
2. Vocabulario técnico comercial

LOGRO ESPERADO:
Fortalecer el conocimiento del ingles a través de la gramática trabajado en forma
oral y escrita
ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Orientación y guía del docente
Talleres escritos de aplicación gramatical
Ejemplificación
Traducción textual
Repeticiones y pronunciación
Evaluación escrita y oral
Mesa redonda

MATERIAL DIDACTICO:
Talleres y guías del docente
Textos varios
Diccionarios
Carteles
Imágenes ilustradas

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividades de mejoramiento
Presentación de un discurso critico en ingles sobre un tema dado. Por la docente

CRITERIOS DE EVALUACION:
Herramientas de trabajo
Talleres y consultas
Participación en clase
Traducción de textos ingles
Evaluación oral y escrita
Revisión de cuaderno puntualidad

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación
sencilla sobre temas de mi interés de una forma natural
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Participación y responsabilidad democrática: analizo críticamente y debato con
argumento y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local nacional y mundial y
comprende las consecuencias que esto pueden tener sobre su propia vida

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual toma de decisiones
Analizo una situación social cultural económica laboral para identificar alternativas
de acción y solución.
COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Elabora ensayos analizando críticamente hechos ocurridos a nivel local y mundial
en ingles

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para resolver talleres escritos y participa oralmente dela
corrección de estos.

Nivel básico de competencia.


Expresa ideas y opciones en ingles sobre temas del interés personal

Nivel alto de competencia.


Identifica los diferentes tiempos verbales al desarrollar talleres que incrementar el
conocimiento de ingles

Nivel superior de competencia.


Identifica los diferentes tiempos verbales al desarrollar talleres que incrementar el
conocimiento de ingles

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para reconocer que hay acotamiento a nivel local y mundial que
afectan la localidad de vida de las personas.

Nivel básico de competencia.


Establece alternativas de solución a hechos catastróficos que afectan calidad de
vida de las personas

Nivel alto de competencia


Tiene en cuenta las dificultades de los temas para hacer planteamiento que
contribuyan a la solución de las misiones

Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Concibe la tecnología como un medio adecuado para transmitir y obtener
información extranjera
Nivel básico de competencia.
Enfrenta las dificultades de tipo laboral y económico al obtener información que le
permita afrontarlos conscientemente.

Nivel alto de competencia


Ofrece alternativas de solución a problema de su entorno.

Nivel superior de competencia.


Establece con propiedad alternativas de solución a hechos catastróficos que
afectan calidad de vida de las personas.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS


INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO
GRADO: 10° DÉCIMO PERIODO: SEGUNDO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Con mi vocabulario trato temas generales aunque recurro a estrategias para hablar
de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.
Manejo aceptablemente normas lingüístico con algunos interferencias de mi lengua
materna

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué la creatividad del estudiante en el estudio del idioma extranjero se ve
afectada cuando se les exige pronunciación?

GRUPO TEMATICO: *Talking about world


1. Repaso tiempos verbales
2. Estructuras gramaticales vistas
3. Vocabulario técnico básico
4. Exposición y diálogos

LOGRO ESPERADO:
Usar los conocimientos adquiridos previamente sobre la gramática inglesa
vocabulario básico, y técnico para expresarse en ingles

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación y consignación del tema
Talleres prácticos de aplicación gramatical
Trabajos grupales e individuales
Traducción de textos
Ejercicios de Completación
Diálogos grupales
Exposiciones y diálogos

MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias y guías
Cuaderno de notas y diccionario
Fotocopias de verbos y vocabulario técnico
Carteles para exponer
Lecturas y textos guías

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividades de mejoramiento
Presentación de exposición oral sobre un tema escogió por el estudiante
CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación activa en clase
Revisión de cuaderno
Trabajos individuales y grupales
Asistencia y puntualidad
Evaluación escrita y oral
Desarrollo de talleres de aplicación gramatical

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Uso estrategias como el parafraseo o para compensar dificultades la comunicación

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Pluralidad, identidad, y valoración de las diferencias: cognitivo
Comprendo que el respeto por las diferencias no significa aceptar que otras
personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales
COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: creatividad
Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar
COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Reconoce que el respeto por las diferencias es ante todo una obligación y no por
ello se puede vulnerar derechos y normas establecido

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para construir breves exposiciones en ingles sobre temas
planteaos por el docente

Nivel básico de competencia.


Traduce textos y habla sobre ellos con una entonación aceptable.

Nivel alto de competencia.


Aborda la gramática vista para participar en conversaciones sobre temas de interés
general

Nivel superior de competencia.


Traduce con propiedad textos y habla sobre ellos con una entonación aceptable.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para elaborar en ingles breves exposiciones en los cuales trata
temas relacionados con los derechos humanos.

Nivel básico de competencia.


Hace pequeñas intervenciones orales en inglés al participar en debates sobre el
respeto por las normas institucionales y constituciones

Nivel alto de competencia


Sustenta escritos relacionados con la discriminación y la vulneración de los
derechos humanos.

Nivel superior de competencia.


Sustenta con propiedad escritos relacionados con la discriminación y la vulneración
de los derechos humanos.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.
Nivel bajo de competencia
Presenta dificultad modificar en las variables de un problema a nivel comercial al
proponer en ingles alternativas adecuadas de solución.

Nivel básico de competencia.


Procesa información obtenida por medio del uso de entre casto en inglés para
solucionar problemas e tipo comercial

Nivel alto de competencia


Maneja con gran propiedad el vocabulario técnico en inglés para realizar
exposiciones sobre temas comerciales y tecnológicos.

Nivel superior de competencia.

Sustenta con propiedad escritos relacionados con la discriminación y la vulneración


de los derechos humanos.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS


INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO
GRADO: 10° DÉCIMO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y
académico. Seleccionar y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y l
tarea

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué le resulta difícil al estudiante comprender y analizar textos en ingles?

GRUPO TEMATICO: Reading for learning


1. Voz activa
2. Voz pasiva
3. comprensión y analisis de textos
4. vocabulario técnico
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar las habilidades lectoras con la aplicación de diferentes estrategias de
comprensión de textos escritos en ingles

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación de la temática
Consignación y ejemplificación
Talleres practica de lectura
Traducción de textos
Ejercicios e aplicación gramatical

MATERIAL DIDACTICO:
Lecturas varios proporcionando por la docente
Diccionario y cuaderno
Fotocopias de verbos y vocabularios técnicos
Textos guías del docente
Carteles

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividades de mejoramiento
Resolver un ejercicio de compresión lectura y a partir de un texto dado por la
docente

CRITERIOS DE EVALUACION:
Puntualidad y asistencia
Evaluación oral y escrita
Salidas al tablero
Revisión de cuaderno y ejercicios
Herramientas de trabajo
Participación en clase.

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuado el propósito y
al tipo de letra

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: comunicativa
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos
humanos en mi contexto escolar y comunitario
COMPETENCIAS LABORALES:
Solución de problemas
Identifico problemas prioritarios según su magnitud

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Analizo texto en ingles sobre temáticas agro colombianas y los derechos humanos.

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para traducir textos en inglés sobre temas de interés generales
y comento sobre estos

Nivel básico de competencia.


Comprendo textos en inglés de mediana complejidad sobre temas académicos y de
cultura general

Nivel alto de competencia.


Identifica las estructuras gramaticales vistas al leer y comprender diversos textos
en ingles

Nivel superior de competencia.


Identifica con propiedad las estructuras gramaticales vistas al leer y comprender
diversos textos en inglés.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para explicar la lectura de textos la importancia de promover la
defensa de los derechos humanos.

Nivel básico de competencia.


Participa en ingles la problemática local sobre la promoción de defensa de los
derechos humanos

Nivel alto de competencia


Utilizo información obtenida de textos sobre temática afro colombiana para hablar
en inglés a cerca de estos

Nivel superior de competencia.


Utilizo con propiedad información obtenida de textos sobre temática afro
colombiana para hablar en inglés a cerca de estos.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para ofrezcer alternativas de solución a problemas de mi
entorno empleando vocabulario técnico en ingles.

Nivel básico de competencia.


Establece comparaciones entre problemas de tipo comercial y tecnológico para dar
soluciones empleando vocabulario en ingles

Nivel alto de competencia


Aplica creativamente los conocimientos en inglés y el vocabulario técnico para
aportar soluciones a problemas de su entorno escolar.

Nivel superior de competencia.


Aplica con propiedad los conocimientos en inglés y el vocabulario técnico para
aportar soluciones a problemas de su entorno escolar.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 10° DÉCIMO PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Escribo textos que explica mis preferencias, decisiones y actuaciones

EJE PROBLEMICO:
¿Cómo se puede motivar al estudiante para el estudio del idioma extranjero?
GRUPO TEMATICO: Le´s write!
1. Producción textual
2. Resumen y ensayo
3. Elaboración de diálogos
4. Vocabulario técnico

LOGRO ESPERADO:
Motivar al estudiante mediante el aprendizaje de un vocabulario diverso y
diferentes estructuras gramaticales para la producción de textos cortos en ingles

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación de la temática
Traducción de textos
Elaboración de párrafos y textos cortos con coherencia y cohesión
Ejercicios de Completación
Talleres de aplicación practicas
Organización de párrafos
Comprensión de lectura

MATERIAL DIDACTICO:
Diccionario y cuaderno
Carteles
Fotocopias de vocabulario técnico y verbos
Lecturas variadas

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividades de mejoramiento
Presentar un resumen escrito en inglés a partir de la lectura de un texto dado por
la docente

CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia y puntualidad
Herramientas de trabajo
Revisión de cuaderno y talleres
Trabajo individua y grupal
Evaluación oral y escrita
Participación activa en clase
Comprensión de lectura

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias decisiones o
actuaciones
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: cognitiva
Analizo críticamente las acciones y omisiones que se le toman en el ámbito
nacional internacional y que pueden generar conflictos o pueden afectar los
derechos humanos

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual creatividad:
Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos
(sociales, culturales, económicos entre otras)

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Leo e interpreto textos sobre literatura afro colombianas en inglés que pueden
servir para entender conflictos locales y no variables

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para expresar en ingles gustos y preferencias al escribir
párrafos cortos con coherencias y cohesión.

Nivel básico de competencia.


Realizo resúmenes y ensayos en inglés que demuestran dominio de la gramática
vista.

Nivel alto de competencia.


Construyo textos de diferentes tipos en ingles teniendo en cuenta las posibles
lecturas

Nivel superior de competencia.


Construyo con propiedad textos de diferentes tipos en ingles teniendo en cuenta
las posibles lecturas.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para exponer valores de su cultura a través de los textos que
escribe en inglés.

Nivel básico de competencia.


Elabora ensayos en ingles hablando sobre conflictos en el ámbito nacional e
internacional

Nivel alto de competencia


Aporta sus conocimientos en inglés para producir textos que hablan de a
problemática afro colombiana

Nivel superior de competencia.


Elabora con propiedad ensayos en ingles hablando sobre conflictos en el ámbito
nacional e internacional.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para proporcionar alternativa innovadora para resolver variados
problemas que requieren el uso de vocabulario en inglés

Nivel básico de competencia.


Resuelve problemas empresariales y comerciales planteados presentando
soluciones creativas haciendo uso del vocabulario técnico en ingles

Nivel alto de competencia


Maneja con propiedad sus conocimientos en inglés para crear ideas innovadoras de
solución al problema escolar

Nivel superior de competencia.


Resuelve con propiedad problemas empresariales y comerciales planteados
presentando soluciones creativas haciendo uso del vocabulario técnico en ingles.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS


INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO
GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: PRIMERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Participo en conversaciones en las que pudo explicar mis opiniones e ideas sobre
temas generales personales y obstáculos

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué al estudiante al iniciar su trabajo en un idioma extranjero siente que es
una barrera para el desarrollo de otras áreas?

GRUPO TEMATICO: It´s time to Remembering


1. Repaso de tiempos verbales
2. vocabulario técnico comercial
3. pruebas de estado ICFES I

LOGRO ESPERADO:
Aplicar los conocimientos adquiridos en inglés para comunicarse en forma oral y
escrita respetando las intervenciones de i8s compañeros

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación de la temática
Ejercicios prácticos de aplicación
Aplicación de simulación pruebas ICFES
Completación de diálogos
Carteles y exposiciones

MATERIAL DIDACTICO:
Textos guías de docente
Lecturas fotocopias
Diccionario y cuaderno
Lista de verbos y vocabulario técnico
Carteles y plash cards
Talleres tareas y consultas

Formatos pruebas ICFES


PLAN ESPECIAL DE APOYO:
Actividades de mejoramiento
Resolver correctamente taller de aplicación gramatical y sustentarlo en evaluación
escrita

CRITERIOS DE EVALUACION:
Puntualidad y asistencia
Responsabilidad académica
Presentación de talleres, tareas y consultas
Revisión de cuadernos
Herramientas de trabajo
Evaluación oral y escrita tipo ICFES

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Participación y responsabilidad democrática: conocimiento
Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos
para beneficio personal se afectan todos los miembros de la sociedad

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual solución de problemas:
Consulta las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un
problema
COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Construyo textos en inglés para tratar temas sobre uso inadecuado de los bienes
públicos que pueden afectarme afectar a los demás

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para construir oraciones teniendo en cuenta las diferentes
estructuras gramaticales al entablar conversaciones en inglés.

Nivel básico de competencia.


Identifica los diferentes tiempos verbales en un texto oral y escrito

Nivel alto de competencia.


Expresa de forma oral mediante exposiciones sus opiniones en ingles sobre un
tema de interés general

Nivel superior de competencia.


Expresa con propiedad de forma oral mediante exposiciones sus opiniones en
ingles sobre un tema de interés general.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para utilizar las diferentes estructuras gramaticales vistas para
hablar en inglés sobre problemas de corrupción que afectan a la sociedad.

Nivel básico de competencia.


Diferencia los tiempos verbales en la traducción de textos que traten del uso
correcto de los bienes publico

Nivel alto de competencia


Organiza sus ideas con coherencia al realizar exposiciones sobre el uso inadecuado
de los bienes públicos

Nivel superior de competencia.


Organiza con propiedad sus ideas con coherencia al realizar exposiciones sobre el
uso inadecuado de los bienes públicos.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para utilizar el vocabulario técnico en inglés para participar en
la solución de problemas escolares cotidianos.

Nivel básico de competencia.


Crea diálogos cortos manejando vocabulario técnico y la gramática vista den donde
se hable de un conflicto.

Nivel alto de competencia


Propone alternativas de solución a problemáticas laborales empleando vocabulario
técnico.

Nivel superior de competencia.

Crea con propiedad diálogos cortos manejando vocabulario técnico y la gramática


vista den donde se hable de un conflicto.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS


INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO
GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS
ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Con mi vocabulario trato temas generales aunque recurro a estrategias para hablar
de hecho y objetos cuyo nombre desconozco manejo aceptablemente normas
lingüísticas con algunas interferencias de mi lengua materna

EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el desarrollo del idioma extranjero, se ve afectado cuando erl estudiante
debe expresarse de forma oral i escrita en inglés?

GRUPO TEMATICO: Preparing my future


1. Pruebas de estado ICES
2. Tiempos verbales
3. Traducción de textos
4. Vocabulario técnico

LOGRO ESPERADO:
Desarrollar diferentes habilidades para el análisis de códigos y formas de expresión
oral y escrita en inglés.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación de la temática ICFES
Ejemplificación de los diferentes temas presentados
Desarrollo de ejercicios de aplicación gramatical
Traducción textual
Simulacro ICFES
Exposiciones
Talleres, tareas, y consultas

MATERIAL DIDACTICO:
Formatos prueba ICFES
Fotocopias guía
Textos guía del docente
Vocabulario técnico y hoja d verbos
Diccionario y cuaderno
Carteles
Tablero

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividades de mejoramiento:
Resolver un taller escrito de aplicación gramatical en formato prueba ICFES

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación activa en clase
Revisión de cuadernos tareas, talleres, y consultas
Responsabilidad y asistencia
Herramientas de trabajo
Evaluación oral y escrita tipo ICFES
Simulacro pruebas ICFES

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas
del currículo y de mi interés

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Pluralidad, identidad y valoración de diferencias: cognitiva
Construyo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y exclusión
social que resultan de las decisiones desigualdades entre personas culturales y
naciones

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual. Solución de problemas
Defino un plan de acción para implementar la alternativa elegida

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Escribo textos en inglés en donde se abordan temas de implementar a la
alternativa elegida laboral simulado empleando vocabulario técnico

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para construir oraciones en inglés de forma oral y escrita
teniendo en cuenta los diferentes estructuras diseñados en las pruebas de estado.

Nivel básico de competencia.


Resuelve talleres y simulacros en ingles aplicando las competencias planteados en
las pruebas de estados
Nivel alto de competencia.
Expresa su punto de vista en inglés sobre temas de interés personal aplicando las
estructuras gramaticales vista en el periodo.

Nivel superior de competencia.


Resuelve con propiedad talleres y simulacros en ingles aplicando las competencias
planteados en las pruebas de estados.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para realizar exposiciones orales en inglés sobre problemáticas
de discriminación social.

Nivel básico de competencia.


Organiza párrafos en inglés de textos que abordan temas de exclusión social

Nivel alto de competencia


Comprende situaciones de discriminación y desigualdad social a partir de un texto
leído

Nivel superior de competencia.


Organiza con propiedad párrafos en inglés de textos que abordan temas de
exclusión social.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para aportar sus conocimientos de inglés al solucionar
problemas planteados.

Nivel básico de competencia.


Estructura diferentes diálogos empleando vocabulario técnico para tratar temas
comerciales.

Nivel alto de competencia


Establece comparaciones empleando vocabulario técnico entre las solución un
problema laboral y escolar.

Nivel superior de competencia.


Establece con propiedad comparaciones empleando vocabulario técnico entre las
solución un problema laboral y escolar.

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS


INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO
GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes Sobre tiempos de interés general y
académico
Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiados para e texto y l tarea

EJE PROBLEMICO:
¿Cómo se puede motivar al estudiante cuando se le presenta un texto y llegue a
una tot5al comprensión?

GRUPO TEMATICO: Reading and writing in english


1. Analisis y producción textual
2. Traducción de textos
3. Vocabulario técnico
4. Pruebas de estado III
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar y aplicar estrategias de comprensión lectura producción textual en
ingles

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación de la temática
Ejercicios de lecturas
Producción de textos
Traducción de textos
Ejercicios de apareamiento y Completación
Simulacro ICFES
Interpretación de graficas
Talleres, trabajos individuales y grupales

MATERIAL DIDACTICO:
Guías fotocopias
Lecturas varias
Textos guía del docente
Formatos ICFES
Cuaderno y diccionario
Carteles

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Actividades de mejoramiento:
Resolver y un taller práctico de comprensión lectura

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación en clase
Puntualidad y asistencia
Presentación y asistencia
Presentación de talleres tareas, y consultas evolución oral y escrita
Herramientas de trabajo
Revisión de cuaderno

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido
general

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: comunicativa
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos
humanos en mi contexto escolar y comunitario

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual: creatividad
Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Promuevo y defiendo los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario
evitando discriminación cultural

NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.
Nivel bajo de competencia
Presenta dificultad para identificar los tiempos verbales aprendidos en la
comprensión de un contexto en ingles.

Nivel medio de competencia.


Traduce diferentes textos teniendo en cuenta las estructuras gramaticales vistas.

Nivel alto de competencia.


Analiza textos cortos de mediana complejidad en inglés.

Nivel superior de competencia.


Analiza con propiedad textos cortos de mediana complejidad en inglés.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para utilizar la gramática inglesa vista para escribir y textos
cortos de promoción y defender de los derechos humanos.

Nivel medio de competencia.


Desarrolla diferentes ejercicios de comprensión lectora al leer textos en ingles
sobre los derechos humanos

Nivel alto de competencia


Comprende situaciones de discriminación al participar de debates en ingles sobre
el tema

Nivel superior de competencia.


Desarrolla con propiedad diferentes ejercicios de comprensión lectora al leer textos
en ingles sobre los derechos humanos

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para utilizar los tiempos verbales y el vocabulario textual al
proponer soluciones a problemáticas empresariales empleando vocabulario técnico.

Nivel medio de competencia.


Utiliza los tiempos verbales y el vocabulario textual al proponer soluciones a
problemáticas empresariales empleando vocabulario técnico
Nivel alto de competencia
Maneja estrategias de producción textual al proponer soluciones a problemáticas
empresariales empleando vocabulario técnico

Nivel superior de competencia.

Establece comparaciones de diferentes tiempos verbales y vocabulario técnico en


la comprensión de textos comerciales

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO


GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: 4° CUARTO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:


Escribo textos que explican mis preferencias decisiones y actuaciones

EJE PROBLEMICO:
¿Cómo mejorara la producción de textos cortos en inglés?

GRUPO TEMATICO: Did she look happy?


1. Past simple: did questions and short answers
2. He didn´t want a reward
3. Past simple: negatives
4. Play back
5. Review

LOGRO ESPERADO:
Desarrollar procesos de producción textual según las diferentes estructuras
gramaticales tenidas en cuenta para los diferentes tiempos verbales, basados en
un contexto y las propias experiencias de los estudiantes

ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Explicación de la temática
Traducción de textos
Organización de párrafos
Comprensión de lectura
Producción de textos
Escribir en ingles la hoja de vida y el e-mail

MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias y guías del docente
Diccionario de textos varios
Carteles
Fotocopias de verbos y vocabulario técnico
Computadores y sala de sistema

PLAN ESPECIAL DE APOYO:


Produce un texto y elabora una prueba estilo ICFES.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Responsabilidad
Amor por el medio ambiente
Asistencia puntual
Revisión de cuadernos
Talleres y consultas
Herramientas de trabajo
Evaluación oral y escrita
Exposición oral de la producción textual.

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:
Comprendo las palabras que le dan sentido y coherencia a un texto.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Convivencia y paz: conocimiento
Relaciono la necesidad amar a los animales, el medio ambiente y la
obediencia a las autoridades para construir un ambiente de paz.

COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual toma de decisiones
Evalúo los factores de riesgos, oportunidad de impacto de cada alternativa

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Reconozco que mis caprichos no pueden ir por encima de los derechos que
atenten contra mi integridad física y dignidad, ni la de los otros, ni contra el medio
ambiente
NIVELES DE COMPETENCIA.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para relacionar la forma y significado de las palabras
al momento de completar un texto.

Nivel medio de competencia.


Relaciona aceptablemente la forma y significado de las palabras al
momento de completar un texto.

Nivel alto de competencia.


Sobresale al relacionar la forma y significado de las palabras al
momento de completar un texto.

Nivel superior de competencia.


Relaciona la forma y significado de las palabras al momento de
completar un texto.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.

Nivel bajo de competencia


Tiene dificultad para relacionar un texto con la gráfica que corresponde.
Nivel medio de competencia.
Formula en inglés propuestas que hablan sobre la defensa del medio ambiente
local y global

Nivel alto de competencia


Elabora en inglés textos escritos en los que abordan temas ambientales.

Nivel superior de competencia

Expone con propiedad textos sobre las diferencias culturales y raciales que se
presentan en su comunidad.

COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Nivel bajo de competencia


Presenta dificultad para aportar sus conocimientos del vocabulario técnico y
gramatical inglesa para elabora alternativas de mejoramiento en un ambiente
laboral

Nivel medio de competencia.


Propone alternativas de solución para mejorar no conformidades en un ambiente
laboral aplicando vocabulario técnico en ingles

Nivel alto de competencia


Produce textos cortos en inglés de tipo laboral comercial ampliando vocabulario
técnico y gramática vista.

Nivel superior de competencia.


Produce con propiedad textos cortos en inglés de tipo laboral comercial ampliando
vocabulario técnico y gramática vista.

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