Plan de Estudio de Idioma Extranjero Ingles de 1 A 11

PLAN DE ESTUDIO DE INGLES
PERIODO: PRIMERO
GRADO: 1°
ASPECTOS CURRICULARES.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y
oracionales que leo
ESTANDAR TRANSVERSAL BÁSICO DE COMPETENCIAS EN

MATEMÁTICAS
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los represento en

tablas
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el niño cuando inicia su escuela no llena las expectativas que tenía con
respeto al inglés?
GRUPO TEMATICO: Games

1. Canciones y rondas
2. Despedidas.
3. Presentación personal.
4. La familia.
5. Dinámicas.
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar capacidad de entender, palabras códigos, oraciones y expresiones en

otro idioma
ACTIVIDAD PEDAGOGICA:
Dinámica oral con repeticiones
Pronunciación y repeticiones
Canciones
Interpretación de imágenes
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas.
Canciones.
Medios audiovisuales.
Tijeras.
Pegante.
Cuaderno.
PLAN ESPECIAL DE APOYO:

Recortar y pegar en carteles figuras representativas del vocabulario visto
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia
Participación en clase
Orden del cuaderno
Herramientas de trabajo
Atención a clase
EVALUACION DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:
Entiendo cuando me saludan y se despide de mí
Relaciono ilustraciones con las palabras estudiadas
Repito y canto rimas y trabalenguas que comprenda con ritmo y entonación
adecuados
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Responsabilidad democrática emocional
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los demás miembros del grupo
COMPETENCIAS LABORALES:
Intelectual creatividad
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, colegio y registro)
información para describirla.
COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:
Dice la importancia que tiene el juego de roles dentro de una sociedad
NIVELES DE COMPETENCIA.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA.
Nivel bajo de competencia:

Presenta dificultad para decir los saludos y miembros de la familia en
inglés.
Nivel básico de competencia.
Dice aceptablemente saludos y miembros de la familia en inglés.
Nivel alto de competencia.

Distingue los saludos y despedidas, repite los miembros de la familia y objetos del
salón.
Nivel superior de competencia.

Identifica los saludos en diferentes contextos y representa de manera sencilla en
inglés.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA.
Nivel bajo de competencia

Presenta dificultad para expresar sus sentimientos abiertamente.
Expresa aceptablemente ideas y sentimientos abiertamente.
Nivel alto de competencia

Expone sus sentimientos e intereses sin temor y permite que los demás lo hagan

Comprendo que todos tenemos el derecho de estudiar y ser escuchados
respetuosamente.
COMPETENCIA PROPOSITIVA.

Tiene dificultad para saludar y presentarse en inglés.

Utiliza como ejemplos algunas situaciones de su vida cotidiana.

Crea espacios propicios para describir situaciones de su casa, barrio, familia.

Da sentido a situaciones que observa en su vida cotidiana e intento entenderlas.
PLAN DE ESTUDIOS DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
INSTITUCION EDUCATIVA: PALOALTO
GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: SEGUNDO
NIVEL ESCOLAR: BÁSICA PRIMARIA I.H. SEM: 1 HORA

Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, colegio juegos, lugares conocidas
si me hablan despacio y con pronunciación clara
ESTANDAR BÁSICO TRANS VERSAL DE MATEMÁTICA DE 1°

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y
con diversas representaciones.
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué a los estudiantes se les dificulta la memorización de vocabulario sobre los
objetos del salón de clase?
GRUPO TEMATICO: My second home

Vocabulario básico (salón, colegio, aportes de la casa)
Objetos del salón de clases
Colores, números
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar capacidad de comprender palabras, códigos oraciones y expresiones en
otro idioma.
Repetición de palabras (salón de clase, colegio, casa)
Presentación de imágenes ilustrativas sobre el vocabulario
Colorear imágenes
Identificar imágenes
MATERIAL DIDACTICO:
Revistas
Fotocopias
Tijeras
Pegante
Cuaderno
Laminas

Identificar en carteles e imágenes el vocabulario sobre el salón, el colegio, la casa,
colores
Asistencia
Participación en clase cuaderno al día y ordenado
Atención e interés a la clase
Participo activamente en juegos de palabras y rondas y uso gestos y movimientos
corporales para hacerme entender mejor
(Pragmática, lingüística, sociolingüística)
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias (cognitivas) identifico las
diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres gustos ideas y tantos otros que hay entre las demás personas y yo
Intelectual: toma decisiones
Escucha la información opinión y argumentos de otros sobre una situación.

Presenta dificultad para identificar algunas palabras del vocabulario
básico básico sobre mi entorno.
Identifico algunas palabras del vocabulario básico sobre mi entorno.

Traduzco imágenes sobre los colores y números en inglés.

Realizo y completo oraciones sobre objetos el salón de clases con olores y
números.

Analiza a sus compañeros y entiende que cada uno somos diferentes pero que
tenemos los mismos derechos.

Establece diferencias claras entre sus compañeros y el

Sostiene que la diferencia de género, región etnia, edad etc. No es motivo para
discriminar al alguien

Utiliza imágenes como medio para extraer información de conversaciones o
discursos en ingles

Establece comparaciones entre sus profesor y el tomando lo como marco de
ejemplo

Procesa la información obtenida en inglés y la confronta con sus compañeros con
seguridad.
PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
INSTITUCION EDUCATIVA: PALO ALTO

GRADO: 1° PRIMERO PERIODO: TERCERO
NIVEL ESCOLAR: BÁSICA PRIMARIA I.H.SEM: 1 HORA

Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi
lengua materna. Por lo tanto mi nivel de inglés es más bajo
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes se les hace difícil pronunciar una palabra y escribirla de
otras?
GRUPO TEMATICO: identifying objects

1. Artículo indefinido: a, an
2. Pronombres demostrativos this that
3. Adjetivos posesivos= my and your
LOGRO ESPERADO:
Fortalecer la madurez de su pensamiento poniendo en práctica el vocabulario
básico sobre el entorno en ingles
Dinámica sobre las nuevas palabras pronunciación
Repetición de palabras
Pronunciación y lectura de oraciones sencillas
Identificación de elementos usando (vocabulario de clase)
MATERIAL DIDACTICO:
Láminas.
Textos de apoyo.
Pegante.
Tijeras.
Cuaderno.

Recortar y pegar en carteles con palabras e imágenes aprendidas en esta unidad.
Asistencia
Atención e interés en clase
Revisión de cuadernos
Participación en clase.
Reconozco algunas palabras y frases cortar en inglés en libros objetos y juguetes,
propagandas y lugares de mi escuela
Convivencia y paz: conocimientos
Comprendo que todos los niños tenemos derecho a recibir buen trato cuidado y
amor
Intelectual: solución de problemas
Observo los problemas que se presentan en mi alrededor (mi casa, mi barrio)

Repite el vocabulario de palabras del salón de clase, utilizando los artículos
indefinidos

Distingue cuando le hallan de los objetos del salón de clase y los objetos posesivos

Identifica el vocabulario de palabras al pronunciarlas como: adjetivos, posesivos,
pronombres demostrativos y artículos indefinido


Presenta dificultad para aportar a la buena convivencia escolar y familiar

Aporta a la buena convivencia escolar y familiar

Da razones para que los niños sean tratados con cariño y respeto

Utiliza las buenas relaciones para argumentar sus ideas.

Presenta dificultad para aplicar el vocabulario de pronombres demostrativos para
referirse a cualquier objeto.

Aplica el vocabulario de pronombres demostrativos para referirse a cualquier
objeto

Crea oraciones con palabras utilizando artículos indefinidos.
Conoce el vocabulario trabajando en clase y lo aplica en su vida habitual

GRADO: 1° PRIMERO PERIODO: CUARTO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 1 HORA

Dice en inglés palabras y oraciones cortas aisladas, para expresar mis ideas y
sentimiento0s sobre temas del colegio y mi familia
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes confunden el utilizar algunos números y expresar su
edad?
GRUPO TEMATICO: Just I am

1. Personal information
2. Números Del 1- 10
3. Animals
LOGRO ESPERADO:
Aprender la pronunciación de fenómenos respondiendo a su información personal,
objetos y animales de su entorno
Dinámica de pronunciación.
Pequeños diálogos
Repetición de números y animales
Presentación de imágenes
MATERIAL DIDACTICO:
Láminas.
Guías de trabajo.
Flash cards
Texto e apoyo
Diccionario

Elaborar un collage de números y animales con palabras en ingles
Asistencia
Atención e intereses en clase
Elaboración de actividades
Cuaderno
Presentación de trabajos manuales
Expreso sentimientos y estados de ánimo con palabras aisladas respondo a
preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno:
(Lingüística y pragmática)
Convivencia y paz: comunicativa
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintos formas y lenguajes
(gestos, palabras, pinturas, teatro, juegos etc)
Intelectuales: toma de decisiones
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio,
que tiene diferentes modos de resolverse

Presenta dificultad para repetir el vocabulario de palabras de los perímetros
números acompañados de las expresiones para decir su información personal

Repite el vocabulario de palabras de los perímetros números acompañados de las
expresiones para decir su información personal

Distingue el vocabulario de palabras de los primeros y números

Identifica el vocabulario de palabras como números, animales y la información
personal en forma oral

Presenta dificultad para expresar sus ideas y pensamientos abiertamente

Expresa sus ideas y pensamientos abiertamente

Expone sus sentimientos e interés sin temor y permite que los demás lo hagan

Comprende que todos tenemos derecho a hablar y ser escuchados
respetuosamente

Tiene dificultad para utilizar como ejemplos dentro de la clase algunas situaciones
de su vida cotidiana.

Utiliza como ejemplos dentro de la clase algunas situaciones de su vida cotidiana
Crea algunos espacios para hablar de lugares visitados en este caso el zoológico
para participar de la clase

Da sentido a situaciones que observa en su vida cotidiana e intenta entenderlas.

GRADO: 2° SEGUNDO PERIODO: PRIMERO

Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar
comprensión sobre lo que leo y me dicen
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes prefieren hacer como el conocimiento en
actividades manuales como imágenes, láminas, fichas, dibujos etc.?
GRUPO TEMATICO: I and my environment

1. Presentation personal
2. Animales domésticos
3. La familia
LOGRO ESPERADO:
Presentarse e identificar oralmente animales, miembros de la familia en
ingles
Carteles
Mesa redonda presentación
Pronunciación
Presentación de imágenes y diálogos
Actividades de complementación
MATERIAL DIDACTICO:
Carteleras
Laminas
Dibujos para colorear
Diccionario
Fotocopias
Cuaderno

Elaborar un álbum con lo miembros de la familia y animales en ingles
Asistencia
Atención a clase
Cumplimiento y orden de trabajos
Evaluación oral
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en
el salón de clase. Y uso gestos y movimiento corporal para hacerme
entender mejor
Participación y responsabilidad democrática: (comunicativa)
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en
la vida escolar
Intelectual toma decisiones
Escucho la información opinión y argumentos de otros sobre una situación

Presenta dificultad para identificar los miembros de la familia y algunos
animales cuando el profesor pronuncia.
Identifica los miembros de la familia y algunos animales cuando el
profesor pronuncia

Traducir imágenes mudas poniendo en práctica l vocabulario de
animales y familia

Realiza actividades dinámicas donde el profesor pone práctica el
vocabulario de animales, familia e información personal

Presenta dificultad para exponer su punto de vista ante cualquier
situación que lo afecte en la escuela o familia.

Expone su punto de vista ante cualquier situación que lo afecte en la
escuela o familia

Comprende que todos tenemos derecho a hablar y ser escuchados
respetuosamente

Diferencia las opiniones de los demás con respeto a los suyos y las
respeta

Presenta dificultad para procesar la información dada por el profesor e
intenta repetirla.

Procesa la información dada por el profesor e intenta repetirla
Da sentido y transcribe palabras o gestos hechos por el profesor para

hacerse entender en clase
Utiliza los gestos y movimientos corporales para hacerse entender,

cuando no conoce la palabra en ingles

GRADO: 2° SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO

Hablo en inglés con palabras y oraciones cortas y aisladas, para
expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia
EJE PROBLEMICO:
GRUPO TEMATICO:
1. Adjetivos (características físicas)
2. Números del 1 al 20
3. Partes de la casa
4. Lugares
LOGRO ESPERADO:
Reconocer y distinguir los adjetivos, los números del 1 al 20,
describiendo oralmente lugares personas y objetos
Ilustración por cartelera
Repeticiones pronunciación
Presentación de imágenes dibujos y figuras
Diálogos monólogos
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias.
Cartelera.
Dibujos.
Diccionario.
Elaborar cartelera con láminas representando los diferentes adjetivos
estudiados. Un friso con las partes de la casa.
Asistencia
Evaluación oral
Cuaderno
Describo algunas características de mí mismo de otras personas, de
animales, lugares y el clima
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias cognitiva comparo como me
siento cuando me aceptan así, puedo explicar por qué es importante aceptar a las
personas.
Intelectuales: creatividad
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas

Presenta dificultad para identificar los números del 1 al 20 de diferentes
situaciones gráficas.

Dice los números del 1 al 20 en inglés y pronuncia las partes de la casa
y otros lugares.

Desarrolla actividades de complementación donde se trabaja el
vocabulario de números, animales, partes de la casa, lugares
Dice con propiedad los números del 1 al 20 en inglés y pronuncia las
partes de la casa y otros lugares.

Tiene dificultad para valorar a los demás y exige ser valorado por lo que
es, respetando diferencias en las actividades escolares.

Reconoce a sus compañeros y entiende que cada uno somos diferentes
los mismos derechos

Fundamenta que la aceptación de sus compañeros en el grupo de
trabajo es vital para el éxito del mismo.

Reconoce con propiedad a sus compañeros y entiende que cada uno
somos diferentes los mismos derechos.

Presenta dificultad para proponer nuevas alternativas de estudio para un
dinámico aprendizaje del vocabulario.

Descubre otras maneras más divertidas para adquirir el conocimiento.

Utiliza su mundo familiar y escolar para realizar ejercicio9s sobre los
temas vistos y aplicar el vocabulario.
Propone con propiedad|||||||| nuevas alternativas de estudio para un

dinámico aprendizaje del vocabulario.

GRADO: 2° SEGUNDO PERIODO: TERCERO

Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos, y
lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué a los estudiantes les cuesta dificultad aplicar la norma (los
adjetivos en ingles van antes que el adjetivo)?
GRUPO TEMATICO: Objects and qualities

1. Adjetives calificativos (opuesto)
2. Lugares en la ciudad
LOGRO ESPERADO:
Aplicar los adjetivos calificativos para describir objetos lugares o
personas en ingles
Carteleras.
Presentación de mapas.
Repeticiones.
Pronunciación.
Dramatización.
Ejercicios de relleno y Completación
MATERIAL DIDACTICO:
Carteleras
Fotocopias
Dibujos
Carteles y láminas
Diccionario

Elaborara carteles con representación graficas resultando las cualidades
de algunos objetos.
Asistencia
Evaluación oral
Actividades de casa
Herramientas escolares
Atención a clase.
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y
no verbal. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de
mi entorno.
Convivencia y paz: emocional
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí
y en las otras personas.
Intelectuales: solución de problemas
Identifico las personas afectadas por los problemas

Tiene dificultad para dentificar los adjetivos calificativos en algunos
objetos.

Traduce frases cortas y sencillas donde usa los adjetivos para descubrir
lugares de la ciudad

Realiza oraciones poniendo en práctica los adjetivos y lugares de la
ciudad en forma oral y escrita
Realiza con propiedad oraciones poniendo en práctica los adjetivos y
lugares de la ciudad en forma oral y escrita.

Presenta dificultad para recordar que las emociones hay que controlarlas
por lo tanto debe asumir un buen comportamiento en clase.

Diferencia las situaciones y los puntos de vista de cada persona
asumiendo posiciones tranquilas.
Tiene en cuenta que existen mecanismos de control entre situaciones
adversas

Diferencia con propiedad las situaciones y los puntos de vista de cada
persona asumiendo posiciones tranquilas.

Posee dificultad para crear posibles respuestas ante preguntas en inglés
que le hace su profesor

Utiliza el lenguaje no verbal para dar a entender el vocabulario de los
adjetivos que no conoce

Procesa información adquirida en lugares visitados fuera de casa y
participa preguntando acerca de estos en inglés.

Utiliza el lenguaje no verbal para dar a entender el vocabulario de los
adjetivos que no conoce.

GRADO: 2° SEGUNDO PERIODO: CUARTO

Comprendo historias cortas en un lenguaje sencillo.
ESTANDAR TRANSVERSAL DE MATEMÁTICA DE 2°

Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de
eventos cotidianos.
EJE PROBLEMICO:
¿Cuál es la clave para que los estudiantes memoricen verbos en ingles
sin sentir apatía hacia esto?
GRUPO TEMATICO: I can

1. Verbos más comunes
2. Alimentos
3. Preguntas con (where)
4. Preposiciones
LOGRO ESPERADO:
Demostrar interés por aprender y participar en actividades que tiene
que ver con el aprendizaje de verbos y preposiciones
Explicación con carteleras
Ilustración con láminas
Actividad de ejercitación
Repeticiones y pronunciación de verbos
Graficas simbólicas
Imágenes
Dinámica sobre preposiciones.
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias.
Cartelera.
Dibujos.
Diccionario.
Texto de apoyo

Evaluación oral sobre algunos verbos que usamos a diario (trabajados
en clase)
Asistencia
Evaluación oral
Uso de las estrategias de trabajo
Atención a clase
Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando
se apoya en movimiento gestos y cambios de voz (lingüísticos y
pragmáticos)
Convivencia y paz: conocimientos
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato u cuidar el
maltrato en el juego y en la vida escolar,
Intelectual: creatividad
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis
amigos, personas conocidos entre otras)

Presenta dificultad para traducir un párrafo corto donde se trabajan
verbos comunes y preposiciones.

Identifica el vocabulario correspondiente a alimentos y preposiciones

Realiza intervenciones en inglés donde usa el vocabulario de alimentos,
preposiciones y verbos.

Realiza con propiedad intervenciones en inglés donde usa el vocabulario
de alimentos, preposiciones y verbos.

Presenta dificultad para demostrar una buena relación interpersonal al
realizar trabajos en equipo relacionados con los temas vistos.

Aborda temas en los cuales puede dar sus puntos de vista

Expresa sus ideas y pensamientos al trabajar en grupo en la
identificación de un tema.
Expresa con propiedad sus ideas y pensamientos al trabajar en grupo en
la identificación de un tema.

Tiene dificultad para poner en práctica las normas y reglas del manual
de convivencia.

Ofrece alternativas para asumir las normas con un buen compartimiento
en clase

Aporta ideas claves para interiorizar el vocabulario de las preposiciones
a través del juego.

Aporta con propiedad ideas claves para interiorizar el vocabulario de las
preposiciones a través del juego.

GRADO: 3° TERCERO PERIODO: PRIMERO

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras,
expresiones y oraciones que leo
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué al estudiante se le dificulta presentarse en lengua extranjera y
decir algunas nacionalidades?
GRUPO TEMATICO: My Family and me

1. Información personal
2. Nacionalidades
3. El cuerpo humano
5. Vocabulario de la alcoba
LOGRO ESPERADO:
Demostrar comprensión del vocabulario correspondiente a el, su familia
y entorno con ejemplificación
Dinámica sobre información personal
Ejemplificación sobre las nacionalidades
Cartelera sobre cuerpo humano
Pronunciación
Dictado
Evaluación escrita
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias.
Cartelera.
Diccionario.
Medios audiovisuales.
Dibujos

Presentar un dibujo en forma oral con otro compañero donde de a
conocer su información personal
Atención a la clase
Elaboración de actividades
Participación activa en clase
Asistencia
Cuaderno
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia, y
mi entorno. Respondo brevemente a las preguntas que, quien cuando y
donde, si se refieren a mi familia (competencia lingüística)
Participación y responsabilidad democráticas: cognitiva entiendo el
sentido de las acciones reparadas, es decir, las acciones que buscan
enmendar el daño causado incumplo normas o acuerdos.
Intelectuales: toma de decisiones
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación
Reconozco que existen normas y regolas en todo lugar las debo respetar
en cualquier cultura a la que me enfrente.

Presenta dificultad para identificar el vocabulario parta presentarse,
conocer países y nacionalidades en inglés en forma oral.

Distingue las palabras interrogativas para hacer preguntas sobre la
información personal, el cuerpo humano, y l familia en forma oral.

Utiliza las palabras interrogativas para hacer preguntas sobre la
información personal, el cuerpo humano y la familia en forma oral

Distingue con propiedad las palabras interrogativas para hacer
preguntas sobre la información personal, el cuerpo humano, y l familia
en forma oral.

Presenta dificultad para reconocer cuando se ha equivocado y se
controla cuando no está de acuerdo con algo.

Hace pactos de convivencia al entender que se ha equivocado buscando
entender el error

Tiene en cuenta algunas formas de manejar los conflictos y busca
soluciones

Argumenta con propiedad su compromiso para mejorar la disciplina en
el grupo.

Presenta dificultad para utilizar la pronunciación de palabras vistas en
clase para practicar fuera del aula.

Propone juegos del salón de clase para interiorizar mejor el vocabulario
sobre las partes del cuerpo y las palabras interrogativas

Procesa la informaci0on obtenida en clase y la pone en práctica en casa
y otros escenarios.

Procesa con propiedad la información obtenida en clase y la pone en
práctica en casa y otros escenarios.

GRADO: 3° TERCERO PERIODO: SEGUNDO

Participo en conversaciones sencillas con pronunciación clara y buena
entonación.
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué a los estudiantes les da miedo hablar en público en inglés?
GRUPO TEMATICO: My Abilities

1. Artículos indefinidos
2. Objetos de la habitación
3. Oraciones sencillas
4. Uso del can
5. Verbos comunes
LOGRO ESPERADO:
Identificar palabras y expresiones del vocabulario básico del inglés en
forma oral y escrita
Explicación del tema
Listado de verbos comunes ilustrado
Pronunciación y repetición
Dictados
Elaboración de oraciones
MATERIAL DIDACTICO:
Ilustrados sencillas
Dibujos
Texto de apoyo
Diccionario

Evaluación oral sobre oraciones sencillas (con artículos indefinidos y
verbos comunes)
Asistencia
Evaluación oral
Desarrollo de ejercicios de aplicación
Cuaderno Herramientas de trabajo
Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer describo
que hacen algunos miembros de la comunidad
Pluralidad y valoración de la diferencias: cognitiva identifico las
ocasiones en que mis han hecho sentir mal a alguien excluyendo,
burlándonos o poniéndolo apodos ofensivos
Intelectuales: creatividad
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera
diferente
Entiendo que existen diferentes colores de piel pero esa no es razón
para discriminar a nadie

Presenta dificultad para identificar el vocabulario utilizando los artículos
indefinidos y los objetos de la alcoba en diferentes textos.

Traduce oraciones sencillas donde hay artículos indefinidos, objetos la
alcoba y algunos verbos.

Construye oracionales con artículos indefinidos, con el vocabulario
referente a la alcoba, algunos verbos y el uso de can y can´t

Construye con propiedad oraciones con artículos indefinidos, con el
vocabulario referente a la alcoba, algunos verbos y el uso de can y
can´t.

Presenta dificultad para reconocer a sus compañeros y entiende que
cada uno somos diferentes pero que tenemos los mismos derechos.

Recuerda que la diferencia de género, región, etnia, edad etc., no es
motivo para discriminar a alguien.

Tener en cuenta a sus compañeros para tomar decisiones dentro de la
clase a fuera sin discriminar a nadie.

Reconoce con propiedad a sus compañeros y entiende que cada uno
somos diferentes pero que tenemos los mismos derechos.

Presenta dificultad para aplicar de manera básica los temas vitos y
pronuncia el vocabulario

Aporta palabras nuevas en inglés para referirse a lo que puede y no
puede hacer

Crea cosas nuevas para interiorizar más vocabulario y se vale del
diccionario de imágenes para esto.
Crea con propiedad cosas nuevas para interiorizar más vocabulario y se
vale del diccionario de imágenes para esto.

GRADO: 3° TERCERO PERIODO: TERCERO

Comprendo historias cortas narradas en el lenguaje sencillo
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el estudiante se confunde al utilizar los pronombres personales
y posesivos?
GRUPO TEMATICO: Around my world

1. Pronombres personales
2. Pronombres posesivos
3. Lugares y adjetivos
4. Traducciones y djetivos
5. Traducion cortas
LOGRO ESPERADO:
Utilizar los pronombres personales y posesivos como base para elaborar
oraciones con sentido completo en forma oral y escrita
Explicación de la clase
Ejercicios de aplicación
Pronunciación
Actividad en casa
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias.
Texto guía
Textos de apoyo
Dibujos
Diccionario

Exponer oraciones sencillas con los pronombres personales y posesivos
en cartelera
Asistencia
Lectura e oraciones (pronunciación)
Cuaderno
Herramientas e trabajos
Identifico a las personas que participan en una conversación y reconozca
palabras y frases cortas en ingles en libros.
Convivencia y paz: conocimiento
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos
(como establecer una cuerdo creativo para usar nuestro balón)
Selecciono la forma más adecuada de solucionar un problema
Reconozco que lo conflictos se seleccionan partiendo de la justicia y no
de la diferencia de raza, cultura, clero

Tiene dificultad para identificar oraciones utilizando los pronombres
personales y posesivos en una actividad y escucha.

Traduce palabras como: pronombres personales, posesivos, y adjetivos
escuchados y escritos

Utiliza los pronombres personales, posesivos y adjetivos para dar
entender la descripción de personas en forma oral

Utiliza con propiedad los pronombres personales, posesivos y adjetivos
para dar entender la descripción de personas en forma oral.

Presenta dificultad para desarrollar ejercicios en clase donde tiene
contacto con su profesor y compañeros.

Tiene en cuenta las diferentes formas de manejar los conflictos y busca
soluciones

Utiliza el diálogo como el mejor medio para abordar los conflictos y
mantener buena relaciones.

Utiliza con propiedad el diálogo como el mejor medio para abordar los
conflictos y mantener buena relaciones.

Presenta dificultad para utilizar vocabulario visto para compartir con sus
compañeros y lo pone en práctica en actividades.

Propone actividades que permiten la participación de sus compañeros y
la aplicación del vocabulario
Exige valorar y ser valorado por lo que es respetando las diferencias de
conocimiento en las actividades escolares.

Exige con propiedad valorar y ser valorado por lo que es respetando las
diferencias de conocimiento en las actividades escolares.

GRADO: 3° TERCERO PERIODO: CUARTO

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras,
expresiones y oraciones que leo
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué se le hace tan difícil al estudiante seguir el orden gramatical en
inglés?
GRUPO TEMATICO: Who are you

1. Palabras y contenidos: who are you
2. Palabras interrogativas (who what where)
3. Personal pronouns
4. Verbo (to be) en presente
LOGRO ESPERADO:
Escribir oraciones afirmativas e interrogativas en inglés y leerlas
oralmente
Explicación del docente
Presentación de imágenes ilustrativas
Pronunciación
Repetición
Construcción de oraciones (grupal)
Dinámica
Evaluación
MATERIAL DIDACTICO:
Guía de orientación
Carteles
Dibujos copias
Diccionario

Desarrollar un taller Completación y elaboración de oraciones en ingles
aplicando los temas vistos
Atención e interés en la clase
Asistencia
Talleres de adaptación
Cuaderno herramientas de trabajo
Reconozco y sigo situaciones sencillas, si están ilustradas y demuestro
conocimiento en las estructuras básicas del ingles
Participación y responsabilidad democrática
Identifico y manejo mis emociones como el temor a participar a la rabia
durante las discusiones grupales (busco fórmulas para tranquilizarme)
Intelectual: toma de decisiones
Asumo las consecuencias de mis decisiones
Participo y opino sobre conflictos sin desmeritar la opinión de otros o
discriminarlos.

Presenta dificultad para identificar el vocabulario correspondiente a las
palabras interrogativas.

Traduce oraciones donde se aplican los pronombres personales.

Utiliza el verbo (TO BE) para conjugarlo en tiempo presente y traduce
oraciones sencillas.

Traduce con propiedad oraciones donde se aplican los pronombres
personales.

Presenta dificultad para recordar que las emociones hay que
controlarlas, por lo tanto debe asumir y buen comportamiento en clase.

Diferencia las situaciones y los puntos de vista de cada persona
asumiendo posiciones tranquilas así no esté de acuerdo.

Tiene en cuenta que existen mecanismos de control ante situaciones
adversas

Diferencia con propiedad las situaciones y los puntos de vista de cada
persona asumiendo posiciones tranquilas así no esté de acuerdo.

Presenta problemas para crear estrategias para solucionar la dificultad
de conjugar el verbo TO BE en inglés.

Descubre cuando se ha equivocado y se controla cuando esta de a
acuerdo con algo.

Procesa la información obtenida en inglés y la confronta con sus
compañeros empleando imágenes, revistas libros etc.

Procesa con propiedad la información obtenida en inglés y la confronta
con sus compañeros empleando imágenes, revistas libros etc.

GRADO: 4° CUARTO PERIODO: PRIMERO

Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué se le dificultad la presentación oral ante sus compañeros de clase?
GRUPO TEMATICO: I am not you

1. To be en presente
3. Pronombres demostrativos
4. Adjetivos
LOGRO ESPERADO:
Pronunciar números, pronombres demostrativos y adjetivos adecuadamente
Explicación
Ejemplos de aplicación
Repeticiones
Diálogos
Dictados
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias.
Diccionario
Guía de apoyo
Textos adicionales
Cuaderno

Exponer en clase la conjugación del verbo to be en presente con ejemplos
Participación activa
Asistencia
Evaluación oral
Talleres
Expreso en una palabra o frase corta, como me siento me describo a mí mismo o a
otra persona conocida, con frases simples y cortas teniendo en cuenta su edad y
características físicas
Pluralidad identidad y valoración de las diferencias: integradora identifico algunas
formas de discriminación en mi escuela por (género, región, edad, cultura,
aspectos económicos o sociales etc.)
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi
colegio) y registro información para describirla
Leo biografías de afro colombianas y establezco diferencias de unos con
otros

Presenta dificultad para identificar el vocabulario utilizado en números y adjetivos
memorizándolos.

Realiza una descripción corta y sencilla de objeto compañero usando los números,
adjetivos y el verbo to be.

Resuelve talleres donde se hace relevancia a las descripciones, al uso de adjetivos,
números, pronombres demostrativos y verbo (to be)

Resuelve con propiedad talleres donde se hace relevancia a las descripciones, al
uso de adjetivos, números, pronombres demostrativos y verbo (to be)

Presenta dificultad para analizar a sus compañeros y entiende que somos
diferentes pero tenemos los mismos derechos.

Recuerda que la diferencia de género, región, etnia, edad etc. no es motivo para
discriminar a alguien.

Tiene en cuenta a sus compañeros para tomar decisiones dentro de la clase o
grupales sin discriminar a nadie.

Recuerda con propiedad que la diferencia de género, región, etnia, edad etc. no es
motivo para discriminar a alguien.

Presenta dificultad para proponer actividades lúdicas que permiten la participación
de sus compañeros como derecho de todos a la recreación.

Utiliza vocabulario nuevo para compartir con sus compañeros, juegos y actividades
didácticas en ingles

Exige valorar y ser valorado por lo que es, respetando diferencias en las
actividades escolares.

Utiliza con propiedad vocabulario nuevo para compartir con sus compañeros,
juegos y actividades didácticas en inglés.

GRADO: 4° CUARTO PERIODO: SEGUNDO

Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué la escritura en ingles de las palabras se confunde con la pronunciación de
las mismas?
GRUPO TEMATICO: Celebrations

1. Oración en presente
2. Imperativos
3. Dates and events
LOGRO ESPERADO:
Construir pequeños escritos en ingles teniendo en cuenta un evento de la realidad
Explicación el docente
Ejemplificación de los temas
Sali8da de los temas
Salida al tablero
Construcción de oraciones en guía
Aclaración de dudas
Evaluación escrita
MATERIAL DIDACTICO:
Texto guía
Guías de trabajo
Diccionario
Fotocopias para actividades

Ilustrar un evento específico en una tarjeta escribiendo los aspectos más
importantes en inglés.
Atención e interés a la clase
Asistencia
Evaluaciones
Escribo sobre temas de mi interés y elaboro tarjetas con mensajes cortos de
felicitación o invitación
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: integradora
Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela por genero (genero,
religión, etnia, edad, altura, aspectos económicos o sociales capacidades o
limitaciones y colaboro con acciones o normas u acuerdos para evitarlas
Intelectual: creatividad observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi
barrio, mi colegio) y registro información para describirla
Tengo en cuenta la fecha de la elaboración de la afro colombianeidad y elaboro
una tarjeta en ingles describiendo este evento
Tiene dificultad para traducir oraciones sencillas que infieren sobre algún evento o
celebración.

Expresa frases imperativas y las entiende cuando se las ordenan traduciendo
mentalmente

Describe eventos utilizando fechas, oraciones en presente y frases imperativos en
ingles

Expresa con propiedad frases imperativas y las entiende cuando se las ordenan
traduciendo mentalmente.

Presenta dificultad para combinar su mundo familiar y escolar al realizar ejercicios
aplicativos en operaciones sencillas.

Hace valorar y ser valorado por lo que es respetando diferencias en las actividades
escolares

Contextualiza las diferentes situaciones que se presenten dentro y fuera del aula
adoptando comportamientos adecuados

Contextualiza con propiedad las diferentes situaciones que se presenten dentro y
fuera del aula adoptando comportamientos adecuados.

Presenta dificultad para utilizar el diccionario para escribir mensajes referentes a
algún evento

Crea mensajes o frases cortas como medio para adquirir mas vocabulario y
permite que se les corrijan.
Aporta palabras nuevas en ingles al realizar oraciones o talleres en equipo

Crea con propiedad mensajes o frases cortas como medio para adquirir más
vocabulario y permite que se les corrijan.

GRADO: 4° CUARTO PERIODO: TERCERO

Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué a los estudiantes no les gusta incrementar su vocabulario por voluntad
propia sino que se limitan al dado en clase?
GRUPO TEMATICO: My clock and I

2. La hora
3. Verbo
4. Números 1 al 100
LOGRO ESPERADO:
Expresar sus datos personales y la hora en que suceden algunos hechos de su vida
cotidiana dando a cono0cere su identidad
Ejemplificación
Pronunciación y repeticiones
MATERIAL DIDACTICO:
Ilustración grafica
Cartelera
Grabadora
Texto de apoyo
Guía de trabajo
Diccionario
Fotocopias
Lista de verbos
Elaborar carteles en que representen la utilización de algunos sustantivos y
pronombres demostrativos.
Asistencia
Atención e intereses
Talleres
Cuaderno
Respondo a preguntas como nombre, edad, nacionalidad y dirección con apoyo de
repeticiones cuando sea necesario puedo hablar de cantidades y hora
Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones pero que tener conflictos no
significa que dejemos de ser amigos o querernos
Intelectuales: solución de problemas
Relaciono los elementos que componen los problemas identificados
Participo de actividades grupales donde no hay distinción alguna de mitos, sexo,
etnia etc. y lo asumo con responsabilidad

Presenta dificultad para distinguir palabras relacionados con la información
personal y las pronuncia oralmente.
Pronuncia oralmente la hora y los números del 1 al 100

Dice la hora, los números del 1 al 100 la información personal y algunos trabajados
en ingles

Distingue con propiedad palabras relacionadas con la información personal y las
pronuncia oralmente.

Tiene dificultad para comprender que en todo escenario existen conflictos e indaga
sobre sus consecuencias.

Reconoce que los conflictos forman parte del diario vivir, pero que se puedan
manejar con inteligencia.

Formula alternativas de solución a los conflictos dados en clase.

Reconoce con propiedad que los conflictos forman parte del diario vivir, pero que
se puedan manejar con inteligencia.

Presenta dificultad para establecer comparaciones en la pronunciación de los
números del 1 al 100.

Maneja buenas relaciones con sus compañeros y las utiliza para el trabajo en
equipa

Proporciona medios de trabajo, para desarrollar las actividades en clase mostrando
interés y atención.
Maneja con propiedad buenas relaciones con sus compañeros y las utiliza para el
trabajo en equipa.

GRADO: 4° CUARTO PERIODO: CUARTO

Comprendo textos cortos a lo que me dice mi profesor en clase
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes temen preguntarle al profesor lo que no entienden y
terminan que dándose con vacíos en inglés?
GRUPO TEMATICO: It´s time to learn

1. Verbo to be es pasado
2. Rutinas
3. Verbos comunes
LOGRO ESPERADO:
Entender las diferentes estructuras gramaticales en ingles en tiempo pasado y
presente al formar oraciones y escritos cortos
Ejemplificación con láminas mudas
Talleres de aplicación
Pronunciación t repeticiones
Elaboración de frisos
Evaluación oral
Traducción de párrafos
MATERIAL DIDACTICO:
Guías de trabajo
Texto de apoyo
Dibujos
Diccionario
Laminas
Grabadora
Fotocopias

Elaborar un friso ilustrado con la rutina diaria del estudiante y explicarla en ingles
Asistencia
Cuaderno
Herramientas de trabajo.
Identifico la secuencia de las acciones y las asocia con los momentos del día
cuando alguno describe su rutina diaria. Identificando las acciones en una
secuencia corta de eventos
Expongo mis opciones y escucho la posición ajena en situación de conflicto
Identificando los elementos que pueden mejorar una situación dada.
Escucho y respeto las ideas y posiciones de otras personas son culturas, raza,
color, religión, etc. Diferentes
Presenta dificultad para identificar el verbo (to be) en pasado y traduce frases
sencillas.

Distingue los verbos dentro de oraciones y los practica en la rutina.

Interpreta lecturas o frases dichas por el profesor referente a rutina o eventos
pasados

Interpreta con propiedad lecturas o frases dichas por el profesor referente a rutina
o eventos pasados.
Presenta dificultad para recordar que para ser escuchado hay que aprender a
escuchar también las ideas de los demás.

Hace respetar al que habla y no permite la grosería

Propone ideas para escuchar atentamente al que habla y respeta su participación

Hace respetar con propiedad al que habla y no permite la grosería

Presenta dificultad para aportar ideas y ayuda en los trabajos y actividades en
grupo.

Maneja algunos verbos en inglés y las pone en práctica en actividades

Garantiza que el diccionario es uno de los medios afectivos para solucionar
dificultades en la traducción.
Maneja con propiedad verbos en inglés y las pone en práctica en actividades.

GRADO: 5° PERIODO: PRIMERO

Comprendo cuentos cortos, frases que me dice mi profesor en clase.
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes olvidan lo vito en ingles de un periodo a otro?
GRUPO TEMATICO: Reviewing themes

1. Saludos y presentación personal
2. Pronombres demostrativos
3. La hora fecha
4. Verbos comunes técnicos
LOGRO ESPERADO:
Poner en práctica temas vistos aplicándolos en actividades y talleres para
fortalecer el conocimiento adquirido
Resolución de talleres
Dinámica de repaso
Actividades e construcción y Completación
Evolución escrita
Trabajo en grupo
MATERIAL DIDACTICO:
Guías de trabajo
Talleres
Diccionario
Texto de apoyo

Resolver taller de repaso asignado por el docente
Atención e intereses a la clase
Asistencia
Evaluación
Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi
profesor. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Uso
adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
(Sociolingüística, pragmática, lingüística)
Participación y responsabilidad democrática: conocimiento conozco las funciones
del gobierno escolar y el manual de convivencia
Intelectual: solución de problemas consulto las posibles soluciones que afectados
proponen para la solución un problema
Reconozco la normas y reglas que hay dentro del salón de clase y se que son
diferentes a las que manejan otras o grupos.

Presenta dificultad para identificar el vocabulario sobre saludos e información
personal.

Realiza algunas oraciones con pronombres demostrativos e información personal
en inglés.
Construye adecuadamente oraciones con pronombres demostrativos, información
personal, la hora y fecha según los patrones gramaticales

Realiza con propiedad oraciones con pronombres demostrativos e información
personal en inglés.

Presenta dificultad para reconocer las normas y reglas del manual de convivencia.

Tiene en cuenta algunas de las reglas y norma del manual de convivencia

Utiliza las normas y reglas del manual de convivencia para asumir un
comportamiento adecuado e clase.

Utiliza con propiedad las normas y reglas del manual de convivencia para asumir
un comportamiento adecuado e clase.

Se le dificulta proponer posibles soluciones a un problema, ya consultadas con su
profesor o padre de familia.
Nivel medio de competencia.

Descubre que vale la pena consultar con otras personas a medias para solucionar
los problemas

Garantiza que el diccionario es uno de los medios más afectivos para solucionar
dificultades en la traducción

Propone con propiedad posibles soluciones a un problema, ya consultadas con su
profesor o padre de familia.

GRADO: 5° QUINTO PERIODO: SEGUNDO

Mi pronunciación es comprensible y hable de manera lenta y pausada
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes no se atreven a hablar en ingles sin temor a equivocarse?
GRUPO TEMATICO: *
1. Verbo (to be) en presente y pasado
2. Preguntas en wh
3. Rutinas
4. Verbos
LOGRO ESPERADO:
Presentar en forma oral diálogos que incluyen preguntas y respuestas sobre
rutinas diarias en presente y pasado.
Pronunciación y repetición de preguntas
Diálogos en parejas
Actividad en parejas
Actividad de escucha
Talleres de Completación
MATERIAL DIDACTICO:
Guías de trabajo
Textos de apoyo
Fotocopias
Grabadora CDS

Representar un dialogo en forma oral con pronunciación clara sobre rutina
Asistencia
Atención e interés por la clase
Cuaderno
Talleres
Participación
Herramientas de trabajo.
Mantengo una conversación simple en ingles con un compañero cuando desarrollo
una actividad de aula. Y hablo de actividades que realizo habitualmente
Pluralidad identidad y valoración de las diferencias: comunicativa expreso en forma
asertiva mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales
Intelectual: toma decisiones escucho la información, opinión y argumento de otras
sobre una situación
Leo y escucho leyendas y mitos afro colombiano que me demuestra la diferencia
de culturas

Presenta dificultad para distinguir el verbo (to be) en pasado en oraciones
pronunciadas por el profesor.

Expresa en forma oral parte de la rutina diaria y responde preguntas.

Describe la rutina diaria en presente y pasado haciendo uso del verbo to be y
responde preguntas

Describe con propiedad la rutina diaria en presente y pasado haciendo uso del
verbo to be y responde preguntas.

Se le dificulta abordar temas en los cuales puede dar sus puntos de vista

Realiza actividades en equipo aportando con sus puntos de vista e ideas

Expresa ideas y pensamientos al trabajo en grupo en la construcción de párrafos

Expresa con propiedad ideas y pensamientos al trabajo en grupo en la
construcción de párrafos.

No escucha al profesor o a un compañero cuando está pronunciando las palabras.

Exige respeto para el que habla y no permite la grosería

Propone idea para escuchar atentamente al profesor en la pronunciación de
vocabulario técnico y no permite que hagan ruido
Propone con propiedad ideas para escuchar atentamente al profesor en la

pronunciación de vocabulario técnico y no permite que hagan ruido.

GRADO: 5° QUINTO PERIODO: TERCERO

Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes se confunden tanto al conectar ideas con otras en
pequeños escritos?
GRUPO TEMATICO: Describing past events

1. Descripciones en pasado
2. Preguntas con wh
3. La hora
4. Palabras que denominan momentos
LOGRO ESPERADO:
Escribir pequeños párrafos descriptivos donde empleen el vocabulario trabajando
su pensamiento
Entrega de guía de trabajo
Elaboración de taller sobre preguntas
Completación de párrafos incompletos
MATERIAL DIDACTICO:
Laminas
Texto guía
Ilustraciones
Texto de apoyo
Guía de trabajo diccionario.

Elaborar un párrafo corto en ingles sobre lo realizado ayer
Asistencia
Atención e interés a clase
Evaluación escrita
Desarrollo de ejercicios
Cuaderno
Escribo sobre temas de mi interés y descripciones cortas basadas en una secuencia
de ilustraciones
Convivencia y paz: cognitiva
Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles
consecuencias de cada opción
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas
Trabajo en grupo diferentes biografías de afro colombianos e identifico
transcribirla en ingles

Presenta dificultad para identificar el tema cuando me muestran una secuencia de
ilustraciones.

Realiza oraciones descriptivas en pasado y las enlaza con otras

Construye pequeños párrafos descriptivos y hace preguntas sobre el mismo en
ingles

Construye con propiedad pequeños párrafos descriptivos y hace preguntas sobre el
mismo en inglés.

Se le dificulta comprender que en todo escenario existen conflictos e indaga sobre
sus consecuencias.
Reconoce que los conflictos forman parte del diario vivir, pero que se pueden
manejar inteligentemente

Formula alternativas de solución a los conflictos dados en clase

Formula con propiedad alternativas de solución a los conflictos dados en clase.

Presenta dificultad para concebir la creatividad como una manera de enfrentar la
crisis laboral actual.

Crea cosas nuevas y se vale del diccionario para esto

Aporta con ideas nuevas a la creación de empresas elaborando trabajos manuales

Aporta con propiedad ideas nuevas a la creación de empresas elaborando trabajos
manuales.

GRADO: 5° QUINTO PERIODO: CUARTO

Hablo de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones
simples encadenadas, lógicamente a veces memorizadas.
Aun se me dificultad hablar de temas que salen de mi rutina familiar
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el estudiante confunde los diferentes tiempos verbales y expresiones con
números?
GRUPO TEMATICO: Tell me about
2. Verbo (to be) en presente
3. Pasado futuro
4. Oraciones afirmativas interrogativas y negativas
5. There are there is
LOGRO ESPERADO:
Utilizar la lengua extranjera aplicando el verbo to be en los 3 tiempos básicos para
perfeccionar conceptos simples.
Pronunciación
Repeticiones
Trabajo en grupo
MATERIAL DIDACTICO:
Guía de trabajo
Diccionario
Talleres (fotocopias)
Texto e apoyo

Exponer la diferencia entre las oraciones en presente, pasado y futuro en ingles
Atención e interés
Evaluación oral y escrita
Cuaderno
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Puedo
hablar de cantidades y contar hasta el mil
Utilizo mecanismos para manejar mi rabia (ideas para tranquilizarme, respirar
profundo, añejarme de la situación, contar hasta diez)
Intelectual
Selecciono la forma de solución más adecuada.
Escucho leyendas afro colombianas

Presenta dificultad para identificar el vocabulario al emplear el verbo to be y la
información personal

Identifica el vocabulario al emplear el verbo to be y la información personal

Traduce oraciones en los 3 tiempos básicos y en sus 3 formas

Construye oraciones con el verbo (to be) en los 3 tiempos básicos y en sus 3
formas y designa cantidades con there are there is

Recuerda que las emociones hay que controlarlas por lo tanto debe asumir un
buen comportamiento en clase.

Diferencia las situaciones y los puntos de vista de cada persona asumiendo
posiciones tranquilas
Tiene en cuenta que existe mecanismo de control ante situaciones adversas

Presenta dificultad para crear estrategias para solucionar la dificultad de
memorizar el vocabulario técnico en ingles

Crea estrategias para solucionar la dificultad de memorizar el vocabulario técnico
en ingles

Utiliza el diccionario como medio de apoyo para resolver talleres a traducciones

Maneja claramente los números en ingles hasta el 100 para aplicarlos en
contabilidad.

GRADO: 6° SEXTO PERIODO: PRIMERO
NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA I.H.SEM: 3 HORAS
Expreso mis ideas sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una
pronunciación comprensible
ESTANDAR BÁSICO TRANSVERSAL DE COMPETENCIAS EN
MATEMÁTICAS DE 6°
Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando

calculadoras o computadores.
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué la expresión oral de los estudiantes al comunicarse en lengua extranjera
se ve afectada por su entorno?
GRUPO TEMATICO: Presentación.
1. Pronombres personales
2. Colores y figuras.
3. Personal information
4. W.H questions
5. Vocabulario tecnico commercial
6. verb to be
LOGRO ESPERADO:
Escribir y expresar en forma oral la información personal y oraciones interrogativas
en inglés, mostrando habilidad para comunicar ideas y pensamientos, haciendo
uso correcto de una organización gramatical según las necesidades textuales y
orales.
Orientación pedagógica por parte del docente
Ejercicios de aplicación gramática
Pronunciación del vocabulario básico y técnico comercial
Lectura cartas
Diálogos
MATERIAL DIDACTICO:
Texto guía del docente
Guías de trabajo
Diccionario
Grabadora CDS

Actividad de mejoramiento
Evaluación gramatical oral y escrita
Presentación de talleres relacionados con los contenidos vistos
Atención en clase
Tareas, talleres y consultas
Trabajo en equipo individual
Responsabilidad
Asistencia
Evaluaciones orales y escritas
Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades
cotidianas y con mi entorno
Participación y responsabilidad democrática: cognitiva
Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institucion las cumplo
voluntariamente y participo de manera practica en su transformación cuando las
considero injustas
Asumo las consecuencias de mis decisiones
Respeta y defiende las libertades de las personas aceptando que existen
diferencias de creencias, pensamientos, cultos y libre desarrollo de la personalidad.

Construyo gramaticalmente oraciones en ingles con un mínimo de coherencias al
expresarse de forma oral y escrita

Traduce frases sencillas relacionadas con su entorno, empleando el verbo TO BE
los pronombres personales

Expresa de forma oral y escrita su información personal, la conjugación del verbo
TO BE los W H questions apropiados

Presenta dificultad para utilizar su información, personal en ingles demostrando
sentido de pertenencia por su institución.

Utiliza su información, personal en inglés demostrando sentido de pertenencia por
su institución.

Elabora diálogos en inglés basándose en las normas del manual de convivencia
Realiza oraciones y diálogos coherentes aplicando correctamente el vocabulario
técnico

Tiene dificultad para utilizar oraciones sencillas en inglés para establecer
diferencias entre sus compañeros

Establece comparaciones en ingles entre sus compañeros y reconoce que existen
diferencias entre ellos.

Establece comparaciones en ingles entre sus compañeros y reconoce que existen
diferencias entre ellos.

Crea correctamente diálogos en inglés poniendo en práctica las normas del manual
de convivencia y empleando el vocabulario técnico comercial.

GRADO: 6° SEXTO PERIODO: SEGUNDO

Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que
imagino o conozco mi ortografía es aceptable aunque cometo errores con palabras
que no uso con frecuencia.
ESTANDAR BÁSICO DE CIENCIAS SOCIALES DE 6°

Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
ESTANDAR BÁSICO DE CIENCIAS NATURALES 6°

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que
estoy viviendo y que viven las demás personas.
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes solo se limitan al vocabulario dado por el docente y no
buscan ampliando por iniciativa propia?
GRUPO TEMATICO: Describing my world

1. Describing my body
2. El verbo TO BE en pasado
3. Pronombres demostrativos (singular y plural)
4. La descripción (adjetivos calificativos verbo TO HAVE )
5. Formas de vestirse
LOGRO ESPERADO:
Interpreta situaciones dadas al escribir y leer párrafos descriptivos cortos fortalecer
el pensamiento, respetando el desempeño y habilidades de los otros reafirmando
la escuela individual de valores
Trabajo en equipo
Traducción de textos descriptivos
Lecturas cortos y pronunciación de frases
Talleres de aplicación gramatical
MATERIAL DIDACTICO:
Textos guía del docente
Guías de trabajo
Diccionario fotocopias
Medias audiovisuales

Escritura de textos descriptivos de su entorno familiar en ingles
Cartelera para realizar exposición describiendo un lugar
Atención en clase
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Asistencia
Describo con frases cortas personas y lugares y objetos o hechos relacionados con
temas y situaciones que son familiares
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias cognitiva
Identifico mis emociones ante personas a grupos que tienen intereso gustos
distintos a los míos y pienso como esto influye en mi trato hacia ellos.
Intelectual creativa
Identifico los alimentos que puedan mejorar una situación dada.
Reconozco que existen diversos grupos éticos que han construido su propia
identidad cultural
Describe objetos que hay a su alrededor empleando vocabulario básico limitado

Construye oraciones empleando el TO BE en pasado, vocabulario básico y técnico
realizando algunas descripciones de objetos que hay a su alrededor

Escribe y completa texto9s cortos en ingles de tipo descriptivo haciendo uso
correcto de toda la gramatical vista,

Presenta dificultad para utilizar los adjetivos en inglés para expresar diferencias
entre mis compañeras respetando sus individualidades

Utilizo los adjetivos en inglés para expresar diferencias entre mis compañeras
respetando sus individualidades

Comprendo textos descriptivos cortos relacionados con las diferencias individuales

Establece diferencias descriptivas usando los temas vistos poniendo en practica el
vocabulario sobre actividades cotidiana

Presenta dificultad para traducir textos cortos en ingles relacionados con la
identidad cultural de los grupos étnicos de su región

Aplica básicamente el vocabulario concerniente a la descripción sobre actividades
cotidianas

Produce y traduce párrafos cortos en ingles sobre actividades cotidianas
empleando las tecnologías a los cuales tiene acceso

Produce y traduce con propiedad párrafos cortos en inglés sobre actividades
cotidianas empleando las tecnologías a los cuales tiene acceso.

GRADO: 6° SEXTO PERIODO: TERCERO

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre otras asignaturas y mi entorno
social
EJE PROBLEMICO:
¿Cómo pueden los estudiantes traducir y comprender textos cortos de manera
espontáneamente ubicándose en un contexto y no literalmente?
GRUPO TEMATICO: Counting object and Describing people

1. Adjetivos posesivos
2. TO BE futuro
3. Preposiciones de lugar
4. There be: there is, there are
5. Vocabulario básico técnico
LOGRO ESPERADO:
Comprende e interpreta diferentes tipos de textos relacionados con su entorno
social, identificando las estructuras gramatical de la lengua inglesa y compartiendo
estos con sus compañeros
Ejercicios de comprensión textual
Pronunciación de vocabulario básico y técnico
Lectura oral y silente de textos cortos en ingles
MATERIAL DIDACTICO:
Textos de apoyo adicionales
Diccionario
Fotocopias de verbos
Material didáctico de apoyo audiovisual

Actividades de mejoramiento
Comprensión de lecturas sobre un tema cotidiano
Atención en clase
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Asistencia
Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escribo e un
lenguaje sencillo
Convivencia y paz: integradora sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y
compañeras cuando me autorizan fomentando el diálogo y entendimiento
Solución de problemas
Selecciono la forma de solución más adecuada
Reflexiono acerca de las diferencias culturales y raciales que hay en mi entorno
social

Presenta dificultad traducir párrafos cortos muy sencillos que contiene vocabulario
básico.

Organiza y complete párrafos en los cuales pone en práctica alguno temas vistos

Traduce comprende e interpreta párrafos cortos en ingles empleando
correctamente toda la estructura gramatical vista durante el periodo.
Traduce, comprende e interpreta párrafos con propiedad cortos en inglés

empleando correctamente toda la estructura gramatical vista durante el periodo.

Presenta dificultad para demostrar una buna relación interpersonal al realizar
trabajos en equipo relacionados con los temas vistos.

Describe en ingles algunas diferencias culturales y racionales que hay en su
entorno social

Comprende y utiliza correctamente los temas vistos al interpretar párrafos técnico
sencillas

Comprende y utiliza con propiedad los temas vistos al interpretar párrafos técnico
sencillas.

Presenta dificultad para manejar el futuro simple en diferentes actividades
demostrando capacidad para relacionarme asertivamente con su entorno
NIVEL BASICO DE COMPETENCIA
Aplica de manera básica los temas vistos al traducir e interpretar párrafos cortos
en los cuales se emplea vocabulario comercial

Establece comparaciones entre párrafos sencillos y párrafos técnicos y aplicando
los temas vistos.
Establece con propiedad comparaciones entre párrafos sencillos y párrafos técnicos

y aplicando los temas vistos.

GRADO: 6° SEXTO PERIODO: CUARTO

El lenguaje me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento
pero es normal que cometa algunos errores básicos
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué existe dificultad en los estudiantes para identificar el orden gramatical en
los diferentes tipos de oraciones?
GRUPO TEMATICO: Daily Activites

1. Tiempos verbales (presente, pasado, y futuro TO BE)
2. How many how, much
3. Avisos
4. Vocabulario básico y técnico comercial
LOGRO ESPERADO:
Interpretar situaciones dadas describiendo eventos actuales y lugares, haciendo
uso de los adjetivos verbo y preposiciones en párrafos operacionales y diálogos
demostrando su capacidad para relacionarse con su entorno.
Orientación del docente
Talleres de aplicación y ejercicios prácticos
Crucigramas, sopas de letras, textos incompletos
Completar formulas sencillas técnicas
Elaborar álbum con términos técnicos
MATERIAL DIDACTICO:
Carteles y flash cards
Fotocopias
Álbum términos técnicos

Elaborar párrafos cortos en ingles aplicando correctamente estructura gramatical
vista
Evaluación escrita sobre los contenidos vistos
Talleres, tareas y consultas
Trabajo en equipo e individual
Atención en clase
Manejo correcto de la gramática vista
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia que mis sentimientos y
describo con oraciones simples mi rutina diaria
Cumpliendo que todas las familias tiene derecho al trabajo a la salud, la vivienda,
la propiedad, la educación y la recreación.
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio)
que tiene diferente modos.
Comprendo que cuando las personas son discriminadas por sus creencias mitos y
color de piel su autoestima se ve afectada

Presenta dificultad para expresar en forma oral y con poca organización gramatical
el número de elemento dadas en una ilustración.

Observa y expresa gradualmente la cantidad de elementos usando los tiempos
verbales vistos

Expresa en forma oral y escritas cantidades tiempos, verbales, rutinas empleando
vocabulario básico y técnico.

Expresa con propiedad en forma oral y escritas cantidades tiempos, verbales,
rutinas empleando vocabulario básico y técnico.
NIVEL BAJO DE COMPETENCIA

Presenta dificultad para combinaR su mundo familiar y escolar al realizar ejercicios
aplicativos en los tres tiempos verbales vitos.

Formula preguntas acerca de sus actividades rutinarias y su entorno cercano
empleando vocabulario de verbos.

Realiza y expresa en forma oral y escrita diálogos en ingles que contribuyen a la
discriminación del mundo familiar y grupal
Realiza y expresa con propiedad en forma oral y escrita diálogos en ingles que
contribuyen a la discriminación del mundo familiar y grupal.

Tiene dificultad para proponer actividades lúdicas que permiten la participación de
sus compañeras como un derecho de todos a la recreación.

Utiliza vocabulario técnico para compartir con sus compañeros juegos y actividades
didácticas en ingles

Exige valorar y ser valorado por lo que respeta las diferencias en las actividades
escolares.
Exige valorar y ser valorado con autoridad por lo que respeta las diferencias en las
actividades escolares.

GRADO: 7° SEPTIMO PERIODO: PRIMERO

Expreso mis ideas sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y una
pronunciación comprensible
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué la expresión oral de los estudiantes para comunicarse en lengua
extranjera se ve afectada por su entorno social?
GRUPO TEMATICO: Remember aur Knowlegole

1. Repaso del verbo TO BE (presente, pasado, y futuro)
2. Acciones en presente
3. Presente progresivo
4. Rutinas y actividades diarias
5. Vocabulario básico y técnico
LOGRO ESPERADO:
Comunicar ideas y pensamientos al construir oraciones en presente pasado y
futuro
Demostrando un mejor desarrollo del tiempo en la tareas individuales y/o grupales
Lecturas y pronunciación de diálogos
Crucigramas e ilustraciones
Evaluación escrita y oral.
MATERIAL DIDACTICO:
Guías y textos guía del docente
Diccionario
Fotocopias
Medios audiovisuales

Elaborar y presentar un dialogo en donde incluya los temas vistos
Trabajo escrito de aplicación gramatical
Atención en clase
Trabajo individual y en grupo
Tareas talleres y consultas
Responsabilidad
Asistencia
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas temas que me son familiares
Participación y responsabilidad democrática: integradora
Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades de
mis compañeros y de mi mimo
Intelectual: analiza las situaciones desde diferentes puntos de vista (mes padres,
mis amigos, conocidos entre otros)
Preveo las consecuencias que pueden tener sobre mí y sobre los demás las
diversas alternativas propuestas frente a una división colectiva analizando los
pensamientos y emociones influyentes.

Presenta dificultad para clasificar gramáticamente los tipos de oraciones en ingles.

Elabora párrafos en tiempo presente progresivo sobre rutinas diarias.

Expresa en forma oral y escrita oraciones y acciones de su rutina diaria

Reconoce las dificultades de fluidez para expresarse en público

Formula y resuelve preguntas teniendo en cuenta las dificultades de intercambio
verbal

Organiza ideas de forma coherente aplicando los tiempos verbales vistos
incrementando el vocabulario a nivel técnico.
Organiza ideas con propiedad de forma coherente aplicando los tiempos verbales
vistos incrementando el vocabulario a nivel técnico.

Presenta dificultad para producir párrafos escritos en ingles donde evidencia las
normas institucionales.

Conoce los límites que debe tener en cuenta frente a la toma de una decisión
colectiva

Produce diálogos en inglés que involucran su familia y conocidos
Produce diálogos con propiedad en inglés que involucran su familia y conocidos.

GRADO: 7° SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO

Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que
imagino o conozco mi ortografía es aceptable aunque errores con palabras que no
uso con frecuencia
EJE PROBLEMICO:
¿Cómo podemos ejercitar la escritura de la lengua inglesa empleando el
vocabulario dado coherentemente afectar el contexto?
GRUPO TEMATICO: Actions and events
1. Presente pasado
2. Progresivos en sus tres formas
3. W H words
4. Verbos regulares e irregulares
LOGRO ESPERADO:
Construyo oraciones con nuevos verbos en inglés en presente pasado progresivo
en sus tres formas para comunicar mis ideas haciendo de una organización
gramatical según las necesidades textuales y orales
Orientación pedagógica por parte de la docente
Trabajo grupal e individual
Textos incompletos y traducción
Verbos ilustrados
Talleres de aplicaciones y evaluaciones
MATERIAL DIDACTICO:
Guías del docente
Guía de trabajo de los estudiante
Fotocopias
Diccionario

Construcción de oraciones y Completación de párrafos en ingles
Talleres, trabajos y consultas
Responsabilidad
Asistencia
Lingüística y pragmática:
Utilizo vocabularios adecuado para darle coherencia a mis escritos
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias comunicativa
Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades apariencias
físicas expresión artística y las respeto
Invento cosas, nuevas formas de hacer las cosas cotidianas
Establezco comparaciones entre los diferentes grupos étnicas que hay en mi
comunidad y represento esto por medio de una

Realiza oraciones sencillas en presente y pasado progresivo empleando vocabulario
limitado

Construye en presente y pasado progresivo empleando los verbos regulares e
irregulares

Traduce textos cortos sencillos en donde se encuentran involucrado9s los tiempos
presente y pasado progresivo

Formula nuevas alternativas de estudio para un dinámico aprendizaje del
vocabulario técnico

Organiza grupos de estudio como alternativas para la memorización de vocabulario
y aplicación gramatical

Utiliza diferentes métodos de estudio descubriendo la mejor manera pura adquirir
el conocimiento

Presenta dificultad para proponer actividades en donde participen diferentes
grupos étnicos de su comunidad.

Ofrece alternativas de participación individual y grupal respetando las diferencias
de cada uno

Crea párrafos en inglés que expresa las diferencias físicas y volitivas de sus
compañeros.

Crea párrafos con propiedad en inglés que expresa las diferencias físicas y volitivas
de sus compañeros.

GRADO: 7° SEPTIMO PERIODO: TERCERO

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar despedirme, hablar del clima o de
cómo me siento
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué la expresión oral de los estudiantes para comunicarse en lengua
extranjera se ve afectada por su entorno social?
GRUPO TEMATICO: Planing fun
1. Futuro progresivo
2. Adjectives positives
3. Adverbios de freecuencia
4. Adverbios after y then
5. To have to: paro expresar obligacion
LOGRO ESPERADO:
Fortalecer las relaciones de armonía con los demás a través de diálogos e
intervenciones orales planificando actividades a realizar en un futuro teniendo en
cuenta el reconocimiento del contexto social y la actividad escolar
Orientación y guía pedagógica por parte del docente
Lectura y ejercicios auditivos de diálogos en ingles
Representación dramática
Pronunciación y repetición de vocabulario
Talleres de aplicación gramatical escritos
MATERIAL DIDACTICO:
Guías del docente
Diccionarios y fotocopias
Grabadora y CDS
Talleres escritos
Vestuario paro dramatizar

Lectura oral y representación de un dialogo
Taller de aplicación gramatical sobre el futuro progresivo
Talleres, tareas y consultas
Atención en clase
Trabajo en equipo
Evaluación escrita oral y escrita
Planeo mi rutina diaria de otras personas describiendo con oraciones los eventos a
realizar
Convivencia y paz: integradora
Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y por eso lo cuido y lo
respeto
Intelectual: solución de problemas identifico las personas afectadas por los
problemas
Represento a través del género dramático situaciones que pueden servir de
solución ante conflictos que se puedan presentar

Expresa en forma oral y escrita sus planes en ingles

Narra futuras actividades empleando vocabulario básico de formas sencillo

Expresa en forma oral y escrita posibles eventos aplicando coherentemente los
temas vistos

Expresa en forma oral y escrita posibles eventos aplicando coherentemente los
temas vistos

Tiene dificultad para comprender que los problemas tienen solución y justifica a las
personas afectadas.

Formula alternativas de solución ante las dificultades que se presentan en las
actividades previamente planeadas

Plantea posibles soluciones a las dificultades escolares, familiares y su entorno.

Plantea con propiedad posibles soluciones a las dificultades escolares, familiares y
su entorno.

Tiene dificultad para utilizar el vocabulario técnico en ingles trabajado para hacer
un balance de sus gastos diarios.

Produce diálogos sencillos en inglés y los representa oralmente dando a conocer
sus ingres y egresos

Maneja correctamente el vocabulario técnico en ingles que utiliza para destruir su
presupuesto.

Maneja con propiedad el vocabulario técnico en ingles que utiliza para destruir su
presupuesto.

GRADO: 7° SEPTIMO PERIODO: CUARTO
El manejo que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo
conocimientos pero es normal que cometa algunos errores básicos
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué existe dificultad en los estudiantes pare identificar el orden gramatical en
las diferentes tipos de oraciones?
GRUPO TEMATICO: PRESENTT AND FUTURE EVENTS

1. Futuro Be Going to
2. Presente simple
3. Verbos auxiliares DO DOES
4. W H words
5. Vocabulario de verbos
LOGRO ESPERADO:
Construir párrafo cortos para expresar las ideas y emociones en tiempo presente y
futuro próximo demostrando habilidad y madurez en el manejo de la estructura
gramatical inglés.
Explicación pedagógica del docente
Ejercicios de Completación
Elaboración de oraciones interrogativas
Escritura de párrafos cortos en ingles
Ejercicios de conjugación verbal
MATERIAL DIDACTICO:
Talleres de aplicación fotocopiadas
Texto guía
Diccionario
Flash cards
Cartelera con los verbos

Actividad de mejoramiento: elaborar párrafos cortos en ingles aplicando
correctamente la estructura gramatical trabaja y evaluación escrita sobre los
contenidos vistos
Talleres tareas y consultas
Atención en clase
Manejo adecuado de gramática
Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas
personales y académicas.
Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras
relaciones
Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras
relaciones
Comprendo que existen diferencias entre los seres humanos los cual me permite
instruir sobre algunas situaciones

Presenta dificultad para expresar en forma oral y con poca organización gramatical
las acciones de una ilustración dada.

Expresa sus actividades diarias en tiempo presente simple empleando el
vocabulario en clase

Traduce textos y diálogos cortos en los cuales se trabaja el presente simple y el
futuro próximo.

Traduce textos y diálogos cortos con propiedad, en los cuales se trabaja el
presente simple y el futuro próximo.

Presenta dificultad para hacer correcciones que se le sugieren para el
mejoramiento de su ingles evitando cometer nuevos errores

Reconoce sus errores y aprende de ellos poniéndolos en práctica al realizar sus
actividades escolares

Elaboro párrafos y texto cortos evitando cometer errores apropiándose del
conocimiento

Elaboro párrafos y textos cortos con propiedad evitando cometer errores
apropiándose del conocimiento.

Presenta dificultad para utilizar las W H Word y los verbos vistos como un medio
fácil de dar y obtener información.
Construye cuestionario en inglés que permite llevar a cabo encuestas de tipo
laboral

Da sentido coherente a encuesta en inglés para obtener información tipo laboral
Construye con propiedad cuestionario en inglés que permite llevar a cabo

encuestas de tipo laboral.

GRADO: 8° OCTAVO PERIODO: PRIMERO

Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela en mi tiempo libre, comprendo
las ideas generales si el lenguaje es claro.
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES DE 8°

Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones
artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra
identidad.
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el estudiante presenta aporta apatía frente a la interacción y recepción de
la lengua inglesa?
GRUPO TEMATICO: Listening and expresing my actions

1. Presente simple
2. tag questions (presente)
3. retinas y Actividades diarios
4. verbos regulars e irregulares
LOGRO ESPERADO:
Elaborar discursos orales utilizando diferentes modulaciones de voz con el uso de
los verbos regulares e irregulares en inglés y el tiempo presente simple
Orientación y guía pedagógica del muestro
Pronunciación de párrafos y diálogos
Repeticiones de párrafos diálogos
Repeticiones de sonidos fonéticos ingleses
Ejercicios orales
Plash cards observación de imágenes
MATERIAL DIDACTICO:
Grabadora y CDS
Diccionario
Fotocopias y guías de trabajo
Canciones en ingles

Plan de mejoramiento
Elaborar y presentar en ingles un monologo o entrevista laboral
Atención en clase
Asistencia
Trabajo individual y en equipo
Responsabilidad académica
Identifico la información clave en conversaciones breves tomados de la vida real,
es están acompañados por imágenes
Utiliza mecanismo constructivo para causar mi rabia y enfrentar mis conflictos
(ideas: detenerme y pensar, desahogarme haciendo ejercicio p hablar con alguien)
Intelectual: toma de decisiones reconozco las posibles formas de enfrentar una
situación
Analiza de manera crítica textos en los cuales traten temas de conflictos o violencia

Identifica el tema en una actitud de escucha relativamente otra

Identifica el tiempo verbal y expreso el tema en una actividad de escucha

Describe oralmente las rutinas diarias y expresa el tema ante una actividad de
escucha.

Identifica con propiedad el tiempo verbal y expreso el tema en una actividad de
escucha.

Presenta dificultad para reconocer cuando se ha equivocado y se controla cuando
no está de acuerdo con algo.

Tiene en cuenta las diferentes formas de manejar los conflictos y buscar soluciones

Utiliza el dialogo como el mejor medio para abordar los conflictos y mantener
buena relaciones.

Utiliza con propiedad el dialogo como el mejor medio para abordar los conflictos y
mantener buena relaciones.

Presenta dificultad para utilizar las imágenes como medio para extraer información
de conversaciones o discursos en ingles

Descubre información clave partiendo de imágenes y aplicando entrevistas
sencillas en ingles.

Procesa la información obtenida en inglés y la confronta con sus compañeros
empleando entrevistas y vocabulario técnico
Procesa con propiedad la información obtenida en inglés y la confronta con sus

compañeros empleando entrevistas y vocabulario técnico.

GRADO: 8° OCTAVO PERIODO: SEGUNDO

En mis relaciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta
precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas,
cometo errores
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes se limitan a usar el vocabulario brindando por el docente
y no lo incrementa por voluntad propia?
GRUPO TEMATICO: All past time was bette

1. Pasado simple (auxiliar did)
2. Oraciones (afirmat, interrog, negat)
3. Tag questions (pasado)
4. Reading practices
5. Vocabulario basico
LOGRO ESPERADO:
Construir párrafos cortos en ingles sobre temas conocidos y eventos ocurridos
Talleres para clasificar párrafos
Organización de párrafos
Observación de imágenes carteles etc.
MATERIAL DIDACTICO:
Guía del docente
Flash cards
Diccionario
Fotocopias

Crear un discurso o párrafo (ensayo) sobre la discriminación racial
Atención en clase
Asistencia
Talleres tareas consultas
Responsabilidad
Evaluación escrita
Lingüística sociolingüística comunicativa
Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación
del vocabulario y estructuras gramaticales
Participación y responsabilidad democrática
Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación ciudadanas
Analizo los cambios que se producen al hacer los casos de manera diferente.
Apoyo iniciativos para prevenir situaciones de indignación frente a cualquier
discriminación o violación de derechos

Construye oraciones y párrafos cortos siguiendo estructuras gramaticales sencillas
en ingles

Realiza oraciones, párrafo y descripciones con vocabulario y estructuras
gramaticales adecuadas
Escribe y traduce párrafos, discursos y/o ensayos cortos con vocabulario en ingles

Presenta con propiedad utilizar diferentes mecanismos para trabajar en equipo o
individualmente.

Tiene en cuenta que los cambios de estrategias de estudio o trabajo grupal
pueden generar efectos positivos

Plantea diferentes alternativas de trabajo individual o en equipo para un
aprendizaje más asertivo

Presenta dificultad para aportar palabras nuevas en ingles al realizar oraciones o
diálogos en equipo.

Reconstruye párrafos o discursos en ingles que son dados en desorden usando
vocabulario técnico

Utiliza y propone un nuevo vocabulario técnico para la creación de párrafos
discursos y ensayos en ingles

Utiliza y propone con propiedad un nuevo vocabulario técnico para la creación de
párrafos discursos y ensayos en ingles

GRADO: 8° OCTAVO PERIODO: TERCERO

Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente
hechos y procesos, también mis sueño, esperanzas y ambiciones
EJE PROBLEMICO:
¿A qué teme el estudiante cuando su frente a hablar a sus compañeros en inglés?
GRUPO TEMATICO:
1. Futuro simple
2. Tag quetiosn en futuro
3. Adjetivos positivos y comparativo9s
4. Vocabulario básico
5. Forma imperativa
LOGRO ESPERADO:
Demostrar seguridad y fluidez verbal en lengua inglesa hablar o describir hechos,
procesos acciones o planes futuros
Practica de pronunciación y repetición
Lectura de traducción de textos descriptivos talleres de aplicación
Diálogos monólogos mesa redonda
MATERIAL DIDACTICO:
Guías del docente
Textos
Diccionario
Grabadora CDS

Exponer ante el docente con ilustración (mapa conceptual) sus planes futuros
(proyecto de vida)
Atención en clase
Asistencia
Trabajo individual y grupal
Ejercicios, tareas y talleres
Cumplimiento escolar
Explico y justifico brevemente mis planes y acciones
Hago descripciones sobre asuntos cotidianos de mi entorno
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos (lluvia de ideas)
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un
problema
Participo en la planeación de personas en desventaja o discriminadas

Presentan dificultad para identificar el tiempo futuro simple y lo aplica para
expresar sus planes.

Describe brevemente sus planes futuros en ingles una forma escrita

Expresa brevemente sus planes futuros y hace descripciones sobre asuntos
cotidianos en forma oral y escrita

Describe con propiedad sus planes futuros en inglés una forma escrita.
Presenta dificultad para formular nuevas estrategias para solucionar problemas y
participa en la planeación de acciones correctivas dentro del aula.

Desarrolla actividades que favorecen a las personas más afectadas entro de u
conflicto como mediador d paz.

Resuelve situaciones de tipo conflictivo usando el dialogo como medio más eficaz

Resuelve con propiedad situaciones de tipo conflictivo usando el dialogo como
medio más eficaz.

Presenta dificultad para crear mecanismos de consulta para incrementar el
vocabulario técnico.

Utiliza la tecnología como medio para consultar y superar dificultades

Propone nuevos medios e consulta como internet, l periódico, la televisión para
incrementar su vocabulario y consultar su vocabulario y consultar temas
Propone con propiedad nuevos medios e consulta como internet, l periódico, la

televisión para incrementar su vocabulario y consultar su vocabulario y consultar
temas.

GRADO: 8° OCTAVO PERIODO: CUARTO

Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de
diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos
argumentativos cortos y sencillos.
ESTANDAR BÁSICO TRANSVERSAL DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS
NATURALES DE 8°
Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué los estudiantes sienten apatía por leer tanto en español como el inglés les
da pereza hacer la comprensión?
GRUPO TEMATICO: Reading for describing

1. Adjetivos superlativos
2. Reading comprenhension
3. Modal verbs
5. Producción textual
LOGRO ESPERADO:
Utilizar la lectura como el medio más efectivo para adquirir conocimiento e
incrementar el vocabulario ingles
Pronunciación y repetición
Actividad grupal
Producción de párrafos
MATERIAL DIDACTICO:
Guía del docente
Textos colores
Revistas periódico
Diccionario
Laminas imágenes

Elaborar un mapa conceptual sobre una lectura previamente hecha teniendo en
cuenta el tipo de lectura
Atención en clase
Asistencia
Cumplimiento escolar
Talleres, tareas, consultas
Responsabilidad
Evaluación
Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida y
diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos narrativos y
argumentativos
Utilizo mecanismos constructivos para encabezar mi rabia, y enfrentar mis
conflictos (ideas, detenerme y pensar, desahogarme haciendo ejercicio o hablar
con alguien)
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación
Analizo de manera crítica los discursos que legitiman la violencia entre étnicos

Presenta dificultad para distinguir el tipo de texto al leerlo y extrae vocabulario
desconocido.

Identifica el tipo de texto y sus partes expresando la idea principal en ingles
Lee traduce e interpreta, textos narrativos, descriptivos y argumentación en ingles

Lee traduce e interpreta con propiedad textos narrativos, descriptivos y
argumentación en ingles.

Presenta dificultad para contextualizar las diferentes situaciones que se presentan
dentro o fuera del aula adoptando compartimientos adecuados.

Aporta ideas claras para facilitar el dialogo defendiendo con argumentos su
posición

Sustenta de manera crítica argumentos que legitiman la violencia y etnia

Sustenta con propiedad argumentos que legitiman la violencia y etnia.

Presenta dificultad para descubrir la idea principal de un texto en ingles extraído
de internet.

Maneja adecuadamente los medios tecnológicos a los cuales tiene acceso para
incrementar el vocabulario técnico moderno

Propone diversos medios de comprensión lectora enfocada hacia el área de la
modalidad bajada por internet.

Propone con propiedad diversos medios de comprensión lectora enfocada hacia el
área de la modalidad bajada por internet.

GRADO: 9° NOVENO PERIODO: PRIMERO

Participo en conversaciones en los que expresa opiniones e intercambio
información sobre temas personales o de mi vida diaria
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el estudiante se torna apático al cual interactuar y decepcionar el idioma
extranjero?
GRUPO TEMATICO: Expresing my thinking

1. Tiempos verbales (identificación)
2. Verbos regulares e irregulares
3. Presente y pasado perfecto
4. Vocabulario técnico
LOGRO ESPERADO:
Aprender a comunicar sus ideas y pensamientos respetando las de los demás
haciendo uso de una organización gramatical según las necesidades textuales y
orales
Ejercicios individuales y grupales de pronunciación
Salidas al tablero para realizar monólogos
Realización de ejercicios escritos de aplicación gramatical
Diálogos sobre un tema dado por la docente
MATERIAL DIDACTICO:
Talleres fotocopias
Textos guías de la docente
Diccionario y cuaderno de notas
Listado de verbos proporcionados por la docente
Grabadora y CDS
Carteles

Elaborar cartel sobre un tema de interés personal y exponerlo de forma oral
Uso adecuado
De las herramientas de trabajo
Puntualidad
Ejercicios de aplicación gramatical
Revisión de cuaderno
Expreso mis opiniones y costos y preferencias sobre que he trabajado en clase
utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación
Conozco y uso estrategias creativas para generar opiniones frente a discusiones
colectivas
Analizo situaciones desde distintos puntos de vista
Hago lecturas orales en ingles sobre literaturas romántica y biografía de lideres
mundiales afro descendientes
Presenta dificultad para construir textos cortos y los lee oralmente empleando los
tiempos verbales.

Realiza monólogos o roles sobre temas de interés personal aplicando la fonética
inglesa

Expresa en ingles opiniones sobre temas planteados con otra organización
gramatical coherente.

Expresa con propiedad opiniones sobre temas planteados con otra organización
gramatical coherente.

Presenta dificultad para sostener diálogos sencillos en inglés en los cuales abordo
temas de interés general para su comunidad.

Justifica y argumenta sus opiniones en inglés con relación a lecturas basados en la
vida de líderes mundiales afro descendientes.

Hace exposiciones con un buen dominio de la pronunciación inglesa sobre una
problemática local.
Hace con propiedad exposiciones con un buen dominio de la pronunciación inglesa

sobre una problemática local.

Presenta dificultad para utilizar el vocabulario técnico comercial para realizar
diálogos en inglés.
Produce textos escritos y cortos en inglés con un buen dominio gramatical
abordando diversas opiniones a nivel colectivo.

Maneja oralmente la gramática y vocabulario técnico visto para expresar en inglés
opiniones y preferencias y respetando las puntos de vista de sus compañeros
Maneja con propiedad la gramática y vocabulario técnico visto para expresar en

inglés opiniones y preferencias y respetando las puntos de vista de sus
compañeros.

GRADO: 9° NOVENO PERIODO: SEGUNDO

Hago presentaciones breves para escribir narrar, justificar y explicar brevemente
hechos u procesos es también mis sueños, esperanzas y ambiciones.
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué se le dificultad a la estudiante expresarse en inglés?
GRUPO TEMATICO: I can expresing my thought

1. Condiciional: would
3. Tag quetions (timepois perfects)
4. Pronombres objetos reflexivos y progresivos
LOGRO ESPERADO:
Manifestar un mejor desempeño social cultural y armónico al hacer presentaciones
breves en inglés que involucren los temas vistos durante el periodo
Orientación pedagógica del docente
Presentaciones orales y escritos grupales e individuales
Ejercicios de pronunciación oral
MATERIAL DIDACTICO:
Guías y fotocopias dados por el docente
Listado de v verbos y vocabulario técnico
Grabadora y CDS
Carteles

Escribir un texto corto en inglés para leerlo y explicarlo oralmente
Revisión del cuaderno de los talleres de aplicación
Consultas
Puntualidad
Exposición
Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianas y personales
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Analizo mis prácticas e identifico como mis acciones u omisiones pueden combinar
a la discriminación
Intelectual las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un
problema
Consulto y leo en ingles sobre algunos líderes mundiales afro descendientes y los
problemas discriminatorios de los cuales han sido objeto.

Presenta dificultad traducir textos, cortos en inglés aplicando correctamente la
estructura gramatical trabajando en el periodo.

Resuelve talleres de aplicación sobre la pregunta gramática inglesa vita durante el
periodo.

Produce textos cortos en ingles sobre temas de interés de personal y las presenta
de forma oral.

Maneja con propiedad oralmente la gramática y vocabulario técnico visto para
expresar en inglés opiniones y preferencias y respetando las puntos de vista de sus
compañeros.
Presenta dificultad para explicar en inglés las posibles soluciones a problemas

cotidianos presentados en las empresas.

Elaboro y explica en inglés un plan alternativo de solución a problemas cotidianos
de su entorno local

Describe en inglés un proceso empresarial empleando vocabulario técnico

Describe con propiedad un proceso empresarial empleando vocabulario técnico.

Exige el cumplimiento de los derechos civiles de los temas como medio para evitar
la discriminación

Establece comparaciones en ingles entre la vida de algunos líderes locales.

Maneja su conocimiento en inglés al hablar acerca de la discriminación racial en su
comunidad.

GRADO: 9° NOVENO PERIODO: TERCERO

En mis redacciones uso el vocabulario y la gramatical que conozco con cierta
precisión, pero cuando trato teas que no conozco o expreso ideas complejas
cometo errores
EJE PROBLEMICO:
¿Cómo mejorar la coherencia textual de los estudiantes al redactar en inglés?
GRUPO TEMATICO: Writing and thinkng

1. Conectores
3. Futuro perfecto
4. Tag questions en futuro perfecto
5. Pronombres relativos
LOGRO ESPERADO:
Redactar en ingles textos sencillos aplicando coherencias y la gramatica
Vista, fortaleciendo su pensamiento operativo y valorando el error como una
oportunidad para mejorar continuamente
Realización de ejercicios de aplicación gramatical
Corrección de los ejercicios
Escritura de textos cortos en ingles
Carteles y exposiciones
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias y guías
Textos guías del docente
Grabadora y CDS
Fotocopias de verbos y vocabulario técnico

Escribir un texto en ingles compuesto por 2 párrafos aplicando coherencia sobre
un tema dado por el docente
Puntualidad
Revisión de cuadernos, talleres y consultas
Narra historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada
Prevé las consecuencias a corto y largo plazo de mis acciones y evito aquellas que
pueden causarme sufrimiento o hacerlo a otras personas
Selecciono la forma de solución más adecuada
Reconozco que algunos de mis actuaciones pueden contribuir con la discriminación
racial de mis compañeros

Presenta dificultad para construir párrafos cortos en inglés con coherencia textual.

Realiza narraciones cortos en inglés de forma oral y escrita con buena coherencia y
gramatical correctas

Analiza redacciones escritas por identificar algunos elementos de la gramatical
inglesa vista

Realiza con propiedad narraciones cortos en inglés de forma oral y escrita con
buena coherencia y gramatical correctas.

No tengo en cuenta las diferencias de mis compañeros al realizar talleres y
actividades propuestas en clase

Utiliza sus conocimientos en inglés para redactar historias que hablan sobre la
discriminación en su comunidad

Describe en ingles las características propias de sus compañeros respetando sus
diferencias

Describe con propiedad las características propias de sus compañeros respetando
sus diferencias.

Propone en inglés la mejor solución a un problema laboral planteado por el
docente
Aporta sus conocimientos en inglés al redactar soluciones adecuadas frente a
problemas laborales dada por el docente

Maneja el vocabulario técnico en inglés al hablar con propiedad sobre una
problemática laboral dada
Maneja con propiedad el vocabulario técnico en inglés al hablar con propiedad

sobre una problemática laboral dada.

GRADO: 9° NOVENO PERIODO: CUARTO
Escribo textos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y
puntuación aceptables
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué al estudiante se le dificultad escribir diferente tipos de texto en ingles?
GRUPO TEMATICO: It´s time to write

2. Tipos de letras (narrtaivo y descriptivos)
3. Estrategias de producción textual
4. Partes del párrafo
LOGRO ESPERADO:
Escribir párrafos descriptivos y narrativos sencillos en ingles aplicando coherencia
ortografía y puntuación valorando escritura como una actividad importante para
todas las áreas del conocimiento y la vida diaria
Explicación del tema.
Ejercicios de aplicación gramatical
Escritura de textos
Ejercicios de escritura
Ejercicios de producción intelectual
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias y guías
Lecturas en ingles
Texto guía en ingles
Diccionario
Fotocopia de verbos y vocabulario técnico

Presentar por escrito un texto en inglés en donde se identifiquen loa portes de un
párrafo
Herramientas e trabajo
Desarrollo de ejercicio de aplicación gramatical
Revisión y corrección de ejercicios sobre producción textual
Evaluación escrita
Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar)
sobre temas personales y relacionados con otros
Convivencia y paz:
Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con
familiares,, amigos, amigas, y pareja a pesar de las diferencias, disgustos o
conflictos
Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
Identifico expresiones de afecto amistad y romanticismo en textos de la literatura
afrocolombiana

Presenta dificultad para construir con coherencia narraciones en ingles sobre
temas de interés personal.

Describe en ingles aplicando coherencia textual situaciones familiares de su
entorno

Construye párrafos narrativos y descriptivos en ingles aplicando reglas
gramaticales vitas

Construye con propiedad párrafos narrativos y descriptivos en ingles aplicando
reglas gramaticales vitas.

Presenta dificultad expresar de manera afectuosa sentimientos de amistad y
respeto al trabajar en equipo talleres de aplicación gramatical.

Reconoce en textos de literatura romántica afro colombiano o conflictos todos
somos iguales y debemos respetarnos

Comprende que a pesar de las diferencias disgustadas o conflictos todos somos
iguales y debemos respetarnos s

Reconoce con propiedad en textos de literatura romántica afro colombiano o
conflictos que todos somos iguales y debemos respetarnos.
Presento dificultad para el manejo vocabulario técnico en inglés al descubrir
párrafos que describen un proceso a nivel laboral.

Propone soluciones a problemas laborales empleando vocabulario técnico en inglés
y los escribe en textos narrativos

Estructura párrafos descriptivos y narrativos comerciales aplicando coherencia
puntuación y ortografía aceptables en inglés.

Estructura con propiedad párrafos descriptivos y narrativos comerciales aplicando
coherencia puntuación y ortografía aceptables en inglés.

GRADO: 10° DÉCIMO PERIODO: PRIMERO

Participo en conversaciones en la que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre
temas generales, personales y abstractos
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el estudiante siente temor al expresarse en Publio en una lengua
extranjera?
GRUPO TEMATICO: Revicong themas

1. Repaso de tiempos verbales
2. Vocabulario técnico comercial
LOGRO ESPERADO:
Fortalecer el conocimiento del ingles a través de la gramática trabajado en forma
oral y escrita
Orientación y guía del docente
Talleres escritos de aplicación gramatical
Ejemplificación
Traducción textual
Repeticiones y pronunciación
Evaluación escrita y oral
Mesa redonda
MATERIAL DIDACTICO:
Talleres y guías del docente
Textos varios
Diccionarios
Carteles
Imágenes ilustradas

Presentación de un discurso critico en ingles sobre un tema dado. Por la docente
Talleres y consultas
Traducción de textos ingles
Revisión de cuaderno puntualidad
Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación
sencilla sobre temas de mi interés de una forma natural
Participación y responsabilidad democrática: analizo críticamente y debato con
argumento y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local nacional y mundial y
comprende las consecuencias que esto pueden tener sobre su propia vida
Intelectual toma de decisiones
Analizo una situación social cultural económica laboral para identificar alternativas
de acción y solución.
Elabora ensayos analizando críticamente hechos ocurridos a nivel local y mundial
en ingles

Presenta dificultad para resolver talleres escritos y participa oralmente dela
corrección de estos.

Expresa ideas y opciones en ingles sobre temas del interés personal

Identifica los diferentes tiempos verbales al desarrollar talleres que incrementar el
conocimiento de ingles

Identifica los diferentes tiempos verbales al desarrollar talleres que incrementar el
conocimiento de ingles

Presenta dificultad para reconocer que hay acotamiento a nivel local y mundial que
afectan la localidad de vida de las personas.

Establece alternativas de solución a hechos catastróficos que afectan calidad de
vida de las personas

Tiene en cuenta las dificultades de los temas para hacer planteamiento que
contribuyan a la solución de las misiones

Concibe la tecnología como un medio adecuado para transmitir y obtener
información extranjera
Enfrenta las dificultades de tipo laboral y económico al obtener información que le
permita afrontarlos conscientemente.

Ofrece alternativas de solución a problema de su entorno.

Establece con propiedad alternativas de solución a hechos catastróficos que
afectan calidad de vida de las personas.

GRADO: 10° DÉCIMO PERIODO: SEGUNDO

Con mi vocabulario trato temas generales aunque recurro a estrategias para hablar
de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.
Manejo aceptablemente normas lingüístico con algunos interferencias de mi lengua
materna
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué la creatividad del estudiante en el estudio del idioma extranjero se ve
afectada cuando se les exige pronunciación?
GRUPO TEMATICO: *Talking about world

1. Repaso tiempos verbales
2. Estructuras gramaticales vistas
3. Vocabulario técnico básico
4. Exposición y diálogos
LOGRO ESPERADO:
Usar los conocimientos adquiridos previamente sobre la gramática inglesa
vocabulario básico, y técnico para expresarse en ingles
Explicación y consignación del tema
Talleres prácticos de aplicación gramatical
Trabajos grupales e individuales
Traducción de textos
Diálogos grupales
Exposiciones y diálogos
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias y guías
Cuaderno de notas y diccionario
Carteles para exponer
Lecturas y textos guías

Presentación de exposición oral sobre un tema escogió por el estudiante
Trabajos individuales y grupales
Asistencia y puntualidad
Evaluación escrita y oral
Desarrollo de talleres de aplicación gramatical
Uso estrategias como el parafraseo o para compensar dificultades la comunicación
Pluralidad, identidad, y valoración de las diferencias: cognitivo
Comprendo que el respeto por las diferencias no significa aceptar que otras
personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales
Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar
Reconoce que el respeto por las diferencias es ante todo una obligación y no por
ello se puede vulnerar derechos y normas establecido

Presenta dificultad para construir breves exposiciones en ingles sobre temas
planteaos por el docente

Traduce textos y habla sobre ellos con una entonación aceptable.

Aborda la gramática vista para participar en conversaciones sobre temas de interés
general

Traduce con propiedad textos y habla sobre ellos con una entonación aceptable.

Presenta dificultad para elaborar en ingles breves exposiciones en los cuales trata
temas relacionados con los derechos humanos.

Hace pequeñas intervenciones orales en inglés al participar en debates sobre el
respeto por las normas institucionales y constituciones

Sustenta escritos relacionados con la discriminación y la vulneración de los
derechos humanos.

Sustenta con propiedad escritos relacionados con la discriminación y la vulneración
de los derechos humanos.
Presenta dificultad modificar en las variables de un problema a nivel comercial al
proponer en ingles alternativas adecuadas de solución.

Procesa información obtenida por medio del uso de entre casto en inglés para
solucionar problemas e tipo comercial

Maneja con gran propiedad el vocabulario técnico en inglés para realizar
exposiciones sobre temas comerciales y tecnológicos.
Sustenta con propiedad escritos relacionados con la discriminación y la vulneración

de los derechos humanos.

GRADO: 10° DÉCIMO PERIODO: TERCERO

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y
académico. Seleccionar y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y l
tarea
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué le resulta difícil al estudiante comprender y analizar textos en ingles?
GRUPO TEMATICO: Reading for learning

1. Voz activa
2. Voz pasiva
3. comprensión y analisis de textos
4. vocabulario técnico
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar las habilidades lectoras con la aplicación de diferentes estrategias de
comprensión de textos escritos en ingles
Explicación de la temática
Consignación y ejemplificación
Talleres practica de lectura
Ejercicios e aplicación gramatical
MATERIAL DIDACTICO:
Lecturas varios proporcionando por la docente
Diccionario y cuaderno
Fotocopias de verbos y vocabularios técnicos
Textos guías del docente
Carteles

Resolver un ejercicio de compresión lectura y a partir de un texto dado por la
docente
Puntualidad y asistencia
Salidas al tablero
Revisión de cuaderno y ejercicios
Participación en clase.
Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuado el propósito y
al tipo de letra
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos
humanos en mi contexto escolar y comunitario
Solución de problemas
Identifico problemas prioritarios según su magnitud
Analizo texto en ingles sobre temáticas agro colombianas y los derechos humanos.

Presenta dificultad para traducir textos en inglés sobre temas de interés generales
y comento sobre estos

Comprendo textos en inglés de mediana complejidad sobre temas académicos y de
cultura general

Identifica las estructuras gramaticales vistas al leer y comprender diversos textos
en ingles

Identifica con propiedad las estructuras gramaticales vistas al leer y comprender
diversos textos en inglés.

Presenta dificultad para explicar la lectura de textos la importancia de promover la
defensa de los derechos humanos.

Participa en ingles la problemática local sobre la promoción de defensa de los
derechos humanos

Utilizo información obtenida de textos sobre temática afro colombiana para hablar
en inglés a cerca de estos

Utilizo con propiedad información obtenida de textos sobre temática afro
colombiana para hablar en inglés a cerca de estos.

Presenta dificultad para ofrezcer alternativas de solución a problemas de mi
entorno empleando vocabulario técnico en ingles.

Establece comparaciones entre problemas de tipo comercial y tecnológico para dar
soluciones empleando vocabulario en ingles

Aplica creativamente los conocimientos en inglés y el vocabulario técnico para
aportar soluciones a problemas de su entorno escolar.

Aplica con propiedad los conocimientos en inglés y el vocabulario técnico para
aportar soluciones a problemas de su entorno escolar.

GRADO: 10° DÉCIMO PERIODO: CUARTO

Escribo textos que explica mis preferencias, decisiones y actuaciones
EJE PROBLEMICO:
¿Cómo se puede motivar al estudiante para el estudio del idioma extranjero?
GRUPO TEMATICO: Le´s write!
2. Resumen y ensayo
3. Elaboración de diálogos
LOGRO ESPERADO:
Motivar al estudiante mediante el aprendizaje de un vocabulario diverso y
diferentes estructuras gramaticales para la producción de textos cortos en ingles
Elaboración de párrafos y textos cortos con coherencia y cohesión
Talleres de aplicación practicas
Comprensión de lectura
MATERIAL DIDACTICO:
Carteles
Fotocopias de vocabulario técnico y verbos
Lecturas variadas

Presentar un resumen escrito en inglés a partir de la lectura de un texto dado por
la docente
Asistencia y puntualidad
Revisión de cuaderno y talleres
Trabajo individua y grupal
Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias decisiones o
actuaciones
Analizo críticamente las acciones y omisiones que se le toman en el ámbito
nacional internacional y que pueden generar conflictos o pueden afectar los
derechos humanos
Intelectual creatividad:
Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos
(sociales, culturales, económicos entre otras)
Leo e interpreto textos sobre literatura afro colombianas en inglés que pueden
servir para entender conflictos locales y no variables

Presenta dificultad para expresar en ingles gustos y preferencias al escribir
párrafos cortos con coherencias y cohesión.

Realizo resúmenes y ensayos en inglés que demuestran dominio de la gramática
vista.

Construyo textos de diferentes tipos en ingles teniendo en cuenta las posibles
lecturas

Construyo con propiedad textos de diferentes tipos en ingles teniendo en cuenta
las posibles lecturas.

Presenta dificultad para exponer valores de su cultura a través de los textos que
escribe en inglés.

Elabora ensayos en ingles hablando sobre conflictos en el ámbito nacional e
internacional

Aporta sus conocimientos en inglés para producir textos que hablan de a
problemática afro colombiana

Elabora con propiedad ensayos en ingles hablando sobre conflictos en el ámbito
nacional e internacional.

Presenta dificultad para proporcionar alternativa innovadora para resolver variados
problemas que requieren el uso de vocabulario en inglés

Resuelve problemas empresariales y comerciales planteados presentando
soluciones creativas haciendo uso del vocabulario técnico en ingles

Maneja con propiedad sus conocimientos en inglés para crear ideas innovadoras de
solución al problema escolar

Resuelve con propiedad problemas empresariales y comerciales planteados
presentando soluciones creativas haciendo uso del vocabulario técnico en ingles.

GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: PRIMERO

Participo en conversaciones en las que pudo explicar mis opiniones e ideas sobre
temas generales personales y obstáculos
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué al estudiante al iniciar su trabajo en un idioma extranjero siente que es
una barrera para el desarrollo de otras áreas?
GRUPO TEMATICO: It´s time to Remembering

1. Repaso de tiempos verbales
2. vocabulario técnico comercial
3. pruebas de estado ICFES I
LOGRO ESPERADO:
Aplicar los conocimientos adquiridos en inglés para comunicarse en forma oral y
escrita respetando las intervenciones de i8s compañeros
Ejercicios prácticos de aplicación
Aplicación de simulación pruebas ICFES
Completación de diálogos
Carteles y exposiciones
MATERIAL DIDACTICO:
Textos guías de docente
Lecturas fotocopias
Lista de verbos y vocabulario técnico
Carteles y plash cards
Formatos pruebas ICFES

Resolver correctamente taller de aplicación gramatical y sustentarlo en evaluación
escrita
Responsabilidad académica
Presentación de talleres, tareas y consultas
Evaluación oral y escrita tipo ICFES
Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación
Participación y responsabilidad democrática: conocimiento
Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos
para beneficio personal se afectan todos los miembros de la sociedad
Intelectual solución de problemas:
Consulta las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un
problema
Construyo textos en inglés para tratar temas sobre uso inadecuado de los bienes
públicos que pueden afectarme afectar a los demás

Presenta dificultad para construir oraciones teniendo en cuenta las diferentes
estructuras gramaticales al entablar conversaciones en inglés.

Identifica los diferentes tiempos verbales en un texto oral y escrito

Expresa de forma oral mediante exposiciones sus opiniones en ingles sobre un
tema de interés general

Expresa con propiedad de forma oral mediante exposiciones sus opiniones en
ingles sobre un tema de interés general.

Presenta dificultad para utilizar las diferentes estructuras gramaticales vistas para
hablar en inglés sobre problemas de corrupción que afectan a la sociedad.

Diferencia los tiempos verbales en la traducción de textos que traten del uso
correcto de los bienes publico

Organiza sus ideas con coherencia al realizar exposiciones sobre el uso inadecuado
de los bienes públicos

Organiza con propiedad sus ideas con coherencia al realizar exposiciones sobre el
uso inadecuado de los bienes públicos.

Presenta dificultad para utilizar el vocabulario técnico en inglés para participar en
la solución de problemas escolares cotidianos.

Crea diálogos cortos manejando vocabulario técnico y la gramática vista den donde
se hable de un conflicto.

Propone alternativas de solución a problemáticas laborales empleando vocabulario
técnico.
Crea con propiedad diálogos cortos manejando vocabulario técnico y la gramática

vista den donde se hable de un conflicto.

GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO

Con mi vocabulario trato temas generales aunque recurro a estrategias para hablar
de hecho y objetos cuyo nombre desconozco manejo aceptablemente normas
lingüísticas con algunas interferencias de mi lengua materna
EJE PROBLEMICO:
¿Por qué el desarrollo del idioma extranjero, se ve afectado cuando erl estudiante
debe expresarse de forma oral i escrita en inglés?
GRUPO TEMATICO: Preparing my future

1. Pruebas de estado ICES
2. Tiempos verbales
3. Traducción de textos
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar diferentes habilidades para el análisis de códigos y formas de expresión
oral y escrita en inglés.
Explicación de la temática ICFES
Ejemplificación de los diferentes temas presentados
Desarrollo de ejercicios de aplicación gramatical
Traducción textual
Simulacro ICFES
Exposiciones
Talleres, tareas, y consultas
MATERIAL DIDACTICO:
Formatos prueba ICFES
Fotocopias guía
Vocabulario técnico y hoja d verbos
Carteles
Tablero

Actividades de mejoramiento:
Resolver un taller escrito de aplicación gramatical en formato prueba ICFES
Revisión de cuadernos tareas, talleres, y consultas
Responsabilidad y asistencia
Evaluación oral y escrita tipo ICFES
Simulacro pruebas ICFES
Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas
del currículo y de mi interés
Pluralidad, identidad y valoración de diferencias: cognitiva
Construyo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y exclusión
social que resultan de las decisiones desigualdades entre personas culturales y
naciones
Intelectual. Solución de problemas
Defino un plan de acción para implementar la alternativa elegida
Escribo textos en inglés en donde se abordan temas de implementar a la
alternativa elegida laboral simulado empleando vocabulario técnico

Presenta dificultad para construir oraciones en inglés de forma oral y escrita
teniendo en cuenta los diferentes estructuras diseñados en las pruebas de estado.

Resuelve talleres y simulacros en ingles aplicando las competencias planteados en
las pruebas de estados
Expresa su punto de vista en inglés sobre temas de interés personal aplicando las
estructuras gramaticales vista en el periodo.

Resuelve con propiedad talleres y simulacros en ingles aplicando las competencias
planteados en las pruebas de estados.

Presenta dificultad para realizar exposiciones orales en inglés sobre problemáticas
de discriminación social.

Organiza párrafos en inglés de textos que abordan temas de exclusión social

Comprende situaciones de discriminación y desigualdad social a partir de un texto
leído

Organiza con propiedad párrafos en inglés de textos que abordan temas de
exclusión social.

Presenta dificultad para aportar sus conocimientos de inglés al solucionar
problemas planteados.

Estructura diferentes diálogos empleando vocabulario técnico para tratar temas
comerciales.

Establece comparaciones empleando vocabulario técnico entre las solución un
problema laboral y escolar.

Establece con propiedad comparaciones empleando vocabulario técnico entre las
solución un problema laboral y escolar.

GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: TERCERO

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes Sobre tiempos de interés general y
académico
Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiados para e texto y l tarea
EJE PROBLEMICO:
¿Cómo se puede motivar al estudiante cuando se le presenta un texto y llegue a
una tot5al comprensión?
GRUPO TEMATICO: Reading and writing in english

1. Analisis y producción textual
2. Traducción de textos
4. Pruebas de estado III
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar y aplicar estrategias de comprensión lectura producción textual en
ingles
Ejercicios de lecturas
Producción de textos
Ejercicios de apareamiento y Completación
Simulacro ICFES
Interpretación de graficas
Talleres, trabajos individuales y grupales
MATERIAL DIDACTICO:
Guías fotocopias
Lecturas varias
Formatos ICFES
Cuaderno y diccionario
Carteles

Actividades de mejoramiento:
Resolver y un taller práctico de comprensión lectura
Presentación y asistencia
Presentación de talleres tareas, y consultas evolución oral y escrita
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido
general
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos
humanos en mi contexto escolar y comunitario
Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar
Promuevo y defiendo los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario
evitando discriminación cultural
Presenta dificultad para identificar los tiempos verbales aprendidos en la
comprensión de un contexto en ingles.

Traduce diferentes textos teniendo en cuenta las estructuras gramaticales vistas.

Analiza textos cortos de mediana complejidad en inglés.

Analiza con propiedad textos cortos de mediana complejidad en inglés.

Presenta dificultad para utilizar la gramática inglesa vista para escribir y textos
cortos de promoción y defender de los derechos humanos.

Desarrolla diferentes ejercicios de comprensión lectora al leer textos en ingles
sobre los derechos humanos

Comprende situaciones de discriminación al participar de debates en ingles sobre
el tema

Desarrolla con propiedad diferentes ejercicios de comprensión lectora al leer textos
en ingles sobre los derechos humanos

Presenta dificultad para utilizar los tiempos verbales y el vocabulario textual al
proponer soluciones a problemáticas empresariales empleando vocabulario técnico.

Utiliza los tiempos verbales y el vocabulario textual al proponer soluciones a
problemáticas empresariales empleando vocabulario técnico
Maneja estrategias de producción textual al proponer soluciones a problemáticas
empresariales empleando vocabulario técnico
Establece comparaciones de diferentes tiempos verbales y vocabulario técnico en

la comprensión de textos comerciales

GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: 4° CUARTO

Escribo textos que explican mis preferencias decisiones y actuaciones
EJE PROBLEMICO:
¿Cómo mejorara la producción de textos cortos en inglés?
GRUPO TEMATICO: Did she look happy?

1. Past simple: did questions and short answers
2. He didn´t want a reward
3. Past simple: negatives
4. Play back
5. Review
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar procesos de producción textual según las diferentes estructuras
gramaticales tenidas en cuenta para los diferentes tiempos verbales, basados en
un contexto y las propias experiencias de los estudiantes
Producción de textos
Escribir en ingles la hoja de vida y el e-mail
MATERIAL DIDACTICO:
Fotocopias y guías del docente
Diccionario de textos varios
Carteles
Computadores y sala de sistema

Produce un texto y elabora una prueba estilo ICFES.
Responsabilidad
Amor por el medio ambiente
Asistencia puntual
Talleres y consultas
Exposición oral de la producción textual.
Comprendo las palabras que le dan sentido y coherencia a un texto.
Relaciono la necesidad amar a los animales, el medio ambiente y la
obediencia a las autoridades para construir un ambiente de paz.
Intelectual toma de decisiones
Evalúo los factores de riesgos, oportunidad de impacto de cada alternativa
Reconozco que mis caprichos no pueden ir por encima de los derechos que
atenten contra mi integridad física y dignidad, ni la de los otros, ni contra el medio
ambiente

Presenta dificultad para relacionar la forma y significado de las palabras
al momento de completar un texto.

Relaciona aceptablemente la forma y significado de las palabras al
momento de completar un texto.

Sobresale al relacionar la forma y significado de las palabras al
momento de completar un texto.

Relaciona la forma y significado de las palabras al momento de
completar un texto.

Tiene dificultad para relacionar un texto con la gráfica que corresponde.
Formula en inglés propuestas que hablan sobre la defensa del medio ambiente
local y global

Elabora en inglés textos escritos en los que abordan temas ambientales.
Nivel superior de competencia
Expone con propiedad textos sobre las diferencias culturales y raciales que se
presentan en su comunidad.

Presenta dificultad para aportar sus conocimientos del vocabulario técnico y
gramatical inglesa para elabora alternativas de mejoramiento en un ambiente
laboral

Propone alternativas de solución para mejorar no conformidades en un ambiente
laboral aplicando vocabulario técnico en ingles

Produce textos cortos en inglés de tipo laboral comercial ampliando vocabulario
técnico y gramática vista.

Produce con propiedad textos cortos en inglés de tipo laboral comercial ampliando
vocabulario técnico y gramática vista.

Idioma

Plan de Estudio de Idioma Extranjero Ingles de 1 A 11

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Nivel bajo de competencia

Nivel alto de competencia

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Nivel bajo de competencia

Nivel básico de competencia.

Nivel alto de competencia

Nivel superior de competencia.

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Nivel alto de competencia.

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Nivel bajo de competencia

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Nivel bajo de competencia

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Nivel bajo de competencia

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Nivel alto de competencia.

Nivel superior de competencia.

Nivel bajo de competencia

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Nivel alto de competencia

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Nivel bajo de competencia

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Conoce el vocabulario trabajando en clase y lo aplica en su vida habitual

PLAN DE ESTUDIO DE IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

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