2020

PSICOPATOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGIA DE NIÑOS Y

ADOLESCENTES. UNIDAD I: Introducción a la
Psicopatología de la Infancia y la Adolescencia.

ALUMNA: María Dalila Fleitas

PROFESOR: Mg. Miguel Ramoa
11-9-2020
 INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN “SANTO TOMÁS”

FACULTAD DE EDUCACIÓN
Coronel Oviedo – Paraguay
Teléfono: 0521 – 20 01 85

Psicopatología y Psicopedagogía de niños y adolescentes

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Escribe la definición de psicopatología.

La psicopatología se puede definir como la ciencia que investiga, enseña y se orienta hacia
la comprensión de la mente humana; se enfoca principalmente al estudio de su desviación
y/o anormalidad.
2. Establece diferencia entre psicopatología, psicología y psiquiatría.

Psicopatología Psicología Psiquiatría

Su objeto de estudio es el Objeto de estudio: la mente y la Estudia la salud mental; sin

funcionamiento mental y las conducta humana. embargo, el objeto de estudio
conductas del ser humano en su de ésta es la enfermedad por sí
amplio rango de variabilidad: sola, a diferencia de la
desde la normalidad hasta la psicopatología, que se enfoca
patología; sin que se tenga mayormente en el enfermo.
definida la línea de separación.

3. Realiza una línea de tiempo con los acontecimientos relevantes para el desarrollo de la
psicopatología.
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R E N A C IM IE N T O Y L A
IL U S T R A C IÓ N
E n e l s ig lo X V su r g e n lo s
E D A D M E D IA p rim e r o s m a n ic o m io s y
la a u to rid a d d e la Ig le s ia h o s p ita le s p s iq u iá tric o s .
in fl u y ó d u r a n te m u c h o s sig lo X V III se re g is tra e l
S IG L O V A .C s ig lo s e n la c o n c e p c ió n d e l a u g e d e la o b s e rv a c ió n y
A tr ib u ía n q u e lo s d io s e s tra s to rn o m e n ta l d e s c rip c ió n c lín ic a d e
e n v ia b a n la s e n fe rm e d a d e s lo s d ife re n te s tra sto r n o s
ÉPO CAS m e n a te le s , id e a q u e fu e y la te n d e n c ia c r e c ie n te
re fu ta d a p o r H ip ó c ra te s ,
P R E H IS T Ó R IC A S d e fe n d ie n d o que la s
a re c lu ir e n fe rm o s e n
e n fe rm e d a d e s e ra n p o r
c e n tro s e in s ti tu c io n e s .
Se e n c o n tr a ro n lo s C o n la p rim e ra re fo r m a
a lg ú n d a ñ o o r g á n ic o .
p rim e ro s in d ic io s d e a s iste n c ia l, se
e n fe rm e d a d e s c o n sid e ra n a lo s
m e n ta le s, por lo s h o s p ita le s m e n ta le s
c rá n e o s e n c o n tra d o s , (m a n ic o m io s ) com o
donde h o m b re s in s ti tu c io n e s c e rra d a s y
p rim iti v o s re a liz a b a n la s c o n u n fi n te ra p é u ti c o .
c iru g ía s . s ig lo X IX y p r in c ip io s d e l
sig lo X X se fo rm u la ro n
d is ti n to s m o d e lo s
te ó r ic o s e x p lic a ti v o s c o n
e l fi n d e e n c o n t ra r
tra t a m ie n to s p a r a lo s
d is ti n to s tra sto r n o s
m e n ta le s .

4. Explica en qué consisten los modelos biógeno y psicógeno.

Modelo Biógeno: se refiere a que la causa proviene de un deterioro orgánico: la falla en
algún órgano interno es la causa de la anormalidad conductual.
Modelo Psicógeno: se refiere a que el trastorno es producto de un proceso interno,
inmaterial, formado por la historia de vida de cada individuo, a la que sólo se puede tener
acceso por medio de la externalización verbal o conductual del paciente.
5. Construye un cuadro comparativo entre los modelos mostrados, identificando nombre
del modelo, representante, características y la visión de la anormalidad que posee.
MODELOS REPRESENTANT CARACTERÍSTICAS VISIÓN DE
E ANORMALIDAD
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BIÓGENO Psiquiatra alemán Según sus presupuestos, Gracias a esta visión

Wilhelm sería posible establecer comenzó a tomar forma y
Griesinger (1817- una relación directa entre orden la psicopatología como
1868) los diferentes trastornos ciencia, ya que se recopiló y
psicopatológicos y sistematizó la gran cantidad
lesiones anatómicas en el de cuadros clínicos que se
sistema nervioso central. habían descrito en el
Su discípulo, Emil transcurso del último siglo y
Kraepelin, aun cuando los agrupó en función de sus
coincidió con su maestro similitudes clínicas. De esto
en que la etiología de los surgió la gran diferenciación
trastornos mentales es entre demencia precoz y la
una causa orgánica, psicosis maníaco-depresiva.
defendió que las
enfermedades mentales
quedan mejor definidas
por su curso, pronóstico y
clínica.
PSICÓGENO En Europa, Ellos plantearon una Motivó que surgiera en
Charcot, Babinski, causa psicológica en el Estados Unidos un
Janet, Freud y origen del trastorno movimiento de reforma
Bleuler fueron los mental; el inicio se tuvo contra el internamiento
antecesores de la esencialmente con Freud, indiscriminado en hospitales
perspectiva quien trasladó su interés psiquiátricos, campañas de
psicógena, en de los cuadros psicóticos, higiene mental, mejoras en el
Estados Unidos fue con los que había sistema hospitalario y nuevas
Meyer trabajado Kraeplin, hacia terapias y métodos
cuadros neuróticos; asistenciales.
además, trató la
separación entre la
conducta normal y la
anormal, posibilitando la
comprensión más
completa del fenómeno
psicótico. Sustituyó el
método clínico pasando
de “la historia de la
enfermedad” a “la
historia del enfermo”.
PSICONALÍTICO Sigmund Freud Planteó la teoría de que Freud postuló que, en la
(1856-1939) los trastornos mentales personalidad de un individuo
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producen sano, el ello satisface los

comportamientos deseos instintivos por medio
extraños y síntomas de la capacidad del yo para
demasiado exóticos; navegar en el mundo externo
éstos, a su vez, pueden dentro de los límites
analizarse de forma colocados en él por el
científica, y ser superyó. La psicodinámica o
atribuibles a motivos y la interacción entre las
conflictos inconscientes. estructuras de la mente es la
Sus ideas acerca de las base para el funcionamiento
causas y el tratamiento de normal y anormal.
los trastornos
psicológicos conforman
el fundamento de la
perspectiva
psicodinámica. Es
importante subrayar que
el término psicoanalítico,
se refiere a la teoría
original del enfoque de
Freud, mientras que el
término psicodinámico se
refiere de manera más
amplia al enfoque de
procesos inconscientes e
incluye una amplia
variedad de perspectivas
teóricos.
HUMANISTICO Abraham Maslow Plantea que cada persona Desde estas perspectivas, un
Y EXISTENCIAL (1908-1970) posee de forma innata un trastorno mental es
potencial de crecimiento provocado cuando las
y actualización que es el capacidades de
motor de su conducta. Su autorrealización y
perspectiva se centra en autenticidad se ven
la noción de bloqueadas o distorsionadas
autorrealización, que se por la excesiva utilización de
refiere a la realización los mecanismos de defensa,
máxima del potencial del aunque también provocarse
individuo para el un desorden cuando las
crecimiento psicológico. condiciones sociales que
Afirmaba que los valores llevan a aprendizajes son
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y el proceso de selección defectuosas para enfrentar

de los mismos son la base las fluctuaciones de la vida.
del crecimiento humano, Incluso el estrés excesivo
que es considerado desde puede influir. En este
una perspectiva enfoque se rechazan las
básicamente positiva ya clasificaciones y, de hecho,
que incrementa y la división entre las
enriquece las patologías neuróticas,
potencialidades humanas. psicóticas y lo que Maslow
Esta teoría se enfoca denomina la “psicopatología
también en la del normal”, su explicación a
motivación, pues Maslow tal categorización es ésta: la
encontró que las gente normal, pero sin
experiencias conciencia de sus
motivacionales impulsan potencialidades como ser
a las personas hacia la humano, se desvanece y se
realización de su define sólo por el
potencial más pleno. alejamiento de la realidad
que padece el sujeto.
CONDUCTUALE Iván Pavlov (1849- Se basan en el interés Según esta visión
S 1936) sobre la conducta como conductual, la anormalidad
fenómeno observable y es causada por experiencias
medible; asimismo, se de aprendizaje fallidas o por
caracterizan por la incapacidad para aprender
enfocarse en problemas nuevas conductas, adquirir
actuales del sujeto. Son aptitudes adaptativas
modelos que siguen necesarias y/o el aprendizaje
rigurosos métodos de respuestas desadaptadas o
experimentales y ineficaces.
científicos. Sus principios
se aplican a todo tipo de
conductas.
COGNOSCITIVO Las terapias cognitivas o Por lo tanto, según esta
S cognoscitivas, al igual perspectiva, la anormalidad
que los modelos es causada por procesos de
conductistas, parten de la pensamiento desadaptado,
idea de que los seres los cuales producen
humanos desarrollan comportamiento
conductas adaptativas y disfuncional.
desadaptativas, pero
difieren los modelos
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cognoscitivos al incluir la
influencia de patrones
afectivos o emocionales,
mediante procesos
cognitivos. Por lo tanto,
siguen la lógica de que
las emociones
disfuncionales son el
producto de
pensamientos
disfuncionales. Una de
las técnicas
fundamentales de
tratamiento es la
reestructuración
cognitiva, en la que se
ayuda a alterar la manera
en que el individuo se ve
así mismo, al mundo y al
futuro. El objetivo es
redefinir las ideas
negativas por otras más
positivas, para alentar el
desarrollo de formas más
adaptables de afrontar las
dificultades emocionales.
FAMILIAR Este modelo resalta la Desde el lente de la teoría
SISTÉMICO influencia de las familiar sistémica se describe
personas, instituciones y la anormalidad como
fuerzas sociales en el consecuencia de las
individuo. Estas perturbaciones en las pautas
influencias pueden de interacciones y relaciones
organizarse en aquellas dentro de la familia. Aunque
que tienen un impacto hay teorías distintas dentro
inmediato en la persona, de la perspectiva familiar,
como la familia y todas comparten la especial
círculos de más largo atención en la dinámica
alcance (entre ellos la familiar, y, por lo tanto, en
sociedad). las interacciones entre los
miembros de la familia.
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6. Investiga brevemente sobre cada uno de los componentes de la mente o de la

personalidad (yo, ello, y superyó).
El ello: contiene los impulsos básicos, principalmente los sexuales y agresivos, información
inaccesible para la consciencia; se encuentra por completo en el inconsciente.
El yo: es el centro consciente de la personalidad, pues da al individuo los poderes mentales
de juicio, memoria, percepción, y toma de decisiones, los cuales le permiten adaptarse a las
realidades del mundo externo.
El Superyó: está, como el nombre implica, “sobre el yo”, el control la búsqueda que hace el
yo de los deseos del ello
7. Menciona las condiciones generales para toda clasificación de las alteraciones
mentales.
Las condiciones generales para toda clasificación de las alteraciones mentales son:
 Buena validez, en el sentido de que el sistema clasificatorio debe ser capaz de clasificar,
tal y como es su propósito.
 Los términos que se usan para definir los criterios de clasificación han de estar
formulados de una manera clara y de fácil manejo para el diagnosticador; por ello, la
mayoría de los sistemas se ocupan de definir la categoría en función de conductas
fácilmente observables evitando la referencia a sentimientos subjetivos, pensamientos,
impresiones, y otros aspectos individuales del paciente.
 Los pacientes deben de poder ser clasificados de acuerdo con categorías cerradas, sin
que se produzcan excesivas superposiciones o ambigüedades.
 Las bases conceptuales que determinan los criterios de la clasificación deben ser
respetadas en todos los casos y servir para todas las ocasiones.
 El sistema nosológico ha de ser capaz de abarcar a todas las patologías y casos posibles,
y debe brindar la posibilidad de aplicarse a toda persona en la esfera de los problemas al
que el sistema va dedicado.
 Debe tratarse de un sistema abierto a modificaciones y cambios.

8. Cita algunas razones por las que se dificulta definir el comportamiento anormal.
 Ninguna característica descriptiva individual es compartida por todas las formas de
comportamiento anormal y ningún criterio de anormalidad es suficiente.
 No existe algún límite discreto entre el comportamiento normal y anormal. Con mayor
razón se mantiene la dificultad para la clasificación y categorización de los distintos
comportamientos anormales.
9. Comenta brevemente que se debe hacer para determinar la anormalidad en el
individuo.
Las definiciones de comportamiento anormal que se han planteado han sido con base en la
conformidad con las normas, en la experiencia de una aflicción subjetiva y en el grado de
discapacidad o disfunción. Para poder determinar la anormalidad en el individuo, es
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necesario hacer uso de la mayor cantidad de herramientas posibles para valorar de una
manera lo más completa posible, y así dar un diagnóstico y tratamiento adecuado al
trastorno.
10.Explica en qué consisten la DSM y CIE. (investigue de ser necesario)
El DSM (Manual Diagnóstico y Estadístico de los trastornos Mentales) es una
clasificación médica de trastornos y, como tal, supone un esquema cognitivo determinado
históricamente que se impone sobre la información clínica y científica para aumentar su
comprensibilidad y utilidad. No es sorprendente que, después de haber cumplido medio
siglo, la ciencia fundacional que condujo en última instancia al DSM-III, hayan empezado a
surgir desafíos tanto para los clínicos como para los científicos que son inherentes a la
estructura del DSM más que a la descripción de determinados trastornos. El uso de los
criterios del DSM tiene la clara virtud de crear un lenguaje común con el que los clínicos
puedan transmitirse unos a otros los diagnósticos de los trastornos.
La CIE-10 es descriptiva y diagnóstica con resultados para cada uno de ellos, y por otro
lado, el DSM-V utiliza los criterios de diagnóstico y es más completo y preciso, que se ha
realizado con base en la experiencia clínica y en los avances de la investigación
Por otra parte, un nuevo intento de aproximación a la nueva clasificación del programa de
Salud Mental de la Organización Mundial de la Salud (Organización Mundial de la Salud),
es el CIE (Clasificación Internacional de las enfermedades), al principio de la década de
los sesenta, con el objetivo de mejorar el diagnóstico y la clasificación de los trastornos
mentales. En esa década incrementó el interés por mejorar la clasificación psiquiátrica a
nivel mundial, lo que se vio favorecido por el aumento en el número de encuentros
científicos internacionales, la creación de este sistema es producto de la participación de
varios investigadores de distintas disciplinas y diversas corrientes de pensamiento
psiquiátrico del mundo, pasando por varias revisiones hasta concluir en la CIE-10 (CIE-10,
1996).
La CIE-10 ha sido diseñada para la clasificación nuclear de cada una de las familias de
enfermedades y de circunstancias relacionadas con la sanidad. Es un sistema de
clasificación de ejes variables cuyo esquema ha de servir para todos los propósitos prácticos
y epidemiológicos.