Portafolio 1P-1Q

Módulo pedagógico 1 ¿Cómo se ha desarrollado la
de Física Física?
Bloque curricular: Movimiento y fuerza
Primer curso BGU
Mediciones 6
en laboratorio
Lectura crítica:
7 Premio Nobel de Física
Le era
5
Li
Conversión 2018 a las herramientas
t
ng tu
de unidades hechas de luz.
ua ra
y
Precisión 4
y exactitud Matematización
8 de la realidad
M
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3
sic
Magnitudes fundamentales
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y derivadas
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Fí
a
La realidad de
Relación de la Física 2 Construcción 9 nuestros sentidos
Fi
con otras ciencias
del pensamiento
lo
so
fía
Naturaleza 1 científico
de la Física
Valores
10 Género
Katie Bouman, la mujer de 29 años detrás

de la primera foto de un agujero negro
Para el desarrollo de la Física se emplean varias herra- agujero negro. Bouman comenzó a desarrollar el algo-
mientas, entre ellas las ciencias de la computación. ritmo hace tres años, cuando era estudiante de pos-
En particular nos referimos a la reciente observación grado en el Instituto de Tecnología de Massachusetts
de un ajugero negro propuesto por la Física Teórica. (MIT). Lideró el proyecto con la asistencia de un equipo
del Laboratorio de Ciencias de la Computación e Inteli-
La primera fo- gencia Artificial del MIT, el Centro de Astrofísica Har-
tografía de un vard-Smithsonian y el Observatorio Haystack del MIT.
agujero negro
fue tomada gra- La fotografía muestra un halo de polvo y gas que se encuentra
cias al trabajo a 500 millones de billones de kilómetros de la Tierra. Después
Mineduc
liderado por de la difusión de la foto, la experta se volvió una sensación

Prohibida su venta. Ministerio de Educación
Katie Bouman, internacional, con su nombre convertido en una tendencia

Katie Bouman
experta en cien- en Twitter. Gracias a los medios de comunicación de masa es
cias de la computación, de 29 años, quien desarrolló posible conocer qué está pasando alrededor del mundo.
un algoritmo que era capaz de recrear la imagen de un Redacción BBC News Mundo, 2019.
Investigamos los logros de otras mujeres brillantes que han aportado al desarrollo del pensamiento científico.
1
Naturaleza de la Física
¿Es posible describir mediante la ciencia todos los fenómenos naturales?
Con frecuencia se oye hablar de conocimiento empírico realidades a las que el ser humano tiene acceso. Los
y científico. Por un lado, el conocimiento empírico está conocimientos científicos son válidos en la medida en
asociado al conocimiento que tenemos por medio de los que explican fenómenos, dentro del modelo para el
sentidos y a una simple constatación de los hechos. Por que fueron desarrollados. Es decir, una teoría cientí-
otro lado, el conocimiento científico, aunque también se fica es verdadera bajo las mismas condiciones en las
vale de los sentidos, utiliza abstracciones y generaliza- que se desarrolló, y en la medida en que responda de
ciones que por medio de conceptos producen un reflejo forma satisfactoria a la realidad en una época deter-
de la realidad en el cerebro humano. minada. Un ejemplo son, las diferentes teorías sobre
la forma de la Tierra.
La ciencia depende del contexto histórico en el que se
desarrolla, se caracteriza por no tener un desarrollo li- Kédrov define la ciencia como:
neal ahistórico. No es lineal porque los conocimientos
científicos no siempre son el resultado de teorías ante- Un sistema de conceptos acerca de los fenómenos
riores, sino que, en ocasiones, resultan de contradic- del mundo exterior y de la actividad espiritual
ciones, de rupturas o refutaciones, con la finalidad de de los individuos, que permite conocer, prever y
invalidar una determinada postura. No es ahistórica transformar la realidad en beneficio de la sociedad;
porque siempre está condicionada por el contexto his- es una forma de actividad humana, históricamen-
tórico. La ciencia, contrario a lo que se puede pensar, te determinada, cuyo contenido y resultado es la
no es neutra, puesto que, está condicionada por inte- reunión de hechos orientados en un determinado
reses socioeconómicos y políticos, en este sentido, la sentido, de hipótesis y teorías elaboradas, y de le-
física no es la excepción. yes que constituyen su fundamento, así como de
procedimientos y métodos de investigación.
El conocimiento científico no es la verdad absoluta, (Kédrov M.B., 1968)
está en evolución constante y responde a las nuevas
Mineduc
Mineduc
Creencia de la Tierra plana.

referencia: Tierra donut técnicamente posible.
Mineduc
Mineduc
Forma de la Tierra según el hinduismo. El Geoide, representación contemporánea de la Tierra.
¿Por qué algunas personas creían que la Tierra era plana?
2
Historia de la Física
Dos visiones diferentes de la gravedad
Wikimedia Commons/G.Kniller
WikiImages de Pixabai
Isaac Newton. Albert Einstein.
En el siglo XVII el físico, astrónomo y matemático sir de Newton. Einstein afirmó que el empuje o fuerza
Isaac Newton planteó en su obra Philosophiae Natu- de gravedad no existe, la explicación de por qué los
ralis Principia Mathematica, que la fuerza causante objetos experimentan una caída se debe a la ilusión
de la caída de los cuerpos hacia el suelo es la misma geométrica creada por el espacio-tiempo.
que permite a los planetas moverse. Según Newton,
los objetos se atraen entre sí, en función de la masa y
la distancia. Un siglo después, en 1915, Albert Eins- Comparamos: ¿cuál es la diferencia entre
tein, con su famosa teoría de la relatividad, propu- el concepto de gravedad de Newton y el
so una forma de concebir la gravedad diferente a la de Einstein?
Física proviene del latín physica, y este del griego anti-

guo φυσικός que significa natural, por tanto, se con-
sidera como una ciencia dedicada al estudio de los
fenómenos naturales. Hasta principios del siglo XIX
Wikimedia Commons/Event Horizon Telescope

fue considerada como filosofía natural, en adelante
la física se ha limitado al estudio de los fenómenos
físicos, entendidos estos físicos como aquellos pro-
cesos en los que las sustancias no cambian. En tér-
minos generales, podemos decir que la física es la
ciencia que se encarga de estudiar los componentes
de la materia y sus interrelaciones.
La física tiene como objeto establecer un conjunto de
La primera imagen de un agujero negro (SNF).
leyes fundamentales que rigen los fenómenos natura-
les y desarrollar teorías que permitan anticipar resul-
tados posibles. Las leyes fundamentales y teorías pro-
Veamos el video De Newton a Einstein y
puestas para explicar un fenómeno natural se expresan comentemos cómo entendían estos dos
en el lenguaje de las matemáticas, el cual, permite re- físicos la gravedad.
lacionar la teoría con la experimentación. Las teorías https://youtu.be/39aT9Db9iYE
son limitadas y se consideran verdaderas en la medida
en que se ajusten a las condiciones en las que fueron

creadas. Ninguna teoría se considera como la verdad
final o definitiva, existe la posibilidad de que nuevas
observaciones obliguen a modificarla o desecharla.
¿Cuáles son algunas de las limitaciones de la ciencia?
3
Breve revisión del fue Galileo quien incluyó en la teoría
desarrollo de la Física la experimentación y la interpretación
Wikimedia Commons/J.Sustermans
de los resultados. Durante este perio-
Las leyes y teorías de la Física se puedo, las leyes del movimiento de New-
den dividir en dos grupos: la física clá- ton conformaron un sistema cerrado
sica y la física moderna. L a primera de conceptos capaces de explicar una
incluye los principios de la mecánica gran parte de fenómenos naturales.
clásica, la termodinámica, la óptica y
el electromagnetismo desarrollados Finalmente, en el siglo XIX, la mecá-
durante el siglo XIX. Posteriormente, nica newtoniana presentó sus prime- Galileo Galilei.
surge una gran revolución en la física, ros problemas al intentar describir

conocida como física moderna, a fina- los fenómenos asociados al campo
les del siglo XIX y principios del siglo electromagnético (trabajos reali-
XX. La física moderna nació primor- zados por Faraday y Maxwell). De
dialmente para describir muchos fenó- acuerdo con Heisenberg, hasta 1958
menos que la física clásica no era capaz la Física era capaz de explicar los fe-
Wikimedia Commons
de explicar, principalmente con la teo- nómenos naturales con cuatro sis-
ría de la relatividad y la física cuántica. temas cerrados de conceptos, estos
son: la mecánica newtoniana, la teo-
La historia de la ciencia, y en particu- ría del calor, el electromagnetismo y
lar de la Física, se podría tratar a fondo Michael Faraday.
la teoría cuántica. En la actualidad se
desde diferentes aristas y su estudio considera un quinto sistema cerrado
sería muy extenso; sin embargo, es po- de conceptos conocida como la teoría
sible considerar algunos hechos sobre general de la relatividad.
Wikimedia Commons/G.Stodart
el desarrollo de la Física en términos
generales. Durante el siglo V a.n.e y
XVII n.e., los conocimientos se fun- Veamos el video: Relatividad
damentaban principalmente en la ob- y cuántica; y comentemos con
servación. A partir del siglo XVII hasta los compañeros nuestras ideas
el siglo XIX, la ciencia se ha caracteri- sobre el video.
zado por incluir el método científico y https://youtu.be/J81bPDBij2o
James Maxwell.
¿Qué nuevas teorías sobre la Física se han desarrollado en tiempos recientes?
Lengua y Literatura
Lectura crítica
Premio Nobel de Física 2018 a las herramientas hechas de luz
“Pensaba que habría más mujeres que habían ganado el Nobel

de Física. Tenemos que reconocer a las físicas y supongo que
Lee en grupos el siguiente texto y discutimos: ¿por
de ahora en adelante habrá más que ganen este premio. Yo me
qué la mujer ha tenido poco apoyo en la ciencia?
siento honrada de ser una de ellas”, ha declarado Strickland
en la rueda de prensa, en conexión telefónica desde Canadá,
La Real Academia de las Ciencias de Suecia ha concedido el informa Nuño Domínguez.
Premio Nobel de Física 2018 al estadounidense Arthur Ashkin,
la canadiense Donna Strickland y el francés Gérard Mourou por El físico Ricardo Arias González, introductor en España de las
sus rompedoras invenciones en el campo de la física del láser, en pinzas ópticas con aplicaciones biológicas, celebra la decisión
una ceremonia celebrada en Estocolmo. de la Real Academia de las Ciencias de Suecia: “Arthur Ashkin
era uno de los grandes olvidados”, explica. “Las pinzas ópti-
Desde 1901 solo tres de los 201 científicos laureados con el cas han abierto un mundo de posibilidades. Permiten coger
Nobel de Física han sido mujeres. Antes de Donna Strickland una sola molécula y aislarla del resto en el espacio. Es algo
lo ganaron la polaca nacionalizada francesa Marie Curie en que nunca se había conseguido y que ha permitido estudiar
1903, por sus estudios sobre la radiactividad, y la estadou- la biología celular y molecular como si fueran objetos macros-
nidense de origen alemán Maria Goeppert-Mayer, en 1963, cópicos. Es como estudiar las piezas de un reloj”, señala Arias
por sus investigaciones sobre la estructura interna del nú- González, del Instituto Madrileño de Estudios Avanzados en
cleo de los átomos. Nanociencia. (Ansede, 2018).
4
Matemática
Matematización de la realidad
En el estudio de la Física con frecuencia escucharás
hablar de teorías y modelos, de manera que es impor-
tante revisar rápidamente estos conceptos. Una teoría
es una explicación de fenómenos naturales basada en
observaciones y en los principios fundamentales acep-
tados. Un ejemplo es la bien establecida teoría de la
evolución biológica, que es el resultado de extensas in-
pxhere
vestigaciones y observaciones de varias generaciones
de biólogos. Lanzamiento de un balón.
En física, un modelo es una versión simplificada de un

sistema físico demasiado complejo como para anali-
zarse con todos sus pormenores. Por ejemplo, supon-
gamos que nos interesa analizar el movimiento de
una pelota de fútbol lanzada a la portería del equipo
contrario. Omitimos el tamaño y la forma de la pelota Modelo idealizado.
representándola como un objeto puntual, o una partí-
cula, también omitimos o despreciamos la resistencia
con el aire y únicamente conservamos los elementos Discutimos: ¿es fácil establecer relaciones entre los
que sean objeto de nuestro estudio, en este caso la gra- fenómenos naturales y la matemática?
vedad. Hay que tener mucho cuidado para lograr un
modelo que simplifique lo suficiente un problema, sin
omitir sus características esenciales, esto requiere de
una gran creatividad por parte de quien realiza el estu- Veamos el video: Las matemáticas son para siempre.
dio o investigación. https://youtu.be/jej8qlzlAGw
Filosofía
La realidad de nuestros sentidos

Cuando un árbol cae en el bosque y Este experimento mental propuesto por Berkeley plan-
no hay nadie cerca para escucharlo tea el cuestionamiento de si la realidad existe o llega a
¿Hace ruido?
existir en la medida en que seamos capaces de percibir-
George Berkeley la. En otras palabras, ¿es posible que exista algo aunque
no seamos capaces de verla?. Es probable que algunos
Wikimedia Commons/J.Smybert
respondamos que sí. De hecho, algunos científicos, al

no conocer las interacciones de campos, denominaban
éter a una sustancia invisible mediante el cual interac-
tuaban los cuerpos. Sin embargo, en 1887 el experi-
mento de Michelson-Morley sugirió que el éter no exis-
tía. En palabras de Berkeley, la realidad no es objetiva y
existe en la medida que podamos verla, de manera que,

existen tantas realidades como seres humanos. George Berkeley.
Para conocer más sobre las ideas Discutimos en grupos: ¿es posible
de Berkeley, veamos el video en el que nuestros sentidos sean
siguiente enlace. capaces de describir de forma
https://youtu.be wvJAR5IpvOE objetiva la realidad?
5
Relación de la Física con otras ciencias
¿Qué aplicaciones de la Física conocemos?
La importancia de la Física radica en la capacidad para pro- mas de la ingeniería, por citar unas cuantas tenemos
porcionar la base conceptual y la estructura teórica sobre la la ingeniería civil, industrial, ambiental, electrónica,
cual se fundamentan otras ciencias naturales. Los científi- eléctrica, automotriz, robótica, nanotecnología. Tam-
cos de todas las disciplinas utilizan las ideas y fundamen- bién, la Física aportó con fundamentos de óptica úti-
tos de la Física, por ejemplo, los químicos que estudian la les en la Astronomía.
estructura de las moléculas, los paleontólogos que inten-
tan reconstruir la forma de andar de los dinosaurios, y los Al observar un hospital, notaremos que, está equipado
climatólogos que estudian cómo las actividades humanas con laboratorios que emplean técnicas muy refinadas
afectan la atmósfera, los océanos, entre otros. de física, por ejemplo, en radiología diagnóstica como
aplicación de los rayos X, en procesos de quimioterapia
La aplicación de los principios físicos y químicos a que son el resultado, entre muchas cosas, del descubri-
problemas prácticos han dado lugar a diferentes ra- miento de las ondas electromagnéticas.
Areaciencias
Rayos X.
¿Qué es la Física?
Ciencia
• Estudia los fenómenos naturales y la

interacción de los cuerpos sin que estos
cambien su estructura atómica.
Física
• Emplea como principal herramienta las
abstracciones matemáticas.
• Su desarrollo no es lineal ni ahistórico.

• Física • Física
• Está en constante evolución. clásica moderna
¿Qué otras aplicaciones de la Física han permitido mejorar la calidad de vida de las personas?
6
Magnitudes fundamentales y derivadas
¿Qué unidades de medida conocemos?
En Física es necesario establecer determinados concep- Estrategias para resolver problemas

tos que permitan realizar operaciones. En este sentido,
se consideran dos tipos de magnitudes: las magnitudes Después de realizar varias prácticas en el laborato-
fundamentales y las magnitudes derivadas. El primer rio, Estefanía y Marcelo, estudiantes de Física, han
tipo se refieren a las magnitudes que no pueden ser llegado la siguiente conclusión:
representadas en función de otras más simples, y el se-
gundo grupo se refieren a las magnitudes que se pue- La distancia que recorre un objeto se puede calcular
den expresar en función de las anteriores. Un ejemplo usando la siguiente expresión:
de magnitud derivada es la velocidad [v]=L/T, esta se
pude expresar usando la longitud L y el tiempo T.
Donde,
En 1960 un comité internacional estableció un conjunto
x : distancia recorrida, su unidad de medida esm
de estándares para las magnitudes fundamentales de la
m
ciencia, conocido como Sistema Internacional (SI). Exis- v : velocidad, su unidad es
ten otros sistemas de medida, por ejemplo, el sistema s m
británico que data de la antigua Roma y que es utilizado a : aceleración, su unidad de medida es 2
s
únicamente en los Estados Unidos de América y unos
cuantos países más. Muchos objetos comunes usan uni-
t : tiempo, su unidad de medida es el s
dades del sistema británico, por ejemplo, cuando com- Una forma de saber si la conclusión es correcta es
pramos unos clavos en la ferretería escuchamos con realizar el análisis dimensional.
frecuencia hablar de pulgadas. En física, las unidades
británicas se emplean solo en mecánica y termodinámi- Identifiquemos y escribamos las dimensiones en la
ca; no hay un sistema británico de unidades eléctricas. primera ecuación propuesta por Estefanía y Marcelo.
El Sistema Internacional (SI) tiene como magnitudes y

unidades fundamentales las siguientes:
Magnitud Unidad Símbolo Dimensión Los términos semejantes tenemos:

Longitud metro m L
Masa kilogramo kg M
Tiempo segundo s T
Temperatura kelvin K
termodinámica
Intensidad de amperio A I Como se observa, la ecuación no es dimensionalmen-
corriente eléctrica te homogénea, es decir, la conclusión no es correcta.
Intensidad luminosa candela cd J
Cantidad de mol mol N Recuerda
sustancia El análisis dimensional es una herramienta útil
para detectar errores en los cálculos científicos
De acuerdo con la tabla anterior, la dimensión en Fí- y permite comprobar la homogeneidad de las
unidades empleadas en los cálculos.
sica tiene un carácter especial, puesto que determi-
na la naturaleza de una cantidad (Serway & Jewett,
2008). Por ejemplo, las unidades del metro perte-

necen a la dimensión llamada longitud, incluso si se Ayudamos a Karla a comprobar si su conclusión
trata del área o volumen la dimensión en la que se es acertada, la distancia recorrida de un auto-
2 3 móvil que viaja con velocidad constante es:
expresan es la longitud, sea L o L respectivamente.
A menudo las dimensiones de una cantidad se re-
presentan usando corchetes.
¿Cómo se clasifican las magnitudes por su origen y naturaleza?
7
Las tres magnitudes fundamentales que más se usan La primera definición que se dio al tiempo data de
en el estudio de la mecánica clásica o mecánica newto- 1889, esta consistía en una fracción del día solar, y,
niana son la longitud, la masa y el tiempo. La longitud como es de esperar, al igual que en el caso de la lon-
se define como la distancia entre dos puntos, en 1120 gitud, esta definición era poco acertada. En 1967 se
en Inglaterra se decretó que su unidad sería la yarda, adoptó una medida más precisa con la aparición del
que equivalía a la distancia entre la punta de la nariz y reloj atómico. El segundo, que es la unidad de medida
el final de un brazo extendido. En los siguientes años del tiempo que es igual al tiempo que tarda 9 192 631 770
hasta 1791 la unidad de longitud fue el pie, pero no ciclos de la radiación asociada a la transición hiperfi-
cualquier pie, se trataba de la longitud del pie real. Esto na desde el estado de reposo del isótopo de cesio 133
parecerá ridículo, sin embargo, es como se estableció (133Cs), a una temperatura de 0 K.
en esas épocas la unidad de medida de la longitud. En
adelante, la unidad de longitud fue el metro y en 1983 Un reloj atómico funciona con átomos, en teoría solo
se redefinió como la distancia recorrida por la luz en se necesita uno para construir un reloj atómico. La
1/299 792 458 segundos. idea de estos relojes se basa en explotar las propieda-
des de ciertos niveles atómicos. Estos niveles atómicos
son inestables y cuando se excita un electrón al cabo de
un tiempo acaban “bajando” a otro estado estable; esta
variación se usa como el instrumento más preciso para
medir el tiempo.
Tener un reloj atómico de tal precisión puede parecer
una exageración, pero para investigaciones relaciona-
das con el tiempo esa precisión es muy valiosa. Por
ejemplo, un reloj atómico es útil para medir variacio-
nes en la velocidad del tiempo.
Uno de los experimentos más famosos que es solo posi-
ble utilizando un reloj atómico es el de mandar aviones
En 1971 el metro se definió como en direcciones opuestas alrededor de la Tierra y ver la di-
1/10 000 000 de esta distancia.
ferencia de tiempos, comprobando así que la relatividad
especial se cumple. Otro, también relacionado con Eins-
La masa es una magnitud física con la que medimos la
tein, pero esta vez con la relatividad general, consiste en
cantidad de materia que contiene un cuerpo. La uni-
colocar un reloj atómico en el sótano de un rascacielos
dad de medida es el kilogramo y el estándar de refe-
y otro en el techo, y ver la diferencia entre ambos. Para
rencia es un cilindro de aleación platino-iridio que se
estas actividades es crucial tener una precisión como la
encuentra ubicado en la Oficina Internacional de Pesos
que solo un reloj atómico puede darnos - (Diez, 2016).
y Medidas en Sèvres, Francia.
En la actualidad según el Comité Internacional de Pe-
sos y Medidas la magnitud del kilogramo se establece
mediante la fijación del valor numérico de la constante
de Planck, a ser exactamente igual a 6,62607015x10-34
cuando es expresada en s-1 m 2 kg, que es igual expre-
sarlo en J’s.
Flickr/ T.Gray
Reloj atómico.
Glosario
Mineduc
reloj atómico. Es un reloj que utiliza una resonancia

atómica normal.
Cilindro de aleación platino-iridio
¿La ciencia establece consensos de forma aleatoria y subjetiva?
8
Precisión y exactitud
¿Precisión y exactitud son sinónimos?
Una gran variedad de fenómenos son cuantificables, es La medición es una técnica mediante la cual asignamos
decir, son susceptibles de medición. Para el estudio y valor numérico a una propiedad física, esta es compa-
análisis de las observaciones de un fenómeno en gene- rable con un patrón o estándar acordado como unidad.
ral, es necesario obtener información cuantitativa, de Cualquier unidad que se elija como estándar o patrón
este modo la medición forma parte habitual de la físi- debe ser accesible y poseer alguna propiedad que se
ca experimental. Un número empleado para describir pueda medir confiablemente. Al tomar medidas de-
cuantitativamente un fenómeno físico se llama canti- bemos tener cuidado de no cometer errores, aunque
dad física y se obtiene al realizar operaciones con las con frecuencia las medidas se ven afectadas de algún
cantidades medidas, por ejemplo, la velocidad como modo por nuestras interacciones con los instrumentos
relación entre la distancia y el tiempo. de medida o la agudeza de nuestros sentidos y causar
un error experimental.
En este sentido, conviene diferenciar la precisión de
la exactitud. La exactitud está vinculada con la corres-
pondencia con el patrón de medida utilizada, es decir,
cuanto se acerca la medida tomada con el valor teóri-
rawpixel.com / Freepik
co verdadero. Mientras precisión relaciona una medi-

da con otra de la misma magnitud, se pude decir que,
está asociada con la división o escala del patrón uti-
lizado y la media se expresa con cifras aproximadas.
Para comprender mejor la diferencia entre precisión y exactitud, imaginemos los

resultados de un lanzamiento de dardos, tal como se muestra a continuación.
a) Inexacto e impreciso b) Exacto e impreciso c) Inexacto y preciso d) Exacto y preciso
El término cifras significativas se conoce también como

dígitos significativos e indica la confiabilidad de un va-
lor numérico. El número de cifras significativas es él
numero de dígitos más un dígito estimado que se pue-
da usar con confianza. También se puede decir que, las
cifras significativas son la cantidad de cifras que esta- Veamos el video Precisión y exactitud para
blecemos como mínimas para realizar los cálculos. Por reforzar lo aprendido.
ejemplo, al realizar las siguientes sumas de longitudes. https://youtu.be/WOIRbinhjMA
3,23m + 6,578m + 1,1597 m = 10,97 m

En este caso, el resultado se expresa con las cifras sig-
nificativas de menor precisión.
¿Y si al realizar una actividad experimental no nos dicen el número de cifras significativas que tenemos que usar?
9
Conversión de unidades
¿Por qué algunos productos vienen en libras y otros en kilogramos?. Comentemos nuestras experiencias.
Una vez conocidas las unidades fundamentales, es fácil introducir unida-

des más grandes y más pequeñas para las mismas cantidades físicas, por
ejemplo, un kilómetro (km) equivale a 1000 metros (m) o 1 centímetro
(cm) es igual a 0,001 metros (m). Los nombres de las unidades adiciona-
les se obtienen agregando un prefijo al nombre de la unidad fundamen-
tal. En la siguiente tabla tenemos los prefijos en potencia de diez.
Prefijos para potencias de diez
Potencia Prefijo Abreviatura Potencia Prefijo Abreviatura

_24
10 yocto y 103 kilo k
_21 6
10 zepto z 10 mega M
_18 9
10 atto a 10 giga G
@khwantima / Freepik
_15
10 femto f 1012 tetra T
_12 15
10 pico p 10 petra P
_9 18
10 nano n 10 exa E
_6 21
10 micro µ 10 zeta Z
Cuando vamos al mercado, en 10
_3
mili m 10 24
yotta Y
ocasiones vemos promociones _2
10 centi c
de productos en kilogramos; si _1
10 deci d
queremos saber su equivalen-
cia en libras aplicamos la con-
versión de unidades. Recuerda Para realizar conversiones de una unidad a otra lo primero que se
que este conocimiento es muy debe hacer es identificar las unidades que se desean convertir. En se-
útil para recibir la medida ade- gundo lugar es importante conocer la equivalencia que existe entre
cuada del producto. dichas unidades.
Estrategias para resolver problemas
Las autoridades de la provincia de Santo Domingo desean reconstruir Joaquín compra 50 kg de fréjol. Si
19 km de la vía Alóag-Santo Domingo. Si el contratista de la obra cobra quiere vender este producto por libras,
250 dólares el metro de vía, ¿cuánto dinero se necesita invertir en la ¿cuántas libras tiene para la venta?
reconstrucción de la vía?
Tengamos presente que cuando se
Determinamos la equivalencia de kilómetros a metros. requiera realizar conversiones en-
tre unidades de sistemas de medida
diferentes es necesario consultar su
Convertimos los kilómetros a metros aplicando la equivalencia entre equivalencia. En este caso 1 kg=2,2 lb
ambas unidades.
Realizando la conversión de unida-
/ des tenemos:
/
Calculamos la inversión requerida para reconstruir un tramo de la vía
Alóag-Santo Domingo.
250 dólares (19 000 metros)= 4 750 000 dólares
Joaquín tiene para la venta 110 libras.
Se requiere 4 750 000 dólares de inversión.
¿Por qué es importante que sepamos realizar las conversiones de unidades?
10
Mediciones en el laboratorio
¿La ciencia es exacta?
Wikimedia Commons/Universidad de Pamplona

Wikimedia Commons/Py4nf
Con frecuencia en Física, para realizar la comproba- X + X +…+ X

1 Calcular el valor promedio ( X )=de dichas
1 2 medidas. n
ción de alguna teoría se recurre al uso de instrumen- n
tos de laboratorio. Sin embargo, es probable que debi- X 1 + X 2 +…+ X n
do a diferentes factores existan errores en los cálculos, X=
n
que pueden ser por naturaleza humana, por ejemplo,
al no calibrar bien los instrumentos o al observar con 2 Calcular el error absoluto.
imprecisión las medidas. En otros casos, se debe al
mal manejo de los datos y cálculo de los resultados. X 1 − X + X 2 − X +…+ X n − X
e=
El error está relacionado con la incertidumbre, es de- n
cir, cuando realizamos la medición con un X − X +
instrumen- X − X
Donde+…+ X n
− X
e = es 1imposible 2
to que solo está dividido en centímetros n : número de datos o medidas
que podamos calcular 23,6 cm pero si la medida se
X − X + X 2 − X +…+
realiza con un instrumentoe dividido X :n valor
− X medido
= 1 en milímetros la
n
medida es correcta. La incertidumbre indica la máxima 3 Calcular el error relativo, es el cociente entre el
diferencia que existe ente el valor medio y el valor real. error absoluto y el valor considerado como exacto
Con frecuencia se utiliza la expresión ± para indicar la (valor promedio).
exactitud de las medidas. e
E=
Al realizar cálculos de medidas en el laboratorio es im- X
portante considerar los siguientes pasos. 4 El error porcentual, es igual al error relativo por 100.
E % = E x100
Glosario
El error relativo y el error porcentual sirven como
calibrar. Ajustar un instrumento con la mayor indicadores de calidad. Es decir, permien comprender
exactitud posible. la magnitud del error. Por ejemplo, si el error
relativo es de 0,01 o el error porcentual de 1%, la
equivocación es despreciable.
Veamos el video Cálculo de errores y 5 Expresar el valor en forma científica.

realicemos un ejemplo similar.
https://youtu.be/OW1C7wexP-U X = X ±e
¿Cuáles son las normas básicas que debemos seguir para utilizar un laboratorio de Física?
11
Valor: Género
Tres estudiantes miden la longitud de una tabla, los resultados
obtenidos son:
Katty: 4,80 m
Wikimedia Commons
Viviana: 4,90m
Marco: 4,75m
¿Cuál es el error porcentual y el valor de la longitud expresado en forma
Marie Curie científica?
María Salomea Skłodowska-Curie
(1867–1934) pasó a la historia por • Calcular el valor promedio:
haber descubierto la radiactividad.
Marie quería especializarse en X 1 + X 2 +…+ X n
X=
Ciencias Físicas, pero la Polonia n
de ese tiempo, sometida por la
Rusia zarista, negaba a las mujeres 4,80 m + 4,90 m + 4,75m
X=
estudios superiores, así que, 3
decidió salir de Polonia para poder
estudiar Ciencias Físicas. X = 4,81m
En 1894 Marie conocen a Pierre • Calcular el error absoluto:

Curie, profesor en la Sorbona de
París. En ese año trabajaron jun-
tos en el laboratorio de la facul- X 1 − X + X 2 − X +…+ X n − X
tad. La pasión que ambos tenían e=
n
por las ciencias poco a poco se fue
volviendo algo más íntimo. Marie 4,80 m − 4,81m + 4,90 m − 4,81m + 4,75m − 4,81m
y Pierre se casaron en 1895 y en e=
3
su luna de miel recorrieron toda
Francia en bicicletas. 0,01m + 0,09 m + 0,06 m
e=
Al volver a casa, el matrimonio se 3
enfocó en sus tareas científicas.
Convirtieron su casa en un labora- e = 0,05m
torio algo improvisado, y en él in- • Calcular el error relativo:
virtieron todo su tiempo libre en ir e
avanzando sus investigaciones. En E=
X
1903, Marie ganó el premio Nobel
de Física junto a su marido Pierre 0,05m
y a Antoine Henri Becquerel. En E=
4,81m
1911, Marie Curie recibió su segun-
do Nobel, pero esta vez de Química.
E = 0,01
Antes de ella, nadie había ganado
nunca dos premios Nobel. • El error porcentual:
(Historia y biografía, 2018). E % = E x100
Investigamos: ¿qué E % = 0,01x100

factores hacen posible E% = 1%
que en la actualidad la
mujer tenga acceso a la • Expresar el valor en forma científica:
educación superior?. ¿En
cuáles universidades de X = X ±e
nuestro país podemos
estudiar Física? X = 4,81m ± 0,05m
12
Teoría a prueba
Cálculo del error

Pongamos a prueba nuestros conocimientos sobre las medidas de la-
boratorio y el cálculo del error.
Materiales
1. Cinta métrica
2. Un pedazo de madera con una medida aproximada de 50 cm o de 1 m
3. Calculadora
Procedimiento
r.salvador
1. Formamos un grupo con seis compañeros.
Freepik
2. Medimos seis veces la longitud de la madera.
3. Tomamos nota de las medidas obtenidas.
4. Calculamos el error y expresamos el resultado como una notación científica.
Conclusiones
¿Por qué es importante conocer el procedimiento para calcular el error?.
Apuntes finales
• Física es la ciencia que se encarga de estudiar las características de la

materia y sus interrelaciones.
• Un modelo es una una representación o construcción mediante he-
rramientas, tangibles o teóricas, de un fenómeno.
• Cantidades fundamentales son aquellas que no pueden expresarse en
función de otras más simples.
• Cantidades derivadas son aquellas que se pueden expresar en función
de las cantidades fundamentales.
• La dimensión permite conocer la naturaleza de la cantidad.
• La exactitud es el grado de cercanía con el valor teórico real.

• La precisión es el grado de coincidencia de las medidas tomadas con-
sigo mismas.
• Las cifras significativas son la cantidad de cifras que establecemos
como mínimas para realizar los cálculos.
• La incertidumbre o error indica la máximadiferencia que existe ente
Mineduc
el valor medio y el valor real.
13
Actividades evaluativas
Nivel de logro 1 - Comprensión

Actividad Individual
1 En la actualidad existen muchas prácticas consideradas como ciencias, ¿cómo puedo

diferenciar la ciencia de aquellas prácticas que no lo son?
2 Elaboro una línea de tiempo acerca de la evolución de la ciencia.
3 Redacto un ensayo corto (una página) sobre la importancia de la ciencia para la socie-
dad humana.
4 Respondo: ¿la ciencia es objetiva y describe la realidad? Argumento mi respuesta.
5 Investigo sobre un aporte de la Física para el desarrollo de otras ciencias en los últi-
mos cinco años.
6 Contesto: ¿qué es el análisis dimensional y por qué es importante?
Nivel de logro 2 - Resolución de problemas

Actividad individual
Resuelvo
7 Juan compra en el mercado 18 kg de tomate y su hermano 40,7 lb,

¿cuál de los dos compró una mayor cantidad de tomate?
Freepik
8 Un avión comercial vuela, en promedio, a 10 000 ft (pies) de

altura. Si María lleva un aparato electrónico que funciona hasta
Freepik
3000 m ¿resistirá el vuelo?
9 La velocidad de un cohete de prueba es de 1500 km/h; un auto

de Fórmula 1 puede viajar a 344,488 ft/s y un halcón peregrino
puede alcanzar una rapidez de 108,33 m/s. Ordeno de mayor a
Freepik
menor las velocidades mencionadas.

10 Un cargador de mineral mueve 1 200 ton/h de una mina a la su-

perficie. Convierto esta relación a libras por segundo. Se sabe que
1 ton = 2 000 lb.
Freepik
14
Módulo pedagógico ¿Cómo se ha desarrollado la Física?
11 Un lote rectangular mide 100 ft por 150 ft. Determino el área de

este lote en metros cuadrados. Se sabe que 1ft=0,3048 m
Freepik
12 Gustavo, después de realizar varios estudios, concluye que la ve-
locidad final de un objeto se pude determinar como la velocidad
inicial más la aceleración del objeto por el tiempo, esta conclusión
se expresa en las siguiente ecuación. Ayudo a Gustavo a verificar
si sus resultados son dimensionalmente correctos.
Donde
: velocidad final, unidad de medida
: velocidad inicial, unidad de medida
: aceleración, unidad de medida
: tiempo, unidad de medida
Nivel de logro 3 - Innovación

Actividad individual
13 Elaboro un mapa conceptual que evidencie las implicaciones científicas de la nueva

definición de kilogramo dada por la Conferencia General de Pesos y Medidas.
14 Una habitación mide 3,8 m por 3,6 m. ¿Es posible empapelar por completo las pare-
des de esta habitación con las páginas de este módulo? Explico mi respuesta.
Realizo mi autoevaluación a partir de lo estudiado en el módulo.
Autoevaluación Marco con el aprendizaje alcanzado

Sí, lo hago muy Sí, pero puedo Lo hago Necesito ayuda
Reflexiones
bien mejorar con dificultad para hacerlo
¿Explico la naturaleza de la Física, cómo se relaciona
con otras ciencias, el error de medición utilizando

cantidades fundamentales y la conversión de unidades?
¿Comprendo cómo la Física se relaciona con la
Matemática, la Filosofía, y realizo lecturas críticas de la
información encontrada en la web?
¿Analizo los aportes de mujeres científicas al desarrollo
de la ciencia?
15
¿Cómo nos ayudan los
Módulo pedagógico 2 vectores a entender algunos
de Física conceptos físicos?
Bloque curricular: Sistema de unidades
Primer curso BGU
Producto de 3
vectores
4 Resolución
M
de triángulos
at
rectángulos
2
em
Componentes
át
de un vector
ic
a
a
sic
5
Fí
Magnitudes 1 Producción
Le era
Li
de un ensayo
t
ng tu
escalares y
Contribución
ua ra
vectoriales
y
Matemática a la
Física
Valores
6 Educación para el cambio
Invarianza de las leyes de la física

Lo primero que se desea asegurar en la formulación La herramienta matemática que permite garantizar la
de una teoría física es que las leyes que aparecen en la invarianza de forma de las leyes de la física es el análisis
teoría sean las mismas para todos los observadores. Sin vectorial (en realidad la rama de las matemáticas que
embargo, para establecer bien este principio, conocido trata este tema en forma más general se conoce como
como principio de invariancia, se necesita especificar análisis tensorial). Un vector se define en términos de
de qué tipo de observadores se está hablando. En esta sus propiedades de transformación. El vector de posi-
sección se considera a los observadores inerciales, es ción es el prototipo de vector y se usará para introducir
decir, los observadores para los cuales tiene validez la este concepto (Robledo, Maciel y Morones, 2007).
primera ley de Newton. Todas las teorías físicas, excep-
to la teoría general de la relatividad, son construidas en
marcos de referencia inerciales, que es donde se ubican
los observadores inerciales. En un marco de referencia

no inercial no se tienen que incluir las fuerzas ficticias,
las cuales son fuerzas no atribuibles a sistemas físicos
Freepik
sino a la misma elección del marco de referencia.
¿De qué maneras la Matemática ha contribuido al estudio de la Física?
1
Magnitudes escalares y vectoriales
Pensemos: ¿para definir la fuerza con la que empujamos un objeto basta con decir la intensidad o magnitud de la fuerza?
Cuando se desea conocer la temperatura basta con presentar con números reales. Por ejemplo, la posición
indicar la cantidad acompañada de una unidad de final de un objeto no queda definida únicamente por
medida, por ejemplo, 30°C. A las cantidades que la distancia, puesto que, no se sabría si el objeto está
quedan definidas con un valor numérico y una uni- a la derecha o a la izquierda del observador. Y aunque
dad de medida se las conocen con el nombre de existe otras cantidades derivadas de estos segmentos
magnitudes escalares. dirigidos como la velocidad, aceleración, fuerza, entre
otros, “el verdadero poder y la utilidad de los vectores
Es decir, una magnitud escalar se especifica por no se circunscribe a su álgebra, la cual se requiere en el
completo mediante un valor único con una unidad cálculo de cantidades físicas, sino en sus propiedades
adecuada y no tiene dirección. Por ejemplo: de transformación” (Robledo, Maciel y Morones, 2007, pág. 48).
•La rapidez: 75 kilómetros por hora Por lo tanto, el concepto de vector como se usa en la
•La longitud: 18 metros Física ya no está limitado a la idea de una flecha, de
una cantidad con magnitud y dirección, sino que es
•El tiempo: 48 segundos un objeto matemático con ciertas propiedades de
transformación que permiten asociarlo con concep-
En cambio, cuando se desea conocer la fuerza con
tos más profundos y fundamentales de la naturaleza
la que se empuja un objeto también es necesario in-
(Robledo, Maciel y Morones, 2007).
dicar la dirección con la que se aplica dicha fuerza.
Las magnitudes que para ser definidas necesitan de Las propiedades de transformación que dan los vec-
un valor numérico y su dirección se conocen como tores en Física nos garantizan que dos observadores
magnitudes vectoriales. lleguen a las mismas conclusiones sobre el comporta-
miento del sistema observado.
Es decir, una magnitud vectorial se especifica por com-
pleto mediante un número y unidades apropiadas más Pero ¿qué son los vectores? Los vectores son expre-
una dirección. Por ejemplo, siones matemáticas que pueden ser representados
geométricamente como un segmento de recta orienta-
• La velocidad: 78 kilómetros por hora al Norte
do o dirigido. Estos vectores se utilizan para represen-
• El desplazamiento: 43 metros al Sur tar magnitudes físicas como la fuerza, la velocidad, la
aceleración, la posición, entre otras. Matemáticamen-
• La fuerza: 48 Newtons a la derecha te se simbolizan con una letra, por ejemplo, la letra A,
En Física los vectores aparecen por la necesidad de ex- sobre la cual se escribe una flecha ; también se suele
presar cantidades cuyas propiedades no se pueden re- escribir en negrita, A, y se lee “vector A”.
Para comprender mejor la diferencia

entre las magnitudes vectoriales
y esclares ingresemos al siguiente
enlace y veamos el video: Diferencia
entre vectores y escalares:
https://youtu.be/FZ3WQzCdreA
Representación geométrica de un vector.
Consultemos: ¿cuáles son los elementos de un vector?
2
Aunque en la actualidad el uso de los vectores en Física es muy común este
conocimiento proviene de un concepto matemático denominado cuaternios.
Historia de la física
Introducción de los vectores en física
Donde, son núme-

ros reales e son obje-
tos que satisfacen ciertas re-
glas bien definidas.
Los cuaternios encontraron
pronto aplicaciones físicas
interesantes, pero no resul-
taban fáciles de manejar.
Wikipedia
Wikipedia
Wikipedia
Hasta que, los físicos Gibbs y
Heaviside a fines de siglo XIX
William Hamilton Josiah Willar Gibbs Oliver Heaviside decidieron facilitar la aplica-
ción de los cuaternios de Ha-
El matemático William Hamilton en el año 1843 pro- milton tomando de ellos solamente la parte no real,
puso un nuevo sistema de números para ampliar el . Resultaba así un objeto matemático que
sistema de los números complejos. Un número com- Gibbs lo llamó vector (Robledo, Maciel y Morones, 2007).
plejo es de la forma , donde es la parte real
y es la parte imaginaria. Hamilton amplió este
sistema de números complejos introduciendo lo que En el siguiente enlace podemos encontrar
el video ¿Qué son los números complejos?:
cuaternios, un cuaternio es una expresión de la forma:
https://youtu.be/LqyBrrgmlro
Sistema de referencia
La posición de un objeto es variable, es decir, depen- sistema de referencia para observar y medir los cam-
derá de la ubicación del observador. En este sentido, bios de posición de los otros cuerpos. Por ejemplo, po-
para realizar estudios de fenómenos en física es ne- demos usar un árbol en un parque como sistema de
cesario establecer primero un sistema de referencia referencia para ubicar un ave, un persona sentada o un
desde el cual se realizarán las mediciones. Llamare- persona caminando.
mos sistema de referencia al conjunto de cuerpos que
permanecen en reposo relativo y que se utilizan como
referencia para estudiar el movimiento de otros cuer- En el siguiente enlace podemos encontrar el
video Sistemas de referencia:
pos. Así, al estudiar los movimientos que ocurren en
la superficie de la Tierra, se acepta una colección de https://youtu.be/7jBCZh-6lWg
objetos ligados a la Tierra en reposo relativo como el
Glosario
reposo relativo. Es el
aparente estado estático
de un cuerpo arriba de
otro en movimiento;
ejemplo: un árbol, en
teoría permanece inmovil,
pero la Tierra está en
movimiento.
Freepik
Discutamos en clase: ¿qué lugares u objetos de nuestra escuela pueden servir como sistema de referencia y cuáles no?
3
Sistemas coordenados Para recordar
Un sistema de coordenadas es aquel que utiliza uno Al eje horizontal x, también se la conoce
o más números (coordenadas) para determinar la po- como abscisa, al eje vertical y, también lo
sición de un punto u objeto en el plano. En Física, los conocemos como ordenada.
sistemas de coordenadas más usados son:
• Coordenadas rectangulares o cartesianas
y
• Coordenadas polares
• Coordenadas geográficas
(x,y)
Coordenadas rectangulares o cartesianas

La denominación de cartesiano se la dio en honor de (-3,4)
René Descartes, quien las utilizó por primera vez de
manera formal. Este tipo de coordenadas están forma- P
das por 2 ejes numéricos (x,y) que son perpendicula-
res entre sí. El punto en el que intersecan estos ejes es (5,3)
Q
el origen de y se lo designa con la letra O. En el sistema
de coordenadas cartesianas un vector queda definido x
así . Por ejemplo, los vectores y O
.
Vector
Magnitud Física
• Geométricamente se representa por un

segmento de recta dirigido.
Vector
• Permite representar cantidades físicas
mediante su magnitud y dirección.
• Queda definido en el plano por un par ordenado.
• Vectores • Vectores • Vectores

libres fijos deslizantes
Consultemos: ¿qué son los vectores libres, fijos y deslizantes?
4
0 1 2 3
P(r,0)
P= r
(2,65;155o)
Coordenadas polares Coordenadas

Origen (polo) geográficas r = 2,65
Este tipo de coordenadas están formadas por un eje Este tipo de coordenadas están formadas por 2 ejes
numérico de referencia en el eje x al cual conocemos perpendiculares entre sí. Estos ejes se encarganxde di-
O
como eje polar, en un punto de este eje encontraremos Eje polar
vidir al plano en los conocidos puntos cardinales: Nor-
el origen de coordenadas, conocida como polo. Cada te, Sur, Este y Oeste.
punto del plano se determina por una distancia y un
ángulo .
N
P(r,0)
r P 2,65
O 155o E
Origen (polo) O
0 1 2 3
O x
Eje polar
P(r,0)
P = (2,65;155S ) o
r = 2,65
Un vector en este tipo rde sistema está determinado
por ( , ), donde es el radio vector y es la encargada Para graficar la posición de un punto en este sistema, uti-
deOrigen (polo)la distancia positiva desde el origen ha-
representar lizamos un vector que está definido por ,
cia el punto P; y, es el ángulo polar el cual representa en el cual y un ángulo nos indica la distancia posi-
el valor del ángulo tomado desde el eje polar hasta x el
N
O tiva desde el origen al punto, y el rumbo nos indica la
Eje polar
P
radio vector, el cual, siempre se mide en sentido con-
2,65 del reloj (antihorario).
trario a las manecillas
dirección tomada a partir del Norte o del Sur. Cuando
N
155o queramos representar al rumbo,x mencionaremos la
palabra Norte o Sur, después el ángulo agudo y por úl-
timo100 km ya sea en dirección Este u Oeste,
la posición C por el
0 1 2 3 40o k m
ejemplo, representemos los
O 120 vectores:
75siguientes
o
O
E
O E
P = (2,65;155 ) o
P 45o
2,65
r =155
2,65
o
B S
80 km
0 1 2 3
S
P = (2,65;155 ) o
N
r = 2,65
N
x
100 km C
40o km
Discutamos en clase: ¿cómo puedo localizar un 75o 120
O del sistema de coordenadas polares?
punto dentro E
O O E
45o
N

B
Recuerda 80 km
S
Cuando utilizamos la expresión noreste (NO) nos
O
estamos refiriendo E el
a unOángulo de 45° entre S
Norte y el Oeste (N45°O).
S geográficas tienen una aplicación directa en el uso de la brújula?

N
Comentemos: ¿las coordenadas
5
x
100 km C
y O
x
y
Componentes de un vector
y
y
y
Pensemos: ¿cuántas dimensiones podemos observar en nuestro entorno?
O
Se dice que dos vectores y sonx iguales si tienen la En Física para facilitar los cálculos se usan componen-
misma magnitud y dirección, es decir, son del mis- tes ortogonales , las cuales, coinciden con los ejes de
O
x
mo tamaño y siguen la misma dirección a lo largo de coordenadas de un plano cartesiano. Las componen-
y
líneas paralelas. tes se obtienen al proyectar un vector sobre el eje de
y coordenadas,OOestas componentes también son llama-
xx x
O
das componentes rectangulares. Por ejemplo, dado un
y x
vector que se encuentra en el plano xy es el resultado
de sumar sus proyecciones ortogonales sobre los ejes
y de coordenadas.
y O
x y y
y
y x
O
x
Vectores con igual tamaño y que siguen la misma dirección
Sumas de x
O vectores y
y
y
x y
Los vectores se pueden sumar usando el método gráfi- x
co. En este sentido, para sumar el vector al vector O x x
O O x
y
primero colocamos el vector y luego desde el final del x x
vector dibujamos el vector
y conservando su tamaño
y
y direeción, durante todo este proceso debemos respe-
x
tar la escala usada. El Ovector resultante
x
o la respuesta
es igual al vector que se dirige desdey el origen del vec-
y
tor hasta donde termina el último vector sumado, y +B
A
en nuestro caso el vector . Aunque este
y x método para R=
B
O
sumar vectores resultax muy intuitivo en la práctica
es poco preciso, por estay razón más adelante apren-
x
O
deremos como realizar sumas entre vectores usando R=A+B y
y
x
otro método. A
x
y O x
B O x
=OA+ x
x
R Bx
B Vector

=A+ D
R B
B+
R=A+B B
D
A+
B
C+
A
A+ B =
R A+
=
= C B
Multiplicación de un Rescalar por
R=
El vector como el vectorR=A+BRtambién Bson llamadas Bun vector

A forman el vector R. Por
A+
componentes que lo tanto, un

vector resultado puede estar formado por dos, tres o
Cuando multiplicamos un escalar m por
un vector , el

más componentes. Tal como se muestra R=A+B
en la siguien- A
producto m el resultado R=A+B
es un vector
R=A+B que mantiene la
te gráfica.
A
misma dirección del B m veces.
Avector aumentado Por
D R=A+B+C+D
A
ejemplo, el vector aumentado en tres veces su tamaño
C+ +C
D +D

D es igual a 3 que gráficamente se representa así:
B+ +B

C
A+ =A
D
D
R= R

B+
D
D
C
C+
B+C+
D

A+B+
C+D
B C
R=

R=A+
A+

CC
R=A+B+C+D
A
R=

B
B
R=A+B+C+D
A R=A+B+C+D

A
B
B R=A+B+C+D

A
Discutamos, ¿cúales son las dificultades de aplicar el método gráfico para sumar vectores? R=A+B+C+D
A
6
Matemática
Resolución de triángulos rectángulos

Pitágoras es muy conocido, a pesar de que no publicó Para calcular cada una de las componentes rectangu-
ningún escrito durante su vida, puesto que todo lo que lares de un vector aplicamos las definiciones de seno
sabemos de Pitágoras ha llegado a través de otros filó- y coseno respecto al ángulo .
sofos e historiadores. Pitágoras fue un filósofo y mate-
mático griego conocido por introducir el teorema que
lleva su nombre, que indica que el cuadrado de la hipo-
tenusa de un triángulo rectángulo es igual a la suma
del cuadrado de los catetos.
Hipotenusa h
Cateto b
De tal manera que el vector es igual a:

Cateto c
(Hipotenusa)2 = (Cateto c)2 + (Cateto b)2

h2=c2+b2
La magnitud de un vector es la medida del tamaño de
un vector se representa por | | o A que es igual a:
Para resolver problemas relacionados con un triángu-

lo rectángulo, a más del teorema de Pitágoras, se nece-
sita recordar las funciones trigonométricas asociadas
a este triángulo.
En el siguiente cuadro se resumen las funciones
trigonométricas. La dirección de un vector está dada por el ángulo que
forma respecto al eje x, para determinar el ángulo su-
TRIANGULO mamos la fusión tangente:
FUNCIÓN SÍMBOLO
RECTÁNGULO
Cateto opuesto b
Seno Sen =
(
Hipotenusa h
(
Cateto adyasente c
Coseno Cos =
Hipotenusa h
Cateto opuesto b
Tangente Tan = En el siguiente enlace podemos ver un video
Cateto adyasente c
que permite repasar un poco más sobre el

uso de las funciones trigonométricas para
resolver triángulos, Triángulo rectángulo con
Consultemos sobre Pitágoras y su aporte calculadora:
a la ciencia. https://youtu.be/NnTZJ6I5ocs
7
Vectores unitarios
Las cantidades vectoriales suelen
expresarse en términos de sus vec- Suma de dos vectores
tores unitarios. Un vector unitario
Determinemos la resta - del vector y el vector
es adimensional, es decir, no tiene
unidades y su magnitud igual a 1. que se encuentran en el plano xy. Y calculemos el módulo
Los vectores unitarios se usan para y dirección del vector respuesta.
especificar una dirección y no tie- Recordemos que si graficamos el vector y el vector podemos obtener
nen otro significado físico. Los sím- el vector resultado usando el método gráfico, sin embargo, como men-
bolos que se usan para representar cionamos anteriormente este método no es muy preciso. En este sentido
un vector unitario son: usaremos el método algebraico, el cual consiste en sumar o restar, según
y y
y sea el caso, las componentes rectangulares de los dos vectores. Para este
y
ejemplo realizaremos la resta tal como se muestra a continuación.
x
J x Ay J
i
J i Ay J
k x
k
Ax xi
z Ax i
z
Vectores unitarios Vectores unitarios
en el espacio. en el plano. El vector respuesta es:
Aplicando el producto de un escalar

El módulo del vector R es:
por un vector tenemos que y
y las com-
ponentes ortogonales de un vector
15 Para conocer más
15
se expresan: sobre los vectores
en el espacio
10 veamos el video,
10
y
y
Componentes
de un vector en
Por lo tanto, usando los vectores
5

x el espacio con
vector R es:
J i Ay J
5
unitarios podemos expresar un La dirección del coordenadas
k
vector , en el plano xy, de la si-
Ax i
x cartesianas:
z
guiente forma: x https://youtu.
-20
-15
-15
-10
-10
-5
-5
o
o
5
5
10
10
15
15
20
x20 beM4UPP7q43-4
En el caso que deseemos expresar

-5 y
-5
un vector en el espacio tenemos: 15
-10
-10 10
Si consideramos un vector posición

que se encuentra en el plano xy 5
con coordenadas (2,-4)-15este -15
vector
usando vectores unitarios queda -y
expresado como: -y -x -20 -15 -10 -5 o 5 10 15 20
x
-5
En el caso de que el vector posición

se encuentre en el espacio, es de- -10
cir, en tres dimensiones con coor-
denadas (2,-5,4) el vector queda
-15
representado por:
-y
Tomamos el ángulo con valor positivo.
Investiguemos: ¿cómo se representa gráficamente un vector en tres dimesiones?
8
Producto de vectores
Discutamos: ¿qué otras operaciones adicionales a la suma y resta de vectores es posible realizar?
Producto escalar Producto vectorial

El producto escalar llamado también producto pun- El producto vectorial también llamado producto cruz
to entre dos vectores y se define y denota por entre dos vectores y que se denota por x nos
que como resultado obtenemos una da como resultado otro vector , el cual siempre es
magnitud escalar. Geométricamente el producto esca- perpendicular al plano formado por los dos vectores
lar corresponde a la proyección ortogonal del vector que se multiplican. La magnitud del vector resultado
sobre el vector . es igual a:

B

A x B es perpendicular al plano
A que contiene los vectores

B cos Ay B
Ax B Esta dirección se determina
Dados los vectores y mediante la regla de la mano
el producto escalar en términos de sus componentes derecha.
rectangulares es igual a:
B
Algunas magnitudes físicas que resultan del producto

escalar de dos vectores son: el trabajo me cánico, la po- Coloque los vectores cola con
tencia eléctrica y la densidad de energía electromagné- cola, para que definan un plano
tica. Además, utilizaremos este conocimiento cuando
analicemos en los siguientes módulos los efectos de la
aceleración sobre la velocidad.

B

Bx A= -A x B
Calculemos el producto escalar de los siguientes vectores:
(las mismas magnitudes
Bx A pero con dirección contraria)
3N
F=
35o
Para reforzar nuestros conocimientos sobre el

d = 4m
producto vectorial veamos el video, Producto
En física el trabajo W que realiza una fuerza es vectorial. Regla de la mano derecha:
igual al producto punto entre el vector fuerza y
https://youtu.be/MCRR-p1lrOc
el vector posición .
Por lo tanto, el trabajo W es igual a
9
Para realizar el producto cruz usando las componentes
rectangulares de los vectores debemos tener presente que:
El vector tiene una magnitud de 6 unidades y esta so-
bre el eje x. El vector tiene una magnitud de 4 unidades
y x = y está en el plano xy formando un ángulo de 30° con el
x = eje x tal como se indica en el siguiente gráfico. Calcule el
x = producto cruz x .
y
o

z x o
B
= 30o

A x
Por lo tanto, el producto vectorial entre
y es igual a:
C
z
Aplicando la definición de producto cruz tenemos:
Algunas magnitudes físicas que resultan del producto

vectorial son: el momento de una fuerza, la fuerza que
recibe una carga en movimiento al penetrar a un cam-
po magnético y la cantidad de movimiento angular.
Lengua y Literatura
Producción de un ensayo
Breve revisión histórica de los vectores

Históricamente, se puede reconocer dos afluentes importantes
en el surgimiento de la noción de vector: El desarrollo del álgebra
como disciplina abstracta y la matematización de algunos fenó-
menos físicos. Las primeras huellas de un tratamiento vectorial
lo encontramos a principios del siglo XVII, cuando la física exigió
a la matemática la descripción cuantitativa del movimiento. En
ese momento primaba la tradición explicativa aristotélica, y no
se contaba con un aparato analítico para describir un fenómeno
tan sencillo como la velocidad. Uno de los primeros pensadores
que se propone este cometido es Galileo, quien establece un tra- www.nextdoorpublishers.com
tamiento que se aleja de la tradición aristotélica.
En su famoso libro, Consideraciones y Demostraciones Matemá-

ticas Sobre Dos Nuevas Ciencias (Galileo, 1978), Galileo utiliza
repetidamente unos diagramas de velocidades, similares a la
representación triangular usada por el matemático, italiano, Consideraciones y Demostraciones Matemáticas Sobre Dos Nuevas Ciencias
Nicolás Oresme en el siglo XIV. Además, de esta misma épo-
ca datan los trabajos del matemático holandés Simón Stevin
(1548-1620), quien formuló explícitamente el principio del Investiguemos y elaboremos un ensayo de una hoja
paralelogramo de fuerzas.
sobre la historia de los vectores y sus aplicaciones.
Durante el siglo XVIII, diferentes entidades físicas exigían un
cambio de representación debido al surgimiento de cantidades
con un nuevo estatus, las cuales no eran representables en el

marco estructural existente. En esencia, lo que se buscaba era
un lenguaje matemático que describiera algunos fenómenos
físicos. Newton se da a la tarea de matematizar la fuerza resul-
tante que es causada por la suma de dos fuerzas individuales
18 aplicables a un cuerpo, este problema lo soluciona mediante
la representación del paralelogramo de fuerzas o velocidades.
Comentemos en clase, ¿es posible graficar vectores en cuatro dimensiones?
10
Un jinete y su caballo cabalgan desde su granja 6 km Si nos fijamos en la gráfica el vector se dirige hacia
al norte y después 3 km al oeste hasta llegar a un el norte el cual coincide con el eje de coordenadas y;
riachuelo. Calcular la distancia recorrida y el vector por lo tanto, el vector km
posición A desde el punto de salida hasta el final. En cambio, el vector se dirige al oeste, es decir, sigue
Expresando los desplazamientos del jinete usando la dirección del eje -x; por lo tanto, el vector km
vectores tenemos: Con estos datos realizamos la suma de vectores para
determinar la posición final del jinete.
Gráficamente se representa de la siguiente manera:

N
15
B
Para expresar el vector en coordenadas geográficas
10

necesitamos conocer el módulo y el ángulo del vector
A
r
5
O -20 -15 -10 -5 o 5 10 15 20

E
-5
-10
-15
La distancia , recorrida por el jinete, es igual a la

suma de las dos distancias recorridas, es decir, de los
módulos de los vectores desplazamiento y .
El vector en coordenadas polares queda expresado como:

Utiliza el enlace del recuadro y

realiza una suma con dos vectores.
https://bit.ly/2OyFzuO
11
La fuerza resultante es igual a la suma de todas las

Como la componente y está sobre el eje -x tenemos:
fuerzas. En este sentido en el siguiente gráfico se
representa tres fuerzas que se aplican en un mismo
punto. Determinar la fuerza resultante.
y
Para el vector
F1 = 40N
F1x El vector resultante R es igual a la suma de los vecto-
res , y
F4 = 30N 45o F1y
x
60o
F2y
F2 = 35N
F3 = 40N
Primero calculamos las componentes rectangulares

de cada vector. Para ello es importante tener mucho
cuidado al aplicar las funciones trigonométricas.
Gráficamente esta suma de vectores se representa
de la siguiente forma.
Para el vector
F1
F2
x

R F3
Para el vector
El método gráfico para sumar vectores es más fácil

de realizar cuando se tratan de dos o tres vectores
pero cuando trabajamos con más de tres vectores es
mejor utilizar el método analítico.
Para aprender más sobre cómo usar la

plataforam WolframAlpha para realizar
operaciones con vectores veamos el video Curso
WolframAlpha. Vectores:
https://youtu.be/rjcE42BUi0A
12

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