DISEÑO ESTRATÉGICO DE APRENDIZAJE N°03

Título: Método de reducción a la unidad

ÁREA MATEMÁTICA GRADO Segundo
SECCIONES Plata, Rojo, Purpura, Violeta FECHA 18 /08/22
DURACIÓN
DOCENTES Mae Nofrit Rojas Linares 90 min
(min)

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
A. COMPETENCIAS DEL ÁREA
EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje Desarrolla una ficha de
Comunica su comprensión de los
Resuelve problemas numérico su comprensión del trabajo sobre Método
conceptos estadísticos y
de cantidad Método de reducción a la unidad, de reducción a la
probabilísticos
así como al comparar métodos de unidad.
resolución.
B. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con

Gestiona información del
entornos virtuales criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada
entorno virtual.
generados por las TIC. con eficiencia y efectividad.
C. ENFOQUE TRANSVERSAL PRIORIZADO: Enfoque orientación al bien común

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Recursos/
Momentos Estrategias/Actividades Tiempo
Pedagógicos materiales

El docente hace el saludo respectivo a las y los estudiantes y

menciona los acuerdos de convivencia para trabajarlo durante la
clase. Pide que los estudiantes formen grupos de 6 integrantes.
Motivación 10 min
Los estudiantes exploran los saberes previos en función a la
situación significativa.

Resolver situaciones sobre magnitudes directamente

Propósito 5 min
proporcionales
Inicio Plumón,
Los estudiantes contestan las siguientes preguntas:
25 min pizarra
1. ¿Qué entiendes por magnitudes directamente
proporcionales?
2. ¿Qué entiendes por magnitud?
Saberes previos 3. ¿Qué entiendes por cantidad? 10 min
4. ¿Qué diferencia existe entre magnitud y cantidad?
5. ¿Sabes cómo se resuelven las magnitudes directamente
proporcionales?

Desarrollo Fichas,
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
55 min Situación 1: si sabemos que un cuaderno cuesta S/. 10, dos cuaderno
cuadernos valen S/. 20 y diez cuadernos cuestan S/. 100, ¿Es de trabajo 55 min
posible afirmar que el costo de los cuadernos es directamente y libro del
proporcional con la cantidad de estos? MED
Situación 2: Si sabemos que 1k de azúcar cuesta S/.2, 2 kilos
cuesta S/.4, 3 kilos cuesta S/.6, 4 kilos cuesta S/. 8, ¿Es posible
afirmar que el costo del azúcar es directamente proporcional con
la cantidad de estos?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Página 1 de 9
 Procesos Recursos/
Momentos Estrategias/Actividades Tiempo
Pedagógicos materiales

Lee las situaciones e identifica los datos que ayudarán a resolverlo

¿qué te piden hallar en el reto de la situación problemática?
¿Qué datos son importantes para resolver esta situación?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS Y REPRESENTACIÓN:
El docente acompaña a los estudiantes preguntando: ¿qué
estrategia te permitirá resolver las situaciones planteadas?
¿Qué condiciones se tienen en cuenta para resolver las situaciones
planteadas?
Los estudiantes optaran por responder que se debe expresar en
forma de fracción para representar las magnitudes directamente
proporcionales.
Se verifican las respuestas y se explica paso a paso el
procedimiento.
Se agrupan en equipos de 5 integrantes y responden a la actividad
propuesta en la ficha de trabajo.
EJECUCIÓN DEL PLAN O ESTRATEGIA
Se acompaña a los equipos retroalimentando la información que
tienen en la ficha de trabajo preguntándoles:
Gestión y ¿Qué conocimiento matemático emplearas para resolver la
situación?
acompañamiento
Los estudiantes responden a las preguntas del problema.
Se promoverá entre los estudiantes la aplicación la estrategia de
relación con los casos relacionados a la situación esto permitirá el
desarrollo de la capacidad de la creatividad.
Se invita a los estudiantes comprueben sus resultados y justifiquen
el trabajo realizado.
Reflexionamos con los estudiantes:
¿Qué estrategia fue útil para resolver el problema? ¿para qué
otras situaciones son útiles los conocimientos sobre las razones y
las proporciones?
TRANSFERENCIA:
Resuelven otras situaciones propuestas sobre razones y
proporciones.

Cierre Los estudiantes mencionan ¿Cómo lo aprendieron? ¿Crees que es

Metacognición importante? ¿Qué más tenemos que investigar del tema? Plumón 10 min
10 min

III. EVALUACIÓN:
EVIDENCIAS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (INDICADORES) INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
Desarrolla una ficha de
Transforma expresiones numéricas que incluyen operaciones de razones y
trabajo sobre Razones Lista de Cotejo
proporciones.
y proporciones

IV. OBSERVACIONES:

__________________ _______________________
Felipe Zamora S. Wilmer Perez León
Subdirector Coordinador pedagógico

Página 2 de 9
 MAE NOFRIT ROJAS LINARES.
Profesor del Área

Ficha de Trabajo Nº 02 MAGNITUDES

DIRECTAMENTE
PROPORCIONALES
Magnitudes directamente proporcionales:
dos magnitudes son directamente proporcionales si al aumentar una de
las magnitudes, también la otra aumenta en la misma proporción; o al
disminuir una de las magnitudes también disminuye la otra en la misma
proporción. El cociente de las dos magnitudes es siempre una constante.

La constante de proporcionalidad directa se calcula dividiendo dos magnitudes (siempre en el mismo orden) de
la misma correspondencia. En forma general se puede escribir asi: y=kx,

K es la constante de proporcionalidad

Situación 1: La caja de caramelos grande pesa 4,5 kg y la pequeña 1,5 kg. Hallamos la razón entre el peso de la caja
grande y el peso de la caja pequeña. ¿Cómo interpretamos el valor de la razón obtenida?
Situación 2: En una tienda se venden dulces nacionales e importados, a razón de 3:2 Si sabemos que al día se vende
255 dulces nacionales, ¿Cuántos dulces importados se venden al día?
Aplicamos lo Aprendido
1. Se realiza una encuesta a un grupo de estudiantes sobre “si practica algún deporte”. Luego de un análisis de las
respuestas se concluye que, 4 de cada 10 estudiantes practica algún deporte. Calcula la razón entre los estudiantes
que practican deporte y los que no.
2. Un padre tiene 42 años y su hijo 18 años. ¿En qué razón están las edades del hijo y del padre?
3. En una caja tenemos 45 canicas azules y 105 canicas rojas. ¿Cuál será la razón entre canicas azules y las canicas
rojas?
4. En las pasadas elecciones de un pueblo el candidato A obtuvo 4875 votos a su favor, mientras que el candidato B
obtuvo 1625. ¿En qué razón está los votos del candidato B con respecto al candidato A?
5. En una fiesta se invitaron a niños y niñas. Si sabemos que acudieron en una proporción de 6 niñas por cada 4 niños,
y en la fiesta hay 32 niños ¿Cuántas niñas fueron?
6. Para armar una mesa, se necesitan 14 tornillos. ¿Cuántos tornillos necesitamos para armar 9 mesas?
7. En un curso, la razón entre la cantidad de hombres y de mujeres es 3:2. Si hay 24 hombres, ¿Cuántos estudiantes
hay en total en el curso?
8. En la farmacia “Mi Farma” la razón entre las tiras de aspirinas de adulto y de niños que venden en un mes es de 5:3.
Si vendieron 1340 tiras de adulto ¿Cuántas tiras de aspirinas de niño vendieron?
9. Camila y su hijo compran una pizza para celebrar su nuevo trabajo. Si Camila come 4 trozos y lo que comen está en
la razón 2:1. ¿Cuántos trozos de pizza come su hijo?
10. n un liceo mixto de 1540 alumnos, 880 son varones. ¿Cuál es la razón entre el número de damas y el de varones?

Página 3 de 9
Página 4 de 9
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de Cantidad.
Desempeño precisado: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de magnitudes directas e inversas, así como al comparar métodos de resolución.
Evidencias: Desarrolla una ficha de trabajo sobre Magnitudes directamente proporcionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Transforma las expresiones a Aplica la propiedad fundamental de las Relaciona cantidades y magnitudes en
ESTUDIANTE operaciones de razones y proporciones proporciones las situaciones planteadas
N°
(Plata) Sugerencia
Está en proceso Está en proceso Está en proceso
Lo logró Lo logró Lo logró
de lograrlo logrado logrado

01 CABELLOS MENDOZA ROCIO DE JESUS

02 CABELLOS MOZOMBITE NILMAR
03 CABRERA AHUANARI TREISY CRISTINA
04 CACERES MORI ANDRES ABELINO
05 CACERES RAMIREZ JORGE MANUEL
06 CACHIQUE RASMA DEYVIS
07 CAMPOS PEZO EYNER ARMANDO
08 CAMUS RAMIREZ FABRICIO JULIAN
09 CANAQUIRI SANGAMA RICHARD ADRIAN
10 CARRASCO MARINA KAORI MIRELIZ
11 CARRION CISNEROS FIONNAFIORUCCI
12 CASTRO SORIA ANGEL AUGUSTO
13 CHANCHARI DEL AGUILA ANLLEL SARAI
14 CHU VERDE JACK SEBASTIAN
15 CHUJUTALLI INUMA LUIS FERNANDO
16 CORAL VASQUEZ REBECCA ANA PAULA
17 CORDOVA CHU KARY YADHIRA
18 CORNEJO ICAHUATE ELSA BETRIZ
19 CORONADO MARINA MANUEL SEBASTIAN
20 COTRINA ASENCIO LLERSI ANEL
21 CUBAS VILLANUEVA NEYLA FERNANDA
22 CUIPAL CHOTA NICOL
23 DAVILA CASTILLO MERCY MARELIA
24 DAVILA HINOZTROZA PAOLA
25 DAVILA MUÑOZ DIEGO ALEXANDER

Página 5 de 9
26 DAVILA PINEDO HENDRIT GABRIEL
27 DE LA CRUZ CORDOVA ROUS AYMAR
28 DEL AGUILA ACHO RICARDO JOSEP
29 DEL AGUILA GOMERO ANTHONY ALAIN
30 DEL AGUILA HERRERA ADRIANNO

LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de Cantidad.
Desempeño precisado: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de magnitudes directas e inversas, así como al comparar métodos de resolución.
Evidencias: Desarrolla una ficha de trabajo sobre Magnitudes directamente proporcionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Transforma las expresiones a Aplica la propiedad fundamental de las Relaciona cantidades y magnitudes en
ESTUDIANTE operaciones de razones y proporciones proporciones las situaciones planteadas
N°
(Rojo) Sugerencia
Está en proceso Está en proceso Está en proceso
Lo logró Lo logró Lo logró
de lograrlo logrado logrado

01 AGUILAR SABOYA GENESIS ABIGAIL

02 ALVARADO PANDURO NELLY DINARA
03 ALVAREZ ZUMAETA VICTOR ABEL
04 AMASIFUENTES FASANANDO KIRA AYLIN
05 APAGUEÑO OJANAMA JOHAN ROGER LUIS
06 AREVALO CARRION SHAYEL YAITZA LILETH
07 AREVALO CASTERNOQUE BRIANA NICOLL
08 AREVALO HURTADO SILVIA
09 AREVALO SAAVEDRA PIERO CARLIN
10 ARMAS CHUMBE LINDER ALFONSO
11 ASPAJO HUIÑAPI ANGELO ALESSANDRO
12 BARDALES TELLO MARIA MERCEDES
BARRIENTES VALENCIA MILAGROS DHA
13
YANIRA
14 BARRUETA GOMEZ JORGE JESUS
15 BENAVENTE PEREZ KORAIMA VALESCA
16 BURGA VILLEGAS YESICA ELISABET
17 CAMAHUARI TORRES XAVI PETRIK
18 CAMUS RAMIREZ JULIO CESAR
19 CAPUENA RIOS TEDDY ALEXANDER
20 CASTRO SILVA FRANCISCO

Página 6 de 9
21 CHUMBE DIAZ ZAIDI JOAO
22 CUBAS TAPULLIMA ALICIA ELIZABETH
23 DAVILA HUAMAN MAGNO ERNESTO
24 DAVILA MEZA IRBING FERNANDO
25 DEL AGUILA VASQUEZ BRAY STHIF
26 DOMINGUEZ REATEGUI GONZALO RAFAEL
27 GARCIA ARMAS SHERIL ORIANA
28 GOMEZ AMASIFUEN JACSON DANIEL
29 HIDALGO INGA JHARED EGIPSIA
PARRA CABALLERO FLOR DE MARIA
30
GEORGINA

LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de Cantidad.
Desempeño precisado: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de magnitudes directas e inversas, así como al comparar métodos de resolución.
Evidencias: Desarrolla una ficha de trabajo sobre Magnitudes directamente proporcionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Transforma las expresiones a Aplica la propiedad fundamental de las Relaciona cantidades y magnitudes en
ESTUDIANTE operaciones de razones y proporciones proporciones las situaciones planteadas
N°
(Violeta) Sugerencia
Está en proceso Está en proceso Está en proceso
Lo logró Lo logró Lo logró
de lograrlo logrado logrado

01 CORDOVA ZUMBA PEDRO TIMOTEO

02 FLORES APAGUEÑO ANTHONY GABRIEL
03 GUERRERO GONZALES RONAL JESUS
04 GUZMAN RUIZ ALISSON NAOMI
05 KOOYIP HERVAH MANUEL ALEJANDRO
06 LINARES CORDOVA ALEXIS JESUS
07 MACEDO AYAMBO ARELIS ESTEFANI
08 MACEDO VALDIVIA VICTOR JUNIOR
09 MANAHUACO PIPA ARIANA MILAGROS
10 MARTINEZ FLORES JORGE ALBERTO
11 MAURO GARCIA JACK PETER
12 MELENDEZ NAVARRO JHERAL ESMITH
13 MELHO FORTES LINDA ESMERALDA
14 MONTALVAN IBAÑEZ ANDY JOSE
15 MONTERO MORI SERGIO GABRIEL

Página 7 de 9
16 MORI BANEO JOSE LEONARDO
17 MOZOMBITE SALAS ANDREA NICOLL
18 NEIRA DIAZ ESTALIN GEAMPIER
19 NUREÑA MOZOMBITE ANGER ARTURO
20 OCHOA GONZALES JADE YADIRA
21 PANAIFO HIDALGO KAORI LILLY
22 PANDURO RENGIFO JULIO
23 PAREDES ARAUJO ARIANA
24 PAREDES MURRIETA TREYSI GEMAIRITE
25 PAREDES PIPA LOURDES BERNARDA
26 PEREZ CAHUAZA RICHARD ALEX
27 PEREZ TELLO YANIMAR
28 PINEDO OJANAMA SANDRA AMARA
29 PINEDO RIOS CARLOS ALONSO
30 SIFUENTES BALUARTE CARLOS JOAQUIN
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de Cantidad.
Desempeño precisado: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de magnitudes directas e inversas, así como al comparar métodos de resolución.
Evidencias: Desarrolla una ficha de trabajo sobre Magnitudes directamente proporcionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Transforma las expresiones a Aplica la propiedad fundamental de las Relaciona cantidades y magnitudes en
ESTUDIANTE operaciones de razones y proporciones proporciones las situaciones planteadas
N°
(Purpura) Sugerencia
Está en proceso Está en proceso Está en proceso
Lo logró Lo logró Lo logró
de lograrlo logrado logrado

01 CHUMBE VALLES LY
02 ESCUDERO INGA FRANCIS JUNIOR
03 FACHIN SILVA MELISSA TATIANA
04 FELIX ADRIANZEN FAVIANO IMANOL
05 FLORES LAURI KATE CATLEYA
06 FLORES REYNA IRIS RAFAELA
07 FLORES RODRIGUEZ WALVER
08 GARAZATUA DEL AGUILA LOGAN JEAMPIER
09 GARCIA GRANDEZ RENIBER JESUS
10 GOMEZ NAPO ADRIANA MISHEL
11 GONZALES HUAYUNGA EDILSON OMAR
12 GONZALES HUAYUNGA JOSSELYN MARITZA

Página 8 de 9
13 GUERRA CHASNAMOTE LUZ YOLITA
14 GUERRA VASQUEZ JOSE MARCELO
GUERRERO HUIÑAPI YESSENIA DE LOS
15
ANGELES
16 GUEVARA DELGADO BET BIRAI
17 HERBACH HUAMAN WALTER ADRIAN
18 HERRERA SAAVEDRA ROBERTO HILCIAS
19 HONORIO CHAMBERGO CRISTHIAN JEANPAUL
20 HUAMAN HUAYLLAHUA RUTH MILAGROS
21 INGA REATEGUI PIER ANDRE
22 INGA SORIA MIGUEL HOMERO
23 IZQUIERDO CAINAMARI NELSON ZAMIER
24 JARAMILLO CARNERO ANA DE JESUS
25 LEYVA SINARAHUA MANUEL MOISES
26 LOPEZ ASIPALI ANTHONY
27 LOPEZ CESLIS JHON PIERO
28 LOPEZ PUA KANY PATRICIA
29 LOZANO HUIÑAPI DIOGO FABRICIO
30 VASQUEZ GUILLENA AZUCENA NAYHA

Página 9 de 9