ASIGNATURA: GESTIÓN ESCOLAR
ACTIVIDAD 12
INTEGRANTES DEL EQUIPO: Gómez Daniela, Novelo Paola, Novelo Wilberth, Peraza Jordy, Roque Johana.
ELIGE UN GRUPO DE LOS QUE ATIENDAS PARA ELABORAR LA FICHA DESCRIPTIVA DEL MISMO
FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO
GRUPO: Segundo grado, grupo B.
DOCENTE: Johana Lizeth Roque Ruiz
PERÍODO: Ciclo escolar 2021-2022
ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS
Contexto Interno Contexto Interno
 Los alumnos son participativos en clase.
 Trabajan colaborativamente.
 La mayoría entrega sus tareas a tiempo.
 Son honestos al trabajar.
 Les gustan los juegos y actividades lúdicas e
innovadoras.
 Están dispuestos a aprender.
 Preguntan cuándo tienen dudas.
 Conocen su contexto y platican acerca de
sus vivencias diarias.
OPORTUNIDADES
Contexto Externo
 Los padres de familia cuentan con tiempo
suficiente para atender a sus hijos.
 Fortalecer la vinculación entre el docente,
padre de familia y alumno.
 Utilizar el contexto natural para favorecer el
aprendizaje.
2° “B”
DEBILIDADES
 Los alumnos presentan un atraso en las
asignaturas de acuerdo al grado en el que se
encuentran.
 No existe el material didáctico suficiente en
el aula de clases y la escuela.
 No hay apoyo tecnológico.
 Los alumnos no cuentan con el material
escolar completo.
 No tienen conocimiento del mundo externo
suficiente.
 En su mayoría los alumnos y padres de
familia hablan lengua maya y se les dificulta
el español.
AMENAZAS
Contexto Externo
 No existe señal telefónica.
 No hay papelerías grandes ni espacios de
servicio de internet.
 No existe biblioteca o algún servicio
educativo además de la escuela.
 Los padres de familia tienen una educación
trunca.
 No hay apoyos ni gestión de parte de las
autoridades educativas.
 Los padres de familia son irresponsables con
la educación de sus hijos.
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 RECOMENDACIONES GENERALES
 Consolidar el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos.
 Repaso de operaciones básicas con actividades lúdicas
 Escritura de distintos tipos de texto con un formato determinado
 Ejercicios de lectura de comprensión con textos más complejos.
 Actividades sobre los temas de capacidad y medición.
 Utilizar material al alcance de los alumnos para las actividades.
 Realizar actividades de crianza positiva entre padres e hijos.
 Gestionar apoyos a las autoridades educativas y centros de gobierno.
 Firmar una carta compromiso para la corresponsabilidad de los educandos por parte de los padres
de familia.
 Creación de talleres para crear vínculos con los padres de familia, docentes y alumnos.
 Gestionar talleres de alfabetización para adultos.
Recomendaciones para alumnos de 6 a 6.9 en:
Lectura:
 Continuar con el repaso de sílabas sencillas y armado de palabras.
 Ejercicios de lectura de comprensión con textos sencillos.
 Creación de círculos de lectura entre pares.
 Realizar una guía de refuerzo de lectoescritura como actividades de la casa.

Escritura:
 Realizar actividades que impliquen practicar la escritura de palabras y oraciones sencillas.
 Escritura de distintos tipos de texto con un formato determinado.
 Redacción de cuentos sencillos por medio de imágenes.
 Desarrollar actividades de trazos para fortalecer la motricidad fina.
 Realizar un glosario de palabras desconocidas.

Pensamiento matemático:
 Repaso de operaciones básicas con actividades lúdicas
 Actividades sobre los temas de capacidad y medición.
 Reforzamiento del lenguaje matemático y el uso de simbología.

No se involucra en clase:
 Fortalecer su participación en actividades en equipo utilizando monitores.
 Realizar actividades que impliquen concentrarse para obtener un buen resultado.
 Reubicarlos del lugar en el aula, tratando de que se encuentren al frente.

Falta constantemente:
 Realizar visitas domiciliarias una vez al mes para verificar la seguridad del alumno y ofrecer apoyo.
 Ofrecer talleres de concientización acerca de la importancia de la educación a los padres de
familia.
 Mantener una comunicación constante con las madres de familia.

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  Brindar alternativas a los padres de familia para la asistencia de sus hijos.

No entrega actividades de aprendizaje:

 Motivar al alumno para que realice sus actividades utilizando ejercicios de recompensa verbal.
 Llevar un registro diario de las actividades que realiza el alumno y ofrecer apoyo en los temas que
se le dificulten.

3
 ANÁLISIS FODA ESCUELA

ELABORA UNA TABLA DE LOS INDICADORES QUE REQUIEREN MAYOR ATENCIÓN,

INCLUYE LA DIMENSIÓN Y EL PORCENTAJE

Dimensión Indicadores que requieren Porcentaje

mayor atención

Pedagógica 9. La escuela dispone de espacios 44,44%

curricular. y materiales especiales para los alumnos dijeron que sí
que requieren mayor apoyo para el 55.56% dijo que
aprendizaje no.

Organizativa 12. El director logra los 55,56%

compromisos necesarios de la comunidad dijo que sí.
escolar para mejorar los niveles de
44.44%
aprendizaje.
dijo que no.

15. El director incentiva que los 55,56%

maestros mejoren cotidianamente su dijo que sí.
práctica pedagógica.
44.44%
dijo que no.

24. La supervisión escolar es 33,33%

convocada para las reuniones de maestros dijo que sí y
cuando se presentan los resultados de los 66.67% dijo que
estudiantes.
no.

Participación social 31. En la escuela existe un alto 44,44%

grado de involucramiento por parte de los dijeron que sí y
padres de familia en las discusiones 55,56% dijeron
colectivas. que no.

32. Los padres de familia acuden a 44,44%

la escuela para conocer el dijeron que sí y
aprovechamiento de sus hijos. 55,56% dijeron
que no.

Administrativa 38. El director cuenta con un 55,56%

registro de los avances logrados en su
4
 plan de mejora. dijo que sí.
44.44%
dijo que no.

39. La escuela cuenta con las 44,44%

aulas necesarias y en condiciones para dijo que sí y
cubrir la demanda educativa y favorecer 55.56% dijo que
los procesos de enseñanza y aprendizaje. no.

40. La escuela cuenta con las 33,33%

instalaciones hidrosanitarias y eléctricas dijo que sí y
adecuadas. 66.67% dijo que
no.

¿CONSIDERAS QUE EL ANALISIS FODA SE RELACIONA CON LOS INDICADORES QUE

REQUIEREN ATENCIÓN PRIORITARIA?