Institución de Educación Superior: SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA

REPORTE DE RESULTADOS
Sede: SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE-SENA

Código SNIES: 9110

PROGRAMA
Programa: TECNOLOGÍA EN DISEÑO DE CALZADO Y MARROQUINERÍA
ACADÉMICO
Grupo de referencia: TECNOLOGICO EN INGENIERÍA, INDUSTRIA Y MINAS
• SABER T y T •

RESULTADOS GLOBALES
1. Promedio del puntaje global

Promedio
Niveles de agregación
2016 2017

Programa
100 • 103

(16) • (12)

Institución
98 • 97

(14) • (16)

Sede
98 • 97

(14) • (16)

Grupo de referencia
100 • 99

(16) • (17)

* Desviación estándar entre paréntesis.

Promedio del puntaje global: se obtiene a partir del promedio de los resultados obtenidos por los estudiantes en los módulos de
competencias genéricas. El promedio del puntaje global se encuentra expresado en una escala de 0 a 200. Para comparar resultados a
través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen se fijó en 100.

Desviación estándar del promedio del puntaje global: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Cuanto más alto sea este
valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o
heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar se fijó
en 20.

Convenciones

• Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es similar al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

Reporte de resultados por

programa académico
1
Saber TyT
 MÓDULOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
2. Comunicación escrita
2.1. Promedio

Promedio
Niveles de agregación
2016 2017

Programa
99 • 95

(20) • (20)

Institución
99 • 99

(20) • (22)

Sede
99 • 99

(20) • (22)

Grupo de referencia
99 • 99

(20) • (22)

* Desviación estándar entre paréntesis.

Promedio por módulo: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos de competencias genéricas y se encuentra
expresado en una escala de 0 a 200. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
aplicación del examen se fijó en 100 y una desviación estándar de 20.

Desviación por módulo: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Entre más alto sea este valor, mayor será la dispersión o
heterogeneidad de los resultados. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar para el promedio por módulo de
competencia genérico se fijó en 20.

Convenciones

• Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es similar al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

Reporte de resultados por

programa académico
2
Saber TyT
 2. Comunicación escrita
2.2. Niveles de desempeño

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Llos niveles de desempeño son una descripción cualitativa de las competencias de los
estudiantes en cada módulo. Se establecieron cuatro niveles de desempeño para todos los módulos de competencias genéricas, a saber: 1,
2, 3 y 4, a excepción del módulo de competencias genéricas de inglés que está alineado con el Marco Común Europeo (-A1, A1, A2, B1 y
B2). Los niveles 4 y B2 indican el mayor desempeño alcanzado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales.
A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe tener en cuenta la distribución de estudiantes en los cuatro
niveles de desempeño y no el porcentaje de estudiantes en un único nivel de desempeño. Si el porcentaje de estudiantes del programa
académico en el nivel de desempeño 2 es menor en la última aplicación seleccionada, sería incorrecto afirmar que tal comparación favorece
al programa académico sin haber revisado la distribución de estudiantes en los demás niveles de desempeño: sería posible que el programa
académico tenga igual porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño 3 y 4 y mayor porcentaje de estudiantes en el nivel 1.

Reporte de resultados por

programa académico
3
Saber TyT
 2. Comunicación escrita
2.3. Afirmaciones

** La competencia no cuenta con afirmaciones, por está razón, no se reporta información en esta
sección del reporte **

Reporte de resultados por

programa académico
4
Saber TyT
 3. Razonamiento cuantitativo
3.1. Promedio

Promedio
Niveles de agregación
2016 2017

Programa
99 • 104

(21) • (19)

Institución
98 • 96

(20) • (21)

Sede
98 • 96

(20) • (21)

Grupo de referencia
103 • 101

(21) • (22)

* Desviación estándar entre paréntesis.

Promedio por módulo: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos de competencias genéricas y se encuentra
expresado en una escala de 0 a 200. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
aplicación del examen se fijó en 100 y una desviación estándar de 20.

Desviación por módulo: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Entre más alto sea este valor, mayor será la dispersión o
heterogeneidad de los resultados. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar para el promedio por módulo de
competencia genérico se fijó en 20.

Convenciones

• Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es similar al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

Reporte de resultados por

programa académico
5
Saber TyT
 3. Razonamiento cuantitativo
3.2. Niveles de desempeño

** El módulo no cuenta con niveles de desempeño aún definidos, por está razón, no se reporta
información en esta sección del reporte.**

3. Razonamiento cuantitativo
3.3. Afirmaciones

Afirmaciones: son enunciados que se hacen

acerca de los conocimientos, habilidades y
capacidades que se pretende inferir a partir de
las respuestas otorgadas por los estudiantes en el
Grupo de examen. En este sentido, la afirmación traduce el
Afirmación Año Programa Institución Sede referencia
módulo de competencia genérica en
desempeños y permite dar cuenta del significado
2017 N.D. 49% 49% 46% y alcance de los puntajes obtenidos por los
Comprende y
transforma la estudiantes.
información cuantitativa
y esquemática Para simplificar la presentación de la información
presentada en distintos
formatos mostrada en las gráficas utilizamos las siguientes
2016 N.D. 39% 39% 35%
convenciones:

Frente a un problema 2017 N.D. 58% 58% 55% Rangos

que involucre
información ● Si el porcentaje promedio de respuestas
cuantitativa, plantea e
implementa estrategias incorrectas es menor al 20% se asigna el
que lleven a soluciones
adecuadas. 2016 N.D. 54% 54% 49% color verde.
● Si el porcentaje promedio de respuestas

2017 N.D. 62% 62% 59% incorrectas es mayor o igual al 20% y

Valida procedimientos
y estrategias menor al 40% se asigna el color amarillo.
matemáticas utilizadas
para dar solución a ● Si el porcentaje promedio de respuestas
problemas.
2016 N.D. 55% 55% 53% incorrectas es mayor o igual al 40% y

menor al 70% se asigna el color naranja.

N.D.: no hay información disponible. ● Si el porcentaje promedio de respuestas
incorrectas es mayor o igual al 70% se

asigna el color rojo.

Reporte de resultados por

programa académico
6
Saber TyT
 4. Lectura crítica
4.1. Promedio

Promedio
Niveles de agregación
2016 2017

Programa
101 ▲ 109

(22) ▼ (15)

Institución
98 • 99

(20) • (19)

Sede
98 • 99

(20) • (19)

Grupo de referencia
100 • 101

(21) • (20)

* Desviación estándar entre paréntesis.

Promedio por módulo: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos de competencias genéricas y se encuentra
expresado en una escala de 0 a 200. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
aplicación del examen se fijó en 100 y una desviación estándar de 20.

Desviación por módulo: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Entre más alto sea este valor, mayor será la dispersión o
heterogeneidad de los resultados. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar para el promedio por módulo de
competencia genérico se fijó en 20.

Convenciones

• Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es similar al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

Reporte de resultados por

programa académico
7
Saber TyT
 4. Lectura crítica
4.2. Niveles de desempeño

** El módulo no cuenta con niveles de desempeño aún definidos, por está razón, no se reporta
información en esta sección del reporte.**

4. Lectura crítica
4.3. Afirmaciones

Afirmaciones: son enunciados que se hacen

acerca de los conocimientos, habilidades y
capacidades que se pretende inferir a partir de
las respuestas otorgadas por los estudiantes en el
Grupo de examen. En este sentido, la afirmación traduce el
Afirmación Año Programa Institución Sede referencia
módulo de competencia genérica en
desempeños y permite dar cuenta del significado
2017 N.D. 48% 48% 48% y alcance de los puntajes obtenidos por los
estudiantes.
Reflexiona a partir de
un texto y evalúa su
contenido. Para simplificar la presentación de la información
mostrada en las gráficas utilizamos las siguientes
2016 N.D. 43% 43% 41%
convenciones:

2017 N.D. 53% 53% 52% Rangos

Comprende cómo se
articulan las partes de
● Si el porcentaje promedio de respuestas
un texto para darle un
sentido global. incorrectas es menor al 20% se asigna el
2016 N.D. 51% 51% 48% color verde.
● Si el porcentaje promedio de respuestas

2017 N.D. 52% 52% 51% incorrectas es mayor o igual al 20% y

Identifica y entiende los menor al 40% se asigna el color amarillo.
contenidos locales que
conforman un texto. ● Si el porcentaje promedio de respuestas
2016 N.D. 52% 52% 48% incorrectas es mayor o igual al 40% y

menor al 70% se asigna el color naranja.

N.D.: no hay información disponible. ● Si el porcentaje promedio de respuestas
incorrectas es mayor o igual al 70% se

asigna el color rojo.

Reporte de resultados por

programa académico
8
Saber TyT
 5. Competencias ciudadanas
5.1. Promedio

Promedio
Niveles de agregación
2016 2017

Programa
101 • 105

(22) • (17)

Institución
99 • 97

(20) • (21)

Sede
99 • 97

(20) • (21)

Grupo de referencia
100 • 98

(21) • (22)

* Desviación estándar entre paréntesis.

Promedio por módulo: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos de competencias genéricas y se encuentra
expresado en una escala de 0 a 200. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
aplicación del examen se fijó en 100 y una desviación estándar de 20.

Desviación por módulo: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Entre más alto sea este valor, mayor será la dispersión o
heterogeneidad de los resultados. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar para el promedio por módulo de
competencia genérico se fijó en 20.

Convenciones

• Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es similar al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

Reporte de resultados por

programa académico
9
Saber TyT
 5. Competencias ciudadanas
5.2. Niveles de desempeño

** El módulo no cuenta con niveles de desempeño aún definidos, por está razón, no se reporta
información en esta sección del reporte.**

5. Competencias ciudadanas
5.3. Afirmaciones

Reporte de resultados por

programa académico
10
Saber TyT
 Grupo de
Afirmación Año Programa Institución Sede referencia

Comprende que los 2017 N.D. 53% 53% 53%

problemas y sus
soluciones involucran
distintas dimensiones y
reconoce relaciones
entre estas. 2016 N.D. 51% 51% 49%

2017 N.D. 54% 54% 54%

Analiza las diferentes
perspectivas presentes Afirmaciones: son enunciados que se hacen
en situaciones en acerca de los conocimientos, habilidades y
donde interactúan capacidades que se pretende inferir a partir de
diferentes partes.
2016 N.D. 54% 54% 51% las respuestas otorgadas por los estudiantes en el
examen. En este sentido, la afirmación traduce el
módulo de competencia genérica en
desempeños y permite dar cuenta del significado
2017 N.D. 56% 56% 56% y alcance de los puntajes obtenidos por los
Reconoce la existencia
de diferentes estudiantes.
perspectivas en
situaciones en donde Para simplificar la presentación de la información
interactúan diferentes
partes. mostrada en las gráficas utilizamos las siguientes
2016 N.D. 49% 49% 47%
convenciones:

2017 N.D. 51% 51% 51% Rangos

Conoce la
organización del
● Si el porcentaje promedio de respuestas
Estado de acuerdo con
la Constitución. incorrectas es menor al 20% se asigna el
2016 N.D. 39% 39% 38% color verde.
● Si el porcentaje promedio de respuestas

2017 N.D. 54% 54% 54% incorrectas es mayor o igual al 20% y

Conoce los derechos y menor al 40% se asigna el color amarillo.
deberes que la
Constitución consagra. ● Si el porcentaje promedio de respuestas
2016 N.D. 33% 33% 33% incorrectas es mayor o igual al 40% y

menor al 70% se asigna el color naranja.

2017 N.D. 48% 48% 48% ● Si el porcentaje promedio de respuestas

Comprende qué es la
Constitución Política de incorrectas es mayor o igual al 70% se
Colombia y sus
principios asigna el color rojo.
fundamentales.
2016 N.D. 48% 48% 45%

2017 N.D. 56% 56% 55%

Analiza y evalúa la
pertinencia y solidez
de enunciados-
discursos.
2016 N.D. 65% 65% 65%

N.D.: no hay información disponible.

Reporte de resultados por

programa académico
11
Saber TyT
 6. Inglés
6.1. Promedio

Promedio
Niveles de agregación
2016 2017

Programa
105 • 100

(21) • (21)

Institución
98 • 99

(20) • (20)

Sede
98 • 99

(20) • (20)

Grupo de referencia
100 • 101

(21) • (21)

* Desviación estándar entre paréntesis.

Promedio por módulo: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos de competencias genéricas y se encuentra
expresado en una escala de 0 a 200. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
aplicación del examen se fijó en 100 y una desviación estándar de 20.

Desviación por módulo: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Entre más alto sea este valor, mayor será la dispersión o
heterogeneidad de los resultados. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar para el promedio por módulo de
competencia genérico se fijó en 20.

Convenciones

• Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es similar al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.

Reporte de resultados por

programa académico
12
Saber TyT
 6. Inglés
6.2. Niveles de desempeño

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Llos niveles de desempeño son una descripción cualitativa de las competencias de los
estudiantes en cada módulo. Se establecieron cuatro niveles de desempeño para todos los módulos de competencias genéricas, a saber: 1,
2, 3 y 4, a excepción del módulo de competencias genéricas de inglés que está alineado con el Marco Común Europeo (-A1, A1, A2, B1 y
B2). Los niveles 4 y B2 indican el mayor desempeño alcanzado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales.
A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe tener en cuenta la distribución de estudiantes en los cuatro
niveles de desempeño y no el porcentaje de estudiantes en un único nivel de desempeño. Si el porcentaje de estudiantes del programa
académico en el nivel de desempeño 2 es menor en la última aplicación seleccionada, sería incorrecto afirmar que tal comparación favorece
al programa académico sin haber revisado la distribución de estudiantes en los demás niveles de desempeño: sería posible que el programa
académico tenga igual porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño 3 y 4 y mayor porcentaje de estudiantes en el nivel 1.

Reporte de resultados por

programa académico
13
Saber TyT
 6. Inglés
6.3. Afirmaciones

** La competencia no cuenta con afirmaciones, por está razón, no se reporta información en esta
sección del reporte **

Reporte de resultados por

programa académico
14
Saber TyT