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RESULTADOS GLOBALES
1. Promedio del puntaje global
Promedio
Niveles de agregación
2019 2020 2021
Programa
130 • 135 • 134
Institución
135 • 137 • 134
Sede
135 • 137 • 134
Grupo de referencia
149 • 153 • 149
NBC **
(24) • (27) • (27)
Promedio del puntaje global: se obtiene a partir del promedio simple de los puntajes obtenidos por los estudiantes en los módulos de
competencias genéricas: comunicación escrita, razonamiento cuantitativo, lectura crítica, competencias ciudadanas e inglés. El promedio del
puntaje global se encuentra expresado en una escala de 0 a 300. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala
definida en la primera aplicación del examen se fijó en 150.
Desviación estándar del promedio del puntaje global: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Entre más alto sea este valor,
mayor será la dispersión o heterogeneidad de los resultados. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar para el
promedio del puntaje global se fijó en 30.
Convenciones
▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en
la última aplicación seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
Promedio
Niveles de agregación
2019 2020 2021
Programa
146 ▼ 138 ▼ 125
Institución
141 ▼ 122 • 124
Sede
141 ▼ 122 • 124
Grupo de referencia
148 • 146 • 145
NBC **
(41) • (46) • (44)
Promedio por módulo: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos de competencias genéricas y se encuentra
expresado en una escala de 0 a 300. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de 30.
Desviación por módulo: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Entre más alto sea este valor, mayor será la dispersión o
heterogeneidad de los resultados. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar para el promedio por módulo de
competencia genérico se fijó en 30.
Convenciones
• Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es similar al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: los niveles de desempeño son una descripción cualitativa de las competencias de los
estudiantes en cada módulo. Se establecieron cuatro niveles de desempeño para todos los módulos de competencias genéricas, a saber: 1,
2, 3 y 4, a excepción del módulo de competencias genéricas de inglés que está alineado con el Marco Común Europeo (-A1, A1, A2, B1
y B2). Los niveles 4 y B2 indican el mayor desempeño alcanzado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales. A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe tener en cuenta la distribución de
estudiantes en los cuatro niveles de desempeño y no el porcentaje de estudiantes en un único nivel de desempeño. Si el porcentaje de
estudiantes del programa académico en el nivel de desempeño 2 es menor en la última aplicación seleccionada, sería incorrecto afirmar que
tal comparación favorece al programa académico sin haber revisado la distribución de estudiantes en los demás niveles de desempeño: sería
posible que el programa académico tenga igual porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño 3 y 4 y mayor porcentaje de
estudiantes en el nivel 1.
** La competencia no cuenta con afirmaciones, por está razón, no se reporta información en esta
sección del reporte **
Promedio
Niveles de agregación
2019 2020 2021
Programa
116 • 130 • 124
Institución
138 • 141 • 139
Sede
138 • 141 • 139
Grupo de referencia
138 • 144 • 138
NBC **
(29) • (29) • (30)
Promedio por módulo: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos de competencias genéricas y se encuentra
expresado en una escala de 0 a 300. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de 30.
Desviación por módulo: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Entre más alto sea este valor, mayor será la dispersión o
heterogeneidad de los resultados. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar para el promedio por módulo de
competencia genérico se fijó en 30.
Convenciones
• Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es similar al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: los niveles de desempeño son una descripción cualitativa de las competencias de los
estudiantes en cada módulo. Se establecieron cuatro niveles de desempeño para todos los módulos de competencias genéricas, a saber: 1,
2, 3 y 4, a excepción del módulo de competencias genéricas de inglés que está alineado con el Marco Común Europeo (-A1, A1, A2, B1
y B2). Los niveles 4 y B2 indican el mayor desempeño alcanzado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales. A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe tener en cuenta la distribución de
estudiantes en los cuatro niveles de desempeño y no el porcentaje de estudiantes en un único nivel de desempeño. Si el porcentaje de
estudiantes del programa académico en el nivel de desempeño 2 es menor en la última aplicación seleccionada, sería incorrecto afirmar que
tal comparación favorece al programa académico sin haber revisado la distribución de estudiantes en los demás niveles de desempeño: sería
posible que el programa académico tenga igual porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño 3 y 4 y mayor porcentaje de
estudiantes en el nivel 1.
Grupo de
Afirmación Año Programa Institución Sede referencia
NBC **
Promedio
Niveles de agregación
2019 2020 2021
Programa
129 ▲ 136 • 138
Institución
133 • 140 • 134
Sede
133 • 140 • 134
Grupo de referencia
156 • 157 • 154
NBC **
(31) • (31) • (33)
Promedio por módulo: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos de competencias genéricas y se encuentra
expresado en una escala de 0 a 300. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de 30.
Desviación por módulo: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Entre más alto sea este valor, mayor será la dispersión o
heterogeneidad de los resultados. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar para el promedio por módulo de
competencia genérico se fijó en 30.
Convenciones
• Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es similar al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: los niveles de desempeño son una descripción cualitativa de las competencias de los
estudiantes en cada módulo. Se establecieron cuatro niveles de desempeño para todos los módulos de competencias genéricas, a saber: 1,
2, 3 y 4, a excepción del módulo de competencias genéricas de inglés que está alineado con el Marco Común Europeo (-A1, A1, A2, B1
y B2). Los niveles 4 y B2 indican el mayor desempeño alcanzado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales. A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe tener en cuenta la distribución de
estudiantes en los cuatro niveles de desempeño y no el porcentaje de estudiantes en un único nivel de desempeño. Si el porcentaje de
estudiantes del programa académico en el nivel de desempeño 2 es menor en la última aplicación seleccionada, sería incorrecto afirmar que
tal comparación favorece al programa académico sin haber revisado la distribución de estudiantes en los demás niveles de desempeño: sería
posible que el programa académico tenga igual porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño 3 y 4 y mayor porcentaje de
estudiantes en el nivel 1.
Grupo de
Afirmación Año Programa Institución Sede referencia
NBC **
Promedio
Niveles de agregación
2019 2020 2021
Programa
138 ▲ 140 ▲ 149
Institución
128 • 140 • 134
Sede
128 • 140 • 134
Grupo de referencia
155 • 162 • 157
NBC **
(35) • (33) • (36)
Promedio por módulo: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos de competencias genéricas y se encuentra
expresado en una escala de 0 a 300. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de 30.
Desviación por módulo: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Entre más alto sea este valor, mayor será la dispersión o
heterogeneidad de los resultados. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar para el promedio por módulo de
competencia genérico se fijó en 30.
Convenciones
• Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es similar al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: los niveles de desempeño son una descripción cualitativa de las competencias de los
estudiantes en cada módulo. Se establecieron cuatro niveles de desempeño para todos los módulos de competencias genéricas, a saber: 1,
2, 3 y 4, a excepción del módulo de competencias genéricas de inglés que está alineado con el Marco Común Europeo (-A1, A1, A2, B1
y B2). Los niveles 4 y B2 indican el mayor desempeño alcanzado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales. A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe tener en cuenta la distribución de
estudiantes en los cuatro niveles de desempeño y no el porcentaje de estudiantes en un único nivel de desempeño. Si el porcentaje de
estudiantes del programa académico en el nivel de desempeño 2 es menor en la última aplicación seleccionada, sería incorrecto afirmar que
tal comparación favorece al programa académico sin haber revisado la distribución de estudiantes en los demás niveles de desempeño: sería
posible que el programa académico tenga igual porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño 3 y 4 y mayor porcentaje de
estudiantes en el nivel 1.
Analiza y evalúa la
pertinencia y solidez
de enunciados- 2020 39% 39% 39% 28%
discursos.
Comprende qué es la
Constitución Política de
Colombia y sus 2020 57% 52% 52% 38% Afirmaciones:son enunciados que se hacen
principios
fundamentales. acerca de los conocimientos, habilidades y
capacidades que se pretende inferir a partir de
las respuestas otorgadas por los estudiantes en el
2019 45% 64% 64% 42% examen. En este sentido, la afirmación traduce el
módulo de competencia genérica en
desempeños y permite dar cuenta del significado
y alcance de los puntajes obtenidos por los
2021 27% 47% 47% 30% estudiantes.
Reconoce la existencia
de diferentes
perspectivas en
situaciones en donde 2020 62% 57% 57% 42%
interactúan diferentes
partes.
Promedio
Niveles de agregación
2019 2020 2021
Programa
119 ▲ 132 • 136
Institución
134 • 143 • 139
Sede
134 • 143 • 139
Grupo de referencia
147 • 155 • 154
NBC **
(33) • (34) • (36)
Promedio por módulo: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos de competencias genéricas y se encuentra
expresado en una escala de 0 a 300. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de 30.
Desviación por módulo: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Entre más alto sea este valor, mayor será la dispersión o
heterogeneidad de los resultados. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar para el promedio por módulo de
competencia genérico se fijó en 30.
Convenciones
• Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es similar al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: los niveles de desempeño son una descripción cualitativa de las competencias de los
estudiantes en cada módulo. Se establecieron cuatro niveles de desempeño para todos los módulos de competencias genéricas, a saber: 1,
2, 3 y 4, a excepción del módulo de competencias genéricas de inglés que está alineado con el Marco Común Europeo (-A1, A1, A2, B1
y B2). Los niveles 4 y B2 indican el mayor desempeño alcanzado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales. A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe tener en cuenta la distribución de
estudiantes en los cuatro niveles de desempeño y no el porcentaje de estudiantes en un único nivel de desempeño. Si el porcentaje de
estudiantes del programa académico en el nivel de desempeño 2 es menor en la última aplicación seleccionada, sería incorrecto afirmar que
tal comparación favorece al programa académico sin haber revisado la distribución de estudiantes en los demás niveles de desempeño: sería
posible que el programa académico tenga igual porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño 3 y 4 y mayor porcentaje de
estudiantes en el nivel 1.
** La competencia no cuenta con afirmaciones, por está razón, no se reporta información en esta
sección del reporte **
Promedio
Niveles de agregación
2019 2020 2021
Programa
136 • N.D. 135
Grupo de referencia
156 ▼ N.D. 141
NBC **
(29) ▲ (N.D.) (41)
Promedio por módulo: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en cada módulo de competencia específico y se encuentra
expresado en una escala de 0 a 300. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera
aplicación del examen se fijó en 150.
Desviación por módulo: medida de dispersión de los puntajes de los estudiantes. Entre más alto sea este valor, mayor será la dispersión o
heterogeneidad de los resultados. Para comparar resultados a través del tiempo, la desviación estándar para el promedio por módulo de
competencia genérico se fijó en 30.
Convenciones
• Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última aplicación
seleccionada es similar al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última
aplicación seleccionada es mayor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de determinado nivel de agregación en la última
aplicación seleccionada es menor al obtenido en la aplicación en la que aparece el símbolo.
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de desempeño son una descripción cualitativa de las competencias de los
estudiantes en cada módulo. Se establecieron cuatro niveles de desempeño para todos los módulos de competencias específicas: 1, 2, 3 y
4. El nivel 4 indica el mayor desempeño alcanzado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones
decimales. A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe tener en cuenta la distribución de estudiantes en
los cuatro niveles de desempeño y no el porcentaje de estudiantes en un único nivel de desempeño. Si el porcentaje de estudiantes del
programa académico en el nivel de desempeño 2 es menor en la última aplicación seleccionada, sería incorrecto afirmar que tal
comparación favorece al programa académico sin haber revisado la distribución de estudiantes en los demás niveles de desempeño: sería
posible que el programa académico tenga igual porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño 3 y 4 y mayor porcentaje de
estudiantes en el nivel 1.
Grupo de
Afirmación Año Programa referencia NBC **