DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS

1.3 Como abordar los aspectos trasversales en las Planeaciones didácticas:

BLOQUE II: Proceso de lectura Tipo de Trabajo disciplinar: Mapa conceptual

ASPECTOS DISCIPLINARES ASPECTOS TRASVERSALES ACTIVIDAD INTEGRADORA O PROYECTO

Competencias Propósito del Aprendizaje Competencias Eje(s) trasversal (s) Interculturalidad Habilidades Tipo de trabajo a CRITERIOS GENERALES DE
disciplinares básicas bloque esperado genéricas socioemocio realizar: EVALUACIÒN
nales:
Autoconoci
miento.

CDB 1 Desarrolla el Interpreta de CG4: Escucha, Habilidades lectoras. Aplica un Foro sobre el impacto El docente solicita a los
CDB 8 proceso de manera critica las interpreta, y emite Se recomienda retomar ejercicio del de la lectura en la alumnos su participación
lectura a partir ideas principales mensajes pertinentes temas relacionados con programa formación humana , se voluntaria sobre las
de texto de diferentes en distintos contextos la lectura, comprensión Construye-t realiza en el salón de
impresiones acerca de la
mediante la utilización importancia de la lectura
sugeridos y de tipos de textos. lectora, lecto-escritura y clases dirigidos por el donde ellos harán un
de medios, códigos y
interés personal Selecciona tipos lectura de textos (5) docente , inventario de ideas de sus
herramientas
para su uso en de lectura de apropiados.
comunitarios o en Después del compañeros que les servirá
la vida acuerdo a sus CG5: Desarrolla lenguas nativas, entre intercambio de ideas como insumo para elaborar
cotidiana. necesidades e innovaciones y otros el alumno entrega una un texto reflexivo sobre el
impacto de la lectura en su
intereses propone soluciones a reflexión escrita. desarrollo personal y que les
personales. problemas a partir de genere motivación para
métodos establecidos. fomentar la lectura.

CG6: Sustenta una

postura personal sobre
temas de interés y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.